Психология (ДО, 2 часть) Практическое занятие 2. Задания 1-8 НСПК (Решение → 81521)

Оценка 9,00 из 9,00 (100%)

Вопрос 1

Воспитатель заметила, что Петя намного быстрее развивается по программе и проявляет себя гораздо ярче, чем остальные дети.

Действия воспитателя:

продолжать заниматься с ним по общеобразовательной программе

проведение диагностики ребенка

только хвалить ребенка

разработка и проведение индивидуального образовательного маршрута

ставить в пример всем остальным детям

Вопрос 2

Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Отклоняющийся

Посредственный

Итоговый

Закрепившаяся дезадаптация

Половинный

Открытый

Устойчиво восходящий

Ядровый

Отражающий

Асоциальный

Вопрос 3

Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Этические нормы коррекционной /Характеристика

работы

• Обязательное неразглашение и сохранение в тайне от третьих лиц информации, получаемой в ходе работы

Соблюдение профессиональных рамок и границ

Неприкосновенность личных границ

Эмоциональность

Осознанность

Психопрофилактика

Конфиденциальность

Забота об эмоциональном благополучии

Коррекционность

• Ответственность в плане соблюдения обязательств, важнейшее условие экологичной психокоррекционной работы
• Забота о благополучии, отсутствие эксплуатации
• Недопустимость каких-либо манипуляций в собственных целях или построение иных отношений

Вопрос 4

Отметьте, какие методы профилактики успешно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду, а какие нет.

• Формирование у ребенка положительной установки на детский сад, положительное отношение к нему
• Формирование режимных моментов у детей
• Индивидуальная работа с детьми с признаками дезадаптации
• Ребенок должен прийти «готовым», то есть уметь всё делать сам
• Педагогу необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно группы и отдельных детей
• Водить ребенка по различным развивающим занятиям для более успешной социализации
• Индивидуальные консультации для родителей
• Предлагать ложиться ребенку на тихий час с мягкой игрушкой
• Групповые консультации для родителей (устные и письменные, проведение семинаров)
• Приводить ребенка сразу на целый день для быстрого процесса адаптации
• Организация анкетирования родителей
• Формировать самостоятельность у детей с первых дней нахождения в детском саду
• Индивидуальный адаптационный лист для каждого ребенка
• Рассказывать сказки перед сном
• Не реагировать на плач ребенка, дать ему прожить этот момент
• Не реагировать на трудности, с которыми может столкнуться ребенок в детском саду
• Не вмешиваться в процесс общения между детьми
• Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком
• Использование элементов телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать)
• Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы
• Анализ результатов анкетирования, получение данных о ребенке

Успешно / Нет

Вопрос 5

Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Авторы методик / Методики

• С. Карпман

Г. С. Альтшуллер

Э. Берн

Дж. Гилфорд

• Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
• Э.П. Торренс
• Тест смысложизненных ориентаций

Жизненные сценарии

«Метод креативного поля»

«Неполные фигуры»

• С. Карпман

Г. С. Альтшуллер

Э. Берн

Дж. Гилфорд

• «Фантазия»
• Д. Б. Богоявленская
• Тест смысложизненных ориентаций

Жизненные сценарии

«Метод креативного поля»

«Неполные фигуры»

Вопрос 6

Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей

Выберите один или несколько ответов:

создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем

направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде

предупреждение возникновения проблем

обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье

искусственное решение проблем

совместное участие в различных конкурсах

создание разных условий для ребенка

предоставление большого количества информации

Вопрос 7

Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу):

Выберите один или несколько ответов:

нахождение результатов

восприятие проблемы

возникновение и формулировка гипотез

поиск решения

осознание цели

проверка взаимосвязей

воображение и способности

модификация гипотез

создание правил

проверка гипотез

Вопрос 8

Обозначьте психолого-педагогические условия развития креативности, вписав последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов номера правильных ответов.

1. Оказание поддержки ребенку и отсутствие отрицательных оценок

2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей

3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей

4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи

5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка

6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности

7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения

Оценка 9,00 из 9,00 (100%)

Вопрос 1

Воспитатель заметила, что Петя намного быстрее развивается по программе и проявляет себя гораздо ярче, чем остальные дети.

Действия воспитателя:

продолжать заниматься с ним по общеобразовательной программе

проведение диагностики ребенка

только хвалить ребенка

разработка и проведение индивидуального образовательного маршрута

ставить в пример всем остальным детям

Вопрос 2

Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Отклоняющийся

Посредственный

Итоговый

Закрепившаяся дезадаптация

Половинный

Открытый

Устойчиво восходящий

Ядровый

Отражающий

Асоциальный

Вопрос 3

Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Этические нормы коррекционной /Характеристика

работы

• Обязательное неразглашение и сохранение в тайне от третьих лиц информации, получаемой в ходе работы

Соблюдение профессиональных рамок и границ

Неприкосновенность личных границ

Эмоциональность

Осознанность

Психопрофилактика

Конфиденциальность

Забота об эмоциональном благополучии

Коррекционность

• Ответственность в плане соблюдения обязательств, важнейшее условие экологичной психокоррекционной работы
• Забота о благополучии, отсутствие эксплуатации
• Недопустимость каких-либо манипуляций в собственных целях или построение иных отношений

Вопрос 4

Отметьте, какие методы профилактики успешно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду, а какие нет.

• Формирование у ребенка положительной установки на детский сад, положительное отношение к нему
• Формирование режимных моментов у детей
• Индивидуальная работа с детьми с признаками дезадаптации
• Ребенок должен прийти «готовым», то есть уметь всё делать сам
• Педагогу необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно группы и отдельных детей
• Водить ребенка по различным развивающим занятиям для более успешной социализации
• Индивидуальные консультации для родителей
• Предлагать ложиться ребенку на тихий час с мягкой игрушкой
• Групповые консультации для родителей (устные и письменные, проведение семинаров)
• Приводить ребенка сразу на целый день для быстрого процесса адаптации
• Организация анкетирования родителей
• Формировать самостоятельность у детей с первых дней нахождения в детском саду
• Индивидуальный адаптационный лист для каждого ребенка
• Рассказывать сказки перед сном
• Не реагировать на плач ребенка, дать ему прожить этот момент
• Не реагировать на трудности, с которыми может столкнуться ребенок в детском саду
• Не вмешиваться в процесс общения между детьми
• Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком
• Использование элементов телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать)
• Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы
• Анализ результатов анкетирования, получение данных о ребенке

Успешно / Нет

Вопрос 5

Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!

Авторы методик / Методики

• С. Карпман

Г. С. Альтшуллер

Э. Берн

Дж. Гилфорд

• Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
• Э.П. Торренс
• Тест смысложизненных ориентаций

Жизненные сценарии

«Метод креативного поля»

«Неполные фигуры»

• С. Карпман

Г. С. Альтшуллер

Э. Берн

Дж. Гилфорд

• «Фантазия»
• Д. Б. Богоявленская
• Тест смысложизненных ориентаций

Жизненные сценарии

«Метод креативного поля»

«Неполные фигуры»

Вопрос 6

Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей

Выберите один или несколько ответов:

создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем

направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде

предупреждение возникновения проблем

обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье

искусственное решение проблем

совместное участие в различных конкурсах

создание разных условий для ребенка

предоставление большого количества информации

Вопрос 7

Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу):

Выберите один или несколько ответов:

нахождение результатов

восприятие проблемы

возникновение и формулировка гипотез

поиск решения

осознание цели

проверка взаимосвязей

воображение и способности

модификация гипотез

создание правил

проверка гипотез

Вопрос 8

Обозначьте психолого-педагогические условия развития креативности, вписав последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов номера правильных ответов.

1. Оказание поддержки ребенку и отсутствие отрицательных оценок

2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей

3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей

4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи

5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка

6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности

7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения