Министерство  образования и  науки Российской Федерации Федеральное  агентство по образованию

Санкт-Петербургский  Государственный  Университет 

Сервиса и Экономики 
 
 
 
 

Контрольная работа

По дисциплине " Рекреационные технологии "

Тема: «Физиологические особенности развития новорожденных, детей и подростков » 
 
 
 
 

Выполнила ст-ка 1 курса

заочной формы обучения

специал. 2308 сокр

Галабурдо Елена Ивановна

студенческий  билет № _______

Проверила _______________ 
 
 
 
 
 
 

Санкт-Петербург

2010г 

Содержание 

Введение

Физиологические особенности развития человека

1. Физиологические особенности развития новорожденного
2. Физиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
3. Физиологические особенности развития подростка

Заключение

Список используемой литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение

       За свою жизнь человек проходит  через ряд стадий своего развития - младенчество, детство, отрочество, переходный возраст, взросление, зрелость, пожилой возраст и, наконец,  старость и угасание. На каждом  этапе возникают свои задачи  и приоритеты, жизненные проблемы  и связанные с ними переживания. 

     Одним из важнейших показателей здоровья растущего организма является физическое развитие. Под физическим развитием ребенка понимается степень развития морфо-функциональных признаков, которые, с одной стороны, определяют запас его физических сил, а с другой стороны, являются критерием нормальности процесса роста и формирования организма ребенка в каждом конкретном возрасте. Физическое развитие подчиняется общебиологическим законам, а также действию социально-экономических, медико-биологических и экологических факторов.

     Каждый  возрастной период характеризуется  своими специфическими особенностями. Переход от одного возрастного периода к последующему обозначают как переломный этап индивидуального развития, или критический период.

     Продолжительность отдельных возрастных периодов в  значительной степени подвержена изменениям. Как хронологические рамки возраста, так и его характеристики определяются прежде всего социальными факторами. 
 
 
 
 
 
 
 
 

Физиологические особенности развития человека

1. Физиологические особенности развития новорожденного

     Дети, родившиеся здоровыми, развиваются нормально при условии правильного воспитания и хорошего ухода за ними.  
Для того чтобы правильно ухаживать за новорожденными дома, родителям необходимы хотя бы элементарные знания об особенностях их организма.

     В момент рождения резко изменяется среда существования ребенка.  
В утробе матери он получал питание от материнского организма через плаценту (детское место) и пуповину. У него не было легочного дыхания, не функционировали пищеварительные органы, мочевыделительная система. С первых мгновений самостоятельного существования организм младенца резко перестраивается.

     Первый  вдох, первый крик новорожденного сигнализируют  о включении многих «дремавших»  до этого органов и систем. Но еще много времени пройдет, прежде чем они заработают с полной нагрузкой. Адаптация новорожденных происходит медленно, постепенно. Отсюда и характерные  особенности в строении и жизнедеятельности  организма младенца.

     Кожа новорожденного нежная, тонкая.  Под ней располагается хорошо выраженный к моменту рождения подкожный жировой слой. Особенностью кожного покрова в этом возрасте является повышенная ранимость. Этим объясняется склонность новорожденных и грудных детей к опрелостям, ссадинам. Нижние слои кожи пронизаны большим количеством капилляров — очень мелких кровеносных сосудов. Поэтому младенец так легко краснеет при крике, перегревании.

     Терморегуляция организма еще несовершенна, температура тела ребенка может быстро изменяться под влиянием внешних условий.  
Эти изменения сразу же сказываются на состоянии кожных покровов. При переохлаждении они бледнеют, покрываются мелкими пупырышками, иногда приобретают синюшный оттенок. При сильном перегревании быстро выступает испарина в виде мельчайших капелек. Следует знать, что перегревание маленькие дети переносят хуже переохлаждения.

     Мышечно-связочный  аппарат новорожденного развит слабо. Поэтому в течение нескольких месяцев после рождения ребенок  рефлекторно стремится сохранить  внутриутробную позу, поджимает ножки  к животу, голову пригибает к груди. Ограничены двигательные способности  малыша, мышцы сгибатели и разгибатели  почти постоянно напряжены, конечности полусогнуты. Слабые мышцы шеи не могут еще удерживать голову в вертикальном положении.

     Скелет к моменту рождения полностью сформирован.  Но костная ткань еще рыхлая, из-за чего кости сравнительно мягкие, податливые. Вместо некоторых костей имеются хрящи, с возрастом они затвердевают, превращаясь в костную ткань. Череп новорожденного состоит из отдельных долей, не имеющих между собой жестких соединений. Такое строение черепа обеспечивает уменьшение его объема при прохождении через родовые пути: доли черепа сдвигаются, заходят одна на другую. Через некоторое время после родов черепные доли вновь расходятся. Под кожей на темени и в лобно-теменной части черепа новорожденного мягкие впадинки, не защищенные костями. Это большой и малый роднички. Малый родничок в результате дальнейшего роста костей черепа закрывается к достижению ребенком возраста 7 — 8 месяцев, большой — к 1 году или 1 году 3 месяцам.

     Дыхание у грудных детей поверхностное, неглубокое, неравномерное и по сравнению  со взрослыми учащенное— 40 — 60 раз  в минуту (у взрослых норма — 18 — 20 раз), так как потребность  в кислороде очень велика.

     Зубов при рождении у младенца нет. Прорезывание зубов начинается в 6 - 7месяцев. Принято считать, что это весьма болезненный процесс, сопровождающийся воспалением десны, подъемом температуры тела. Однако в тех случаях, когда уход за ребенком осуществляется правильно, с соблюдением всех гигиенических правил, никаких патологических явлений не бывает.

     Пищевод в младенческом возрасте довольно короткий. Желудок располагается почти  вертикально, размером он примерно с  кулачок ребенка. Запирательный  клапан, соединяющий пищевод с  желудком, развит еще недостаточно, поэтому у младенца часто бывают срыгивания (обратный заброс пищи из желудка  в полость рта).

     Наружные  половые органы и у мальчиков  и у девочек к моменту рождения хорошо сформированы. Следует знать, что их слизистые покровы очень  чувствительны к инфицированию, и гигиенический уход за ними должен быть чрезвычайно аккуратным.

     Нервная система. Все действия новорожденного — результат безусловных рефлексов: сосательного, глотательного, мигательного, хватательного, защитных и других. Головной мозг относительно велик, но клетки его  развиты недостаточно. Новорожденный  различает яркий свет, но видеть отдельные предметы еще не умеет. Слух также понижен, реакция наступает  только на резкие, громкие звуки. Хорошо действуют вкусовые, обонятельные, тактильные (осязательные) рецепторы.

     Нервная система ребенка отзывается не только на физические, но и на психоэмоциональные раздражители. Поэтому только в спокойной, доброжелательной семейной атмосфере можно вырастить здорового, жизнерадостного ребенка. Решающее значение в выхаживании младенца имеет правильно организованный режим дня.

     Не  следует, однако, забывать, что все  живое на Земле в своем развитии подчиняется строго определенным ритмам. Смена дня и ночи, времен года, океанские приливы и отливы, цветение, плодоношение, увядание и отдых растений... Примеры можно множить до бесконечности. Человек — такая же часть живой  природы, ему тоже физиологически свойственны  определенные биоритмы.  

     Но  организм новорожденного еще так  хрупок, центральная система так  несовершенна, что надо на первых порах  помочь ему войти в определенный ритм. Регулярно повторяющиеся действия запоминаются клетками головного мозга, образуется так называемый динамический стереотип. Тогда переход от одного вида деятельности к другому осуществляется как бы автоматически.

     Таким образом, четкое соблюдение режима дня не насилие, а большая помощь младенцу. Обычно новорожденные буквально в 3 — 4 дня привыкают к режиму, просыпаются, когда наступает время кормления, у них налаживается хороший аппетит, они вовремя засыпают, спокойно бодрствуют. У родителей появляется больше свободного времени, возникает меньше поводов раздражаться, а ведь это тоже очень важно для сохранения здоровья, особенно психического, как ребенка, так и родителей. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Физиологические особенности развития детей младшего школьного  возраста

     Ребенок 6-10 лет – это не уменьшенная  копия взрослого человека. Это  возраст, когда проходит очередной  период глубоких качественных изменений  всех систем организма, его совершенствование. Поэтому не допустим перенос средств, методов, приемов, которые учитель  использует в среднем и старшем  звене. Вместе с тем, младший школьный возраст наиболее благоприятен для  формирования у детей практически  всех физических качеств и координационных  способностей, реализуемых в двигательной активности.

     Изучение  процессов роста и развития детей  младшего школьного возраста показывает, что темпы индивидуального развития не одинаковы. Большинству детей  присущи определенные, соответствующие  возрасту темпы развития. Но в любой  возрастной группе существуют индивидуумы, опережающие своих сверстников  в развитии или отстающие от них.

     Развитие  детей в младшем школьном возрасте идет довольно интенсивно и относительно равномерно. В среднем ежегодно у  мальчиков и девочек длина  тела увеличивается на 4-5 см, масса    - на 2-3 кг, окружность грудной клетки – на 1,5-2 см.

     Происходит  дальнейшее окостенение и рост позвоночника (тел позвонков, остистых отростков). Позвоночник все еще гибок  и податлив. В связи с этим длительное неправильное положение тела ребенка  во время занятий, ношение тяжести  в одной руке, ранняя спортивная специализация могут привести к  искривлению позвоночника и деформации грудной клетки, ранним остеохондрозам, вследствие чего происходит сдавливание  кровеносных сосудов, находящихся  между позвонками, что приводит к  ухудшению питания позвонков  и нарушению их развития. Позвоночник  в жизни человека выполняет еще  и рессорную функцию. В   этом периоде начинается его формирование. К 7 годам устанавливается шейная и грудная кривизна. Позвоночник обладает наибольшей подвижностью с 8-9 лет. Именно в этот период нередки нарушения осанки и деформации позвоночника.

     В младшем школьном возрасте происходит нарастание мышечной массы, увеличивается  мышечная сила. Более интенсивно развиваются  крупные группы мышц. Дети способны к движению с большой амплитудой. Мелкие же группы мышц, отвечающие за точность движения (мышцы ступни, кисти) развиты  недостаточно.

     Мышцы у детей этого возраста имеют  тонкие волокна, бедны белками и  жирами, содержат много воды, поэтому  развивать их надо постепенно и разносторонне. Следует избегать больших по объему и, особенно, по интенсивности нагрузок, так как они приводят к большим  энергозатратам, что может повлечь  за собой общую задержку роста.

     Сердечно-сосудистая система.

     Сердце  ребенка не велико по объему и мышца  его не обладает достаточной силой. Физическая нагрузка вызывает значительное повышение пульса. Усиленный приток крови к работающим мышцам (для  удовлетворения их повышенной потребности  в питании и кислороде) обеспечивается увеличением частоты пульса, а  не силой сокращения сердечной мышцы. Суммарный просвет сосудов в  этот период относительно больше, чем  у взрослых. Это является одной  из причин низкого артериального  кровяного давления.

     Нервная система.

     Функциональные  показатели нервной системы в  это период далеко не совершенны. Сила и уравновешенность нервных процессов  относительно невелики. И хотя все  виды внутреннего торможения выражены достаточно хорошо, преобладают процессы возбуждения, что сможет привести к  быстрой истощяемости клеток коры головного  мозга, к быстрому утомлению.

     Образное  мышление – особенность детей  этого возраста, которая должна быть использована в ходе обучения. Соотношение  процессов возбуждения и торможения накладывает свой отпечаток на психику.

       Младшие школьники легко поддаются  внушению Для них определяющее  значение имеет авторитет педагога, родителей и старших товарищей.  Привязанности к товарищам легко  возникают и так же легко  пропадают. Причины дружбы в  этом возрасте бывают чаще  всего чисто внешними (сидят за  одной партой, вместе играют и  т.д.). Для младших школьников характерна  большая потребность   в активной двигательной деятельности. Они стремятся использовать любую возможность побегать, попрыгать. Движение неосознанно доставляет им огромную радость. Благодаря движению идет гармоничное формирование органов и систем.

     Объем внимания младших школьников узок. Они одновременно могут воспринимать одно-два движения или элемента движения. Поэтому в этот период рекомендуется  обучение целостному движению,   а не расчлененному.

     Рассеянность  детей нередко оказывается следствием переутомления, отсутствия привычки внимательно  смотреть и слушать. Следует отметить быструю утомляемость и быстрое  восстановление после нагрузки.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

3. Физиологические особенности развития подростка

     В подростковый возраст, который еще  часто называют переходным возрастом, девочки вступают в 9-10 лет, а мальчики чуть позже – в 11-12 лет. Собственно подростками девочки являются примерно до 13 лет, а мальчики до 15, т.е. около  трех лет. Но также подростками часто  называют юношей или девушек, еще  не достигших 16-18 лет, – возраста, когда  завершается формирование пропорций  тела, рост и окостенение скелета. В общей сложности период с 10-12 до 16-18 лет принято называть периодом полового созревания.

     Физическое  развитие девочек и мальчиков  происходит несколько разными темпами. До 13-14 лет девочки значительно  опережают мальчиков в росте, весе, у них быстрее увеличивается  грудная клетка, однако после 14 лет  все показатели развития выше у мальчиков. К 14-15 годам и у мальчиков, и  у девочек заканчивается формирование вторичных половых признаков.

     В среднем за период полового созревания масса тела подростков увеличивается  на 34 кг у юношей и 25 кг у девушек, рост – на 35 см и 25 см соответственно. За всеми этими внешними изменениями  стоит напряженная деятельность всех органов и систем организма.

     Формирование  скелета, нервной, эндокринной, сердечно-сосудистой систем в подростковом возрасте еще  продолжается. Отсюда характерная неуклюжесть  и угловатость подростков, резкие перепады настроения, частые жалобы подростков на общую слабость или даже на сердце. Но это совершенно нормально, поскольку  не все системы организма развиваются  равномерно и, например, увеличение массы  сердечной мышцы (миокарда) может  немного отставать от увеличения общей массы тела подростка.

     В среднем, в состоянии покоя пульс  пятнадцатилетнего подростка равен 70 уд./мин. у мальчиков и 72 уд./мин. у девочек. Уже к 18 годам пульс  подростка приближается к показателям  взрослого человека: 62 уд./мин. у юношей и 70 уд./мин. у девушек. Артериальное давление у подростков семнадцати лет также приближается к «взрослым» показателям и составляет 120/65 и 115/60 у юношей и девушек соответственно.

     Физическое  развитие подростка оказывает огромное влияние также на его социальное и личностное развитие. Ведь акселерация, т.е. ускорение роста и развития подростков по сравнению с предыдущими  поколениями, рождает определенные противоречия между физической и  социальной зрелостью.

     Например, ранее, в 30 - 40-е годы ХХ века, наступление  половой зрелости совпадало с  началом трудовой деятельности и  самостоятельной жизни, а на сегодняшний  день уже полностью физически  и психически сформировавшиеся 17-18-летние юноши и девушки все еще  остаются на положении детей.

     Современные подростки редко занимаются физическим трудом или спортом, практически  не выполняют никаких домашних обязанностей, не чувствуют ответственности за свои поступки. Отсюда: слабое здоровье, инфантильность, лень. Поэтому подросткам очень нужна помощь – помощь любящих  и заботливых родителей, которые  помогут им полноценно развиваться  и войти во взрослую жизнь.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение

     Сложный и богатый, полный поисков и сомнений процесс развития человека – продукт  совокупного действия многих сил: смешения биологического и культурного начал, переплетения мыслей и чувств, синтеза  внутренних побуждений и внешних  воздействий. Этот процесс начинается с момента зачатия и длится всю жизнь. Характер его протекания во многом определяется окружающей средой, но вместе с тем, он неповторим, как  человеческая личность.

     Возрастная  физиология рассматривает тенденции, закономерности и процессы развития на протяжении всей человеческой жизни, используя для этого опыт нескольких отраслей знаний.

     Предполагается, что изменения, которые переживает человек в течение жизни, являются результатом совокупного влияния  биологических, психологических, социальных, исторических и эволюционных факторов, а также зависят от времени  их воздействия. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Агаджанян Н.А. Основы физиологии человека. Учебник  для студентов вузов, 408 стр., 2001.
2. Покровский В.М. Физиология человека. 2-е издание. Издательство Медицина. 2007. - 656 с.
3. Пиаже Ж. Избр. психол. труды. — М., 1969
4. http://www.eurolab.ua/child/601/637/9227/