Формирование активной социальной позиции через волонтерское движение

Введение………………………………………………........................... 2

Глава I. Активная социальная позиция подрастающего поколения.

1. Характеристика социальной активности и активной позиции молодежи…………………………... …………………………………………...5

2. Роль и разновидности социальной активности в обществе…..10

3. Активная позиция молодежи в волонтерской деятельности.

Вывод по Главе I………………………………………….....……….….23

Глава II. Формирование активной социальной позиции через волонтерское движение.

2.1 Формирование  социальной активности у молодежи.……….24

2.2 Волонтерская  деятельность как способ формирования  социальной активной позиции  молодежи…………………………………..29

Вывод по Главе II……………………………………..……. …………35

Заключение…………………………………………………………...…37

Список использованной литературы…….……………………….…39

Введение

Подрастающее поколение – это молодёжь. Молодежь – это, пожалуй, одна из важнейших социально-демографических групп, ведь именно на эту социальную группу возлагаются большие надежды, от молодых зависит будущее страны. Как следствие, любые воздействия на молодежь, особенно в Российской Федерации, требуют пристального наблюдения, подробного анализа и кропотливой работы по прогнозированию того, что из молодежи может получиться под влиянием информационной, культурной и прочих сред.

Молодёжь — поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции1.

Социальная активность – сложное состояние и одновременно свойство человека (социальной группы) к интенсивному, осознанному взаимодействию с социальной средой, детерминированная преимущественно им самим и осуществляющаяся в процессе внутренней (психической) и внешней (практической) деятельности по преобразованию себя и социума в соответствии с задачами общественного развития. Формой проявления социальной активности, связующим звеном между человеком и средой является социальная деятельность, т.е. осознанный, целенаправленный тип человеческой активности по преобразованию себя и социума в соответствии с задачами общественного развития, реализующийся в действиях и поступках.

Социальная активность подрастающего поколения – особая активность, в которую вовлечена молодёжь, по собственной воле и без принуждения, дающая блага нуждающимся в помощи, т.е. молодёжь совершает полезные поступки с точки зрения общества.

Целью исследования является рассмотрение способа формирования социальной активной позиции молодежи через волонтерскую деятельность как одного из вида социальной активности.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1) Дать характеристику терминам «социальная активность и активная позиция» и изучить  их роли в обществе;

2) Определить  разновидности  социальной активности;

3) Раскрыть активную позицию молодежи через волонтерскую деятельность;

4) Рассмотреть волонтерскую деятельность как условие формирование социальной активной позиции.

Объектом исследования является социальная активность подрастающего поколения.

В процессе исследования были использованы общие теории о социальной активности, теоретические основы понимания социальной активности молодёжи, ресурсы сети Интернет, материалы по проблемам социальной активности молодёжи.

Этапы исследования:

На первом этапе определяются концепции и методы исследования, на втором – изучаются и раскрываются понятия.

Для исследования будут использованы такие общенаучные методы исследования как: 

• Общелогические: анализ, синтез, дедукция

• Теоретические: литературный, гипотетический, обобщение, метод системного анализа.

• Эмпирические: описание, сравнение.

И специальные методы исследования, такие как:  Опрос и анкетирование.

Теоретическая значимость исследования такова: Выявлена и систематизирована  информация о социальной активности подрастающего поколения.

Практическая значимость: Результаты исследования могут стать частью практических пособий и могут быть использованы при чтении лекционных курсов по социологии культуры, социологии молодежи и молодежных объединений.

Работа структурирована и содержит введение, две главы, заключение и список использованной литературы.

Глава I. Активная социальная позиция подрастающего поколения.

1. Характеристика социальной активности и активной позиции молодежи.

 В 1968 г. В. Т. Лисовским было дано определение понятия «молодёжь» в российской социологии:

Молодёжь — это поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, профессиональные, культурные, образовательные и другие социальные функции2.

Молодёжь обладает большим потенциалом и возможностью перемещаться, а также  жаждой познания и хорошим здоровьем, что сильно отличает её от других групп населения. Одновременно стоит вопрос перед любым обществом о необходимости минимизации издержек и потерь, которые несёт страна из-за проблем, связанных с социализацией молодых людей и интеграцией их в единое политическое, экономическое и социокультурное пространство.

Возрастные рамки, относящие людей к молодёжи, разные в разных странах. В основном, высшая возрастная граница молодёжи — 25-36, лет средняя - 16-24, а низшая — 13-15 лет3.

Молодёжь — это такая социально-возрастная группа, которая отличается возрастными рамками и своим статусом в обществе, характеризуемым как: переход от детства и юности к социальной ответственности. Молодёжь характеризуется как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума4.

Молодёжь, представляя особую возрастную и социальную группу, всегда воспринимала по-своему культурные ценности, в разные времена это порождало эпатирующие формы субкультуры и особый молодёжный сленг. Все мы знаем их представителей: битники, стиляги, хиппи, ставшие в СССР и постсоветском пространстве неформалами.

Сегодня молодёжь РФ — это 49,7 миллионов молодых граждан, это около 34 % от общей численности населения страны. В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодёжи в России ранее относились граждане от 14 до 30 лет. Однако, сейчас в большинстве субъектов РФ  возрастной ценз повышается до 35 лет.

Результаты социологических исследований показывают, что важным фактором, влияющим на уровень социальной активности молодежи, является степень их информированности о различных явлениях общественной жизни, вариантах общественно-полезной деятельности, структурах гражданского общества. Поэтому немаловажным представляется имеющиеся источники и каналы коммуникации между молодыми гражданами и структурами гражданского общества, их распространенности, популярности среди молодежи.

Добровольчество  и другие формы социальной активности рождается из молодежной инициативы, стремления к самостоятельному участию в жизни государства и общества, к реализации и удовлетворению её различных социальных потребностей и интересов. В связи с тем, что молодежь как демографическая группа не стабильна: материальные трудности, трудности в самореализации, трудности в общении и т. д., молодежи нужно найти свою нишу в обществе и волонтерская деятельность подходит для этого идеально. Волонтеры (добровольцы) определены законом как «граждане, осуществляющие благотворительную деятельность в форме безвозмездного труда в интересах благополучателя, в том числе в интересах благотворительной организации».

Социальная активность (от лат. activus - деятельный) — способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении, поведении.5

Личность молодого активиста является важным аспектом исследования социальной активности молодежи. Инициативность выступает здесь интегральным качеством личности. В данном контексте говорят о молодых лидерах. Предположительно, особый лидерский склад личности лежит в основе любой социальной активности. Обучение и воспитание лидерских качеств, а также отбор и поддержка наиболее эффективных лидеров осуществляется через развитие социальной активности молодежи. Социально активного гражданина России, способного к инновационной деятельности позволяет формировать социальное образование.

Подрастающее поколение – это те, кто придут на смену уходящему поколению. Они являются их продолжением, их понятия, мышление, мысли – всё формируется под влиянием старшего поколения и ближнего окружения молодёжи. Социально активная молодёжь зарождается ещё в школе, так как уже там можно различить подростков, которые более активно, чем другие, участвуют в общественной жизни. Активное участие в различных общественных мероприятиях порождает желание реализовать себя и в других сферах социальной жизни. Лидерские качества, проявившиеся уже тогда, сопутствуют активным подросткам и они, в свою очередь, продолжают развивать его, становясь активными лидерами среди своих сверстников.

Активная социальная позиция становится образом жизни для таких лидеров, которые ведут за собой и стимулируют других участвовать в социальной жизни. Выполняя поручения старшего поколения, такие лидеры не только делают то, что им сказали, но и идут дальше, подходя к своему заданию ответственно. Поощрение и особое внимание к таким подросткам - очень важно, как со стороны родителей, так и со стороны педагогов. Активная социальная позиция рождается у подрастающего поколения не сама по себе, а с позиции окружающих взрослых, их одобрения и участия в социальной жизни.

Конечно же, подрастающее поколение не копирует полностью поведение старших, но всё же, пример поведения старшего поколения очень важен, так как он закладывает основы коллективной памяти и, соответственно, стереотипов поведения, в том числе и участия в социальной жизни общества.

В современном обществе участие подросткового поколения в социальной жизни находится под большим вопросом, так как молодёжь в данный момент ориентирована на приобретение технических новинок и модной одежды, в стремлении стать «круче», моднее или «упакованней» чем другие. Этот явление среди молодёжи, которая нацелена на более «высокие материи» стало называться «вещизм», то есть, стремление получить ту или иную вещь любым путём. Так же, в наше время, очень остро стоит проблема наркомании и алкоголизма среди молодёжи, не говоря, о повышенной преступности в  молодёжной среде. Все эти факторы снижают социальную активность подрастающего поколения. Даже высокоорганизованному, воспитанному и хорошо образованному подростку очень сложно избежать всех этих соблазнов.

Социальная активность - от лат. activus - деятельный) - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении, поведении6. Социальная активность является условием самоопределения человека в обществе, это важно учитывать в организации педагогической практики.

В настоящий момент развитие общества в России характерно наличием широкого круга формальных возможностей для реализации человеком потенциала его гражданской активности, так же как и общественного участия. Трансформации двух последних десятилетий, в социально-политической сфере, закрепили существование самых разных институтов гражданского общества:

• разноплановых общественных объединений и организаций,
• партий в рамках практически любых (за исключением экстремистского толка) идеологических платформ,
• церкви, органов местного самоуправления и т.п.

То есть, молодёжь получилиа возможность для самореализации в разных сферах и областях жизни, для активной горизонтальной и вертикальной социальной мобильности.

Однако сами граждане очень пассивно интересуются имеющимися возможностями, что подтверждают данные разных социологических исследований. Это противоречие - между низким уровнем востребованности самореализации и возможностями для этого - эксперты ставят одним из главных противоречий современной общественной жизни в России.

Именно поэтому встают такие вопросы, как:

• преодолевает ли это противоречие новое поколение,
• формируется ли среди молодежи современное отношение к возможностям,
• предоставляемым им развивающимся гражданским обществом, становится ли общественное участие важной сферой жизнедеятельности, самореализации и социальной мобильности для молодежи или же она, как и старшее поколение, проходит мимо всех этих возможностей.

2. Роль и разновидности социальной активности в обществе.

Условия, сложившиеся в политической обстановке в России определили повышение роли молодежи в формировании гражданского общества и социального государства. Социальная активность молодёжи связана с её собственной позицией по отношению к различным событиям жизни общества, с её стремлением участвовать в социально-экономических и политических процессах, воплощающихся в социально полезной и социально значимой деятельности и предполагающих различные формы коллективной самоорганизации. Определение  С.А. Потаповой социальной активности как «социально-психологическую, ценностную, профессиональную установку субъекта, реализуемую в его деятельности»7очень правильно. Не всякая деятельность является выражением и показателем социальной активности, что является значимым фактором в определении социальной активности. И лишь деятельность, имеющая определенные количественные и качественные характеристики в их взаимосвязи является таковой. Чтобы можно было считать деятельность активной, она должна обладать свойствами самостоятельности. Значит деятельность не должна быть навязана извне, а быть порождаемой его потребностями, внутренне необходимой человеку. Внутренним источником активности становятся потребности. Характеристика субъекта как социально активного, должна учитывать его осознание и сознательное реализовывание своих потребностей.

Отмечают, что не все потребности являются движущим фактором социальной активности, а лишь те из них, которые затрагивают общественные интересы, удовлетворение которых имеет социальное значение. Поэтому, социальную активность можно воспринимать как сознательную, самостоятельную деятельность, направленную на решение общественно значимых задач и удовлетворение собственных потребностей личности.

Для каждого вида деятельности субъекта будут различными  структура и виды социальной активности, т.е. социальная активность может рассматриваться только вместе с определенным видом деятельности. Традиционно выделяют такие виды социальной активности как:

• трудовая,
• общественно-политическая
• познавательная. 

Основными характеристиками молодежи являются:

1. принадлежность к определенному возрастному периоду, 
2. отсутствие у значительной части молодежи собственного социального положения.

Молодежь характеризуется своим прошлым социальным статусом, связанным с социальным положением родителей, или с будущим статусом, связанным с профессиональным обучением.

Специфика особенности молодежи заключается также в её социально-психологических свойствах, воспитании, культурных особенностях и так далее. Характерной чертой является то, что молодежь находится на стадии формирования жизненных интересов, поиска, ориентаций, овладения социальными ролями. Поэтому молодежь – это самая активная группа населения. Бесспорно, молодёжь играет очень важную общественную роль. Сегодняшняя молодежь призвана в дальнейшем решать основные проблемы российского общества во всех сферах его жизнедеятельности, являясь основным источником слоев общества.

На молодежь возлагается ответственность в сохранении и развитии страны и общества, в преемственности культуры и истории, в оберегании жизни старших и воспроизводство и воспитание последующих поколений. Ей определена особая роль в обществе, которую не заместить и не реализовать какой-либо другой социально-демографической группе. Важность ее социальной активности следует из особой значимости роли молодежи, потому как только осуществляя самостоятельную сознательную деятельность, обусловленную собственными потребностями, молодёжь может достичь высокого культурного и профессионального уровня, решить стоящие перед обществом задачи и обеспечить дальнейшее сохранение и эффективное развитие общества. Так же, стоит упомянуть, что социальная активность молодежи может быть не только позитивными переменами в обществе, но и стать фактором социальной нестабильности.

Субъектами формирования социальной активности молодежи можно назвать следующие общественные организации:

• государство,
• общественные объединения,
• средства массовой информации,
• преподавателей и так далее. 

Все субъекты осуществляют формирование социальной активности молодежи в рамках своих функций и реализуют взаимосвязанный комплекс мер, который направлен на формирование активной осознанной деятельности молодежи, связанной собственными потребностями, в интересах общества и различных социальных групп. Осуществляться формирование социальной активности молодежи может также посредством самоорганизации.

Молодежь становится при этом одновременно субъектом и объектом. Объектом в данном случае являются члены группы, управление которыми осуществляется посредством самоорганизации, создания определенных управляющих подсистем. Как субъект молодежь представляет собой самоорганизующуюся группу, целью которой является совместное управление собственной деятельностью и реализация определенных задач. Примером могут служить самоуправления, отряды. При измерении социальной активности необходимым является учет фактора, свидетельствующего о том, что деятельность не навязана извне, вызвана собственными потребностями индивида.

Рассмотрим основные виды социальной активности подрастающего поколения. Познавательная активность направлена на приобретение определенного набора знаний, умений и навыков, необходимого для достижения личностью поставленных целей и реализуется как в учебном процессе, так и в самостоятельной деятельности индивида направленной на получение знаний, умений и навыков. Источником познавательной активности является потребность в познании, самореализации, признании в обществе, материальном благополучии и др. Для того чтобы определить уровень познавательной активности молодёжи, необходимо выяснить важность, самостоятельность и осознанность ими этого вида деятельности. Для этого могут быть использованы объективные показатели, характеризующие факт деятельности и меру ее интенсивности, а также субъективные показатели, характеризующие значимость деятельности для индивида, обусловленность ее собственными потребностями, которая выражается в отношении к деятельности. 

К объективным показателям познавательной активности молодежи относятся следующие: посещаемость занятий; уровень успеваемости; временные затраты на познавательную деятельность; чтение учебной и научной литературы; посещение библиотек, интернет ресурсов образовательного направления,  просмотр познавательных телепередач; уровень самостоятельности выполнения работ и т.д.  К субъективным показателям относятся: мотив поступления в вуз; уровень заинтересованности; оценка возможности использования полученных знаний и навыков; оценка степени влияния познавательной деятельности на достижение жизненных целей; планы относительно продолжения образования и т.д. С учетом градаций возможных значений выбранных показателей, уровень познавательной активности может принять следующий вид.

• Высокий уровень познавательной активности – знание и навыки их приобретения являются основной целью. Наиболее выраженной потребностью личности является потребность в познании. Высокий уровень всех объективных показателей.
• Средний уровень познавательной активности – познание является средством достижение других целей, получение знаний не является первоочередной потребностью. Подросток позитивно относится к познавательной деятельности, осознает ее важность для достижения жизненных целей. Успеваемость хорошая, обучению уделяет значительную часть времени. Осознает возможности и сферу использования полученных знаний. Существуют планы по поводу продолжения образования (получения второго высшего,  обучение в аспирантуре и т.д.).
• Низкий уровень познавательной активности – знание не является основной ценностью, осознается лишь необходимость его получения. Важен скорей документ об образовании. Обучением занимается по мере необходимости, для сдачи экзаменов. Редкая заинтересованность предметом изучения. Представления об использовании полученных знаний смутные.
• Пассивность – отношение к познавательной деятельности негативное. Получение образования является препятствием, либо никак не влияют на достижение прочих целей. Временные затраты на обучение минимальны. 

К объективным показателям социально-политической активности относятся следующие: участие в общественных и политических объединениях; участие в выборах; выполнение общественно полезной деятельности; проявление инициативности в общественной деятельности; временные затраты на социально-политическую деятельность и т.д.  К субъективным показателям относятся: отношение к социально-политической деятельности; осознание важности и значимости собственной социально-политической деятельности и т.д.  Уровень социально-политической активности при этом может быть охарактеризован следующим образом:

• Высокий уровень социально-политической активности – подросток регулярно занимается общественно полезной деятельностью, состоит в общественных объединениях, систематически участвует в работе собраний. Положительно относится к социально- политической деятельности, осознает ее важность, разделяет цели объединений, в которых участвует. Часто проявляет инициативу.  Социально-политической деятельности уделяет значительную часть времени.
• Средний и низкий уровень социально-политической активности (в зависимости от степени выраженности критериев) –  участие в общественно полезной деятельности несистематическое,  собрания общественных объединений посещает редко, по необходимости. Инициативы не проявляет, либо проявляет редко. Преследует собственные цели, независимо от согласованности с целями группы.
• Пассивность – общественно полезной деятельности не выполняет, в общественных объединениях не участвует, либо по необходимости. Считает, что ничего в общественно-политической жизни изменить не способен.

Трудовая деятельность может быть направлена как на по-лучение определенного опыта в профессиональной сфере, умений и навыков, направленных на перспективу дальнейшего карьерного роста, так и только на получение заработка независимо от вида деятельности и дальнейших целей.

Говоря о трудовой активности, следует принимать во внимание степень важности для индивида процесса и результатов труда. Деятельность, направленная исключительно на получение прибыли не будет свидетельствовать о заинтересованности человека процессом труда, может быть обусловлена внешними обстоятельствами и не иметь внутренней мотивации.  Объективные показатели трудовой активности следующие:  производительность труда; использование рабочего времени; состояние дисциплины труда; качество работы; освоение передовых приемов и методов труда; уровень квалификации и профессионального мастерства; участие в трудовых соревнованиях и т.д.  Субъективные показатели: удовлетворенность выполняемой работой; мотивы трудовой деятельности; отношение к деятельности коллектива и отдельным ее сторонам: к состоянию уровня организации и нормирования труда и внедрению передовых форм его организации, к оплате труда, уровню организации трудовых соревнований и т.д.; отношение к повышению квалификации и уровню образования и т.д.

Уровень трудовой активности охарактеризуем ниже.

• Высокий уровень трудовой активности – важен сам процесс труда, интересная творческая работа (самореализация в труде). Отношение к труду – положительное, работа в полную меру сил, систематическое проявление инициативы в труде.
• Средний уровень трудовой активности – заинтересованность в трудовой деятельности, однако большее значение имеют результаты труда (самореализация посредством труда). Значения объективных показателей при этом может являться таким же, как и при высоком уровне трудовой активности.
• Низкий уровень трудовой активности – основным являются результаты труда, в наибольшей степени материальное вознаграждение. Трудящиеся довольно безразличные в своем отношении к труду, лишь время от времени или изредка работают в полную меру сил, безынициативны.
• Пассивность – трудящиеся, негативно относящиеся к труду, не работающие в полную меру сил, не проявляющие никакой инициативы в работе.

С помощью предложенных характеристик уровня отдельных видов социальной активности возможно определение уровня социальной активности в целом. При этом стоит учитывать вес того или иного вида активности применительно к изучаемой группе.

3. Активная позиция молодежи в волонтерской деятельности.

Волонтерское движение зародилось в США, где добровольцы обеспечивали функционирование различных некоммерческих организаций. В России речь добровольчество проявлялось в традициях взаимопомощи, поддержки наиболее неимущих слоёв населения, безвозмездном оказании каких-либо услуг. Опираясь на федеральный закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях», можно сказать,  что доброволец – это человек, занимающийся на безвозмездной основе (без какого-либо принуждения) деятельностью по разрешению социально-значимых проблем.

Добровольческое движение – это множество общественных организаций, осуществляющих не только благотворительную деятельность, но и более широкую общественно полезную деятельность на безвозмездной основе. Волонтёрство позволяет достичь нескольких важных результатов. Оно, с одной стороны, помогает в создании стабильного и сплочённого общества, а с другой стороны – дополняет услуги, которые предоставляет государство. Волонтёрство может быть организованным и неорганизованным, осуществляться индивидуально или в группе, в общественных или частных организациях.

В деле социальных инициатив принимают участие различные категории населении: дети, молодежь, семьи, пожилые люди. Мы рассмотрим активную деятельность в данной области с участием молодежи. Молодёжь – это традиционно наиболее социально активная демографическая группа, которая, как правило, инициирует волонтёрское движение. Во всём мире молодёжное добровольческое движение уже получило широкое распространение, а его роль в социальном развитии оценена на международном уровне.

В России же, кроме собственно практической добровольческой деятельности общественные организации активно развивают механизмы поддержки молодёжной добровольческой деятельности. Разрабатываются и внедряются модели создания молодёжных добровольческих центров, создаются и применяются специализированные образовательные программы, как для добровольцев, так и для сотрудников организации, работающих с ними. Проводятся семинары по обмену опытом, презентации достижений молодёжных программ, круглые столы по обсуждению взаимодействия добровольческого сектора с государственными структурами, бизнесом и средствами массовой информации.

Для того чтобы привлечь молодого человека к участию в волонтёрской деятельности, необходимо опираться на группы мотивов, связанных с полезностью данной деятельности для будущей профессии, используя при этом групповые и коммуникативно-насыщенные формы работы. Среди мотивов, на основании которых личность включается в волонтёрскую деятельность, выделяют: желание помочь другим людям; знакомство с новыми людьми; получение новых знаний и новых навыков в работе; гражданские чувства; сострадание нуждающимся; желание узнать о проблемах других людей; приобретение нового опыта; получение признания в обществе.