Интернет: изменение образа жизни и стиля мышления

 

Министерство образования науки

ГОУ ВПО «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа на тему:

«Интернет: изменение образа жизни и стиля мышления.»

по дисциплине: «Культурология»

 

 

 

 

 

 

Выполнил:

Студент 4-го курса группы ПСМз-41

Факультета АМФ

Шестаков А.А.

Шифр: 0904996

 

Проверил:

Ромащенко А.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

1. Введение.          3

 

2. Интернет игры.         4

 

3. Интернет как средство влияния СМИ.     5

 

4. Влияние Интернета на грамотность.     6

 

5. Заключение.         8

 

6. Список использованной литературы.     9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Введение.

 

Каждый из нас сознательно или бессознательно выбирает свой образ жизни в этом мире. Кто-то не может долго обходиться без мобильного телефона и ноутбука. Кто-то не привык (и не хочет привыкать) жить и работать без пива (летом), кофе (зимой) и сигарет (круглогодично). У некоторых значительная часть  жизни проходит за домашним десктопом, который является пропуском в  манящий и одновременно обманчивый мир веб-серфинга, всевозможных чатов, форумов, Интернет-клубов и, конечно  же, компьютерных игр. Выбор стиля  жизни отражает особенности внутреннего  мира и образа мышления каждого из нас. Но существует и обратная (часто  неосознанная и нежелательная) зависимость, которая приводит к трансформации  мышления и интеллекта под воздействием определенного образа жизни.

Современное общество можно охарактеризовать как  информационное общество, главным богатством которого является информация. Объективной  закономерностью развития такого общества стала интенсификация информационных процессов: возрастают скорости передачи сообщении; увеличивается объем  передаваемой информации; ускоряется ее обработка. Этот процесс может  оказывать негативное влияние на человека, приводя к информационным перегрузкам, что в свою очередь  ослабляет способность думать, размышлять.

Не отрицая  тех многочисленных (и во многом положительных) изменений, которые  произошли в жизни отдельно взятого  человека и всего человеческого  общества с приходом новых ИТ, нужно  признать, что компьютеры мало изменили саму сущность трудовой деятельности. Бухгалтеры по-прежнему рассчитывают баланс (пусть и с помощью программы  «1C: Предприятие»), инженеры строят чертежи (правда, теперь в пакете AutoCAD), аналитики ищут связь событий и фактов, причин и следствий (но уже используя для этого нейронные сети). Однако выполнение большинства повторяющихся операций, которые поддаются программированию, предоставляется машинам, а все остальное остается людям. В умственном труде человека, работающего за компьютером, увеличилась доля творческого мышления (в ряде случаев это действительно так), которое, в отличие от логического, имеет иную структуру использования психических ресурсов.

Несмотря  на это, при длительном профессиональном общении с компьютером алгоритмизация мышления неизбежно возникает и  у большинства людей. Чаще всего  это проявляется в том, что  в попытке по возможности максимально  автоматизировать свою деятельность человек  составляет (сначала используя нейронные  сети головного мозга, а затем — и возможности компилятора) алгоритм, который является последовательностью действий, приводящих к полезному результату. Наиболее ярко алгоритмизация мышления выражена, конечно, у программистов, что стало причиной популярности анекдотов на данную тему. Многие помнят байку о программисте, который, руководствуясь выработанным годами, а поэтому и естественным для него желанием предусмотреть и запрограммировать все, ставил перед сном на столик около кровати два стакана — наполненный водой и пустой. На вопрос о назначении стакана с водой следовал ответ: «Это на тот случай, если я ночью захочу пить», а необходимость в пустом стакане объяснялась фразой: «А это — если не захочу пить».

Алгоритмизация  является, пожалуй, самой безобидной и одновременно полезной особенностью мышления, которая приобретается  человеком после достаточно длительного  общения с ИТ. Гораздо более  настораживающими и даже опасными являются некоторые черты внутреннего  мира человека, появляющиеся как побочный результат высокой интерактивности  ряда компьютерных приложений. Речь идет о том, что без сомнения близко и понятно большинству пользователей  ПК, то есть о различных онлайновых играх.

 

2. Интернет игры.

 

Оценивая  роль компьютерных игр в формировании особого образа мышления как у  самих разработчиков, так и у  игроков, можно сказать следующее: компьютерная игра как самостоятельный (пусть и виртуальный) мир имеет  свои характерные черты, а именно своеобразное течение времени для  игрока и изменение представлений  о пространстве. С одной стороны, это расширяет границы мышления, придавая ему гибкость, пластичность и некоторую парадоксальность, но с другой — ведет к отрыву от реальности и неизбежной дезадаптации.

Те незабываемые ощущения, которые человек испытывает во время игры, естественно (а как  же без этого), являются небезопасными. Постоянно всплывая из глубин памяти, они служат эталоном счастья, как  в виртуальном мире, так и в  реальном. При длительном отсутствии этих острых ощущений возникает так  называемый абстинентный синдром или  синдром отмены, что также не способствует повышению настроения. И хотя наглядных  примеров и подтвержденных фактов пруд пруди, у многих наличие психической  зависимости от компьютерных игр  все еще вызывает сомнение.

Помимо всего  прочего, недостатком большинства  сетевых компьютерных игр является отсутствие непосредственного контакта игроков во время игры. Но этот (на первый взгляд) минус является одновременно и основным плюсом, поскольку в  виртуальном мире психические качества игрока важнее физических (явное исключение из правила «в здоровом теле — здоровый дух»). Со временем у некоторых увлеченных геймеров образ реального человека (соперника или партнера) начинает ассоциироваться с его виртуальным образом на экране монитора (естественно, речь идет о крайне запущенных случаях).

Мышление, обладая  многомерностью и креативностью, позволяет  при желании с нашей стороны (а в ряде случаев и без оного) «видеть» те или иные объекты, которые  на самом деле в этом месте отсутствуют. Представители некоторых профессий (архитекторы, скульпторы, художники  и др.) могут представить какой-либо объект на основе косвенных данных о нем, и это умение составляет основу их профессиональной деятельности. Подобно этому в процессе игры человек вынужден (для достижения победы) мысленно строить четырехмерную  карту уровня. Поскольку «увидеть»  четырехмерный объект нельзя даже в  воображении, работа с ним требует  хорошо развитого абстрактного мышления.

Современные киберподростки, проводящие по нескольку  часов в день перед экраном  монитора, то есть в аудиовизуальной  среде, испытывают значительную информационную нагрузку, и их психике приходится строить многочисленные (зрительные и слуховые) образы из неестественных составляющих. Игрок, как правило, не замечает, что изображения многих виртуальных объектов устойчивы  лишь в определенном ракурсе. Стоит  приблизиться к экрану вплотную или  выбрать несколько иной угол зрения, и иллюзия реального действия на экране разрушается, распадаясь на множество точек.

Формирование  зрительных образов у человека основано на возбуждении соответствующих  корковых центров зрительного анализатора (затылочной доли коры головного мозга), куда информация попадает с подкорковых  ядер, отвечающих за ориентировочные  рефлексы на свет. В свою очередь, эти  центры получают нервные импульсы посредством  зрительных нервов с сетчатки глаз. Как периферический отдел зрительного  анализатора, глаза непрерывно (даже во сне) совершают сканирующие движения. Более того, анализируя окружающую среду, человек редко остается неподвижным (за исключением явно опасных ситуаций и оборонительных реакций на них). Человек подходит к объекту, отходит  от него, меняет угол зрения, прищуривается  и т. д. Характеристики светового  потока на сетчатке глаз постоянно  меняются, приводя к формированию новых зрительных образов.

Тем не менее, компьютерные игры не являются таким  уж абсолютным злом. Определенная трансформация  мышления игрока, будучи выражена в  умеренной степени, является несомненным  плюсом для развития психической  сферы.

 

3. Интернет как средство влияния СМИ.

 

Данная тема особенно актуальна сегодня, когда  речь заходит об отсутствии контроля над рынком средств массовой информации, неконтролируемой подаче информации различной  аудитории, что в конечном счете пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей подрастающего поколения.

 

СМИ в условиях рынка утратили свои некогда важнейшие  функции воспитания человека, формирования личности, просвещения. Сегодняшние  СМИ – это бизнес, главная цель которого, извлечение прибыли. На пути к достижению этой цели используются все средства, позволяющие привлечь массовую аудиторию. Не поднимать человека в его лучших проявлениях, а удовлетворять его сиюминутные запросы, не гражданский институт, а сфера услуг – таким образом, сместился центр тяжести.

Стереотипы  эффективно управляют всем процессом  восприятия информации.

Процесс восприятия - это всего-навсего механическая подгонка еще неизвестного явления  под устойчивую общую формулу (стереотип). Поэтому пресса стандартизирует  сообщение, т.е. особым образом “подводит” информацию под стереотип, всеобщее мнение. Человек должен воспринимать сообщение без усилий и безоговорочно, без внутренней борьбы и критического анализа.

Стереотипы  формируются под воздействием двух факторов: бессознательной коллективной переработки и индивидуальной социокультурной  среды, а также, безусловно, при целенаправленном идеологическом воздействии с помощью  СМИ. С помощью стереотипов легко  манипулировать сознанием человека, поскольку стереотип тесно связан с жизнедеятельностью общества в  целом и конкретных групп людей  в частности, например, в сознании жителей нашей страны сохранилась  как стереотип “философия надежды”, ориентация на идеальные образцы.

Большинство исследователей указывают на связь  стереотипов с гигантским влиянием СМИ, формирующих отношение к  миру, на поведение, воспроизводящее  поступки “героев”, созданных прессой, радио или телевидением. Так, например, в настоящее время неким стереотипом  становится человек, ориентированный  на достиженчество, целеустремленный, рассчитывающий на свои собственные  силы.

СМИ приучают человека мыслить стереотипами и  снижают интеллектуальный уровень  сообщений так, что превратились в инструмент оглупления. Этому послужил главный метод закрепления нужных стереотипов в сознании - повторение.

 

4. Влияние Интернета на грамотность.

 

Интернет  давно уже завоевал прочные позиции  не только в среде профессиональной деятельности, но и стал одним из любимейших источников развлечений. Всемирная  сеть – это общение с миром  посредством клавиатуры, то есть при  помощи письменного языка, а значит, Интернет и грамотность тесно взаимосвязаны, вряд ли кто-то осмелится оспорить данное утверждение.

Разберемся, что же случается с самым обыкновенным человеком, впервые посещающим Всемирную  сеть. Представим себе среднестатистического  пользователя (разумеется, не из числа  матерых учителей-русоведов), который  совсем недавно открыл для себя широкие  Интернет-возможности.

Человек, пришедший  сюда за необходимой информацией  на серьезные сайты, вряд ли сразу  подвергнется влиянию безграмотности, а значит и не о нем сейчас речь. А вот тот, кто забрел в сеть, скажем, пообщаться или просто убить  время, имеет все шансы в короткие сроки подцепить вирус «свободнописания».

И вот здесь  может образоваться несколько поворотов, спровоцированных ситуацией на форуме или чате, куда попал наш человечек.

1. Неграмотность  обыкновенная. Что она собой представляет, знает каждый, кто учился в  школе. В силу лени, а может,  в силу простой неспособности  овладеть азами русской орфографии (мы сейчас говорим именно о  русском языке и его носителях), некоторые представители человечества  так и не научились грамотно  писать. И эта самая безграмотность  перекочевала из тетрадей в  линеечку в сеть. Ничего загадочного  или неординарного. 

Другой вопрос, что небрежное отношение участников к собственному и чужому правописанию, провоцирует неокрепшего человека на прекращение борьбы с безграмотностью. Зачем надрываться, если тебя и так  понимают?

2. Неграмотность  нарочитая. Те, кто регулярно переписывается  при помощи ICQ или подобных же  средств общения, хорошо знают,  что это такое. Пример такого  «правильнописания» приведен выше  в эпиграфе. Это, конечно, шутка,  но шутка, имеющая далеко идущие  последствия. Неграмотность в  этом случае возведена в ранг  достоинства. Зачастую владение  «олбанским» показывает твою  принадлежность к громадному  сообществу Интернет-общения.  Печатая  слова так, как они слышатся  и произносятся(«дефачка»), меняя  звонкие согласные на глухие, А на О, и наоборот (например, «кросафчег»), ты становишься своим.

Нельзя однозначно сказать, что наличие такого «олбанского» - явление отрицательное. Русский  язык многогранен и наличие еще  одной сленговой ветви вряд ли может пошатнуть его монументальное здание. Кроме того, данный сленг  носит несколько игровой характер, что для языка где-то даже и  полезно.

Но оба  пункта, о которых говорилось выше, несомненно, влияют на всеобщую грамотность  Интернет-пользователей, любящих общение  сверх всяких границ. Дело в том, что и нарочитая безграмотность, и потеря грамматической и орфографической  бдительности одинаково входят в  привычку. А привычка, как опасная болезнь. Заразиться легко, да попробуй после вылечи! И теперь уже хромое правописание переселяется со страниц форумов в курсовые работы, деловые письма и официальные документы!

Однако страдает не только грамотность. Потеря ее – это, как говорится, полбеды. В конце  концов, восстановить правописание можно, обойдясь при этом, так сказать, малой  кровью. Гораздо хуже то, что человек  Интернет-общения, разучается, как это  ни парадоксально, грамотно и стройно  излагать свои мысли. И в этом повинен  уже не только «олбанский». Как ни странно, медвежью услугу оказали широкие  сетевые возможности. Прежде всего, звуковые и визуальные.  Разве  станет ленивый по сути человек напрягаться  и описывать свое настроение, если под рукой куча смайликов, с легкостью  отражающих любые эмоции?

В заключение, хочу добавить вот еще что. На грамотность  сложившегося человека повлиять не так-то просто. Гораздо легче сбить с  толку ребенка, чья система ценностей, к которой, кстати, относится и  уважение к родному языку, находится  в процессе формирования. Кроме всего  вышеперечисленного, дети, увлеченные открывающимися возможностями, перестают  читать книги. Обыкновенные бумажные книги. А правильное чтение во все времена  было прекрасным залогом правильного  письма.

 

5. Заключение.

 

Как видим, современные  коммуникационные средства позволяют  каждому не только подключиться к  глобальным информационным ресурсам, но и выключить каждого из процессов  привычной жизни, кардинально изменив  образ жизни и мышления. Компьютеризация  приводит к тому, что досуг, личная жизнь, мышление, поведение, настроение и все иные человеческие проявления оказываются жестко нормированными (иногда это очень даже кстати) и  модифицированными в добровольно-принудительном порядке (добровольном — потому, что  человек идет на это по доброй воле, а принудительном — поскольку изменения  личности неизбежны и происходят в той или иной степени независимо от желания человека).

Одна из основных и изначальных функций научно-технического прогресса — высвобождение человека из цепких объятий природы с целью  обретения им независимости и  даже некоторой свободы. Но, избавившись  от жесткой природной детерминированности, человек на ее место незаметно  для себя поставил не менее (а порой  и более) жесткую техническую  и информационную зависимость, оказавшись в заложниках у непредусмотренного побочного эффекта жизни в  современной техногенной среде.

Постепенно  изменяется сам характер восприятия информации — нейроны, адаптировавшись  к цифровой форме, «отвыкают» воспринимать аналоговую информацию. Природа рациональна  и экономична по своей сути, выбирая путь наименьшего сопротивления, поэтому мозг человека со временем выключает ставшие ненужными ассоциативные связи, переходя на более короткий и экономичный режим работы.

Воздействуя на жизнь отдельной личности (и  общества), компьютеризация делает умственный труд более интенсивным, заставляя повышать эффективность  работы мозга, но в ряде случаев это  чревато монополией компьютерного  рационализма. Думаю, многие смогут припомнить как минимум одного из своих знакомых, «покалеченных» компьютером подобным образом. Но, как показывает практика, собственный эмоциональный и  парадоксальный разум совершенно не стоит противопоставлять своему же холодному и расчетливому рассудку, поскольку обе эти составляющие психики играют в одной команде — их задача усиливать, а не вытеснять  друг друга.

Создав машину, человек попытался компенсировать ею то, что его собственный мозг делал недостаточно быстро. Люди, являясь  бесподобными творцами и аналитиками, по-прежнему (в своем большинстве) продолжают крайне медленно считать  и очень любят применять нечеткую логику там, где ей совершенно не место. Разбираясь в принципах работы компьютеров  с информацией, человек в силах  перенять недостающие разуму черты  у собственного творения, не ставя  себя при этом в зависимость от электронного помощника.

Человек не может до конца познать самого себя, поскольку для познания системы  нужно выйти за ее рамки. Но люди в очередной раз доказали свою изобретательность, догадавшись вынести  часть себя в новую систему, породив  мир информационных технологий. Теперь на этом фантоме они занимаются самопознанием. К чему приведет данный процесс, сказать  трудно, но одно совершенно ясно уже  сейчас: взаимодействуя с компьютерами, мы неизбежно становимся другими. Степень  и вектор этих изменений каждый контролирует (или оставляет бесконтрольными) самостоятельно в зависимости от того, ожидается ли в итоге что-либо конкретное, или любые возможные  модификации мышления будут восприняты как должное. В конце концов, каждый решает сам, каким ему быть в будущем, а каким все-таки не стоит становиться.

 

6. Список использованной литературы.

 1. Смирнов А. Т., Мишин Б. И. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. - М: Просвещение, 2001

 2. Браун С. “Мозаика” и “Всемирная паутина” для доступа к Internet: Пер. c англ. - М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996.

3. Викентьева А.Б. Компьютер как диагноз // Культура №13. 2000г.

4. Кудрин Р.В Образ жизни в кибер пространстве // "Компьютерра" №46. 2003г.

Саратов 2013