Неблагополучная семья. 3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение……………………………………….……………………..2
2. Понятие «неблагополучная семья»…………………………………4
3. Группы неблагополучных семей…………….……………………...7
4. Функции и социальные проблемы семьи…………………………..8
5. Заключение………………………………………………………….14
6. Список использованных источников………….............................15

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время семья переживает очень сложный период своего развития: осуществляется переход от традиционной модели семьи к новой, меняются виды семейных отношений. Возрастает число разводов, снижается рождаемость, но при этом увеличивается число рождённых детей вне брака, ежегодно огромной количество детей остаётся без одного из родителей. Доля неполных семей (мать с детьми) достигла на 2009 год по городам и посёлкам городского типа в нашей  стране 16,5%, при этом в 1999 году их было всего лишь 14,1%. По статистическим данным в Беларуси, в 2012 году, на 1000 браков приходилось 512 разводов, в сравнении с 2005 годом, когда разводов было 416.1 Таким образом, актуальность данной темы на сегодняшний день не вызывает никаких сомнений. С огромным сожалением, следует признать, что семья в нашем современном обществе не имеет такой ценности, как  это было раньше.

В нашем государстве огромное количество неблагополучных семей, которые постоянно нуждаются в поддержки и помощи общества.  Для  этих семей характерны проблемы: финансовые, трудоустройства, ограничения жизнедеятельности, медицинские, психологические, и так  далее. Такие семьи принято называть - семьями «группы риска». У детей  из неблагополучных семей наблюдается низкая самооценка, асоциальное поведение, неадекватное представление  о значении собственной личности, что может отрицательно сказаться  на дальнейшей судьбе.

Цель исследования – изучить теоретические основы исследуемой проблемы.

Объект исследования - неблагополучные семьи.

Предмет исследования - социальная работа по решению социальных проблем неблагополучных семей.

Описательная гипотеза – если в неблагополучных многодетных семьях родители находятся в алкогольной или наркотический зависимости и не участвуют в воспитании детей, то роль «родителя» охотно начинает выполнять старший ребёнок в семье.

Объяснительная гипотеза - в неблагополучных многодетных семьях с родителями, находящимися в алкогольной или наркотической зависимости, старший ребёнок перенимает обязанности родителей в воспитании младших детей т. к. чувствует ответственность за них.

Задачи исследования:

- Проанализировать  понятие «неблагополучная семья»;

- Изучить  социальные  проблемы  неблагополучных семей;

- Рассмотреть неблагополучные семьи как объект социальной  работы;

 - Рассмотреть вышеуказанную гипотезу.

Решение поставленных задач должно быть обеспечено при помощи трех основных разделов: подготовки программы социологического исследования; организации и проведения опросов, интервью и разработки схемы обобщения и обработки данных. Я считаю, что для получения максимально достоверной информации по теме нашего исследования необходимо использовать такой метод как наблюдение т.к. например, при опросе или анкетировании собеседник может дать заведомо ложную информацию, которая может изменить направление нашего исследования. Поэтому  важной функцией методологии исследования в социальной работе является направление хода научного исследования по оптимальному пути.

При наблюдении за объектом исследования, а конкретно, за неблагополучной семьёй, можно определить уровень педагогической культуры родителей, семейный досуг, методы и приёмы воздействия взрослых на детей, режим дня детей в семье, эмоционально-нравственный климат, материально-бытовые условия в семье. Посредством данного метода получения информации уже можно прийти к какому-либо заключению, подтвердить или опровергнуть наличия в семье каких-то определённых условий, которые соответствуют или не соответствуют такому понятию как «неблагополучная семья».

Для достижения поставленной цели, в нашем варианте, также можно использовать такой метод, как эксперимент. Благодаря данному методу в отношении объекта исследования осуществляются разного рода воздействия, создаются специальные условия, которые способствуют обнаружению, сравнению, изменению объективных свойств данного объекта. 

ПОНЯТИЕ «НЕБЛАГОПОЛУЧНАЯ  СЕМЬЯ»

Среди многочисленных социальных институтов, пожалуй, трудно выделить такой, который мог бы сравниться с семьёй по степени её воздействия как на личность, так и на многие процессы общественной жизни. С учётом образа жизни, состава и функции семьи определяются вопросы демографической политики государства, проблемы развития производства и потребления производственных товаров, строительство промышленных предприятий и архитектурного планирования жилых кварталов и домов, развитие системы образования и учреждений социально-культурного назначения. Естественно без учёта семейного фактора нельзя решать и многие социальные вопросы, связанные с воспитание подрастающего поколения и устранений таких негативных явлений, как рост преступности в современном обществе, наркомании и алкоголизма. Тем более что последнее зависит от семьи, которая, по общему признанию большинства специалистов, не справляется со своими социальными функциями. Всё чаще и чаще исследователи, занимающиеся изучением проблем современной семьи, отмечают падение её педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа её развития и увеличение количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях люди чаще всего получают серьёзные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом сказываются на их дальнейшей судьбе.

В научной литературе нет чёткого определения понятия семейное благополучие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных источниках наряду с понятием «неблагополучная семья» можно встретить такие: «деструктивная семья», «дисфункциональная семья», «семьи группы риска», «негармоничная семья» и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются подобные семьи, касаются, социальной, правовой, материально, медицинской, психологической, педагогической и других сторон её жизни. При этом только один вид проблем встречается довольно редко, поскольку они все взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Так, например, социальная неустроенность родителей приводит к психологическому напряжению, что в свою очередь порождает семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений; ограниченность или отсутствие необходимых материальных средств не позволяет удовлетворять многие насущные потребности, отрицательно сказывается на физическом и психологическом здоровье взрослых и детей, а порой толкает членов семьи на аморальные и асоциальные действия и поступки. Педагогическая некомпетентность взрослых ведёт к нарушению психического и личностного развития детей.

Подобные проблемы можно перечислять до бесконечности, к тому же в каждой семье они приобретают свой особый характер. Тем не менее не всякая семья, сталкивающаяся с трудностями, становиться неблагополучной. Большинство семей успешно преодолевают невзгоды, что в конечном итоге объединяет, сплачивает её членов. Но бывает и так, что, потеряв уверенность в себе, взрослые впадают в апатию, снижается их социальная активность, появляется безразличие не только к своей судьбе, но и к судьбе детей, что негативно сказывается как на семье в целом, так и на воспитывающихся в ней детях. Таким образом, несмотря на вариативность смысловой нагрузки понятия «неблагополучная семья» главной её особенностью является отрицательное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребёнка, которое проявляется в виде разного рода ранних поведенческих отклонений.

Душевное состояние и поведение ребёнка является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия. Под неблагополучной мы склонны понимать такую семью, в которой нарушена структура, обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, имеются явные или скрытые дефекты воспитания,  в результате чего появляются «трудные дети».2

Таким образом, сегодня в  науке и практике довольно остро стоит вопрос разработки критериев и определения неблагополучной семьи. Каждый автор, изучающий неблагополучные семьи, вкладывает свой смысл в это определение, поэтому во многих научных исследованиях понятие неблагополучная семья имеет разный смысл.

Например, Е И. Холостова предлагает нам своё определение данной семьи. Неблагополучная семья – это категория семей, которая в силу определённых обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества.

Так же обращает на себя внимание понятие неблагополучной семьи  П. Д. Павленка. Неблагополучная семья — это не только семья, материальная жизнь которой далека от нормальной, но и семья, которая утратила веру в возможность изменения своей жизни в лучшую сторону и продолжает идти к полному краху. Неверие в собственные силы и отсутствие помощи со стороны формируют соответствующий образ жизни, который усваивают и дети.

Под неблагополучной семьей   понимают семью, с низким социальным статусом, не справляющуюся с возложенными на нее функциями в какой-либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно.3

ГРУППЫ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

Остановимся на характеристике тех форм семейного неблагополучия, которые, с одной стороны, являются довольно распространёнными в современном обществе, а с другой – не всегда открыто проявляются на социальном уровне и поэтому не вызывают особой обеспокоенности, хотя их деструктивное влияние на формирование личности ребёнка не менее опасно, чем в семьях, где прямо культивируются антиобщественные ориентации и демонстрируются образцы антисоциального поведения. С учётом доминирующих факторов неблагополучные семьи мы условно разделили на две большие группы, каждая из которых включает несколько разновидностей.

Первую группу составляют семья с явной (открытой) формой неблагополучия: это так называемые конфликтные, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостатком воспитательных ресурсов (в частности, неполные).

Вторую группу составляют внешне респектабельные семьи, образ жизни которых не вызывает беспокойства и нареканий со стороны общественности, однако ценностные установки и поведение родителей в них резко расходятся с общечеловеческими моральными ценностями, что не может не сказаться на нравственном облике воспитывающихся в таких семьях детей. Отличительной особенностью этих семей является то, что взаимоотношение их членов на внешнем, социальном уровне производит благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания на первый взгляд незаметны, что иногда вводит окружающих в заблуждение. Тем не менее, они оказывают деструктивное влияние на личностное формирование детей. Эти семьи отнесены нами к категории внутренне неблагополучных (со скрытой формой неблагополучия).4

ФУНКЦИИ И СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ

Семья во все времена постоянно  находилась в центре внимания передовой  общественной мысли, прогрессивных  политических деятелей и ученых, начиная  от древних философов и кончая современными реформаторами. Семья представляет собой сложную систему социального  функционирования человека, один из основных институтов общества.

Что же такое семья? По Холостовой Е. И. семья – социальный  институт, т. е. устойчивая форма взаимоотношений между людьми, в рамках которого осуществляется основная часть их повседневной жизни: сексуальные отношения, деторождение, первичная социализация детей, значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста.

Обобщая исследования ведущих специалистов в сфере  семьи, можно определить её функции. К ним относятся  следующие:

- репродуктивная;

- воспитательная;

- экономическая;

- хозяйственно-бытовая;

- социально – статусная;

- рекреационная;

- психотерапевтическая.

Репродуктивная функция обусловлена необходимостью продолжения человеческого рода, что является не только биологической потребностью, но так же имеет огромное экономическое значение для сохранения популяции.

Экономическая функция – материальное обеспечение семьи, экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных, использование материальных средств для удовлетворения материальных потребностей.

Хозяйственно-бытовая функция  семьи охватывает такие стороны  семейных отношений, как ведение  домашнего хозяйства, единого бюджета, получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами от других.                    

Следующая функция – коммуникативная. Она заключается в удовлетворении потребности человека в двух противоположных явлениях  - духовном общении и уединении. В результате эмоциональной функции удовлетворяются потребности членов семьи в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке и психологической защите.

Важной для человека и всего общества в целом является социально-статусная функция. Она способствует удовлетворению потребностей членов семьи в социальном продвижении.

Гедонистическая или функция  здорового секса связана с  наличием у человека общебиологической  половой потребности, удовлетворение которой так же важно и необходимо, как потребность в еде, жилище и т.д.

Рекреационная или психотерапевтическая функция семьи объясняется тем, что семья – это сфера абсолютной защищенности, абсолютного приятия  человека, вне зависимости от его  талантов, жизненных успехов, финансового  положения и т.д.

По мере гуманизации общества все более возрастает значение фелицитологической функции семьи. Она объединяет в себе все вышеперечисленные функции, но в тоже время является самостоятельной. Она означает создание условий для счастья каждого члена семьи.

Невыполнение семьей части своих функций не всегда является признаком неблагополучия.  В психологической, социологической, педагогической литературе существует достаточно много определений неблагополучной семьи: проблемная, асоциальная, семья «группы риска», семья  социального  риска,   социально-незащищенная семья и т. д.

Под семьёй группы риска мы понимаем наличие в семье нарушения взаимоотношений, затрудняющего нормальное психическое развитие членов семьи. В это понятие мы вкладываем и разные характеристики осложненного поведения членов семьи, которые порождают трудности адаптации в обществе, создавая социальный риск.

Данная семья включает в себя два вида риска. Первый связан с опасностью для общества. Такая  семья опасна своими ценностями, нормами, правилами поведения, направлениями в воспитании своих детей, чаще всего асоциальными. Второй вид риска – это трудности социализации членов семьи, особенно детей, которые не имеют возможности нормально развиваться, так как в семье отсутствуют условия для нормального психического и физического развития ребенка.5

Для того чтобы, определить социальные проблемы семьи, следует  ознакомиться  с обозначением самого понятия проблема.

Итак, проблема – это сложный вопрос, задача, требующие разрешения, исследования. Далее, непосредственно, хотелось бы остановиться на понятии социальные проблемы и на их специфике. Социальная проблема – это сложная познавательная задача, решение которой приводит к существенным теоретическим или практическим результатам. Для ее решения необходима соответствующая информация об объекте социального воздействия, об условиях, обстоятельствах и других факторах, влияющих на его жизнедеятельность, состояние и поведение.

Можно не задумываясь сделать выводы, что именно социальные проблемы приводят семью к неблагополучию. И рассмотрев выше понятие и классификацию  неблагополучных семей, следует  ответить на вопрос: «Что же представляют собой эти самые социальные проблемы семьи?».

В семье находят отражения все социальные проблемы характерные для современного общества, поэтому к ней в той или иной  мере применимы все виды технологий социальной работы – направленные на социальную реабилитацию инвалидов, детей-инвалидов, оказывающие помощь малообеспеченным, женщинам, военнослужащим и т.д. Существуют так же специфические технологии, предназначенные для оказания помощи семье как таковой.

Далее будут изложены виды неблагополучных семей и  причины возникновения неблагополучия.6

В результате, можно сделать вывод, что неблагополучие семьи характеризуется: слабой способностью членов этих семей к анализу того, что происходит в семье; засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, доминированием; высокая степень риска по отношению к проблеме приёма алкоголя и наркотиков и т. д.

Хотелось бы отметить в доказательство мною выдвинутой гипотезы, что в неблагополучных многодетных семьях старшие дети слишком быстро взрослеют, они вынуждены брать на себя родительские функции, заботу о младших детях и о пьющих родителях. Дети вырастают и могут мстить родителям за свое поруганное детство. Жестокость родителей порождает жестокость детей.

Довольно распространенным явлением в неблагополучных семьях может стать неосознанный выбор самим ребенком определенной роли, помогающей ему психологически противостоять невзгодам, с которыми он сталкивается в родительской семье. Так, например, некоторые дети сосредоточены на том, чтобы все делать идеально и нести ответственность за все происходящее в семье. В таких случаях они могут брать на себя роль героя семьи (ответственного ребенка). Чаще всего, как отмечалось выше, подобную роль принимают на себя старшие дети из явно неблагополучных (алкогольных и конфликтных) семей. Очень рано они вынуждены становиться взрослыми, чтобы поддержать нуждающихся в помощи младших братьев и сестер, а иногда и своих заблудших родителей. Таким детям нравится быть опорой и защитником более слабых, особенно когда их действия подкрепляются похвалой; они чувствуют себя ответственными за происходящее в семье. Поэтому сначала вынужденно, а затем охотно заботятся не только о младших членах семьи, но и берут на себя функции семейных «громоотводов» в родительских конфликтах; им приходится выслушивать, физически и эмоционально поддерживать и мирить родителей, делать их жизнь более или менее удобной и комфортной, т. е. дети становятся «родителями» для своих родителей, прикрывают дезорганизованность семейной жизни, берут на себя не свойственную их возрасту заботу о семье.

Поэтому важным аспектом в регулировании социально-экономических процессов в обществе является защита и поддержка института семьи. Основные принципы в деле организации социальной помощи семье со стороны государственных, муниципальных и общественных организаций можно выразить в следующем:

расширение возможностей семьи для решения жизненно-необходимых задач;

установление связи семьи с другими коллективами, организациями и социальными институтами, которые обеспечивают ресурсы, возможности поддержки;

содействие эффективному и гуманному действию семьи как социально-экономической системы;

развития самопомощи для улучшения семейной социальной политики на территориях.7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальные проблемы семьи порождают неблагополучие, и множество этих проблем можно разделить на следующие группы: социально-экономические, социально-бытовые, социал.-психологические проблемы рождаемости и планирования семьи, проблемы стабильности семьи, проблемы семейного воспитания. Они порождены такими факторами как низкий уровень жизни семьи, семейные конфликты, насилие в семье, отсутствие жилья, алкогольной или наркотической зависимостью и др.

Таким образом, можно сделать  вывод о том, что  неблагополучная  семья – это семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации  и нуждающаяся в государственной помощи и поддержке.

Обязательно следует обратить внимание на то, что дети, из неблагополучных семей, повзрослев и вступив во взрослую жизнь, имеют зачастую асоциальные ценности. Их мировоззренческие позиции совершенно не вписываются в общепринятые социальные нормы. И после вступления в брак, создания семьи, дети, вышедшие из неблагополучных семей, в большинстве своём не смогут стать полноценными родителями и воспитать детей в кардинально обратных условиях относительно которых росли и воспитывались они сами.

Для того чтоб этого избежать родителям необходимо растить и воспитывать детей в атмосфере доброжелательности, любви и счастья. Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать его развитию. Воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей ребёнка. Диагностическое единство искреннего, глубокого уважения к личности и высокой требовательности к ней должно быть положено в основу системы семейного воспитания. Воспитание должно строиться с опорой на положительное в растущем человеке. Все виды деятельности, организуемые в семье с целью развития ребенка, должны быть построены на игре. Оптимизм – это основа стиля и тона общения с детьми в семье. И по моему мнению, самое главное в профилактики данной проблемы это то, что личность самих родителей идеальная модель для подражания детей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 Галагузова, М. А. Социальная педагогика: Курс лекций / М.А.Галагузова, Ю.Н.Галагузова, Г.Н.Штинова и др.; Под общ. ред. М.А.Галагузовой. - М.: Гуманитар. изд. центр "Владос", 2000. - 415, [1] с.

2. Институт семьи: проблемы становления и развития в современном мире: Сб. науч. статей /Под ред. П.Д. Павленка. - М.: МГУС, 2004. – 312 с.
3. Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. - Москва: Владос-пресс, 2006. - 270, [1] с.
4. Павленюк, П. Д. Основы социальной работы: Учеб. для вузов по направлению и специальности "Соц. работа" / [П.Д.Павленок, А.А.Акмалова, В.П.Алферов и др.; Отв. ред. П.Д.Павленок]. - М.: Инфра-М, 2003. - 393, [1] с.
5. Семья в Республике Беларусь: статистический сборник / Национальный статистический комитет Республики Беларусь; [редколлегия: В. И. Зиновский (председатель) и др.]. - Минск: Национальный статистический комитет Республики Беларусь, 2013. - 303 с.
6. Фирсов, М. В. Теория социальной работы / М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. - М.: Гуманитар. изд. центр "Владос": Моск. гос. соц. ун-т, 2001. - 430, [1] с.

1 Семья в Республике Беларусь: статистический сборник/Национальный статистический комитет Республики Беларусь; [редколлегия: В. И. Зиновский (председатель) и др.]. - Минск: Национальный статистический комитет Республики Беларусь, 2013. - 303 с., с. 26 – 48.

2 Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. - Москва: Владос-пресс, 2006. - 270, [1] с, с. 8-10.

3 Галагузова, М. А. Социальная педагогика / Под общ.ред. - М., 2000, с. 113.

4 Целуйко, В. М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В. М. Целуйко. - Москва: Владос-пресс, 2006. - 270, [1] с, с. 10.

5 Павленок, П. Д  Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Инфра - М, 2003. - 395 с., с. 78-99.

6 Институт семьи: проблемы становления и развития в современном мире: Сб. науч. статей / Под ред. П. Д. Павленка. - М.: МГУС, 2004, с. 210. 

7 Фирсов, М. В. Теория социальной работы / М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. - М.: Гуманитар. изд. центр "Владос": Моск. гос. соц. ун-т, 2001. - 430, [1] с., с. 186.