Неполная семья как фактор ее нестабильности

РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Филиал  в г. Минске 

Кафедра правоведения и социальной теории 
 
 
 

Контрольная работа

                                      по дисциплине « Семьеведение » 

по теме «Неполная семья как фактор ее нестабильности» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнил:

студент 4 курса

специальности социальная работа 

Проверил:

______________________

              (должность)

_______________________

              (Фамилия, И.О.) 
 
 

                                                    Содержание 

Глава 1. Семья: основные характеристики, виды семей……………...……...3

Глава 2. Причины  возникновения неполных семей……………………….….8

Глава 3. Влияние неполной семьи на несовершеннолетнего и общество………………………………………………………………..…11

Список используемой литературы……………………………………. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                 Введение 

Семья является важнейшим источником социального  и экономического развития общества, она производит самое главное общественное богатство – человека. В человеческой культуре фиксируется, какой  должна быть семья с точки зрения нравственных ценностей общества. Но понятие «нормальной семьи» очень условно. Нормальной можно считать семью, которая обеспечивает требуемый минимум благосостояния, социальной защиты и развития ее членов, создает условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости. В жизни и деятельности общества семья играет колоссальную роль.

Семья - особый эмоционально взаимодействующий коллектив. Ее социальный характер и нравственные цели в значительной степени определяются объективными условиями того общественного строя, в котором она существует. Проблема создания семейного союза, правильного в нем воспитание детей, справедливо считается актуальной проблемой на все времена.

На пути жизнедеятельности  семьи встает очень много проблем, которые в конечном итоге могут  отложить свой отпечаток на воспитании детей. Наиболее проблематична и уязвима в воспитательном плане является неполная семья. Ее удельный вес в числе других семей довольно высок. По данным переписи 2006 г. Из 40 млн. семей 4,8 млн. т.е 12% были неполными.

Неполная семья  одна из категорий семей наиболее нуждающихся в социальной помощи.

Известно, что  и в полной семье, возникают трудности, различные проблемы.

Оба родителя заняты решением этих проблем. Каково же одинокой матери, несущей всю тяжесть воспитания, материального обеспечения за двоих. Нарушение нормальной структуры не фатально, не неотвратимо действуют на ее воспитательный потенциал, а лишь тогда, когда присоединяются многие другие факторы, которые могут усиливать или ослабевать это воздействие, целый ряд факторов, переплетаясь, усложняют жизнь неполной семьи. Такие семьи сталкиваются со специфическими трудностями (психическими, правовыми, материальными проблемами). Их последствия бывают достаточно серьезны. Ухудшение психологического климата в обществе, связанное с ростом преступности, алкоголизма, наркомании, ведет к тому, что неполная семья перестает быть психологическим убежищем от общественных катаклизмов. В связи с резким падением реальных доходов большинство неполных семей не выполняют функции экономической защиты семьи, что влечет за собой психическую напряженность родителей. Как показывают исследования, криминализация общества в определенной мере зависит от бедности, обнищания населения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Семья: основные характеристики, виды семей.

 В начале  своей контрольной работе, я хочу дать определения что же все таки такое семья и как она отличается от брака.

Брак- это добровольный союз мужчины и женщины, который  заключается в порядке, на условиях и с соблюдением требований, определенный законом, направленный на создание семьи  и порождает для сторон взаимные права и обязанности.

Семья- это более  сложная система (социальная) по сравнению с браком.

Семья- это объединение  людей, связанных между собой  моральной и материальной общностью  и поддержкой, ведением общего хозяйства, правами и обязанностями, вытекающими из брака, близкого родства, усыновления.

Основные признаки семьи: [1,с.28]

1)Брачные и родственные узы

2)Совместное  проживание

3)Общий семейный  бюджет

4)Взаимные обязанности  по отношению друг к другу.

       Термин  “родство” означает совокупность социальных отношений, основанных на некоторых факторах [1,с. 22]. К ним относятся биологические связи, брак и правовые нормы, правила, касающиеся усыновления, попечительства и т.п.

Потребности которые  удовлетворяются в семье: [5,с. 34]

1)Физиологические

2)Общение

3)Любовь

4)Возможность  чувствовать стабильного отношения.

Семья проходит ряд этапов развития  (циклов) :

1)Вступление  в брак (образование семьи)

2) Рождение первого  ребенка

3)Окончание деторождения (рождение последнего ребенка)

4)Выдача последнего ребенка (замуж, женитьбу)

5) Прекращение  существования семьи (смерть одного  из супругов)

Функции семьи  отражают базисные потребности общества и людей, которые удовлетворяет  семья в процессе своей жизнедеятельности.

Функций семьи  столько, сколько видов потребностей в устойчивой, повторяющейся форме она удовлетворяет.

Группы семейных потребностей:

1)Создание и  поддержание материальных условий  жизнедеятельности семьи

2)Потребности  в любви, уважении, опеки связанные  с материнством.

4)Потребность  в психологической и физической близости

4) Потребность  в семейном общении

5)Потребность  в самореализации личности

Специфические функции семьи:

1)Рождение детей

2)Содержание  детей и защита

3) Воспитание  детей

Типы  семьи и её организации: [5,с.64]

При комплексном изучении семейной структуры они рассматриваются в комплексном сочетании. С демографической точки зрения выделяется несколько типов семьи и её организации.

В зависимости  от форм брака:

1. моногамная семья — состоящая из двух партнёров
2. полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров

В зависимости  от количества детей:

     1)бездетная, или инфертильная  семья;

     2)однодетная семья;

     3)малодетная семья;

     4)многодетная семья

В зависимости  от состава:

простая или нуклеарная семья — состоит из одного поколения, представленного родителями (родителем) с детьми или без детей. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

элементарная  — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

полной  — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

неполной  — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая  только из родителей без детей.

И в  этой работе я хотел бы именно остановиться на неполной семье. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Причины возникновения  неполных семей.

Я хотел бы начать с типичных причин возникновения неполных семей. И так, одними из главных причин возникновения неполных семей являются:

1. Рождение детей вне брака
2. Развод супругов
3. Смерть одного из супругов

Свои  особенности имеет и такая  разновидность неполной семьи, как внебрачная (семья матери-одиночки), возникающая в результате рождения женщиной ребенка вне брака.

В силу различных обстоятельств женщина  принимает решение родить ребенка, не вступая в брак. Это может быть желание скрасить одиночество, стремление удовлетворить потребность в материнстве или оставить ребенка в качестве напоминания о человеке, которого она страстно любила. Иногда у одинокой женщины ребенок появляется на свет незапланированным.

Все проблемы, связанные  с устройством семейной жизни  одинокой женщиной, начинаются еще в период беременности. Во-первых, родители не всегда могут понять собственную дочь, поэтому не исключено, что в последующем они откажутся принять внебрачного ребенка в свою семью. В связи с этим одинокая мать не может рассчитывать на помощь с их стороны и ей приходится одной нести все тяготы, связанные с содержанием и воспитанием ребенка. Во-вторых, родительские обязанности одинокой матери никто вроде бы не усложняет, но никто и не поправляет ее, если она допускает ошибку. Если окружающие не вмешиваются в воспитание, значит, они и не помогают. В результате такого одностороннего воспитания могут появиться серьезные нарушения в развитии личности ребенка. Это может быть связано также и с тем, что мать обычно перегружена работой и ребенку уделяет недостаточно внимания. Поэтому дети таких матерей могут быть отданы в учреждения общественного воспитания, так и не испытав семейного тепла (круглосуточные группы детского сада, интернаты, специализированные  училища и т. п.)- Воспитание таких детей почти ничем не отличается от воспитания тех, кто вырос вообще без родителей и провел первые годы в детском доме.

Нередко одинокая мать дрожит над ребенком и воспитывает его по своему образу и подобию. Он же шаг за шагом повторяет личную жизнь матери, с детства усваивает стандарты ее поведения. Примечательно, что более половины женщин, решившихся на внебрачного ребенка, сами родились вне брака, отмечают психологи.

Каждый 5-й ребенок  рождается вне брака своих  родителей. Около 40 % детей, рожденных  вне брака, признаются отцами и регистрируются органами ЗАГСа по совместному заявлению отца и матери. Это может быть фактический брак с наличием семейных связей, но с общей неустойчивостью отношений. Мужчины не считают себя обязанными связывать жизнь с женщинами и оказывают только материальную помощь ребенку.

Часто детей  вне брака рожают женщины в зрелом возрасте, не имеющие возможности создать семью.

Если говорить о разводе супругов в настоящее  время, то можно сказать с уверенностью, что уровень разводимости повышается.

Примерно 22 % мужчин и женщин один раз в жизни разводились, и, судя по статистике ЗАГСов, уровень компенсации разводов повторными браками даже у мужчин не превышает 60 %. Жизнь в неполной разведенной семье, по мнению специалистов, приводит к тому, что ребенок получает психологическую травму из-за того, что родители по какой-то причине не смогли или не захотели жить вместе [5,с. 112]. Последствия развода родителей отражаются на психике ребенка, обусловливая появление у него чувства неполноценности, стыда, страха. Поэтому естественны желание, особенно маленьких детей, надежда на воссоединение, восстановление брачных отношений отца и матери. Как отмечает немецкий психолог Линда Анзорг, многолетние наблюдения показали, что дети дошкольного возраста считают себя виноватыми в разводе родителей. Развивается чувство ненависти и жажда мести. Дети в возрасте примерно 10 лет осуждают обоих родителей или того, кто, по их мнению, лишил их защищенности. Тяжелых последствий не бывает только в тех случаях, если развод родителей воспринимается ребенком как освобождение от кошмара.[5,с. 114] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 3. Влияние неполной семьи на несовершеннолетнего и общество.

  - социализация

    Успешная  социализация предполагает баланс между  активным приспособлением человека к условиям социальной среды и  устойчивостью его в поведении  и отношениях, которая позволяет  в определенной мере противостоять  обществу. Целью семейной социализации является формирование у ребенка таких качеств личности, которые будут способствовать его успешной социализации [4,с.18]

«В рамках семейной социализации ребенка особой спецификой обладает неполная семья с ее пониженными материальными возможностями, отсутствием условий для полноценной полоролевой идентификации ребенка, ограниченными контактами с социальным окружением.     В научном мире отсутствует единое мнение о качестве социализации подростков в семьях без одного родителя. Однако данные большинства исследований и педагогической практики свидетельствуют о том, что подростки из неполных семей демонстрируют специфический проблемный  характер физического и эмоционального развития, половой идентификации, а также усвоения социальных норм и формирования ценностных ориентаций. В силу названного  обстоятельства подростки из неполных семей нуждаются в адресной профессиональной педагогической помощи для преодоления трудностей социализации – педагогической поддержке.

    -проблема  психического здоровья

По  данным общенационального репрезентативного опроса 17 110 детей и подростков в возрасте до восемнадцати лет включительно, те, кто живет с матерью-одиночкой или с матерью и неродным отцом, гораздо чаще живущих с обоими биологическими родителями исключались из школы или оставались на второй год, проходили курс психиатрического лечения, имели проблемы с поведением в школе и дома и отличались повышенной уязвимостью организма к различным заболеваниям. Кроме того, эти дети чаще получали травмы, а те, кто проживает только с матерью, помимо этого еще и чаще страдали от астмы. [4,с. 28]

- развитие мужского и женского начала

  Принято считать, что мальчики, воспитанные  матерями, то есть в детстве не имевшие  перед глазами примера активного  и мужественного отца, в большой степени вероятности являются обладателями слабо выраженного мужского начала, неотчетливо осознают свою мужскую роль в семье и обществе, склонны к зависимости от других, редко проявляют агрессивность и неуверенно чувствуют себя в общении со сверстниками. Чем раньше мальчик лишается отца и чем дольше длится период отсутствия мужчины в доме, тем сильнее это на нем сказывается. Однако по мере взросления юноши влияние на него отсутствия отца начинает уменьшаться. К моменту окончания школы подростки, воспитанные матерями, в той же мере адаптируются к своей мужской роли и имеют те же свойственные их полу предпочтения и интересы, что и их сверстники, выросшие рядом с отцами. «Отмечается, что лишенные в детстве возможности достаточного общения с отцом мальчики в последующем часто не умеют исполнять свои отцовские обязанности и, таким образом, отрицательно влияют на личностное становление своих детей. Воспитывающиеся без отца мальчики либо усваивают женский тип поведения, либо у них создается искаженное представление о мужском поведении как антагонистически противоположном женскому и они не хотят воспринимать то, что пытается привить им мать. В обоих случаях складывается вульгаризованное представление о мужском поведении как агрессивном, грубом, резком и жестоком. У воспитанных без отцов мальчиков труднее развивается способность сочувствовать, управлять своим поведением, у них больше шансов стать психопатами, лишенными угрызения совести. Такие мальчики часто менее зрелы и менее целеустремленны, не чувствуют себя в достаточной безопасности, безынициативны и неуравновешенны, более робки [5,c.467]. 

                                            Заключение

Родительский  дом для ребенка — первая, главная  и ничем не заменимая школа жизни. Именно семья оказывает решающее влияние на развитие личности, закладывает фундамент важнейших человеческих качеств. И чтобы фундамент этот был прочным, семья должна быть благополучной. Семейное благополучие во многом зависит от того, является семья полной или неполной.

  Бытуют  самые разноречивые мнения о семьях, где воспитанием ребенка занимается только мать. Одни считают, что это всегда плохо, другие утверждают, что для ребенка абсолютно безразлично, кто его воспитывает, а третьи доказывают, что неполная семья имеет даже определенные преимущества перед полной семьей, так как оставшийся с детьми родитель несет персональную ответственность за все, что происходит в его семье и не пытается переложить вину за собственные неудачи, просчеты или ошибки на других членов семьи.

  Несомненно, каждая из этих точек зрения может  быть в одинаковой степени и принята, и опровергнута другими примерами, которыми изобилует жизнь.

Не любая полная семья является нормальной средой для  полноценного развития и воспитания ребенка. Но все же наличие в семье обоих родителей помогает успешнее решать многие задачи, связанные с сохранением его психического здоровья. На это неоднократно указывали и указывают специалисты, занимающиеся изучением проблемы неполных семей.

Вместе с тем  специалисты, занимающиеся изучением проблем семейного воспитания, отмечают, что хотя полная семья сама по себе не гарантирует успеха в воспитании ребенка, а создает лишь предпосылки для успешного формирования его личности, тем не менее воспитание в условиях неполной семьи более сложное дело и таит в себе целый ряд трудностей, с которыми рано или поздно придется встретиться каждому одинокому родителю.

  Ставший одиноким родитель сталкивается с необходимостью приспосабливаться к многочисленным изменениям, происходящим в его жизни, и к новым моделям взаимодействия с собственным ребенком или детьми, потому что ему приходится совмещать функции обоих родителей. Одинокий родитель постепенно приходит к новым взаимоотношениям с ребенком, с окружающим миром и другими людьми. Во-первых, ему приходится взять на себя ответственность за поддержание взаимодействия ребенка с проживающим отдельно вторым родителем (если супруги в разводе), а также с членами его семьи. Это важно для того, чтобы у ребенка не формировалось негативное отношение к предавшему его отцу (матери) и его родственникам, не появлялось чувство вины за распавшуюся родительскую семью. Во-вторых, особой заботой одиноких родителей является установление адекватных взаимоотношений с представителями противоположного пола, чтобы помочь ребенку овладеть соответствующей мужской или женской ролью, а также формами поведения, принятыми в современном обществе.

  В общем, нелегка жизнь неполной семьи, но это вовсе не означает, что дети, воспитанные в таких условиях, вырастут бандитами и дебилами. Все зависит от родителей, их адекватного восприятия действительности. Я, как в какой-то мере очевидец и испытуемый, могу это подтвердить. Да, я росла без отца, но я вполне адекватная и социализировавшаяся успешно личность, я смогла поступить в  институт на одну из престижнейших специальностей, у меня нет психических и психофизических отклонений, и нет проблем в отношениях с противоположным полом. Я могу сказать, что мне повезло. Но в исследованиях ученых, занимавшихся проблемой неполнотой семьи, я узнала многих своих подруг. Теперь я в большей степени поняла мотивы их поведения, а зная причину можно искоренить следствие.  
 
 
 

                          Список используемой литературы

1. Филлип Райс. Психология подросткового возраста: учебное пособие для вузов- Спб.: Питер, 2000
2. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей / В.М. Целуйко.- М.:Влада, 2003
3. Шульга, Т.И. Работа с неблагополучной семьей: учеб.пособие. – М.: Дрофа, 2005
4. Дементьева И., Зубарева Н. Степень социальной ответственности подростков в полной и неполной семьях. // Воспитание школьников. – 2003. - №10. – С.13-17.
5. Мацковский , М.С. Социология семьи: Пробл. Теории, методол. и методики. – М.:Наука, 1999 г.