Образование на Украине

 

 

 

 

Содержание

 

Введение …………………………………………………………3

I. Основные исторические периоды системы образования           Украины………………………………………………………….4

1.История развития образования в Украине……………………4

2.Современная структура образования в Украине……………..6

2.1 Среднее общее образование………………………………….8

2.2 Профессионально-техническое образование………………..9

2.3 Высшее образование…………………………………………10

II. Структура системы образования РФ……………………..11

Заключение………………………………………………………14

Список используемых источников…………………………...15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Образование — это то, что остается, когда мы уже забыли все, чему нас  учили.  
Джордж Галифакс (XVIII в.)

 

Введение

 

Образование - это духовный облик человека, который складывается под влиянием моральных и духовных ценностей, составляющих достояние его культурного круга, а также процесс воспитания, самовоспитания, влияния, шлифовки, т.е. процесс формирования облика человека. При этом главным является не объем знаний, а соединение последних с личными качествами, умение самостоятельно распорядиться своими знаниями. В образовании имеется всегда как формальная сторона, т.е. духовная деятельность или духовная способность (рассматриваемая вне зависимости от соответствующего данному времени материала), так и материальная, т.е. содержание образования. Значение, в котором понятие «образование» употребляется в настоящее время, оно приобрело в кон. 18 в., особенно под влиянием Гёте, Песталоцци и неогуманистов, и означало тогда общий духовный процесс формирования человека в противоположность воспитательной технике сторонников методов просветителей. С этого времени данное понятие приобрело более широкое значение. Обычно говорят об общем образовании, которое дается в школе, и о специальном образовании (напр., научном, музыкальном, техническом). Специальные и профессиональные знания могут рассматриваться как образование в подлинном смысле этого слова только в том случае, если они связаны с общим образованием. Цели образования, точно так же как и требуемый им уровень знания, могут быть различными в зависимости от характера культуры, национальных особенностей, географической и социальной среды и претерпевать исторические изменения (дворянское образование, буржуазное образование, утилитарное, гуманитарное, политическое и др.). Образование как защита против сил, обезличивающих человека, в демократическом обществе стало вопросом жизни как для отдельных людей, так и для всего общества в целом. Понимание этого вопроса вызывает развитие движения за народное образование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

               1.История развития образования в Украине

История образования  в Украине тесно связана со всей историей украинского народа. Его фундамент был заложен  в XVI-XVII веках, когда городское население  Украины начало организовывать братства. Эти организации открывали школы, типографии, вокруг которых собирались культурные силы. Распространению образования способствовало развитие печати в Украине во 2-й половине XVI века.

В 1632 году путем объединения  Киевской и Лаврской братских школ было основано первое высшее учебное заведение в Украине – Киево-Могилянский колледж, в который принимали в основном детей руководителей страны, государственных чиновников, священников, богатых мещан и казаков. Образование в нем было в основном общим образованием. Учебный курс длился 12 лет и был разделен на 8 классов. Студенты проходили филологическое обучение. Они изучали языки, развивали поэтические и риторические навыки, изучали классическую греческую и римскую литературу, историю, географию, философию и теологию. Киевский колледж сыграл важную роль в укреплении культурных связей между украинским народом и другими народами. В Украине обучались сербы, черногорцы, болгары, молдаване, греки. Некоторые студенты и преподаватели Киевского колледжа проходили обучение в Польше, Франции, Италии, Великобритании, Германии и Венгрии. Колледж поддерживал научные связи с учебными центрами в Кракове, Галле, Магдебурге, Константинополе и т. д.

Определенную роль в  развитии образования на западно-украинских землях сыграл университет Львова. В университете было два подразделения – философское и богословское. В конце обучения в Университете получалась ученая степень – лиценциат, бакалавр, магистр и доктор философии. Во второй половине XVII века также были открыты кафедры высшей математики, физики и математики, создана астрономическая обсерватория, и ввелось изучение польского, французского и немецкого языков, географии и истории.

В 1809 году Киевская высшая школа была основана, которая позже стала высшим учебным заведением. В 1805 году был открыт Харьковский университет. В первом квартале XIX века были основаны таких школы, как Кременецкий лицей (1803), Ришельевский лицей в Одессе (1817), Высшая школа наук герцога И. А. Безбородко в Нежине (1820). В 1834 г. Киевский университет был создан. Черновицкий университет был создан в 1874 году.

Харьковский университет был основан в 1805 году по инициативе В. Н. Каразина. В его структуре было 4 факультета (физико-математический, историко-филологический, медицинский и правовой), 8 научных сообществ, астрономическая обсерватория и фундаментальная библиотека. Много известных ученых учились и работали в этом университете: математики Остроградский, Ляпунов, Стеклов, поэт Гулаг-Артемовский, биолог Мечников, историк Костомаров, композитор Лысенко, писатель Старицкий.

Новороссийский университет был основан по инициативе Н. И. Пирогова в Одессе в 1865 году на базе Ришельевского лицея. С 1933 года он именуется Одесским университетом. Деятельность выдающихся ученых связана с Новороссийским университетом: И. И. Мечникова, И. М. Сеченовой, А. О. Ковалевского, Е. Н. Щепкиной и др.

Екатеринославское высшее горное училище было преобразовано  в горный институт в 1912 году. В 1903-1917 годах 457 человек окончили этот институт, большинство из которых стало работать на промышленных предприятиях.

На территории Западной Украины до 1918 года было 4 высших учебных  заведения: университеты в Львове и  Черновцах, политехнический институт и академия ветеринарной медицины в  Львове.

В Симферополе в 1918 году началось обучение в Таврическом  филиале Киевского университета, и через шесть месяцев это уже был Таврический университет, который работал при полной поддержке и помощи Киевского университета.

Накануне Второй мировой  войны в Украине система высшего  образования состояла из шести классических университетов – Киевского, Харьковского, Львовского, Одесского, Днепропетровского и Черновицкого университетов. Сразу же после окончания войны и присоединения Карпатских земель к Украине еще одна высшая школа была интегрирована в систему высшего образования – это был Ужгородский государственный университет, первый университет в Карпатах.

В 1956-1957 годах были созданы  медицинские учреждения в Ворошиловграде и Тернополе, куда перевелась часть  студентов из Киевского и Харьковского медицинских институтов. В 1958 году горно-металлургический институт в Ворошилове был открыт.

Экономике страны постоянно  требовались специалисты новых  профилей. Для удовлетворения этих потребностей, Институты открывали  новые отделения, факультеты, кафедры. Особое внимание было уделено подготовке инженеров по таким специальностям, как электротехника, автоматика и телемеханика, изоляторы и полупроводники, промышленная электроника, конструирование и производство радиоаппаратуры, систем промышленной автоматизации, производство сборных железобетонных изделий и конструкций для строительства, дизайна телевизионного оборудования, технология производства синтетического волокна, меха и кожи и др. В 1960-1970 годах началось обучение многих новых специальностей, например, механизация учета и вычислительных операций, обслуживание контрольно-измерительных приборов точной механики, электроакустика и звуковая техника, техническое обслуживание электронных машин, оптических устройств хранения данных, проектирования и эксплуатации ядерных и энергетических установок, электрических систем, полупроводниковых материалов, теплофизика, кибернетика, полимерные материалы и т. д. Для того, чтобы адаптировать выпускников, в 1972 году была введена одногодичная стажировка молодых специалистов на предприятиях.

В период с 1960 по 1980 год некоторые институты были реорганизованы, открывались новые. На базе Донецкого педагогического института был создан Донецкий университет, на базе вечернего отделения Харьковского политехнического института – Ворошиловградский вечерний инженерный институт, и т.д.

После провозглашения независимости (1991) суверенная Украина начала формировать  собственную политику в сфере  высшего образования. Она ориентирована  на достижения современного мирового уровня, обновленное содержание, формы  и методы обучения, повышение интеллектуального потенциала страны. В настоящее время в Украине функционируют 15 классических университетов. В 90-х годах наблюдалась тенденция к реорганизации основных институтов в государственные университеты. В последние годы государственной монополия в сфере высшего образования была преодолена. Были созданы университеты с различными формами собственности: коммерческие, частные, международные, которые дают возможность получить высшее образование большему числу молодых людей. 
Имея выдающеюся команду ведущих ученых и педагогов, систему научно-исследовательских и образовательных департаментов, университеты стали крупными культурными и образовательными центрами. Они выполняют много работы для того, чтобы распространять знания и достижения среди студентов, преподавателей и работодателей в различных сферах науки.

 

      2. Современная структура образования в Украине

 

 Образование на Украине — в соответствии с Законом Украины «Об образовании», основывается на принципах гуманизма, демократии, национального сознания, взаимоуважения между нациями и народами.

В статье 3 этого же закона от 23 мая 1991 года №1060-ХII, сказано что «1. Граждане Украины имеют право на бесплатное образование во всех государственных учебных учреждениях независимо от пола, расы, национальности, социального и имущественного положения, рода и характера занятий, мировоззренческих убеждений, принадлежности к партиям, отношения к религии, вероисповедания, состояния здоровья, места жительства и иных обстоятельств. Это право обеспечивается:

разветвленной сетью  учреждений образования, основанных на государственной и иных формах собственности, научных учреждений, учреждений последипломного  образования;

открытым характером учреждений образования, созданием  условий для выбора профиля обучения и воспитания в соответствии со способностями, интересами гражданина;

разными формами обучения - очной, вечерней, заочной, экстернатом, а также педагогическим патронажем.

2. Государство осуществляет  социальную защиту воспитанников,  учащихся, студентов, курсантов, слушателей, стажеров, клинических ординаторов, аспирантов, докторантов и других лиц, независимо от форм их обучения и типов учреждений образования, где они обучаются, содействует получению образования в домашних условиях.

3. Для получения документа об образовании граждане имеют право на государственную аттестацию.

4. Иностранные граждане, лица без гражданства получают  образование в учреждениях образования  Украины в соответствии с действующим  законодательством и международными  договорами.»

Статья 6 того же закона гласит: «Основными принципами образования в Украине являются:

доступность для каждого  гражданина всех форм и типов образовательных  услуг, предоставляемых государством;

равенство условий каждого человека для полной реализации его способностей, таланта, всестороннего развития;

гуманизм, демократизм, приоритетность общечеловеческих духовных ценностей;

органическая связь с мировой  и национальной историей, культурой, традициями;

независимость образования от политических партий, общественных и религиозных организаций;

научный, светский характер образования;

интеграция с наукой и производством;

взаимосвязь с образованием других стран;

гибкость и прогностичность  системы образования;

единство и преемственность  системы образования;

непрерывность и разнообразие образования;

сочетание государственного управления и общественного самоуправления в образовании».1

 

2.1 Среднее общее образование

В направлении формирования сети общеобразовательных заведений  государство гарантирует конституционное  право для каждого гражданина на доступность и бесплатность получения полного общего среднего образования.

Принципы. Сеть общеобразовательных учебных заведений формируется по следующим принципам:

  • доступность для каждого гражданина всех форм и типов образовательных услуг, предоставляемых государством;
  • равенство условий каждого человека для полной реализации его способностей, таланта, всестороннего развития;
  • открытый характер образования, созданием условий для выбора профиля обучения и воспитания в соответствии со способностями, интересами гражданина;
  • интеграция внутренняя и внешняя;
  • социальная защита детей.

Стратегия. Направлена ​​на обеспечение условий функционирования и развития среднего образования, оптимизация сети общеобразовательных учебных заведений для обеспечения права граждан Украины на полное общее среднее образование и максимального удовлетворения их образовательных и культурных потребностей.

Стратегия развития сети интернатных  учебных заведений для детей-сирот  и детей, лишенных родительской опеки, как составной сети общеобразовательных  учебных заведений, заключается  в реформировании действующих учебных заведений в соответствии с мероприятий "Государственной целевой социальной программы реформирования системы учреждений для детей-сирот и детей, лишенных родительского опеки ", утвержденной постановлением Кабинета Министров Украины от 17 октября 2007 года № 1242, создания условий воспитания детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки, приближенных к семейным. Целью данной программы является создание в период до 2017 года условий для реализации государственных гарантий и конституционных прав детей-сирот и детей, лишенных родительской опеки.

Структура. Сеть общеобразовательных учебных заведений формируется с учетом демографической, этнической и социально-экономической ситуации по образовательным уровням. Согласно образовательного уровня функционируют общеобразовательные учебные заведения I степени ( начальная школа) II степени (основная школа); III степени (старшая школа). Общеобразовательные учебные заведения всех трех ступеней могут функционировать интегрировано или самостоятельно.

Для развития способностей, дарований и талантов детей функционируют  специализированные школы, гимназии, лицеи, коллегиумы, а также различные  типы учебно-воспитательных комплексов, объединений.

Для детей, которые нуждаются  в коррекции физического и (или) умственного развития созданы учебные заведения компенсирующего типа (санаторных и специальных).

Граждане, которые не имеют возможности учиться в  школах с дневной формой обучения получают среднее образование в  вечерних (сменных) школах.

Создан сектор общеобразовательных учебных заведений частной формы собственности.

К системе общего среднего образования относятся также  внешкольные учебные заведения, межшкольные учебно-производственные комбинаты, профессионально-технические  учебные заведения, высшие учебные заведения I-II уровней аккредитации, которые обеспечивают получение полного общего среднего образования.

Созданы условия для  реализации принципов преемственности  и непрерывности образования. Общеобразовательные  учебные заведения интегрируются  с высшими учебными заведениями путем создания учебно-воспитательных комплексов (внешняя интеграция) и дошкольными и внешкольными учебными заведениями в учебно-воспитательные объединения (внутренняя интеграция).

 

                     2.2 Профессионально-техническое образование

Профессионально-техническое  образование осуществляется на базе полного общего среднего образования  или базового общего среднего образования  с предоставлением возможности  получать полное среднее образование.

В системе профессионально-технических учебных заведений осуществляется трёхуровневое профессиональное образование. Каждая степень обучения определяется теоретической и практической завершённостью и закрепляется присвоением выпускникам соответствующей квалификации. Выпускники низшей степени по собственному желанию могут продолжить обучение на высшей.

К профессионально-техническим  учебным заведениям относятся:

  • профессионально-техническое училище соответствующего профиля;
  • профессиональное училище социальной реабилитации;
  • высшее профессиональное училище;
  • профессиональный лицей;
  • профессиональный лицей соответствующего профиля;
  • профессионально-художественное училище;
  • художественное профессионально-техническое училище;
  • высшее художественное профессионально-техническое училище;
  • училище-агрофирма;
  • высшее училище-агрофирма;
  • училище-завод;
  • центр профессионально-технического образования;
  • центр профессионального образования;
  • учебно-производственный центр;
  • центр подготовки и переподготовки рабочих кадров;
  • учебно-курсовой комбинат;
  • учебный центр;
  • другие типы учебных заведений, предоставляющих профессионально-техническое образование или осуществляющих профессионально-техническое обучение.

Подготовка рабочих  в государственных 930 ПТУЗ в 2007—2008 учебном  году осуществляется по 530 рабочим профессиям.

Существует также сеть профессионально-технических учебных заведений частной формы собственности, которые также находятся в сфере профессионально-технического образования и насчитывают 798 учебных заведений с контингентом 100 тыс. человек, которые получают профессиональную подготовку по 179 рабочим профессиям.

Средний показатель трудоустройства  выпускников государственных ПТУЗ по полученной профессии по Украине  в 2006—2007 учебном году составляет 86 %.2

2.3 Высшее образование 

Общественные отношения  в области обучения, профессиональной подготовки граждан Украины регулируются Законом Украины "О высшем образовании" (принят 17.01. 2002 в редакции от 10.02. 2010). В этом Законе термин высшее образование употребляется в таком значении:

«Высшее образование - уровень образования, который добывается лицом в высшем учебном заведении  в результате последовательного, системного и целенаправленного процесса усвоения содержания обучения, основанного на полном общем среднем образовании и завершается получением определенной квалификации по итогам государственной аттестации».3

Структура высшего образования  в Украине, с точки зрения ее идеологии  и целей, соответствует структуре  образования в большинстве развитых стран мира. Очень важно то, что в марте 2005 года Украина присоединилась к Болонской системе и стала активным участником развития всеевропейского стандарта в сфере высшего образования. На сегодняшний день существует 951 высших учебных заведений разного уровня аккредитации в Украине, которые готовят квалифицированных специалистов по более чем 500 специальностям. 
Среди высших учебных заведений в Украине есть техникумы, колледжи, институты, академии, университеты и т.д.

Высшие учебные заведения, как правило, имеют один из четырех уровней аккредитации:

  • Первый уровень – техникумы;
  • Второй уровень – колледжи, другие высшие учебные заведения равные им;
  • Третий и четвертый уровни – институты, консерватории, академии, университеты.

Образовательные уровни:

  • неполное высшее образование;
  • базовое высшее образование;
  • полное высшее образование;

Образовательно-квалификационные уровни:

  • младший специалист;
  • бакалавр;
  • специалист, магистр.

 

 Структура системы образования РФ.  

 

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование представляет собой  непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют  государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов: 4

- дошкольные;  
- общеобразовательные;  
- учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;  
- профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);  
- учреждения дополнительного образования;  
- другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Государственные и муниципальные  образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых  положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.

Таким образом, образовательная система РФ объединяет дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование, образовательные учреждения которой могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Все они имеют право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад-начальная школа, лицей-колледж-вуз) и учебно-научно-производственные объединения (ассоциации) с участием научных, производственных и других учреждений и организаций. Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного (домашнего) образования, а также экстерната.

Дошкольное  образование

Российские дошкольные образовательные учреждения в своей деятельности руководствуются Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, принятым в 1995 г. В соответствии с Типовому положением (1995 г.) Российское дошкольное образование и его учреждения должны решать достаточно широкий комплекс задач от охраны жизни и здоровья детей до приобщения к духовно-нравственным ценностям при тесном взаимодействии с семьей в интересах полноценного и гармоничного развития ребенка.

Для дошкольных учреждений России характерны многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного направления учебно-воспитательного процесса, использовании образовательных программ.

Современное дошкольное образование России располагает следующими видами дошкольных учреждений: детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.); детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании); центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей.

Среднее (школьное) образование

Общее среднее образование  является центральным звеном системы образования в Российской Федерации которое включает в себя: средние общеобразовательные школы; школы с углубленным изучением отдельных предметов; гимназии; лицеи; вечерние школы; образовательные учреждения типа интернатов; специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии; внешкольные образовательные учреждения (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические студии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортивные школы, станции юных техников, центры досуга и др.)

Среднее профессиональное образование

Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков по более чем 280 специальностям и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня.

Реализация среднего профессионального образования  осуществляется в различных формах: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, экстернат на базе основного общего образования (9 классов общеобразовательной школы) или среднего (полного) общего образования (11 классов общеобразовательной школы).

Срок обучения по программе среднего профессионального образования базового уровня по очной форме на базе среднего (полного) общего образования составляет 2-3 года в зависимости от профиля подготовки. Срок обучения по очно-заочной и заочной формам увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения по очной форме. При реализации среднего профессионального образования на базе основного общего образования срок обучения увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения на базе среднего (полного) общего образования.

Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений:

1) техникум (училище), реализующий  основные профессиональные образовательные  программы среднего профессионального  образования базового уровня;

2) колледж, осуществляющий  профессиональные образовательные  программы среднего профессионального образования базового и повышенного уровня. Реализация образовательных программ среднего профессионального образования может также осуществляться в высших учебных заведениях.

Высшее профессиональное образование

В зависимости от числа направлений обучения студентов вузы делятся на университеты, академии и институты. Выпускники вузов могут иметь квалификацию: бакалавр, дипломированный специалист, магистр по соответствующим направлениям подготовки (специальностям), причем соответствующие образовательные программы могут быть реализованы как непрерывно, так и ступенями. Выпускнику, прошедшему итоговую государственную аттестацию по аккредитованной образовательной программе вуз выдает документ государственного образца (диплом) об уровне образования и (или) его квалификации.

Образование на Украине