Основные этапы науного исседования

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

    Научное исследование – процесс изучения и познания действительности, связей между отдельными явлениями окружающей среды и их закономерностей. Познание является сложным процессом сознанию людей. Оно, по сути, представляет собой движение к более точным и полным знаниям. Этот путь возможно пройти при помощи научных исследований.

Всякое научное  исследование от творческого замысла  до окончательного оформления научного труда осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить некоторые  общие методологические подходы  к его проведению, которые принято  называть изучением в научном смысле. 
     Современное научно-техническое мышление стремится проникнуть в сущность изучаемых явлений и процессов. Изучать в научном смысле - это обоснованное применение научного предвидения, продуманный расчет, планомерные поисковые исследования, научная объективность. При научном исследовании важно все. Концентрируя внимание на основных или ключевых вопросах темы, нельзя отбрасывать так называемые косвенные факты, которые на первый взгляд кажутся малозначительными. Часто бывает, что именно такие факты приводят к началу важного открытия.

         В науке мало установить какой-либо новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций современной науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение.

Под исследовательским процессом понимается один из видов целенаправленной деятельности, отличающийся от других видов тем, что:

• содержит творческую часть, которую можно назвать мысленным экспериментом с воображаемыми объектами;
• устремлен на выяснение существенных характеристик явлений, процессов, которые в итоге выступают как важные обобщения в форме принципов, закономерностей и законов;
• исследователь не имеет каких-либо алгоритмических предписаний успеха, нельзя также найти решение проблемы в литературе или выяснить это решение у своих коллег по науке;
• исследователь поставлен в положение, когда он оказывается перед лицом сложности научной проблемы, испытывает объективную недостаточность информации, очевидную неопределенность направления поиска. А созданные до него средства исследования не являются адекватными проблеме. Это противоречие — источник творческого состояния исследователя, в условиях которого разрабатывается гипотеза и методика научного поиска.

    Научно-исследовательскую работу можно ориентировочно подразделить на несколько этапов, на которых выполняются различные исследовательские действия и составляются различные материалы:

     1. Первый - наиболее трудный и ответственный этап - выбор темы исследования.

    2.  Вторым этапом исследовательской работы является ознакомление с проблемой посредством литературных источников.

3. Третий этап — уточнение темы и составление плана научно-исследовательской работы.
4. Четвертый этап — накопление и обработка материалов
5. Пятый этап - анализ результатов исследования и оформление научно-исследовательской работы.
6. Восьмой этап -  оценка эффективности исследования.

 Этапы научного исследования

1.1. Первый - наиболее трудный и ответственный  этап - выбор темы исследования.

      Принято считать. что правильно выбрать тему - это наполовину обеспечить успешное ее выполнение. 

        Тема должна быть актуальна, отличаться новизной, направлять научный поиск в область животрепещущих, еще не разрешенных проблем и вопросов современной науки. Но прежде необходимо определиться к какому типу исследования она будет относиться.

         В настоящее время общепринятой является следующая классификация типов исследований по их направленности в цепи “теория-практика”: 
- фундаментальные исследования, направленные на разработку и развитие теоретических концепций юриспруденции как науки, ее методологии, научного статуса, ее истории;

- фундаментальные  исследования также в границах  отдельных юридических дисциплин:  теории  государства и права,  административного права, гражданского  права и т.д.

     Результаты фундаментальных исследований не всегда находят прямой выход в практику юридической науки; прикладные исследования решают в большей мере практические задачи или теоретические вопросы практического направления. Обычно прикладные исследования являются логическим продолжением фундаментальных, по отношению к которым они носят вспомогательный характер разработки. Их задача - непосредственное обслуживание практики юриспруденции.

Результатами  разработок являются методические пособия  и рекомендации, инструкции, предложения по внесению изменений в нормы действующего законодательства и т.д.

    При выборе темы исследования предпочтительно брать задачу сравнительно узкого плана, которую предстоит разработать глубоко и всесторонне, при этом необходимо иметь в виду ее актуальность и соответствие требованиям науки и практики. Искусственные, оторванные от жизни темы исследовательской работы не оправдывают себя с точки зрения юриспруденции как науки.

     Важным критерием при выборе темы является наличие у самого исследователя достаточно положительного опыта работы и способностей. И совершенно логично, что тему исследования исследователь выбирает именно из той области, в которой у него уже разработаны полезные работы и собран ценный материал наблюдений.

    Общественное развитие естественным образом создает сферу своих интересов, которым подчиняется тематика юридических исследований.

     При выборе темы надо обязательно учитывать и возможности материальной базы, специальной техники и наличие методики исследования. Также следует учитывать и то, как соответствующая проблема была освещена в научных работах до настоящего времени и отдавать предпочтение менее изученным и слабо освещенным.

    Для выбора темы исследования можно использовать следующие приемы: 
ознакомление с обзором достижений науки и техники. Именно так в свое время натолкнулась на важную тему для диссертации известный физик Мария Кюри-Склодовская. Просматривая новые журналы в поисках научной информации, она обратила внимание на интересное явление, незадолго до этого подмеченное французским физиком Анри Беккерелем. Уран и его соли испускали какие-то лучи, которые проходя сквозь черную бумагу, вызывали свечение некоторых веществ. М.Кюри-Склодовская с головой ушла в захватившую ее работу в еще малоисследованной области. Как известно, в 1898 г. совместно со своим мужем Пьером Кюри она открыла новые радиоактивные элементы - полоний и радий. В настоящее время многие журналы регулярно публикуют критические обзоры новейших научных достижений, что облегчает ориентацию в малоизученной тематике современной науки; ознакомление с новейшими результатами исследований в смежных, пограничных областях науки и техники.

   На “стыках” наук часто выявляются новые и важные открытия. Недаром же эти пограничные области называют “белыми пятнами” в науке; разработка новых более эффективных методов исследования, принципов конструирования машин, технологических приемов применительно к конкретной отрасли народного хозяйства на основе новейших достижений науки и техники. Методические исследования могут служить темами диссертационных работ, если проводятся на достаточно высоком теоретическом  уровне, экономически и технически хорошо обоснованы, имеют прикладное значение.

     Академик И.П.Павлов говорил, что наука движется толчками, в зависимости от успехов, делаемых методикой; пересмотр старых открытий при помощи новых методов, с новых позиций, с привлечением нового фактического материала. В истории науки есть немало таких замечательных примеров, когда пересмотр старых открытий под новым углом зрения давал исключительные результаты. Напомним о коренной проверке аксиом древнегреческого геометра Эвклида знаменитым русским математиком Н.И.Лобачевским. Это привело к открытию Н.И.Лобачевским так называемой неэвклидовой геометрии, нового учения в математике; всесторонний анализ новых статистических, экспериментальных, описательных и других материалов ведомственного характера.

     Разумеется эти материалы должны быть использованы с согласия их владельцев, ведомств, учреждений и сохранением установленных правил публикации; консультации с деятелями науки, техники, новаторами производства, позволяющие выявить важные вопросы практики, мало изученные в теоретическом плане; просмотр каталогов защищенных диссертаций.

      Автору будущей работы необходимо выяснить, максимально используя все доступные средства и информацию, не ведутся ли исследования по выбранной теме в других местах и другими людьми.     

      Встреча с коллегой до начала работы будет более приятной, чем потом, на процедуре защиты, когда соискателю сообщат, что диссертация на подобную или весьма близкую тему была защищена недавно.

1.2.  Вторым этапом исследовательской работы является ознакомление с проблемой посредством литературных источников.

     После предварительного выбора темы исследователю необходимо провести библиографический поиск по данной отрасли, чтобы получить точное представление о сделанном до него по изучаемому вопросу. 
     При выборе литературы рекомендуется в первую очередь остановиться на каком-либо более обширном источнике, в котором рассматривается выбранная проблема исследования. В ходе тщательной проработки такого произведения можно обнаружить, что в тексте, подстрочных ссылках и перечне использованной литературы назван целый ряд трудов, в которых рассматривается избранная для исследования проблема.

      Изучение научных публикаций необходимо проводить по этапам: 
- общее ознакомление с произведением в целом по его оглавлению; 
- беглый просмотр содержания; 
- чтение в порядке последовательности расположения материала; 
- выборочное чтение какой-либо части произведения; 
- выписка представляющих интерес материалов; 
- критическая оценка записанного, его редактирование для возможного  использования в своей работе.

    Такую работу желательно проводить параллельно с составлением картотеки литературных источников.

      При анализе картотеки можно выяснить, что намеченная для исследования проблема уже изучена, описана и широко применяется на практике.

Таким образом, основательное изучение литературы позволит избежать напрасной работы над уже разрешенной проблемой. Картотека может также указать на то, что хотя исследуемая тема уже широко рассмотрена во многих трудах, но целый ряд вопросов затронут лишь мимоходом, поверхностно, детально не изучен. 
       К тому же исследователь может не согласиться с некоторыми положениями, излагаемыми в проведенных исследованиях. В таком случае опубликованные труды не являются препятствием для продолжения исследования, разбор их может привести лишь к некоторому изменению в предварительно сформулированной теме.

Таким образом, уточнение темы и составление  плана научно-исследовательской  работы является третьим этапом исследования.

1.3. Третий  этап — уточнение темы и  составление плана научно-исследовательской  работы - введения..

     Формулировка выбранной темы должна быть четкой, ясной и выражать сущность проблемы исследования.

     Далее следует составление первоначального плана научно-исследовательской работы. Его иногда называют программой исследования. Он определяет систематичность и последовательность исследования. Основной частью плана научно-исследовательской работы является методика исследования, т.е. совокупность и взаимосвязь способов, методов и приемов научно-исследовательской работы.

      При составлении плана в первую очередь следует сформулировать обоснование актуальности темы исследования. Здесь нужно указать из каких соображений приступают к исследованию данной проблемы, чем обусловлена необходимость исследования - развитием науки, общественными потребностями или она представляет собой обобщение опыта и т.д.

Проблема научного исследования принимается как категория, означающая нечто неизвестное в науке, что предстоит открыть, доказать. Не случайно принято считать, что сформулировать научную проблему – значит показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока не известно науке о предмете исследования.

Таким образом, если во введении удается показать, где происходит граница между  знанием и незнанием о предмете исследования, то уже бывает нетрудно четко и однозначно определить научную проблему, а, следовательно, и сформулировать ее основную суть.    

 Следующий логический шаг - формулирование проблемы. В научном смысле, проблема - это объективно возникающий в ходе развития познания вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практический или теоретический интерес. В этом смысле проблема выступает как осознание, констатация недостаточности достигнутого к данному моменту уровня знаний, что является либо следствием открытия новых фактов, связей, законов, обнаружения логических изъянов существующих теорий, либо следствием появления новых запросов юридической практики, которые требуют выхода за пределы уже полученных знаний, движения к новым знаниям.   

 Таким образом, проблема исследования логически вытекает из установленного противоречия, из него вычленено то, что имеет отношение только к науке и переведено в плоскость познания, сформулировано на языке науки.

Ставя проблему, исследователь отвечает на вопрос: что надо изучить из того, что раньше не было изучено?    

 Вслед за проблемой исследования определяется его объект и предмет.

Объект в  гносеологии - это то, что противостоит познающему субъекту, т.е. автору исследования. Адекватное воспроизведение объекта в мышлении предполагает преобразование исходных данных познания, а идеальное воссоздание объекта выступает как результат применения субъектом определенных способов познавательной деятельности, логических операций.  

 Вырабатываемое субъектом знание постоянно соотносится с объектом, проверяется через материальную практическую деятельность.   

  Определяя объект исследования мы отвечаем на вопрос: что исследуем? 
Таким образом, объект исследования, это та совокупность связей, отношений и свойств, которая существует объективно в теории, практике, требует некоторых определенных уточнений и служит источником необходимой для исследователей информации. Это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для специального изучения.

Предмет исследования. Этот элемент является более конкретным и включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной исследовательской работе, устанавливают границы научного поиска в каждом объекте. Это то, что находится в границах объекта исследования.

Объект и  предмет исследования как категории  научного процесса познания соотносятся  между собой как общее и  частное, поскольку в объекте  выделяется та часть, которая и служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя, именно предмет исследования определяет тему научно-исследовательской работы, которая обозначается на титульном листе как ее заглавие. 
 Из предмета исследования вытекают цель и задачи исследования.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Она подробно конкретизируется и развивается в задачах исследования.

Задачи исследования в научной работе могут быть проранжированы в следующем виде:

Первая  задача, как правило, связана с выявлением, уточнением, углублением, методологическим обоснованием сущности, природы, структуры изучаемого объекта.

Вторая связана с анализом реального состояния предмета исследования, динамики, внутренних противоречий развития во времени и пространстве.

Третья касается основных возможностей и способностей преобразования предмета исследования, моделирования, опытно-экспериментальной проверки.

Четвертая связана с выявлением направлений, путей и средств повышения эффективности совершенствования исследуемого явления, процесса, т.е. с практическими аспектами научной работы, с проблемой управления исследуемым объектом.

Задач в исследовательской  работе не должно быть много. Это обычно делается в форме перечисления (например, изучить …, описать …, установить …, выяснить …, вывести формулу …, определить зависимость … и т.п.). Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание разделов исследовательской работы. Это важно также и потому, что заголовки таких разделов рождаются именно из формулировок задач будущего исследования.   

 Задачи исследования характеризуют работу со стороны планируемых результатов, целей, которые ставит перед собой исследователь. Задачами исследования могут быть: описание, выявление, разработка, обоснование, уточнение, дополнение, систематизация, совершенствование, развитие, конкретизация, анализ (концепции, подхода, метода, содержания образования и т.д.). 
   Таким образом, задачи исследования выступают как частные, сравнительно самостоятельные цели по отношению к общей цели исследования в конкретных условиях проверки сформулированной гипотезы.

Гипотеза - это  научное предположение, истинное значение которого неопределенно. Она представляет собой возможный (предполагаемый) ответ на вопрос, который исследователь поставил перед собой, и состоит из предполагаемых связей между изучаемыми объектами.

    Научная гипотеза представляет собой научно обоснованное предсказание о ходе и результатах исследования, которое может превратиться в научную теорию. Построение гипотезы является одним из наиболее трудных этапов исследования.

Гипотезы бывают:

описательные (предполагается существование  какого-либо явления);

объяснительные (вскрывающие причины его);

описательно-объяснительные.

К гипотезе научного исследования предъявляются  следующие определенные требования:

она не должна включать в себя слишком  много положений. Как правило, одно основное, редко больше по особой специальной  необходимости;

в нее нельзя включать понятия и категории, не являющиеся однозначными, не уясненные самим исследователем;

при формулировке гипотезы следует избегать ценностных суждений, гипотеза должна соответствовать фактам, быть проверяемой  и относиться к широкому кругу явлений;

требуется безупречное стилистическое оформление, логическая простота, соблюдение преемственности.

Формулируя  гипотезу, важно отдавать себе отчет  в том, правильно ли мы это делаем, опираясь на формальные признаки хорошей  гипотезы:

адекватность  ответа вопросу или соотнесенность выводов с посылками (иногда исследователи формулируют проблему в определенном, одном плане, а гипотеза с ней не соотносится и уводит исследователя от проблемы);

правдоподобность, т.е. соответствие уже имеющимся  знаниям по данной проблеме (если такого соответствия нет, новое исследование оказывается изолированным от общей научной теории);

проверяемость.    

 Итак, гипотеза является одним из главных методов развития научного знания, который заключается в выдвижении гипотезы и последующей ее экспериментальной, а подчас и теоретической поверке, которая либо подтверждает гипотезу и она становится фактом, концепцией, теорией, либо опровергает, и тогда строится новая гипотеза и т. д.   

 В первоначальном плане исследовательской работы должны быть указаны отдельные исследуемые вопросы, перечислены используемые в работе методы исследования и обработки их результатов, а также каким путем результаты исследования будут внедряться в практику.

Далее рассматривает вопрос о методике исследования, поскольку с ее помощью возможна техническая реализация различных методов. В исследовании мало ставить перечень методов, необходимо их сконструировать и организовать в систему. Нет методики исследования вообще, а есть конкретные методики исследования различных объектов, явлений, процессов.

Методика  – это совокупность приемов, способов исследования, порядок их применения и интерпретации полученных с  ее помощью результатов. Она зависит  от характера объекта изучения; методологии; цели исследования; разработанных методов; общего уровня квалификации исследователя.

Невозможно сразу составить  программу исследования и методику:

во-первых, без уяснения, в каких внешних  явлениях проявляется изучаемое  явление, каковы показатели, критерии его развития;

во-вторых, без соотнесения методов исследования с разными проявлениями исследуемого явления.

Только  при соблюдении этих условий можно  надеяться на достоверные научные  результаты и выводы.

В ходе исследования составляется программа, в которой должно быть отражено:

какое явление исследуется;

по  каким показателям;

какие критерии исследования применяются;

какие методы исследования используются;

порядок и регламентация применения исследователем тех или иных методов.

Таким образом, методика – это своего рода модель исследования, причем развернутая во времени. Определенная совокупность методов продумывается исследователем для каждого этапа исследования. При выборе методики учитывается множество факторов и, прежде всего, предмет, цель, задачи исследования.

Методика  исследования, несмотря на свою индивидуальность, при решении конкретной задачи имеет определенную структуру специфических компонентов.

Основные компоненты методики исследования:

теоретико-методологическая часть, концепция, на основе которой  строится вся методика;

исследуемые явления, процессы, признаки, параметры, факторы;

субординационные  и координационные связи и  зависимости между ними;

совокупность  применяемых методов, их субординация и координация;

порядок и регламентация применения методов  и методологических приемов;

последовательность  и техника обобщения результатов  исследования;

состав, роль и место исследователей в  процессе реализации исследовательского замысла.

Умелое определение  содержания каждого структурного элемента методики, их соотношения, взаимной связи  и есть искусство исследования. Хорошо продуманная методика организует исследование, обеспечивает получение необходимого фактического материала, на основе анализа которого и делаются научные выводы. Реализация методики исследования позволяет получить предварительные теоретические и практические выводы, содержащие ответы на решаемые в исследовании задачи.

Эти выводы должны отвечать следующим  методическим требованиям:

быть всесторонне аргументированными, обобщающими основные итоги исследования;

вытекать из накопленного материала, являясь логическим следствием его анализа и обобщения.

При формулировании выводов исследователю  очень важно избежать двух нередко  встречающихся ошибок:

своеобразного топтания на месте, когда  из большого и емкого эмпирического  материала делаются весьма поверхностные, частичного порядка ограниченные выводы;

непомерно широкого обобщения полученных результатов, когда из незначительного фактического материала делаются неправомерно широкие  выводы. 

 Важнейшей характеристикой  исследования является его результат - совокупность идей, теоретических и практических выводов, полученных в соответствии с целями и задачами работы. Результат исследований отражает достигнутый уровень знаний, фиксирует элементы его приращения. Он должен быть обоснованным и доказанным, иметь значение для науки и практики, нести общественно новые знания.  

 К первоначальному плану должен быть предложен и календарный план исследовательской работы. Успех любого научного труда во многом зависит от того, насколько правильно исследователь сумеет спланировать выполнение каждого этапа своего исследования в определенные сроки и насколько строго он будет их придерживаться.   

 1.4. Четвертый этап — накопление и обработка материалов

Четвертым, главным этапом исследования является накопление материала для проверки обоснованности выдвинутой гипотезы. Для собирания нужных материалов используются весьма разнообразные методы.   

 На данном этапе собранные материалы обрабатывают статистически: на основе сведений, полученных об отдельных изучаемых явлениях, определяют данные, характеризующие исследуемый комплекс в целом.   

 После сведения результатов исследования может быть выяснено, что полученные данные недостаточно достоверны и возникает необходимость в дополнительном сборе материалов. Проводится дополнительная серия наблюдений или экспериментов. При этом необходимо иметь в виду, что дополнительные наблюдения или эксперименты должны проводиться в тех же условиях, что и основные.  

1.5. Пятый  этап - анализ результатов исследования и оформление научно-исследовательской работы.

Письменное  изложение работы происходит на основе расширенного плана, который по мере надобности, дополняется и исправляется. 

Одно лишь правильное, логичное построение хода научной работы не гарантирует правильной логики исследования. Логика исследования - это прежде всего логика отбора и анализа фактов действительности. Самым крупным недостатком научной работы является то, что чаще всего в них ограничиваются лишь описанием юридических явлений (фактов), без осмысления их сущности, причин и связей с другими процессами и явлениями. Если и делаются попытки анализировать юридических явлений (фактов), то в большинстве случаев это сводится к анализу обычных и только видимых сторон.