Особенности детей раннего возраста
Негосударственное
образовательное учреждение высшего
профессионального образования
восточная экономико-
Специальность Педагогическое образование
Специализация-Дошкольное образование
Курочко Эльвина Варисовна
Контрольная работа.
Особенности воспитания детей раннего возраста.
Уфа 2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………3
1.Особенности
воспитания детей раннего
1.1. Воспитание в пренатальный период………………………………5
1.2. Воспитание в постнатальный период………………………………7
1.3. Воспитание ребёнка до года…………………………………………8
1.4. Воспитание ребёнка второго года жизни……………………………11
1.5. Особенности развития и воспитания детей третьего года жизни……17
2.Современные
программы воспитания детей
3.Методики раннего развития детей……………………………….28
Заключение……………………………………………………
Список литературы.............
ВВЕДЕНИЕ
Ранний возраст – это период быстрого формирования всех свойств психического развития детей . В этот период интенсивно увеличивается рост и вес ребенка (особенно на первом году), усиленно развиваются все функции организма. К году ребенок овладевает самостоятельной ходьбой. На втором и третьем году жизни его основные движения совершенствуются, он начинает координировать свою двигательную активность с окружающими. Большие успехи делает ребенок в овладении родным языком. Если в активном словаре годовалого ребенка, как правило, насчитывается 10–12 слов, то к двум годам число их увеличивается до 200–300, а к трем – до 1500 слов.
Развитие в раннем
возрасте происходит на таком
неблагоприятном фоне, как повышенная
ранимость организма – низкая
его сопротивляемость
В первые годы жизни особенно велика взаимосвязь физического и психического развития. Незначительные нарушения в состоянии здоровья детей вызывают изменения в их общем самочувствии – они становятся раздражительными и вялыми, плохо играют, быстро утомляются. В раннем возрасте дети отличаются большей неустойчивостью эмоционального состояния. При воспитании маленьких детей следует учитывать преобладание у них возбуждения над тормозными процессами: маленький ребенок с трудом переносит ожидание пищи, ограничение в движениях и т. п. Условные рефлексы, лежащие в основе поведения ребенка, начинают образовываться с первых дней. Так, характерный условный рефлекс, который можно наблюдать у ребенка второй недели жизни, – сосательный – на положение для кормления.
Быстро формирующиеся у малыша и проявляющиеся в привычках условные рефлексы могут быть как целесообразными для здоровья и развития (засыпать и просыпаться в определенное время, активно бодрствовать), так и нецелесообразными (засыпать при покачивании, сосать пустышку, бодрствовать на руках взрослого и т. д. ) Поэтому необходимо буквально с момента рождения ребенка обеспечить его правильное воспитание. Результаты целенаправленного воспитания проявляются уже в два месяца: малыш засыпает, пробуждается, испытывает потребность в еде в строго определенное время; выспавшийся и сытый, он спокоен, при общении со взрослыми проявляет радость.
В содержание воспитательной работы на этом возрастном этапе детства входят следующие разделы: соблюдение установленного для детей раннего возраста режима дня, т. е. верное распределение в течение суток и четкая последовательность сна, кормления, бодрствования, смена разных видов деятельности; правильное проведение режимных процессов: кормления, для активной и разнообразной самостоятельной деятельности детей. В первые годы жизни важно обеспечить физическое, умственное, нравственное, эстетическое развитие детей. В этот период необходимо обеспечить единство воспитательных приемов, используемых в семье и детском учреждении.
1.Особенности развития и
1. 1. Воспитание в пренатальный период
Не рано ли говорить о воспитании малыша до рождения, когда он еще не появился на свет? Что такое пренатальное воспитание? Долгое время медицинские исследования, прежде всего, обращали внимание на физиологическую уязвимость плода, патологию его развития и некоторые психологические потребности рожденного младенца. И только в последние десятилетия с развитием науки и сложнейших медико-технологических методов диагностики появились многочисленные знания о психическом развитии человека в период внутриутробной жизни, о формировании ранних способностей. Принято считать, что пренатальный (дородовой) период– это время от зачатия ребенка до его рождения. Словосочетание «пренатальное воспитание» в переводе с французского означает «пре» – до, «наталь» – рождение, то есть воспитание до рождения.
Первое, о чем должны знать родители,
– младенцы до рождения почти также
восприимчивы, как уже родившиеся
дети. У них есть определенные предпочтения,
которые они могут
Современные медицинские и
психологические исследования
Многолетние наблюдения
Молодым мамам не надо забывать, что
к 12 – 14 неделям беременности у ребенка
формируются все органы и системы
жизнедеятельности и для него
важно, в каком расположении духа
находится мама (да и папа тоже). Каких
эмоций стоит опасаться в период
беременности? К вредным негативным
эмоциям относятся сильный
1. 2. Воспитание в постнатальный период
Постнатальный период – это жизнь ребенка после рождения. Новорожденность – это единственный период в жизни человека, когда можно наблюдать в чистом виде проявление врожденных, инстинктивных форм поведения, направленных на удовлетворение органических потребностей (в кислороде, пище, тепле). Основная особенность новорожденного – безграничные возможности усвоения нового опыта, приобретения свойственных человеку форм поведения. Обучение начинается буквально с первых дней жизни ребенка. Необходимо сформировать у младенца зрительное и слуховое сосредоточение (над кроваткой ребенка вешают большую легкую игрушку, привлекают его внимание с помощью звучащих игрушек типа колокольчика, погремушки и др. )
В раннем возрасте начинается новый этап развития. Ребенок начинает овладевать телом, управлять движением рук. Качественные преобразования, которые претерпевает ребенок за первые три года жизни, столь значительны, что некоторые психологи, размышляя о том, где же середина пути психического развития человека от момента рождения до зрелого возраста, относят ее к трем годам.
Многочисленные исследования показали, что трехлетний ребенок психологически входит в мир постоянных вещей, умеет вступать во взаимоотношения с окружающими людьми, умеет употреблять многие предметы обихода и испытывает ценностное отношение к предметному миру.
Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребенка, являются: овладение телом, овладение речью, развитие предметной деятельности. Эти достижения проявляются: в телесной активности, координированности движений и действий, прямохождении; в развитии соотносящих и орудийных действий; в бурном развитии речи; в развитии способности к замещению, символическим действиям и использованию знаков; в развитии наглядно-действенного, наглядно-образного и знакового мышления; в развитии воображения, памяти; в чувствовании себя источником воображения и воли; в выделении своего «Я» и появлении так называемого чувства личности. Отсюда можно сделать вывод, что ранний постнатальный период является важнейшим для формирования и воспитания всех жизненно важных функций человеческого организма.
1.3.Воспитание ребёнка до года
Воспитание маленького ребеночка – процесс не только увлекательный, но и ответственный. И относится это также и к воспитанию малыша в период до года: время, которое знаменуется активным развитием крохи, адаптацией к миру и окружающей среде. За каких-нибудь двенадцать месяцев еще недавно крошечный сверток научится улыбаться, узнавать родителей по голосу и реагировать на их настроение, агукать и общаться с людьми, а глядишь – и разговаривать. И совершенно зря многие мамы и папы думают, будто в младенческом возрасте достаточно всего лишь правильно организовать режим малыша и обеспечить ему полноценный уход. Воспитание ребенка до года играет большую роль для последующего его развития: в этот период на подсознательном уровне формируются многие привычки ребенка, его склонности и особенности характера.
Воспитание ребенка до года условно можно поделить на несколько этапов, каждый из которых охватывает по три месяца. Первый этап длится с рождения ребенка и до исполнения крохе трех месяцев. Самое важное в эти три месяца – это организовать достаточное питание малыша строго по часам: для нормальной прибавки в весе, а также для формирования привычки режима питания. Кроме того, уже с рождения необходимо приучать кроху к гигиене: для этого каждое утро начинается с улыбки и с проведения гигиенических процедур. За первые три месяца малыш должен научится держать головку и реагировать на происходящее звуками. Для того, чтобы научить ребенка поддерживать голову, нужно выкладывать его на животик. А к общению, хотя бы и звуками, маленького можно приучать, общаясь с ним. Воспитание ребенка, которое приходится на первые три месяца его жизни, также предполагает формирование у него положительных привычек и предупреждение появления вредных. Так, нужно, чтобы малыш научился засыпать на улице без пустышки, при этом следует следить за тем, чтобы он не приучился сосать пальцы. Также желательно, чтобы кроха засыпать без укачивания, а бодрствуя, мог какое-то время проводить в кроватке, самостоятельно себя развлекая.
Начиная с трех месяцев и до шести у малыша происходит активное сенсорное развитие .В этот период воспитание ребеночка заключается в подготовке его к будущей речи. Для этого подойдет музыка: посредством ее прослушивания малыш учится издавать разные звуки. Кроме музыкального элемента, полезны для воспитания и другие разнообразные звуки – внимание ребенка следует обращать на пение птиц, шелест листьев. Умственно в этот период ребенок воспитывается, общаясь со взрослыми: в это время кроха как раз очень остро требует общения. Разные игры, направленные на развитие слухового, тактильного, зрительного восприятия, становятся очень важным моментом в воспитании ребенка этого возраста. Начиная с четырех месяцев,малышу уже часто начинают давать прикорм. Самое главное в этом случае, да и в последующие периоды воспитания ребенка до года – не давать ему прикорм со стола взрослого. Иначе малыш привыкнет к этому и будет считать такое положение вещей нормой: так можно столкнуться с требованием крохи всего, что ест мама с папой.
Исполнением ребеночку шести месяцев знаменуется начало третьего этапа его воспитания до года. В это время детки становятся очень активными, они уже ползают, садятся, учатся вставать, а некоторые и ходят. Самое время уделить внимание физическому воспитанию ребенка. Параллельно следует начинать приучать кроху к горшку: если регулярно усаживать его на горшок после сна, кормления, прогулки, в непродолжительном времени ребенок поймет, зачем с ним производят эти манипуляции. Одновременно надо воспитывать у малыша привычку к чистоте: для этого следует каждый раз вместе с ним перед едой мыть руки. Привычка к чистоте воспитывается в ребенке и при помощи своевременной смены запачканной одежды на чистую. Меняя одежду, ребенку нужно объяснять, зачем такие шаги делаются: грязным ходить неприятно и неприлично, потому мы сейчас переоденемся в чистое. И опять-таки – игры, теперь уже с игрушками. Кроху нужно игрушками заинтересовать, научить определять игрушки: их нужно называть, показывать, как они работают: юла крутится, мячик катается. Ребенок не сразу разберется и запомнит что к чему, поэтому следует набраться терпения и играть с малышом каждый день. В этот же период малыша нужно научить слову «нельзя»: если он что-то сделал против правил, нужно тихо и внятно объяснить, что так делать нельзя, потому-то и потому. Объяснения нужны всегда, иначе ребенок просто не будет на запрет реагировать.
Четвертый этап воспитания ребенка до года охватывает период с девяти месяцев и собственно до года. В это время развитие речи и физического состояния малыша продолжается: он уже активно общается, пусть не всегда выразительно, и пытается ходить самостоятельно. Ни в коем случае нельзя крохе запрещать ходить: иначе он может посчитать, что ходьба – это плохо. Для полноценного воспитания с ребенком необходимо постоянно общаться: общение как нельзя лучше способствует развитию речи маленького. Не стоит сюсюкать при этом с ребенком и имитировать его речь, иначе можно непроизвольно спровоцировать развитие какого-нибудь дефекта речи, ведь малыш будет думать, что именно искаженные звуки – правильные. Умственное воспитание крохи в этот период заключается в обучении его приводить предмет в действие: так, малыш должен учится брать и кушать печенье, кататать машинку.Воспитывать в ребенке необходимо и доброе отношение к родным, другим деткам, животным. Параллельно объяснять, что делать больно другим людям нельзя: если малыш ударил другого ребенка, следует строго и серьезно пресекать это, используя слово нельзя. При этом объяснять: нельзя, потому что больно. Никаких улыбок и легкомыслия в голосе, запрет должен быть категоричным, иначе ребенок отнесется к нему не серьезно.
Самым главным принципом полноценного воспитания ребенка до года является участие в этом процессе обоих родителей. Многие папы пренебрегают тесным общением с малышом именно в первый год его жизни. Это понятно: отец должен обеспечивать семью, да и большинство забот по уходу и обустройству комфорта малыша находятся в компетенции мамы. И, тем не менее, участие папы в процессе воспитания ребенка до года необходимо: именно в это время у малыша вырабатываются стойкие семейные привязанности, формируется представление о людях и об окружающей его среде.
1.4.Воспитание ребёнка второго года жизни
Второй год жизни ребенка
заслуживает особого внимания со
стороны родителей главным
формирование навыков осуществления деятельности
(соблюдение режима дня, получение игровых
и первых трудовых навыков, приучение
к порядку и к аккуратности, обучение восприятию
требований взрослых); развитие социальных
навыков (со сверстниками и со старшими).
Что должен уметь ребенок к концу первого года жизни? В этом возрасте все дети, как правило, осваивают навыки самостоятельного, свободного передвижения, а это значит, что теперь им многое стало доступным. Ребенок ни минуты не сидит на месте. Им движет стремление все познать, исследовать. Он пытается залезать на диваны, стулья, забираться на стол, интересуется возможностью добраться до подоконника, заглянуть в ванну, дотянуться до раковины, побывать в любых других, ранее недоступных местах.
Ребенку все хочется взять в руки, рассмотреть, потрогать, засунуть пальчик в любую щель, вытащить книги из книжного, а кастрюли и прочий кухонный инвентарь из кухонного шкафа. Ребенку необходимо установить для себя размеры, форму, подвижность всех окружающих его вещей.
Свободно перемещаясь и
Этот естественный процесс познания мира вызывает у родителей тревогу, а порой и раздражение. Они беспрерывно пытаются остановить малыша окриками «не бегай», «не трогай», «не лезь». А между тем такие действия юного «исследователя» необходимо не запрещать, а поощрять, создавать для них благоприятные условия.
В целях безопасности ребенка на
время надо убрать подальше ценные
вещи, мелкие предметы, медикаменты, бьющуюся
посуду, режущие или колющие
Чтобы малышу было чем заняться, можно в кухонных шкафчиках все бьющиеся вещи и продукты переместить на верхние полки, а на нижних оставить кастрюльки, эмалированные миски, алюминиевую и пластмассовую посуду.
С журнального столика лучше убрать все предметы, которые нежелательны для ребенка, а положить туда старые журналы, детские книжки с картинками. Можно использовать также незакрытые ящики письменного стола, поместив туда разные ненужные коробочки, пластмассовые флаконы, игрушки, деревянные или пластмассовые письменные принадлежности (линейка, лекала, трафареты и т. п.).
После года дети очень любят подвижные игры. Заниматься с ними лучше на воздухе во время прогулки. Ребенка второго года жизни уже не нужно катать в коляске, пусть он гуляет сам. Однако это не значит, что ребенок будет спокойно идти рядом со взрослым. Он станет бродить по окрестностям дорожки, карабкаться на попавшиеся там предметы, взбираться на ступеньки строений. Не следует его одергивать. Он просто исследует все, что попадается на пути. Конечно, если малыш попытается подобрать окурок, осколок стекла или какую-нибудь брошенную грязную вещь, нужно немедленно вмешаться и не допустить такого действия, а для этого отвлечь ребенка, переключив его внимание на что-нибудь интересное.
Здоровый ребенок в возрасте старше одного года в периоды бодрствования находится, как правило, все время в движении. Движения ему просто необходимы. С каждым днем объем их нарастает. Подвижность, являясь стимулом развития ребенка, обеспечивает ему возможность на практике узнавать новое. Поэтому она оказывает положительное влияние на психическое развитие малыша, тонизирует его центральную нервную систему.
Мышечная работа, выполняемая при движении, снижает нервное напряжение. Недостаток мышечной активности замедляет психическое развитие вашего малыша. Известно, например, что дети, раньше начавшие ходить, раньше начинают и говорить.
Поэтому подвижность ребенка не должна ни тревожить, ни раздражать родителей. Скорее, наоборот, волноваться нужно тогда, когда ребенок малоподвижен, длительно сидит на одном месте, тихо играя, и не рвется поскорее узнать окружающий мир. Конечно, нежелательно допускать, чтобы у ребенка от бега пот градом катился. Сдерживать подвижность малыша в такой ситуации следует не одергиванием, а переключением внимания на что-то другое, тоже занимательное, но не требующее такой двигательной активности.
После года у ребенка начинается
исследовательский возраст. Ребенок
уже умеет ходить, лазать, бегать,
все более ловко владеет
Не забудьте о вращающихся игрушках типа волчка. Научившись ходить, малыш с удовольствием начинает толкать, тянуть, возить — это время, когда он с удовольствием сядет в машину без педалей или на лошадку на колесиках и будет перемещаться, передвигая ножками. Рекомендуется также купить тележку на веревочке или с ручкой — ваше чадо может постоянно ее загружать, разгружать и возить за собой.
В этом возрасте дети начинают рисовать — не забудьте приобрести мел, цветные карандаши. Для ребенка громадное удовольствие попробовать свои силы в качестве художника, а для вас это — несколько минут покоя!
И еще один совет — возьмите большую коробку и сложите в нее маленькие кастрюльки, деревянные ложки, коробочки, куски ткани и т.д. Для юного исследователя это настоящая находка!
После полутора лет возможности ребенка еще больше расширяются. Очень полезны игрушки на развитие ловкости рук, например, формочки разной величины и цвета, чтобы вставлять друг в друга.
Покупайте музыкальные инструменты: барабаны, детское пианино, музыкальную юлу и др. В этом возрасте дети с удовольствием играют в песочнице — то есть нужно позаботиться обо всем необходимом: лопатка, грабли, совок, формочки, ведерко и т.д. По-прежнему у ребенка должны быть книги с яркими картинками.
Так как юный исследователь все чаще повторяет действия взрослых, покупайте ему ситуативные игрушки — самолеты, машины, домики, гаражи, куклы, детскую посуду и т.д.
В этом возрасте они не только бросают и толкают мяч, но и пытаются поймать и удержать его. Ребенок, наученный папой, пробует самостоятельно «отфутболить» мяч. Подвижные игры перемежаются с тихими, когда малыш спокойно и сосредоточенно играет со своими игрушками: надевает колесики, укладывает карандаши, делает первые попытки умышленно разобрать игрушку на главные составные части.
Ребенок любит перелистывать книжки-
В комнате нужно выделить уголок для тихих игр ребенка. Однако его не следует превращать в склад игрушек, так как их обилие рассеивает внимание малыша. Кроме того, очень трудно поддерживать порядок в этом уголке и учить ребенка сохранять его самому. Желательно, чтобы малыш играл одновременно не более чем с двумя игрушками. Периодически их надо менять, а склад игрушек убрать подальше.
Ребенка надо приучать, чтобы он оставался один в комнате. Это легче всего делать, когда малыш увлечен игрой. Постоянное пребывание рядом со взрослыми воспитывает в ребенке боязнь остаться одному. Этот страх на первых порах вполне естествен, и его легко преодолеть, похвалив малыша за проявленную самостоятельность. Постепенно периоды, когда ребенок остается один, удлиняются, и он без волнения и страха переносит отсутствие родителей.
В этот период нарастают осмысленные двигательные умения ребенка. Он уже хорошо знает, что ему надо делать при переодевании, принимает при этом соответствующую позу. При раздевании сам снимает шапочку, носочки.
Обувь необходима ребенку при различных ситуациях. Следует правильно оценивать реалии современной жизни. Но если ребенок находится дома, дайте ему возможность походить босиком.
Только при хождении босиком развиваются мышцы стопы. Происходит формирование сводов стопы. Подошвенная поверхность стопы, контактирующая с полом, чутко реагирует на характер поверхности, и именно в эти моменты происходит напряжение маленьких мышц, которые участвуют в образовании так называемых сводов. При постоянном ношении обуви ребенок лишается естественных физиологических моментов, влияющих на его развитие.
Малыш, переступивший рубеж первого года, уже многое умеет. Он постоянно находится в движении. Движения — это естественная его потребность. Однако они еще неуверенны и в основном неловки. Поэтому детям второго года в значительной мере и первого года жизни следует помочь в расширении и совершенствовании их двигательных возможностей, освоении более сложных движений, умении выполнять их быстро и четко. Первое, что необходимо, — отказаться от постоянного одергивания малыша, не ограничивать его стремления к постоянному перемещению, не мешать выполнению того, что ребенок хочет предпринять в данный момент. Если задуманное им действие может грозить какой-то опасностью, нужно помочь малышу избежать ее.
Ребенок уже ходит, но ходьба его требует совершенствования. Необходимо научить его подниматься на возвышение и спускаться с него, взбираться на ступеньки, ходить по доске, краю тротуара или другой ограниченной поверхности, перешагивать через невысокое препятствие и, безусловно, бегать. При освоении этих действий следует, если нужно, помочь малышу, поддержать его и, конечно, подстраховать. Если он упал или слегка ушибся, лучше не проявлять признаков испуга, не бежать к нему сразу на помощь, а предоставить ему возможность встать самому. Можно еще и подбодрить малыша, сказав: «Упал? Вставай скорее». Ему это пойдет на пользу, во-первых, потому, что , а во-вторых, обогащается опыт ребенка: в другой раз он постарается обойти то место, которое причинило ему неприятность. Поэтому ребенка, стремящегося куда-нибудь залезть, перелезть, подползти, полезно не останавливать, а, наоборот, подбодрить и подстраховать. Эти действия приносят ребенку много удовольствия, но сам он до них может не додуматься.
Предложив малышу предмет для метания или мяч, нужно показать, что с ним можно делать и как лучше и удобнее его использовать, поиграть с ребенком, предложить посоревноваться. Мячи хороши еще и тем, что способствуют совместной игре нескольких детей. Играя с ребенком, нельзя укорять его в неловкости, нужно разъяснить ему допускаемые ошибки и предложить потренироваться.
Помогают в развитии движений и соответствующие игрушки: коляски для кукол, которые можно толкать впереди себя, разнообразные каталки, с которыми можно бегать, машины или зверьки на колесах, которых приятно возить за собой.
Содействуют развитию движений самокаты, трехколесный велосипед. Самокат не только повышает двигательную активность детей, вырабатывает у них позу и двигательные реакции, напоминающие таковые при беге, но и служит прекрасным развлечением. При катании ребенок держится за руль, одну ногу ставит на платформу, другой отталкивается от земли. Чтобы физическая нагрузка распределялась равномерно, ноги следует поочередно менять местами. Самокат необходимо подбирать в соответствии с ростом ребенка. На третьем году жизни езду на нем способны освоить все дети.
Трехколесный велосипед лучше приобрести тогда, когда малыш проявит к нему интерес. Это бывает обычно к концу второго, иногда в начале третьего года жизни. Катание на велосипеде укрепляет мышцы, тренирует равновесие. Велосипед необходимо строго подгонять к росту малыша. Седло укрепляется так, чтобы ребенок сильно не сгибался. Расстояние от руля до сиденья не должно превышать 16—17 см, а от сиденья до опущенной вниз педали должно соответствовать длине голени со стопой. Через каждые 15—20 минут целесообразно устраивать перерывы в катании на велосипеде, чтобы малыш мог побегать, попрыгать, поиграть с мячом.
В зимнее время для развития движений во время прогулки на улице полезно взять с собой лопатку, чтобы ребенок мог бросать ею снег, расчищать дорожку, делать горку. Хороши и санки, но только не нужно возить на них малыша. Пусть он сам тянет их, помощь ему понадобится только для того, чтобы с санками взобраться на невысокую горку, а все остальное — это его дело.
Хорошее освоение различных видов движения важно для общего развития ребенка. Оно делает его уверенным в своих силах, смелым, сообразительным и упорным при достижении цели.
1.5.Особенности развития и воспитания детей третьего года жизни
На третьем году жизни ребенка продолжается, хотя и несколько замедленное по сравнению с более ранним возрастом, но все еще очень быстрое развитие. Ребенок становится более подвижным, ловким и все более самостоятельным и в игре, и в самообслуживании.
