Периодизация психического развития человека

Уфимский педагогический колледж №1

г. Уфа ул. Шелководная 1

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по психологии

«Периодизация психического развития человека»

Хисматовой Г.Р.

5 курс заочное отделение

450003 г. Уфа

ул. Низовая д.6

План:

1. Понятие возраста, виды возраста.
2. Периодизация психического развития Д. Б. Эльконина.
3. Периодизация психического развития Ж.Пиаже.
4. Психо-социальная периодизация Э. Эриксона.
5. Периодизация психического развития З. Фрейда.
6. Периодизация психического развития Кольберга.

1. Понятие возраста, виды возраста.

Для начала следует упомянуть  о различных видах социальных ролей: основанные на личном достижении – достигнутые, и роли унаследованные, или приписанные.

Возрастным статусом (ребенка, подростка, взрослого гражданина ) называется положение в обществе, которое человек занимает в зависимости от своего возраста, т.е. количества лет, прожитых со дня рождения. ( Конечно, с другой точки зрения возраст можно рассматривать как нечто “достигнутое”; например, многие  старики полагают, что дожили до старости (сохранив хорошее здоровье)  потому, что жили разумно, не курили, не пили и т.п. ) Но даже несмотря на то, что возраст обычно определяется исходя их даты рождения, возрастной статус представляет собой более широкое понятие. Кроме того, в любом обществе устанавливаются возрастные роли, или совокупность ожиданий, связанная с возрастным статусом. Например, предполагается, что влечение к людям противоположного пола должно проявляться уже у подростков; ожидается ( даже требуется по закону ), что дети в возрасте от 5 до 16 лет должны ходить в школу; считается, что активная трудовая деятельность человека продолжается с 19 или 20 лет ( в зависимости от требований квалификации ) до 65 лет. Нужно рассмотреть взаимосвязь между хронологическим возрастом и социальным ожиданиями, связанными с процессом старения.

Биологический возраст. Критерии биологического возраста

Понятие биологического возраста (БВ) появилось в результате осознания  геронтологами неравномерности  старения. Один из общих законов  геронтологии гласит: "Стареют все  и всё внутри всех с разной скоростью". Поэтому при одном и том  же астрономическом или календарном  возрасте (КВ) различных индивидов, степень постарения их организмов в  целом, а также отдельных органов, элементов и систем их организмов, будет различна.

Следовательно, появляется потребность оценки степени старения или уровня жизнеспособности организма  и его элементов, что является одной из ключевых задач профилактической геронтологии, поскольку такая оценка позволяет объективно зарегистрировать темп старения и его изменения  при лечебно-профилактических воздействиях. Существуют различные подходы к  получению вышеупомянутой оценки, например можно измерять степень отклонения различных структурно-функциональных характеристик организма от нормы (биомаркеров) и таким образом оценивать степень их постарения или износа. Однако, все большую популярность и распространение получает в настоящее время оценка старения с помощью показателя БВ. Можно дать следующее определение понятию биологического возраста.

БИОЛОГИЧЕСКИЙ ВОЗРАСТ (БВ) - это показатель уровня износа структуры  и функции определенного структурного элемента организма, группы элементов  и организма в целом, выраженный в единицах времени путем соотнесения  значений замеренных индивидуальных биомаркеров с эталонными среднепопуляционными кривыми зависимостей изменений этих биомаркеров от календарного возраста.

Данное соотнесение может  быть выполнено как с помощью  непосредственного наложения на стандартную кривую графика-эталона, так и с помощью некоторой  вычислительной процедуры, например, с  помощью регрессионной модели оценки данных.

Таким образом, БВ - это характеристика любого меняющегося с возрастом  процесса или биомаркера, но есть классы или группы этих процессов и элементов, отличающиеся спецификой и поэтому имеющие свои специальные названия. Данные классы имеют пересечения, их определения у различных авторов могут отличаться, поэтому приведем ниже систему определений, представляющуюся авторам наиболее приемлемой с точки зрения полноты представления процессов старения, с одной стороны, и специфичности классов различных процессов, с другой.

Календарный возраст (КВ) - отражает старение организма и его систем в среднем для популяции, дает стандартные средние вероятности  смерти и ожидаемой продолжительности  жизни (ОПЖ), объективный показатель, связанный чисто с физическим течением времени и выражаемый в  абсолютных физических единицах времени.

Функциональный возраст (ФВ) (или физиологический возраст) отражает возрастную динамику физиологических  функций и функциональных резервов, способность человека функционировать. Некоторые из этих процессов могут  существенно не влиять на ОПЖ, но определять качество жизни, а некоторые могут  влиять на ОПЖ. ФВ может существенно  уменьшаться в результате тренировки. При оценке ФВ желательно учитывать  показатели мышечной работоспособности, познавательной деятельности и эмоциональный  профиль индивида.

Патологический возраст (ПВ) - это отражение временной  динамики количества и интенсивности  болезней и предболезненных состояний индивида, влияющих на ОПЖ. Характеристика ПВ определяет специфику лечения, профилактики и геропрофилактики.

Психологический возраст (ПсВ) - группа показателей, характеризующих возрастные изменения психики.

В дополнение к показателям  биовозраста для прогноза витальной траектории (определения ОПЖ и качества жизни) необходимо определять также факторы риска (ФР) - наследственные и приобретенные факторы, сокращающие продолжительность жизни, которые можно учитывать и профилактически "обезвредить" их влияние, и факторы долголетия (ФД) - генетические и средовые факторы, увеличивающие продолжительность жизни, например - наличие в роду долгожителей, сбалансированная низкокалорийная диета, доброжелательный, устойчивый тип личности и др.

Преждевременное старение

Преждевременное старение, это когда люди среднего и пожилого возраста не могут считать себя совершенно здоровыми, хотя вроде и не больны по настоящему, но ощущают слабость и внутренний дискомфорт.  
Они также эмоционально воспринимают окружающий мир, как в молодости, иногда даже также глубоко мыслят, в душе ощущают себя молодыми, но также полноценно жить и работать как в молодые годы, они не могут.  
Преждевременно стареющие люди быстро устают, ощущают слабость, у них нарушается сон, появляются боли в конечностях, в суставах, разнообразные боли во всем теле и частые головные боли.  
Сейчас не редкость, когда такое самочувствие появляется у совсем молодых людей (от 35 лет), безусловно, это явление ненормально, преждевременного старения надо избежать. Возможно, что не все эти симптомы можно отнести к понятию преждевременное старение, кое какие факторы объясняются синдромом хронической усталости, также приводящего к преждевременному старению.  
Таким людям, у которых наблюдается уменьшение работоспособности, ухудшение самочувствия можно порекомендовать заняться физическими и психотехническими упражнениями, точечным массажем из пакета "Комфорт", чтобы не доводить себя до состояния полного упадка сил и восстановить себя для активной жизни.  
Легко можно назвать причины, приводящие к таким состояниям — это нервно-эмоциональное перенапряжение, психическое переутомление, гиподинамия, неправильное питание, дыхание, употребление алкоголя, курения и еще много-много причин, из-за которых мы сами вольно или невольно укорачиваем свою активную жизнь.  
Теоретически физиологическое старение организма человека и его биологический возраст должны совпадать. Если биологический возраст отстает от календарного, то это может говорить о большей продолжительности жизни, если же они равны, то идет нормальный физиологический процесс, если же календарный возраст отстает от биологического — это преждевременное старение.

Разница в старении мужчин и женщин

По мнению геронтологов на основании биологических процессов, протекающих в организме женщин, они стареют медленнее и живут  дольше на 6 — 8 лет. У мужчин органические изменения в тканях наступают  раньше на 6 — 8 лет, то есть, биологическое  старение мужчин происходит раньше.  
Жизнеспособность женщин, обусловленная ее продуктивной функцией, сохраняется в течение всей жизни. Ведь известно, что мальчиков всегда рождается больше, и в первые годы жизни и где-то до тридцатилетнего возраста сохраняется количественное преобладание мужчин, но уже к сорокалетнему возрасту численность обоих полов сравнивается, а затем растет число женщин.  
Скорее всего, в этом повинна защитная функция женских половых гормонов — эстрогенов, имеющих некоторое антисклеротическое действие, и, конечно, адаптация организма женщины при деторождении.  
Однако у женщин раньше заканчивается детородный период, нежели у мужчин, у женщин после наступления климакса быстрее развивается атеросклероз.  
У мужчин гораздо дольше сохраняются репродуктивные функции, они дольше сохраняют внешний молодой облик. Но, при этом у них сильнее и быстрее протекают склеротические процессы и более высокий биологический возраст, продолжительность их жизни меньше, чем у женщин.

Признаки биологического возраста

Не любой признак, изменяющийся с возрастом, может определять биологический  возраст человека. В случае старения кожи, появления седины и морщин, функционирование остальных органов, особенно мозга и сердца остается на высоком уровне, тогда и биологический  возраст оказывается более низким, несмотря на внешние проявления.  
Иногда же человек имеет прекрасный внешний вид, зато основные функции его организма находятся в очень плохом состоянии, тогда можно говорить, что его биологический возраст выше календарного. Правильно оценить биологический возраст возможно только на основании тщательного и всестороннего медико-антропологического обследования, обычно эта задача стоит перед геронтологами.  
При хронических заболеваниях признаки преждевременного старения могут проявиться очень рано, есть даже такие заболевания, когда молодой человек очень быстро превращается в старика, механизм этого заболевания малоизучен, возможно, что это нейроэндокринная реакция на эмоциональный или несчастный случай.  
Такие заболевания, как сердечно-сосудистые, туберкулез, язвенная болезнь, сахарный диабет, иммунодефицит, психические заболевания, также могут привести к преждевременному старению. Постоянный психический и эмоциональный стресс, приводящий к неврозу, синдром хронической усталости, хроническое недоедание, облучение и много других причин может привести человека к преждевременному старению.

Оценка биологического возраста

Для того чтобы следить  за процессами старения человека, и  своевременно осуществлять действия по увеличению активной работоспособности, полноценной, трудоспособной жизни  необходимы современные методы диагностики  процессов, связанных со старением.

Биологический возраст —  истинная степень старения организма  связан с некоторыми показателями жизнедеятельности  человека. Биологический возраст  можно оценить, используя тест"Определение биологического возраста" из пакета психологических программ "Состояние".

Данная методика позволяет  определить биологический возраст  у мужчин и женщин и отклонение его величины от календарного возраста в годах, свидетельствующие о  тенденциях старения организма.

2. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина.

Периодизация – деление  онтогенеза на отдельные периоды  в соответствии с общим для  всего онтогенеза законом.

В процессе онтогенеза –  от рождения до зрелых лет ребенок  проходит через несколько возрастных периодов, имеющих свои характерные  признаки. К ним относятся условия  жизни, деятельность, отношения с  окружающими, особенности структуры  личности и познавательной сферы, анатомо-физиологические  особенности и многое другое. Поэтому  различные периодизации психического развития базируются на разных основаниях.

Наиболее известной в  российской психологической науке  является возрастная периодизация Даниила  Борисовича Эльконина, основанная на подходе к психологии развития, сложившемся в школе Л.С. Выготского.

Ключевыми моментами концепции  являются:

Социальная ситуация развития – это та система отношений, в  которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.

Основной, или ведущий  вид деятельности ребенка в этот период, определяющий основное направление  развития в том или ином возрасте.

Основные психологические  новообразования развития, т.е. та способность, которая складывается у ребенка  в ходе осуществления ведущего вида деятельности.

Кризисы – переломные моменты, отделяющие один возраст от другого.

Исходя из классических принципов  периодизации, Эльконин подверг тщательному анализу содержательно-предметную сторону деятельности и пришел к выводу о том, что единый по своей природе процесс жизни ребенка в обществе в ходе исторического развития раздваивается, расщепляется на две стороны:

Усвоение мотивационно-потребностной сферы личности (усвоение мира общения);

Усвоение операционно-технической  сферы (усвоение предметного мира).

Д.Б. Эльконин открыл закон чередования, периодичности разных типов деятельности: на определенном этапе активность ребенка направлена на познание взаимоотношений с людьми, затем наступает этап познания способов употребления предметов – предметно-манипулятивная деятельность. Каждый раз между этими двумя типами деятельности возникают противоречия, которые становятся причиной развития. Кризисами развития называются переходы от одного ведущего вида деятельности к другому. Кризис – своеобразное, поведенческое указание ребенка на возникшую у него потребность перемен: изменения системы отношений со взрослыми, появление нового предмета совместной деятельности со взрослыми, т.е. новой ведущей деятельности. Каждая эпоха детского развития построена по одному принципу, она открывается деятельностью в сфере общения.

Учитывая закон периодичности, Эльконин по-новому объясняет содержание кризисов развития. Так, 3 года и 12 лет – кризисы отношений, вслед за которыми формируется ориентация в человеческих отношениях; 1 год и 7 лет – кризисы, открывающие ориентацию в мире вещей.

Таблица №1

Итак, периодизация психического развития Д.Б. Эльконина представляется следующим образом:

Характеристики возрастных эпох по Д.Б. Эльконину

I. Эпоха раннего детства  (до 3-х лет).

Младенчество (до 1 года). Младенец живет в специфической социальной ситуации развития полной беспомощности  и единственным средством, опосредующим все его проявления, является взрослый. Именно мать всегда находится рядом  с ребенком, поэтому отношения  ребенка к действительности с  самого начала имеют социальный характер: ведущий вид деятельности младенца – эмоциональное общение. К 2 месяцам  у ребенка появляется комплекс оживления  на появление взрослого: улыбка, двигательная реакция; к 6 месяцам деятельность общения  развивается: ребенок узнает маму. Взрослые развивают руку ребенка: дают ему  игрушку, включают в общение через  предмет, побуждают к действиям  с ним.

На границе младенчества и раннего возраста происходит переход  к предметным действиям. Начинается формирование практического и сенсомоторного интеллекта.

Ранний возраст (1-3). Ведущий  вид деятельности этого периода  – предметно-манипулятивный. Ребенок овладевает действиями с предметами (ложкой, карандашом, ведром и т.д.), самостоятельно открывает дверь, пересыпает песок. Это опеперационально-техническая фаза.

В этом возрасте предметные действия служат для ребенка способом налаживания межличностных контактов. Общение, в свою очередь, опосредуется предметными действиями ребенка  и практически не отделено от них. Но к 3-м годам ребенок начинает сравнивать себя со взрослыми («Я», «Я сам»).

II. Эпоха детства (3-11 лет).

Дошкольный возраст (3-7лет).

Стремление к самостоятельности  выводит ребенка на ролевую игру, имитирующую отношения людей  в процессе труда. Благодаря игровым  приемам ребенок принимает на себя роль взрослого и моделирует в игре их межличностные отношения. Таким образом, ролевая игра, объединяя общение и предметную деятельность, обеспечивает их совместное влияние на развитие ребенка. У него возникает потребность занять новую социальную позицию, и к концу этого периода у ребенка появляется стремление чему-то научиться, он хочет получить результат своей деятельности в качестве оценки, тянется к учению.

Младший школьный возраст (7-11 лет).

Это фаза операционно-технической  деятельности, в основном учебной. Ребенок  учится читать, писать. В процессе учения формируются интеллектуальные и  познавательные способности, развивается  система отношений ребенка с  окружающими – его собственная  практика взаимоотношений с другими  людьми. Но приходит время, и он хочет  подражать поведению взрослых, хочет  равноправного отношения к себе.

III. Подростничество (11-17 лет).

Младшее подростничество (11-17 лет).

Появляется новая деятельность – деятельность интимно-личностного, эмоционального общения со сверстниками, возникает объединение с себе равными, появляются лидеры. Возникает «чувство взрослости» - особая форма новообразования сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими, находит образцы для подражания, перестраивает свою деятельности и отношения.

Важно, чтобы круги общения  ребенка не выходили из-под контроля взрослых («трудный возраст», «переходный  возраст»).

Ранняя юность – старшее подростничество (14-17 лет).

У ребенка вновь появляется потребность к сапопознанию, формируется самосознание, ставятся задачи саморазвития, самосовершенствования, самоактуализации. Осуществляется профессиональное и личное самоопределение, ему важно знать, кем он будет. Ведущая деятельность – учебно-профессиональная (вновь операционно-техническая фаза), в процессе которой формируются мировоззрение, профессиональные интересы, идеалы.

Таким образом, в каждом возрастном периоде существуют оптимальные  возможности для наиболее эффективного формирования и развития определенных психологических и поведенческих  свойств и качеств – возрастная сензетивность т.е. повышенная чувствительность для развития определенного свойства психики.

Так, раннее детство –  наиболее благоприятный возраст  для развития речи, младший школьный – для развития учебных навыков  и умений.

В каждый возрастной период следует проводить амплификацию, т.е. насыщение возраста тем, что  ему требуется для развития нужных в этот момент функций. Но нельзя применять  искусственную акселерацию (ускорение), так как это не приведет к желаемым результатам и может затормозить  развитие.

3. Переодизация психического развития Ж. Пиаже

Ж. Пиаже открыл ряд особенностей детских представлений о мире: неразделенность до определенного  возраста мира и собственного Я (своих  действий, мыслей), анимизм (одушевление  мира), артификализм (понимание мира как созданного руками человека) и др., в основе которых лежит определенная умственная позиция ребенка, названная Пиаже эгоцентризмом. Эгоцентризм определяет, согласно Ж. Пиаже, и особенности детской логики, для которой свойственны:

· синкретизм (от греч. syn -- с, вместе и лат. cresco -- расту, увеличиваюсь) -- это особенность мышления и восприятия ребенка раннего и дошкольного возрастов. Проявляется в тенденции связывать между собой разнородные явления без достаточного внутреннего основания. Пиаже считал синкретизм основной характеристикой детского мышления, объясняющей неспособность ребенка к логическому рассуждению из-за тенденции заменять синтез соположением.

· нечувствительность к противоречиям;

· переход от частного к  частному без обращения к общему;

· непонимание относительности  некоторых понятий;

Кроме того, эгоцентризм  проявляется в эгоцентрической  речи. Пиаже считает, что детская  речь эгоцентрична, поскольку ребенок  говорит лишь "со своей точки  зрения" и не пытается стать на точку зрения собеседника. Ребенок  думает, что другие его понимают (так же как и он себя), и не испытывает желания воздействовать на собеседника  и действительно сообщить ему  что-либо. Для него важен лишь интерес  со стороны собеседника.

По Пиаже, ребенок не осознает различия собственной и чужой  точек зрения. Однако важно отметить, что эгоцентрическая речь не охватывает всю спонтанную речь ребенка. Коэффициент  эгоцентрической речи (эгоцентрическая  речь/вся спонтанная речь) изменчив и зависит от активности самого ребенка  и от типа социальных отношений, установившихся между ребенком и взрослым и между  детьми-ровесниками. С возрастом  коэффициент эгоцентрической речи уменьшается:

1. В 3 года он достигает  наибольшей величины (75% от всей  спонтанной речи);

2. От 3 до 6 лет -- постепенно убывает;

3. После 7 лет практически  исчезает совсем;

В среде, где господствует авторитет взрослого и отношения  принуждения, процент эгоцентрической  речи довольно высокий. В среде ровесников, где возможны дискуссии и споры, ее процент снижается.

Эгоцентрическая речь, по мнению Ж. Пиаже, характеризуется тем, что  субъект недостаточно осознает значение своей позиции и личных возможностей в картине внешнего мира и проецирует в этом мире свои субъективные представления. Впоследствии эгоцентризм преодолевается благодаря процессу социализации.

Пиаже создал концепцию стадиального развития интеллекта, выделив следующие  периоды:

· период сенсомоторного интеллекта (до 2 лет);

· период "конкретных" операций (до 12 лет), куда в качестве подпериода включена стадия дооператорного интеллекта (до 6 - 7 лет);

· период формирования "формальных" операций (примерно до 15 лет).

Пиаже рассматривал психическое  развитие ребенка как спонтанный процесс, обусловленный в большей  степени генетически, нежели воспитанием  и обучением.

4. Периодизация психического  развития Д.Б. Эльконина

Д.Б. Эльконин выделил два типа деятельности ребенка: 1) в который происходит ориентация на основные смыслы человеческой деятельности и освоение ее мотивов и задач; 2) в которых осваиваются преимущественно способы действий с предметами. В процессе онтогенеза эти два типа деятельности закономерно чередуются, причем период освоения задач и мотивов всегда предшествует периоду освоения способов действия.

Переходы между различными возрастными периодами называются кризисами развития. Кризисные возрасты, в отличие от стабильных характеризуются бурными и быстрыми изменениями в психике и в поведении ребенка.

Таблица № 2

Без знаний новообразований  возрастного периода, ведущего вида деятельности, без учета социальной ситуации развития ребенка в каждый из периодов, декларация «учета возрастных особенностей» остается пустым звуком.

4. Психо-социальная периодизация Э. Эриксона.

Развитие психики человеческого  индивида - это обусловленный и  вместе с тем активный саморегулирующийся процесс. Это - внутренне необходимое движение, "самодвижение" от низших к высшим уровням жизнедеятельности, в котором внешние обстоятельства, обучение и воспитание всегда действуют через внутренние условия; с возрастом постепенно увеличивается роль собственной активности индивида в его психическом развитии, в формировании его как личности.

Онтогенез человеческой психики  носит стадиальный характер. Последовательность его стадий необратима и предсказуема. Филогенез определяет онтогенез  путем создания необходимых для  него естественных предпосылок и  социальных условий. Человек рождается  с природными возможностями человеческого  психического развития, которые реализуются  в общественных условиях его жизни  с помощью средств, созданных  обществом.

Соответственно, некоторые  теоретики предложили стадиальную  модель для понимания фаз роста  и развития в жизни человека. В  качестве примера можно привести концепцию восьми стадий развития Эго, сформулированную Эриксоном Э. Или теорию Пиаже Ж., открывшего ряд особенностей детских представлений о мире, особенности детской логики в разные периоды развития, а так же создавшего концепцию стадиального развития интеллекта.