Подростковая преступность как социальная проблема

ГБОУ ВПО  Кировская государственная медицинская  академия

Министерства  здравоохранения 

 

 

Факультет социально - экономический

 

 

Контрольная работа

по дисциплине: «Теория социальной работы»

 

Тема: Подростковая преступность как социальная проблема.

 

 

 

 

 

 

                                              Выполнила: студентка III курса, группы ФСР 355

   Сивкова Анна Фануровна

                            Проверила: Юферева Галина Васильевна

 

 

 

 

ОЦЕНКА:________________

ПОДПИСЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:______________

 

 

 

Киров 2013

 

Содержание

  1. Введение                                                                                                   2
  2. Понятие преступности несовершеннолетних____________________4
  3. Причины и факторы преступности несовершеннолетних                 5
  4. Особенности характеристики личности

          несовершеннолетних преступников                                                       8

  1. Пути профилактики преступности несовершеннолетних
    1. Меры профилактики и их классификация                                  12
    2. Принципы профилактической работы                                       14
  2. Заключение                                                                                            16
  3. Список использованных источников                                                    18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    1. Введение

В последние  годы особую остроту и актуальность приобретает  проблема преступности несовершеннолетних. Специалисты из разных областей высказывают тревогу по поводу деградации молодого поколения, которое, еще не начав жить, уже лишило себя перспективы найти достойное место в обществе. Рост различных форм  преступности, аморальных проявлений тревожит родителей и учителей, ученых и политиков, работников милиции, судов, колоний и т.д. Я  выбрала тему для исследования связанную с преступностью  несовершеннолетних в нашей стране, так как считаю её важной и интересной для рассмотрения. В настоящее время данной проблемой занимается множество российских социологов, но, на мой  взгляд, никого не касается данная проблема больше, чем нас - молодёжь. Потому что мы - будущее нашей странны, и то, каким  будет  это будущее,   зависит только от нас самих.

Целью  моей  работы стало  изучение причин преступности несовершеннолетних, особенностей характеристик личности несовершеннолетних преступников и меры профилактики по снижению преступности среди несовершеннолетних.

Поставленные  задачи:

    1. Какие  особенности  отличают  подростковую  преступность  от  взрослой.
    2. Почему  подросток  встаёт  на  путь преступления.
    3. Что  делает  государство  и  общество  для  снижения  роста  преступности  несовершеннолетних.

Актуальность:

Проблема  преступности среди несовершеннолетних остается, пожалуй, одной из основных проблем  всего  цивилизованного  сообщества,  России,  в  том  числе.  В настоящее время  актуальна  проблема агрессии, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в учебных  заведениях,  в  транспорте. Резко  возросла  преступность  среди молодёжи.

   Данное исследование может быть  полезно педагогам и учащимся  общеобразовательных школ на  уроках обществознания, а также  классным руководителям при проведении  часов общения и родительских  собраний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Понятие преступности несовершеннолетних

В понятии  несовершеннолетней преступности скрыто два термина, во-первых, это понятие  преступности и, во-вторых, это понятие  несовершеннолетнего преступника.

Преступность как отрицательное социально-правовое явление, существующее в человеческом обществе, имеющее свои закономерности, количественные и качественные характеристики, влекущее негативные для общества и людей последствия, и требующее специфических государственных и общественных мер контроля за ней.

Обязательным  условием привлечения лица к уголовной  ответственности является достижение им определенного возраста. Лицо является субъектом преступления и может  быть привлечено к уголовной ответственности, если оно в момент совершения преступления достигло 16 лет. Таково общее правило. В тоже время за ряд тяжких преступлений, например убийство, грабеж, изнасилование, закон устанавливает уголовную  ответственность с 14 лет.

Объективно  возникает вопрос: из чего исходил  законодатель, устанавливая в законе такой возраст привлечения к  уголовной ответственности? Несовершеннолетние в возрасте 14-16 лет достигают такой  степени умственного и волевого развития, которая позволяет им критически осмыслить свои поступки. В этом возрасте они могут осознавать общественную опасность своих действий и в  состоянии контролировать их. В то же время особое бережное отношение  общества к несовершеннолетним прослеживается даже после совершения последними противоправного деяния. Это можно проследить в особенностях привлечения их к уголовной ответственности.

Можно сделать  вывод, что преступность несовершеннолетних представляет собой ничто иное, как совокупность отрицательных, социально-правовых явлений, а именно антиобщественных и противоправных деяний, совершенных лицами, не достигшими 16 - летнего возраста.[6, c.20]

  1. Причины  и  факторы  преступности несовершеннолетних

    В нашей стране социальные  потрясения 1990-х гг. способствовали  росту преступности несовершеннолетних. Вновь обострилась проблема детской  беспризорности, особенно в местах  межнациональных конфликтов. Дети  из семей вынужденных переселенцев  и беженцев часто вынуждены  бродяжничать, нищенствовать. Именно  они составляют группу риска,  которую взрослые  правонарушители   вовлекают  в  преступную  деятельность.

    Основная часть несовершеннолетних преступников характеризуется проступками криминального  характера,  употребляет  спиртные напитки, убегает из дома, бродяжничает, рано начинает  сексуальную жизнь.

   Подростковый возраст считается самым сложным этапом в развитии ребенка. Его традиционно называют опасным, переходным возрастом. И выделяют 3 группы причин, делающих его таким: физиологические, психологические и социально-психологические. Основными социально-психологическими особенностями подростка являются:

  • чувство взрослости, стремление к самостоятельности, независимости от взрослых;
  • ориентация на группу сверстников, сверхценность отношений с ними;
  • интерес к самому себе, к самопознанию;
  • стремление к самопознанию;
  • эмоциональная нестабильность;
  • нравственная неустойчивость;
  • формирование нравственных идеалов и мировоззрения;
  • стремление не только больше знать, но и больше уметь;
  • формирование самосознания и «Я - концепции».

Однако  причины этих проблем кроются  не только в особенностях подросткового  возраста, но и в социальной среде. Среди социальных причин подростковых проблем в последнее время  часто называют аномию. Под аномией понимаются различные виды нарушений в ценностно - нормативной системе общества (своего рода «отсутствие норм»). Аномия порождает циничное и безответственное отношение подростка к закону, игнорирование требований общественной морали, приводит к росту преступности среди подростков, дезориентации в выборе жизненного пути, к снижению социального статуса семьи, к пренебрежению нравственными ценностями, в целом искажаем личностное развитие.[1, с.106]

    Криминальной активностью отличаются, прежде всего, несовершеннолетние, которые не учатся и не работают. Бесцельное времяпрепровождение  формирует у подростков негативное  отношение к любой трудовой  и общественно полезной деятельности, нравственным нормам общества и к окружающему миру, от которого они постоянно ожидают агрессии и стремятся защититься  с помощью  насилия  как  основного способа  самовыражения и самоутверждения.

    Росту преступности несовершеннолетних  во многом способствует уверенность  правонарушителей в своей безнаказанности.  Так, около половины несовершеннолетних  правонарушителей получают отсрочку  от уголовного наказания с  учетом их возраста и надежды  на исправление. Однако при  этой отсрочке 30% правонарушителей  в первые три месяца вновь  совершают преступления. Несовершеннолетние, совершившие незначительные правонарушения, как правило, не предстают перед судом. Материалы на них передаются в комиссии по делам несовершеннолетних. Однако около 50% таких подростков также совершают преступления вновь.

    Одна из главных причин преступности  несовершеннолетних — неблагополучие  в семье, которое  выражается  не только в антисоциальном  образе жизни родителей, но  и  в отчуждении несовершеннолетних  в семье с первых этапов  развития личности. Тревожность,  постоянное ощущение враждебности  среды, которые связаны с психологическим  отчуждением личности в детстве,  лежат в основе мотивации многих  преступлений. Подросток  не  усваивает   общечеловеческие  ценности в   семье и  часто находит взаимопонимание в неформальных группах. Неудовлетворительные условия воспитания детей в семье  приводят к тому,  что ежегодно в отношении почти 50 тыс. граждан ставится вопрос о лишении родительских прав.[2, с.56]

     Формирование личности преступника  может происходить и при наличии  эмоциональной связи с родителями, когда именно они демонстрируют  своим детям образцы противоправного  и аморального поведения в  обществе. Органы МВД ежегодно  ставят на учёт более  ста  тысяч родителей, отрицательно  влияющих на поведение детей  (употребляют спиртное и наркотики,  бьют супругов и детей, подают  отрицательный пример).  70%  всех  детских  травм — семейно-бытового  характера. Ежегодно из-за жестокого  обращения кончают жизнь самоубийством  порядка 2 тыс. детей и подростков, около 30 тыс. детей уходят из  семьи; 25—27 тыс. детей ежегодно  становятся жертвами преступных  посягательств, почти столько  же пропадают без вести[1, с.150]. 

     Криминогенные последствия может  иметь семейное воспитание, ориентированное  не на нравственное становление  личности, а на удовлетворение  любых потребностей, капризов ребенка.  Кроме того, необходимо учитывать,  что:

– во втором периоде возрастного развития (2—7 лет) основная масса нарушений возникает  в результате неправильного воспитания в семье — избыток или недостаток родительского внимания, конфликты  между родителями, отсутствие полезного  общения, и др.,

– в третьем  периоде возрастного развития (7—15 лет) нарушения начинаются, чаще всего, вследствие слабой психологической  и педагогической готовности к школьному  обучению. У ребенка, испытывающего  трудности в учебе и общении  с одноклассниками, появляются начальные  формы негативного отношения  к окружающей жизни, то есть подросткового  негативизма. Затем уже могут  проявляться асоциальные тенденции к отклоняющемуся поведению, которые в дальнейшем закрепляются в антиобщественные формы поведения, переходящие в правонарушения и преступления.[3, с.98]

 

  1. Особенности характеристики личности несовершеннолетних преступников.

Обращение к характеристике личности совершивших  преступления несовершеннолетних предполагает определение качеств и свойств, отличающих допустивших нарушение  уголовно-правовых норм от сверстников  законопослушного поведения. В связи  с этим принципиальное значение имеет  вопрос о роли общевозрастных особенностей в правонарушающем поведении  несовершеннолетних. Как известно, старшему подростковому и юношескому возрасту присущи неполнота собственных  нравственных установок, недостаток жизненного опыта, повышенная эмоциональность, внушаемость, зависимость поведения от оценок ближайшего окружения. Рассмотрение возрастных особенностей как собственно криминогенных, способных породить преступное поведение, безосновательно. И не только потому, что соответствующие качества характерны для возрастной группы в целом, а  преступления совершает лишь относительно небольшая ее часть. Отмеченные характеристики могут выражаться как в правомерных, так и в противоправных поступках. Определяющую роль здесь играет формирующаяся  система ценностей личности, собственная  социальная практика, образцы поведения, усвоенные в семье и ближайшем  окружении. Свойственные же возрасту особенности  лишь усиливают значение средовых влияний, поскольку внутренняя сфера личности еще не сформирована окончательно.

Значение  отмеченного выше в профилактической деятельности чрезвычайно велико: присущие «трудному» возрасту характеристики личности и поведения не исчезают сами по себе, по мере перехода в другую возрастную группу. Негативные личностные проявления в подростковом и юношеском возрасте требуют воспитательного и перевоспитывающего воздействия. При этом они еще не столь устойчивы, не переросли, как правило, в личностные установки и легче, чем в более зрелом возрасте, могут быть изменены при соответствующем воспитательном и социализирующем воздействии. [4, с.216]

Социально-демографические  особенности. Среди совершивших  преступления несовершеннолетних устойчиво  преобладают лица старшей -- возрастной группы. Несмотря на отмеченное омоложение преступности несовершеннолетних, доля 16-17-летних составляет около 2/3 от числа совершивших преступления подростков. Однако этот показатель не должен рассматриваться как ориентирующий на сосредоточение предупредительной деятельности именно на старших несовершеннолетних. Недостатки в нравственном, правовом воспитании, профилактике правонарушений детей и младших подростков детерминируют, наряду с другими факторами, повышенную распространенность нарушений уголовно-правовых норм в юношеской группе несовершеннолетних.

Доля  лиц женского пола среди совершивших  преступления несовершеннолетних сравнительно невысока, она составляет около 8%. Не случайно поэтому на практике преступность несовершеннолетних традиционно рассматривается как проблема юношеской преступности. Однако выборочные исследования обнаруживают в последние годы увеличение доли девушек, совершивших преступления; в ряде регионов и по отдельным видам преступлений она достигает показателей, близких к доле женской преступности. Причем несовершеннолетние женского пола ныне совершают не только такие «традиционные» для них преступления, как кражи, мошенничество, но и все чаще становятся участницами хулиганства, тяжких преступлений против личности, грабежей и разбоев, в том числе и в группах, состоящих исключительно из лиц женского пола. [4, с.270]

Длительное  время в качестве специфичной  характеристики отмечалось весьма существенное различие в преступной активности среди  групп несовершеннолетних, выделенных по роду занятий. В целом оно сохраняется  и в настоящее время: распространенность преступлений среди студентов, школьников, учащихся ПТУ, работающих несовершеннолетних, неработающих и неучащихся остается разной, однако отмечается тенденция сближения активности в совершении преступлений всех групп подростков, занятых общественно-полезной деятельностью. Наивысшей преступной активностью характеризуется группа неработающих и неучащихся, темпы роста преступности в этой группе максимально высоки, а ее «вклад» в преступность несовершеннолетних уже превысил соответствующий показатель не занятых общественно полезной деятельностью в преступности в целом. При этом высокую преступную активность обнаруживают не только лица, не желающие участвовать в одобряемой обществом деятельности: ежегодно преступления совершают 3,5-4 тыс. несовершеннолетних, официально признанных безработными. В целом среди несовершеннолетних, нарушивших уголовный закон, доля социально незанятых доходит до 60%. [5, с.21]

Исследования  показывают, что именно неработающие и неучащиеся подростки обычно связаны с криминальной средой; ими совершается значительная часть тяжких, предумышленных преступлений несовершеннолетних; признанные до достижения 18 лет хроническими алкоголиками и наркоманами лица, как правило, нигде не работали и не учились. Вероятно, именно криминологический аспект проблемы незанятости несовершеннолетних способен привлечь к ней в ближайшее время серьезное внимание общества. Сегодня же можно отметить чрезвычайно высокую латентность, существенные дефекты во взаимном обмене информацией по этому вопросу между субъектами воспитания и профилактики, низкую эффективность мер социальной помощи, контроля и предупреждения правонарушений среди неучащихся и неработающих подростков.

Совершившие преступления несовершеннолетние проживают, как правило, в родительской семье. Сузившаяся в последние годы практика переезда подростков в крупные населенные, пункты для учебы в ПТУ и работы в профилактическом отношении положительна. Индивидуальная миграция несовершеннолетних снижает возможности воcпитательного воздействия, социальный контроль, повышает риск негативных влияний на личность и поведение. Соответственно, знание субъектами профилактики особенностей семейной ситуации подростков-правонарушителей, воспитательных возможностей семьи, оказание помощи родителям (как и применение к ним в необходимых случаях предусмотренных законом мер воздействия) значения никак не утрачивают.

Традиционная  для учебной литературы по криминологии типология несовершеннолетних преступников выделяет 4 различных по глубине  деформации личности типа:

  1. совершившие преступления в результате случайного стечения обстоятельств, легкомыслия, вопреки общей положительной направленности личности;
  2. совершившие преступление в результате попадания в соответствующую ситуацию, что обусловлено неустойчивостью общей направленности личности;
  3. совершившие преступление в результате преобладающей отрицательной личностной направленности, не достигшей уровня устойчивой общей антисоциальной направленности личности (ранее совершавшие проступки, правонарушения);
  4. совершившие преступления в результате относительно устойчивой антиобщественной направленности личности (ранее совершавшие преступления).

Сопоставление данных последних лет с ранее  приводившимися указывает на увеличение доли лиц, относимых к двум последним  типам, и сокращение среди несовершеннолетних «случайных» преступников. Это свидетельствует об углублении криминогенной деформации личности несовершеннолетних преступников, а также подтверждает возрастающее значение профилактической деятельности, направленной на коррекцию личности несовершеннолетних. [4, с.75]

Исходя  из всего вышеизложенного, можно  сделать следующий вывод.

Нравственные  и правовые воззрения личности определяют ее направленность, ее поведение. Психологические  особенности подростков, о которых  мы уже говорили, часто приводят к тому, что случайные обстоятельства могут способствовать правонарушению -- это и повышенная эмоциональность, и впечатлительность, неумение критически оценить побудительный мотив, стремление к немедленному действию. Тем более необходимо учитывать прямое принуждение к совершению преступления или различные способы вовлечения в него. Чаще всего такие ситуации возникают в группах подростков, где их психологические особенности приобретают уродливые формы: повышенная эмоциональность превращается в невыдержанность, стремление к самоутверждению - в цинизм. Особенно опасны организованные группы, центром которых является преступник-рецидивист.

Таким образом, «критический возраст» подростка в  сочетании с отрицательными влияниями  микросреды может создать опасную  ситуацию, которую в большей части  случаев можно предвидеть и предотвратить.

 

  1. Пути профилактики преступности несовершеннолетних.

5.1 Меры профилактики и их классификация.

Снижение  преступности среди подростков заключается  в принятии общих и специальных  мер.

Общие меры включают повышение качества всего  учебного процесса, совершенствование  его организации, методического  уровня.

Это - четкое выполнение учебного плана, предупреждение пропусков занятий без уважительных причин и прогулов, обеспечение повседневной занятости учащихся после занятий, проведение культурных мероприятий  (“праздничных огоньков”, дискотек, концертов, походов, межшкольных спортивных соревнований и т.д.).

Общие меры включают также меры воспитательные. Сюда относится не только “повышение воспитывающей роли обучения”, но и  гуманизация межличностных отношений  педагогов с учащимися. Это весьма важная и острая проблема, поскольку  “по официальным данным Министерства образования 46 процентов учителей даже не скрывают, что пользуются авторитарными  методами без учета Конвенции  о правах ребенка” [6,30]. Одним из инструментов воспитательного процесса должны стать стихийно возрождаемые общественные организации подростков и молодежи (пионеры, спортклубы, драмкружки, активизация органов ученического самоуправления, проведение ученических конференций и др.).

Конечно, эти общие и воспитательные меры не принесут результатов, если не будут  подкреплены соответствующими социальными  и экономическими мерами, связанными с социальной защитой личности, гарантирующими права на труд, отдых, социальное обеспечение.

К специальным  психолого-педагогическим мерам относятся:

- психодиагностические: изучение поступающего на учебу  контингента и выявление лиц  с повышенным криминальным риском (трудных и педагогически запущенных  учащихся, состоявших на учете  в ОППН и КДН, а также имеющих  судимости, прибывших из спецшкол  или колоний), выявление их дружеских  связей внутри школы (училища)  и за ее пределами.

- психокоррекционные: систематическая правовоспитательная работа с этими учащимися с использованием индивидуальных и коллективных форм работы, наблюдения за их межличностными отношениями;

- психопрофилактические:  использование широкого диапазона  мер ранней профилактики групповых  правонарушений со стороны подростков, “вытесненных” из неблагополучных  семей, а также из учебных  групп; обеспечение систематического  контроля за их поведением  внутри школы, училища и за  их пределами.

К специальным  криминологическим мерам относятся:

- выявление  асоциальных, криминогенных и  криминальных групп, установление  их внутриучилищных и внешних связей;

- выявление  роли каждого члена группы  и разработка мер его отрыва  от группы;

- выявление  фактических и потенциальных  лидеров и разработка мер по  пресечению их лидерской деятельности  в подобных группах;

- разработка  тактики работы с асоциальными  и криминогенными группами подростков. [7, с.25]

5.2. Принципы профилактической работы

Успех названных  мер зависит от высокого уровня правовой и психолого-педагогической компетентности лиц, занимающихся профилактикой преступности несовершеннолетних, глубокого знания и соблюдения основных принципов  профилактической работы. Прежде всего, каждый участник профилактической работы должен четко представлять себе особенности подростковой преступности и особенности ее профилактики. Принцип компетентности запрещает делать “все за всех”, предполагает полное использование администрацией учебного заведения и его коллективом предоставленных им прав и полномочий, прежде, чем обратиться в правоохранительные органы за помощью. Вместе с тем, едва ли сможет мастер производственного обучения, классный руководитель выявить характер криминальной группы, ее структуру, лидеров, дифференцировать роли каждого, если они не владеют азами психологии и такими психологическими методами, как психологическое наблюдение, методика интервьюирования, обобщение независимых характеристик, метод самооценок, различные тестовые методики (например, “Дом, дерево, человек”, “Моя семья”, “Семейный праздник”, различные проективные тесты), метод незаконченных предложений и др.

В профилактике групповой преступности несовершеннолетних важно соблюдать требования принципа взаимодействия всех сил, ведущих борьбу с преступностью несовершеннолетних.

Взаимодействие  заключается:

- в своевременном  обмене информацией между участниками  профилактической работы о появлении  криминогенным и криминальных личностей и групп;

- совместной  разработке планов по переориентации, разобщению и пресечению деятельности  криминальных групп;

- обеспечении совместного постоянного контроля за функционированием таких групп;

- умелом  использовании преимуществ каждой из взаимодействующих сторон.

Так, члены  педагогического коллектива школы, училища повседневно “видят”  своих учащихся, могут более глубоко  выявить их связи и отношения  в школе и училище, а органы милиции - использовать свои властные полномочия по воздействию на такие  группы вне учебного времени.[5, с.38]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Заключение

Подростки и молодежь юношеского возраста представляют собой особую группу риска.

Во-первых, сказываются внутренние трудности  переходного возраста, начиная с  психогормональных  процессов и заканчивая   самоутверждением  «Я».

Во-вторых, пограничность и неопределённость социального положения подростков,  социальное  расслоение.

В-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля: детские  формы контроля уже не действуют, а взрослые способы, предполагающие дисциплину и самоконтроль, ещё не сложились или не окрепли.

Подростковая  среда болезненно реагирует на негативные последствия  кризисного состояния  общества,  на  экономическую и  политическую  нестабильность. Несовершеннолетние являются своеобразным "барометром", определяющим катастрофически ухудшающееся состояние "здоровья" общества, которое  оставляет желать лучшего. Люди в  нашем обществе боятся неизвестности, болезней, преступности. В то же время  тревожность - основа преступного поведения, в том числе и несовершеннолетних.

Большую  роль  на  становление  личности подростка  оказывает  социальное  окружение:  семья,  друзья,  улица.  Избыток или недостаток родительского  внимания, конфликты между родителями, отсутствие полезного общения, трудности  в учебе и общении с одноклассниками  приводят  к  тому,  что  подросток  начинает негативно относиться  к окружающей жизни, окружающим  его  людям.

Подростковая преступность как социальная проблема