Психология-как наука

                                            Введение  

     На  протяжении веков человек является предметом изучения многих и многих поколений ученых. Человечество познает  собственную историю, происхождение, биологическую природу, языки и  обычаи, и в этом познании психологии принадлежит совершенно особое место.

     В настоящее время невозможно осуществление  многих видов деятельности на производстве, в науке, медицине, искусстве, преподавании, в игре и спорте без знания и  понимания психологических закономерностей. Система научных знаний о законах развития человека, его потенциальных возможностях необходима для всего общественного развития.

     В системе наук психологии должно быть отведено совершенно особое место, и  вот по каким причинам.

     Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Ведь психика - это "свойство высокоорганизованной материи". Если же иметь в виду психику человека, то к словам "высокоорганизованная материя" нужно прибавить слово "самая": ведь мозг человека - это самая высокоорганизованная материя, известная нам.

     Знаменательно, что с той же мысли начинает свой трактат "О душе" выдающийся древнегреческий философ Аристотель. Он считает, что среди прочих знаний исследованию о душе следует отвести  одно из первых мест, так как "оно - знание о наиболее возвышенном и удивительном".

     Во-вторых, психология находится в особом положении  потому, что в ней как бы сливаются  объект и субъект познания.

     Итак, задачи психологии несоизмеримо сложнее  задач любой другой науки, ибо  только в ней мысль совершает поворот на себя. Только в ней научное сознание человека становится его научным самосознанием.

     Наконец, в-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

     Психология  уже сейчас накопила много фактов, показывающих, как новое знание человека о себе делает его другим: меняет его отношения, цели, его состояния и переживания. Если же снова перейти к масштабу всего человечества, то можно сказать, что психология - это наука, не только познающая, но и конструирующая, созидающая человека.

     И хотя это мнение не является сейчас общепринятым, в последнее время  все громче звучат голоса, призывающие  осмыслить эту особенность психологии, которая делает ее наукой особого  типа.

     Таким образом, сегодня актуальным является вопрос совершенствования теоретико-методологической базы психологии как науки. Это необходимо для достижение эффективности во всех видах социальной деятельности, т.к. главным субъектом этой деятельности является человек.

     Цель  контрольной работы: рассмотрение психологии как науки.

     Задача  контрольной работы:

     изучить предмет психологии;

     рассмотреть отрасли и методы современной психологии;  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1. Предмет, объект и методы психологии

     Предметом психологии являются: психика, ее механизмы и закономерности как специфическая форма отражения действительности, формирование психологических особенностей личности человека как сознательного субъекта деятельности.

     В истории науки сложились разные представления о предмете психологии:

     ♦ душа как предмет психологии признавалась всеми исследователями до начала XVII в., до того как сложились основные представления, а затем и первая система психологии современного типа. Представления о душе были и идеалистическими, и материалистическими. Наиболее интересной работой этого направления представляется трактат Р. Декарта «Страсти души»;

     ♦ в XVIII в. место души заняли явления сознания, т. е. явления, которые человек фактически наблюдает в отношении себя, – это мысли, желания, чувства, воспоминания, известные каждому по личному опыту. Основоположником такого понимания можно считать Дж. Локка;

     ♦ в начале XX в. появился и получил распространение бихевиоризм, или поведенческая психология, предметом которой стало поведение;

     ♦ согласно учению З. Фрейда действия человека управляются глубинными побуждениями, ускользающими от ясного сознания. Эти глубинные побуждения, по мнению психологов – последователей 3. Фрейда, и должны быть предметом психологической науки;

     ♦ процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии рассматривают когнитивная психология и гештальт-психология;

     ♦ личный опыт человека предметом психологии считает гуманистическая психология.

     В качестве основного объекта психологии выступают социальные субъекты, их жизнедеятельностные связи и отношения, а также субъективные и объективные факторы, содействующие или препятствующие достижению ими вершин в жизни и творческой деятельности.

     Прежде  чем говорить о методах психологии, необходимо дать определение и краткое описание понятий «методология», «метод» и «методика».

     Методология – наиболее общая система принципов и способов организации научного исследования, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности. Методология является основой для построения исследования, отражает мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды.

     Метод – это совокупность более частных, конкретных приемов, средств, способов, с помощью которых получают сведения, необходимые для построения научной теории и вынесения практических рекомендаций.

     Любой метод реализуется в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил для конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов и предметов, а также регламентирует последовательность действий исследователя. В психологии конкретная методика учитывает еще пол, возраст, этническую, конфессиональную, профессиональную принадлежность испытуемого.

     Явления, изучаемые психологией, настолько  сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи зависели непосредственно от степени совершенства применяемых методов исследования. Психология выделилась в самостоятельную науку лишь в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, филологии, истории. Кроме того, в психологии используют методы современных наук, таких, как информатика, кибернетика.

Рассмотрим  основные методы психологических исследований:

Наблюдение является одним наиболее часто используемых в психологии исследовательских методов. Наблюдение может применяться в качестве самостоятельного метода, но обычно оно органически включается в состав других методов исследования, таких, как беседа, изучение продуктов деятельности, различные типы эксперимента и т.д.

     Наблюдением и самонаблюдением называется целенаправленное, организованное восприятие и регистрация  объекта и является старейшим психологическим методом.

     Различают несистематическое и систематическое наблюдение:

     ·  несистематическое наблюдение проводится в ходе полевого исследования и широко применяется в этнопсихологии, психологии развития, социальной психологии. Для исследователя, проводящего несистематическое наблюдение, важны не фиксация причинных зависимостей и строгое описание явления, а создание некоторой обобщенной картины поведения индивида либо группы в определенных условиях;

     ·  систематическое наблюдение проводится по определенному плану. Исследователь выделяет регистрируемые особенности поведения (переменные) и классифицирует условия внешней среды. План систематического наблюдения соответствует корреляционному исследованию (о нем речь пойдет далее).  
Различают "сплошное" и выборочное наблюдение:

     ·  в первом случае исследователь фиксирует все особенности поведения, доступные для максимально подробного наблюдения.

     ·  во втором случае он обращает внимание лишь на определенные параметры поведения или типы поведенческих актов, например, фиксирует только частоту проявления агрессии либо время взаимодействия матери и ребенка в течение дня и т.п.

     Наблюдение  может проводиться непосредственно, либо с использованием наблюдательных приборов и средств фиксации результатов. К числу их относятся: аудио-, фото- и видеоаппаратура, особые карты наблюдения и т.д.

     Фиксация  результатов наблюдения может производиться  в процессе наблюдения либо отсрочено. Особое значение имеет проблема наблюдателя. Поведение человека или группы людей  изменяется, если они знают, что за ними наблюдают со стороны. Включенное наблюдение предполагает, что наблюдатель сам является членом группы, поведение которой он исследует. При исследовании индивида, например ребенка, наблюдатель находится в постоянном, естественном общении с ним.

     В любом случае важнейшую роль играет личность психолога - его профессионально важные качества. При открытом наблюдении через определенное время люди привыкают к психологу и начинают вести себя естественно, если он сам не провоцирует "особое" отношение к себе. Наблюдение является незаменимым методом, если необходимо исследовать естественное поведение без вмешательства извне в ситуацию, когда нужно получить целостную картину происходящего и отразить поведение индивидов во всей полноте. Наблюдение может выступать в качестве самостоятельной процедуры и рассматриваться как метод, включенный в процесс экспериментирования. Результаты наблюдения за испытуемыми в ходе выполнения ими экспериментального задания являются важнейшей дополнительной информацией для исследователя.

     Анкетирование, как и наблюдение, является одним из наиболее распространенных исследовательских методов в психологии. Анкетирование обычно проводится с использованием данных наблюдения, которые (наряду с данными, полученными при помощи других исследовательских методов) используются при составлении анкет.

     Беседа - специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна. Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого, называется методом беседы. Психологи различных школ и направлений широко используют ее в своих исследованиях.

     К диагностическим исследовательским  методам относятся различные  тесты, т.е. методы, позволяющие исследователю давать количественную квалификацию изучаемому явлению, а также различные приемы качественной диагностики, при помощи которых выявляются, например, различные уровни развития психологических свойств и характеристик испытуемых.

     Тест - стандартизированное задание, результат выполнения которого позволяет измерить психологические характеристики испытуемого. Таким образом, целью тестового исследования является испытание, диагностика определенных психологических особенностей человека, а его результатом - количественный показатель, соотносимый с ранее установленными соответствующими нормами и стандартами.

     В отличие от неэкспериментальных  и диагностических методов "психологический  эксперимент" предполагает возможность  активного вмешательства исследователя  в деятельность испытуемого с целью создания условий, отчетливо выявляющих психологический факт. Специфика экспериментальных методов состоит, таким образом, в том, что они предполагают:

     ·  а) организацию специальных условий деятельности, влияющих на исследуемые психологические особенности испытуемых;

     ·  б) изменение этих условий в ходе исследования. 
В психологии существуют три типа собственно экспериментального метода:

     ·  естественный эксперимент;

     ·  моделирующий эксперимент;

     ·  лабораторный эксперимент.

     Естественный (полевой) эксперимент , как говорит само название этого метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам. Условия используемые при проведении естественного эксперимента, организует не экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых.

     Моделирующий  эксперимент. При проведении моделирующего эксперимента испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в эксперименте в качестве испытуемого. Характерной особенностью эксперимента данного типа является то, что поведение испытуемых в экспериментальной ситуации моделирует (воспроизводит) на разных уровнях абстракции вполне типичные для жизненных ситуаций действия или деятельности: запоминание различных сведений, выбор или постановку целей, выполнение различных интеллектуальных и практических действий и т.д. Моделирующий эксперимент позволяет решать самые разнообразные исследовательские задачи.

     Лабораторный  эксперимент - особый тип экспериментального метода - предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной специальными приборами и приспособлениями. Этот тип эксперимента, отличающийся также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно при изучении элементарных психических функций ( сенсорной и моторной реакций, реакции выбора, различий сенсорных порогов и т.п.) и гораздо реже - при изучении более сложных психических явлений (процессов мышления, речевых функций и т.п.). Лабораторный эксперимент более соответствует предмету психологического исследования.

     Кроме перечисленных методов, предназначенных  для сбора первичной информации, в психологии широко применяются  различные способы и приемы обработки  этих данных, их логического и математического  анализа для получения вторичных результатов, т. е. фактов и выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа.

2. Основные отрасли психологии 

     Современная психологическая наука представляет собой многоотраслевую сферу  знаний и включает в себя более 40 относительно самостоятельных отраслей. Их возникновение обусловлено, во-первых, широким внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых психологических знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других, прежде всего, комплексом проблем и задач, которые решает то или иное научное направление. Вместе с тем все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие, или базовые! и прикладные (специальные!).

     Фундаментальные отрасли психологической науки  имеют общее значение для понимания и объяснения различных психических явлений. Это тот базис, который не только объединяет все отрасли психологической науки, но и служит основой для их развития. Фундаментальные отрасли, как правило, объединяют термином «общая психология».

     Общая психология – отрасль психологической  науки, включающая в себя теоретические  и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические  закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия  и категории. Основными понятиями общей психологии являются:

     • психические процессы;

     • психические свойства;

     • психические состояния.

     Возникновение общей психологии как самостоятельной  и фундаментальной отрасли психологической  науки связано с именем СЛ. Рубинштейна, подготовившего и опубликовавшего в 1942 г. капитальный обобщающий труд «Основы общей психологии», в который вошли передовые достижения как отечественной, так и мировой науки. 

     Прикладными называют отрасли психологии, достижения которых используют в практической деятельности. В большинстве случаев с помощью прикладных отраслей психологической науки решают конкретные задачи в рамках определенного направления, например:

     ♦ педагогическая психология изучает  психологические проблемы, закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания;

     ♦ возрастная психология изучает закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до старости, в  связи с чем делится на детскую  психологию, психологию юности и зрелого  возраста, психологию старости (геронтопсихологию);

     ♦ дифференциальная психология изучает  различия между индивидами, между  группами индивидов, а также причины  и следствия этих различий;

     ♦ социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, включенных в социальные группы, психологические характеристики самих групп, социально-психологическую совместимость людей;

     ♦ политическая психология изучает психологические  компоненты политической жизни и  деятельности людей, их настроения, мнения, чувства, ценностные ориентации и т. п.;

     ♦ психология искусства изучает свойства и состояния личности или группы лиц, обусловливающие создание и  восприятие художественных ценностей, а также влияние этих ценностей  на жизнедеятельность как отдельной  личности, так и общества в целом;

     ♦ медицинская психология изучает  психологические особенности деятельности врача и поведения больного, проявления и причины разнообразных нарушений  в психике и поведении человека, происходящие во время болезней психические  изменения, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии;

     ♦ юридическая психология изучает  психологические особенности участников уголовного процесса, а также психологические  проблемы поведения и формирования личности преступника.

     Помимо  названных существуют и другие, не менее интересные для научных исследований и не менее значимые для практической деятельности человека отрасли психологии, в том числе: психология труда, инженерная психология, военная психология, психология рекламы, экологическая психология, зоопсихология, спортивная психология, космическая психология и др.

     Отметим, что прикладные отрасли не являются изолированными друг от друга. Чаще всего  в одной отрасли психологии используются знания или методы других ее отраслей. Например, космическая психология, занимающаяся проблемами психологического обеспечения деятельности человека в космосе, тесно связана с инженерной психологией, медицинской и др. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                               Заключение  

      Психология  – относительно молодая наука,  однако  ее  исторические предпосылки  уходят  в  глубокую   древность.   На   основе   стихийных размышлений о смерти, снах и ведениях в первобытном обществе  сложилось анимистическое представление о душе.

      Решение   своих   задач   психология   осуществляет   посредством

использования определенных приемов,  способов,  которые  выступают  как

методы   психологического    исследования.    Методы    психологических

исследований  также обнаруживают зависимость  от  основных  теоретических

принципов, лежащих  в основе предмета психологии,  и  конкретных  задач,

которые она  решает.

      Как  и  все  естественные  науки,  психология  располагает  двумя

основными методами получения психологических фактов: методом наблюдения (описательный метод) и методом эксперимента.

      Каждый  из этих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

      Описательные  методы   отводят  исследователю  роль  наблюдателя,

который никогда  не вмешивается в наблюдаемое  явление и  лишь  описывает его как можно  более  объективно.  Задачами   наблюдения   может   быть   изучение   психологических особенностей не только отдельной личности, но и целого коллектива.

      Эксперимент  является  наиболее  эффективным  способом  выявления

причинно-следственной   зависимости   между   изучаемыми   переменными.

      Психология  является  весьма   разветвленной   отраслью   знаний.

      Современная клиническая  (медицинская)  психология,  являясь  одной  из отраслей  психологии,  сама  по   себе   также   является   чрезвычайно

разветвленной прикладной областью психологии на ее стыке с медициной.  
 

                                         Список литературы  
 

1. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. - Т.1. Ч.2, гл.4 / пер. с фр. Н.Н. Алипова; под ред. Г.Г.Аракелова. - М.: "Мир", 1999.

2. Ждан А.Н. История психологии. От античности до наших дней. - М.: Ин-фра-М, 2002.

3. Марцинковская Т.Д., История психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

4. Немов Р.С. Психология. - М.: Дрофа, 1998.

5. Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общей ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2001.