Психология личности. 17

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

 1. Соотношение понятий «человек», «индивид»,  «индивидуальность», «личность». Общее и индивидуальное в психике человека……………………5

 2. Психологическая структура личности: соотношение

 биологического и социального……………………………………………...…..6

 3. Активность личности. Связь личности с деятельностью. Формирование и развитие личности………………………………………………………………...8

Заключение……………………………………………………………………… 12

 Литература……………………………………………………………………....13   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение 

     Личность  выступает объектом целого ряда наук и, являясь сложным, многогранным социальным явлением, требует к себе комплексного междисциплинарного подхода (философско-социологического, социально- психологического и т.п.). Психология изучает человека с точки  зрения его психической, духовной жизнедеятельности.

       В широком плане личность человека  является интегральной целостностью  биогенных, социогенных и психогенных  элементов.

       Биологическая основа личности  охватывает нервную систему, систему  желез, процессы обмена веществ  (голод, жажда, половой импульс)  половые различия, анатомические  особенности, процессы созревания  и развития организма.

       Социальное «измерение» личности  обусловливается влиянием культуры  и структуры общностей, в которых  человек был воспитан и в  которых он участвует. Важнейшими  социогенными слагаемыми личности  являются социальные роли, выполняемые  ею в различных общностях (семье,  школе, группе ровесников), а также  субъективное «Я», то есть созданное  под влиянием воздействия других  представление о собственной  особе, и отраженное «Я», то  есть комплекс представлений  о себе, созданных из представлений  других людей о нас самих.

       Из всех проблем, с которыми  сталкивались люди в ходе истории  человечества, вероятно, наиболее запутанной  является загадка самой человеческой  природы.

       В каких только направлениях  не велись поиски, какое множество  различных концепций было выдвинуто,  но ясный и точный ответ  до сих пор ускользает от  нас.

     Существенная  трудность состоит в том, что  между нами очень много различий.

       Люди разнятся не только своим  внешним видом. Но и поступками, зачастую чрезвычайно сложными  и непредсказуемыми. Среди более  чем пяти миллиардов людей  на нашей планете не встретишь  двух в точности похожих друг  на друга.

       Эти громадные различия усложняют,  если не делают вообще невозможным,  решение задачи по установлению  того общего, что объединяет представителей  человеческой расы.

       Астрология, теология, философия, литература  и социальные науки - вот лишь  некоторые из течений, в русле  которых предпринимаются попытки  понять всю сложность человеческого  поведения и саму сущность  человека. Какие-то из этих путей  оказались тупиковыми, в то же  время другие направления находятся  на пороге своего расцвета. Сегодня  проблема стоит остро, как никогда,  поскольку большинство серьёзных  недугов человечества - стремительный  рост численности населения, глобальное  потепление, загрязнение окружающей  среды, ядерные отходы, терроризм.  Наркомания, расовые предрассудки, нищета - является следствием поведения  людей. Вполне вероятно, что качество  жизни в будущем, как, возможно, и само существование цивилизации,  будут зависеть от того, насколько  мы продвинемся в понимании  себя и других. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     1. Соотношение понятий  «человек», «индивид»,  «индивидуальность», «личность». Общее и индивидуальное в психике человека. Проблема личности в отечественной и зарубежной психологии 

     Человек – с одной стороны существо биологическое, животное, наделенное сознанием, обладающее речью, способностью трудиться; с другой стороны человек –  существо общественное, ему необходимо общаться и взаимодействовать с  другими людьми.

       Личность – это тот же человек,  но рассматриваемый только как  общественное существо. Говоря о  личности, мы отвлекаемся от биологической  природной его стороны. Не всякий  человек является личностью.

       Индивидуальность – это личность  конкретного человека как неповторимое  сочетание своеобразных психических  особенностей.

       Индивид – человек как единица  общества.

       Одни ученые считают, что психика  человека биологически обусловлена,  что все стороны личности являются  врожденными. Например: характер, способности  наследуются как цвет глаз, волос.

       Другие ученые считают, что  каждый человек всегда находится  в определенных отношениях с  другими людьми. Эти общественные  отношения и формируют человеческую  личность, т.е. человек усваивает  принятые в данном обществе  правила поведения, обычаи, нравственные  нормы.

       Но и природные биологические  особенности совершенно необходимы  для психического развития человека. Необходимы человеческий мозг  и нервная система, чтобы на  этой основе стало возможно  формирование психических особенностей  человека.

       Развиваясь вне человеческого  общества, существо, обладающее человеческим  мозгом, никогда не станет даже  подобием личности. 

     2. Психологическая  структура личности: соотношение биологического  и социального. 

     На  земле нет двух одинаковых личностей, каждая личность имеет свою структуру. Однако есть много общего, что позволяет  выделить структуру личности вообще, которая состоит из четырех сторон:

       Блок психических явлений (мотивационный)  — направленность (устойчивая система  мотивов): влечения желания, стремления, интересы, идеалы, мировоззрение, убеждения,  потребности);

       Опыт личности — обретение  человеком общественного опыта  (социализация). Этот опыт включает  необходимые для его жизнедеятельности  знания, умения, навыки:

       • знания — система научных понятий о закономерностях природы, общества, становления и развития человека и его сознания;

     • умения — способность человека на основе знаний и навыков продуктивно, качественно и своевременно выполнять работу в новых условиях;

       • навыки — автоматизированные компоненты целенаправленной сознательной деятельности;

       Блок регулирования поведения  личности (система самоконтроля) включает  формы психических познавательных  процессов, в частности: индивидуальные  особенности ощущений, восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, воображения,  мышления, речи;

     Биологически  обусловленные свойства и качества личности:

      * антропологические признаки — расовые, половые, возрастные и др.;

      * физические особенности — размеры тела и его структурно-механические свойства;

      * внешняя анатомия тела;

      * функционально-анатомические особенности;

      * биохимические особенности и патологии выделенных элементов;

       Производными от этих основных  подструктур являются:

       Характер – это:

      V совокупность основных, отличительных  свойства человека, проявляющихся  в особенностях его поведения  и отношения к окружающей действительности;

      V целостное образование личности, определяющее особенности его  деятельности и поведения.

       Способности – психическое свойство  личности, являющееся условием успешного  выполнения определенных видов  деятельности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     3. Активность личности. Связь личности  с деятельностью.  Формирование и  развитие личности. 

     Основной  источник активности личности – это  потребности.

       Все стороны личности проявляются  в деятельности, и именно потребности  заставляют действовать человека.

       Потребность – это побуждение  к деятельности, которая осознается  и переживается человеком, как  нужда в чем-то, или недостаток  чего-либо.

       Потребности бывают:

      - Естественные (природные) - непосредственно обеспечивают существование человека в пище, одежде, отдыхе, жилище и т.д. Это биологические потребности, но они отличаются от потребностей животных, Способ их удовлетворения у человека носит общественный характер.

      - Духовные или социальные потребности (чисто человеческие). Это потребность в; словесном общении с другими людьми, в знаниях культуры (чтение книг, посещение театров, музыка и т.д.).

      - Очень важное значение имеет потребность в труде.

       Уровень развития потребностей  влияет на уровень развития  личности.

       Нормальное состояние человека (если  только он не спит) – активное, деятельное.

       Активность бывает:

      V Внешней (движение, мышечные усилия).

      V Внутренней (психическая активность), которая наблюдается даже у  неподвижного человека, когда он  размышляет, читает, что-то вспоминает  и т.д.

       Деятельность – активность человека  направленная на удовлетворение  его собственных потребностей, а  также требований к нему со  стороны общества и государства.

       Без деятельности невозможна  человеческая жизнь:

      V В процессе деятельности человек  познает окружающий мир.

      V Создает материальные условия  жизни для себя – жилище, одежду, пищу.

     V В процессе деятельности создаются  духовные продукты: наука, литература, живопись, музыка.

      V Своей деятельностью человек  изменяет окружающий мир.

      V Деятельность человека формирует  и изменяет его самого.

       Для всякой деятельности необходимы  психические процессы:

       Внимание, память, мышление,  воображение.

       С другой стороны все эти  психические процессы формируются  и развиваются в деятельности, такова взаимосвязь психических  процессов и деятельности.

       Различают три основных вида  деятельности:

      1)Учебную. 2)Трудовую.3)Игровую.

       Они отличаются друг от друга  по: результатам, мотивам, организациям.

       Труд основной вид деятельности  и его результатом является  создание общественно-полезного  продукта (заводская и с/х продукция,  написанная книга, музыка и  т.д.)

       Творческая деятельность – ее  результатом является создание  нового оригинального продукта  высокой общественной ценности (техническое  изобретение, создание нового  музыкального или художественного  произведения, выведение новых сортов  и т.д.)

       Она требует наличия способностей, глубоких знаний, большого интереса  к делу, но главным образом  – напряженный труд, настойчивость  и упорство в преодолении препятствий.

     «Вдохновение  – это такая гостья, которая  не любит посещать ленивых».

       Учение - деятельность, направленная  на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для  широкого образования и последующей  трудовой деятельности.

       Учение дает полезный продукт  лишь на производственной практике, при обучении профессии.

       Труд и учение осуществляются  в специально организованной  форме, т.е. в определенное время  и в определенном месте.

       Игра связана со свободной  организацией, ребенок играет в  отведенное для этого время  как хочет и сколько хочет.

       Человеку почти в любом возрасте  свойственны все три вида деятельности, но в разные периоды жизни  они имеют разное значение.

       С точки зрения структуры различают  цели и мотивы деятельности:

       Цель – то ради чего действует  человек.

       Мотив – то почему, он так  действует.

       Составную часть или отдельный  акт деятельности называют действием. 

       Действия бывают вполне осознанными  и не вполне осознанными, когда  недостаточно осознана цель, последовательность  движений и контроль. Такие мало  осознанные действия производятся  под влиянием сильных чувств  и называют импульсивными.

       Различают практические и умственные  действия. Они тесно связаны между  содой.

       Интерес – избирательное отношение  личности к объекту, в силу  его эмоциональной привлекательности.

       Бывают разные виды интересов:

      * Материальные – стремление к жилищным условиям, удобствам, гастрономическим изделиям, одежде и т.д. Эти интересы могут перерастать в уродливые формы стяжательства (накопительства).

      * Духовные – характеризуют высокий уровень развития личности. Это, прежде всего познавательные интересы.

      * Непосредственный – интерес к самому процессу деятельности: процессу познавания, труда, творчества.

      * Опосредованный – интерес к результатам деятельности. Например: к приобретению профессии, служебному и общественному положению или материальным результатам труда.

      * Пассивный - интерес созерцательный, когда человек ограничивается наблюдением интересующего объекта (футбол, хоккей по TV).

      * Активный – интерес действенный, когда человек действует, овладевая объектом интереса (играет в футбол, хоккей).

       В зависимости от широты и  глубины интереса, находится уровень  развития личности.

       К основным факторам формирования  личности относятся:

       Среда — важнейший фактор социализации  человека и его становления.  Среда — это окружение, условия,  обстоятельства, в которых растет, живет и работает человек.

       Выделяют:

      - Микросреду — контактное, т.е. непосредственное окружение человека (родители, воспитатели, родственники, школа, «улица» и т.п.);

      - социальную среду — конкретные общественные отношения, традиции, нравственные и правовые устои, при которых рождается и живет человек;

      - естественную среду — определенные климатические, географические условия, формирующие этнопсихологические особенности личности. наследственность — генетическая передача определенных качеств и свойств личности от поколения к поколению;

       Обучение, воспитание, образование;

       Степень адекватности включения  человека в трудовую деятельность.

       Можно иметь хорошую наследственность, находиться в благоприятной среде,  получить квалифицированных учителей, но оставаться при этом умной  ненужностью. Только в процессе  трудовой деятельности происходит  становление и развитие личности. 

     Заключение 

     Проблема  личности - проблема необъятная, значимая и сложная, охватывающая огромное поле исследований. Понятие личности относится  к числу сложнейших в человекознании. До сих пор ещё не сложилось  достаточно обоснованного и общепринятого  определения многозначность содержания этого понятия обусловлена многоаспектностью  проявлений личности, многообразием  её становления и развития. Но конституирующий  характеристикой личности человека является его субъективность. Взгляд на личностное в человеке как проявление его субъективности не является прерогативой философской мысли.

       Такое представление о личности  в психологии, социологии, педагогике; литература. Искусство, политика, да  и сам язык обыденной жизни  наделяют личность силой активности. Кто не активен. Тот обезличен.  В этом сходятся научные и  интуитивные концепции личности  в сознании людей. «То чего  не достаёт рабу, - писал Гегель- это признания его личности; принцип  же личности есть всеобщность.  Господин рассматривает раба  не как личность, а как не  обладающую самостоятельностью  вещь, сам раб не числится «Я»,  его « Я» есть господин».

       Личность есть господин самого  себя, - такова максима ценностного  осмысления феномена личности  в культуре. 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Литература 

1. Ильенков  Э.В. Что такое личность? – М.,2001

2. Хьелл Д., Зиглер Д. Теории личности – М.2007

3. Радугин А.А. Москва,2007. – 256с.

4.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2003

5. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003