Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании

 

Оглавление

Введение 3

1. Взаимоотношения поколений. Проблема отцов и детей 4

2. Особенности «бабушкиного» воспитания 7

3. Семейные ценности. Воспитательная роль бабушек и дедушек 11

Заключение 14

Список литературы 15

Программа работы с неполной семьёй 16

Программа работы с неблагополучной семьёй 26

Приложение 1 37

Приложение 2 39

Приложение 3 41

Приложение 4 43

Приложение 5 44

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

От типа семейного воспитания и  превалирующего в данной семье вида родительского авторитета во многом зависит такой важный аспект семейного  воспитания, как качество взаимоотношений, определяющих преемственность поколений  в семье. Давно ушли в прошлое  большие патриархальные семьи, возглавляемые  старейшинами рода. От них зависела жизнь семьи, они правили, решали, наказывали и поощряли. Каждый член этого родового сообщества мог быть спокоен за свое будущее. Молодые  пары рожали детей, которых обихаживали  и воспитывали представители  старшего поколения. А те, в свою очередь, могли не беспокоиться о  своей старости, поскольку жили в  большой семье с несколькими  родовыми ветвями. Немощные старики  находились под надзором выросших внуков. Не беремся обсуждать, хорошо это  или плохо. Ясно одно: современная  семья тяготеет к отделению от родителей и созданию своей автономной территории.1

Но поколения были, есть и будут  в семейной биографии, и вопрос о  взаимоотношениях в этой сложной  структуре актуален по сей день. Какова же роль современных бабушек  и дедушек в воспитании внуков? На наш взгляд, огромная. Причем абсолютно  независимо оттого, живут все вместе, одной семьей, или порознь. Здесь  играют роль совсем другие аспекты.

Цель данной работы: раскрыть роль бабушек и дедушек в семейном воспитании

Объект данного теоретического исследования – влияние бабушек и дедушек на семейное воспитание

Предмет – роль этого влияния  на ребёнка и внутрисемейные отношения  в целом

 

 

  1. Взаимоотношения поколений. Проблема отцов и детей

Старшее поколение — носители и  хранители семейных ценностей и  традиций. Их отношение к ребенку  абсолютно иное, нежели матери и  отца. Этому способствует некая психологическая  свобода, которой обладает старшее  поколение. Ведь они занимались воспитанием  своих детей в трудное время, поскольку приходилось разрываться  между работой, домом и увлечениями  молодости. Не всегда получая помощь от своих родителей, многие из них  говорили: «Вот уж своим детям мы поможем с воспитанием их детей!»  А опыт выращивания своих собственных  детей дает им основания думать, что они лучше знают, как именно надо относиться к маленькому внуку  или внучке.

Попробуем проследить роль бабушек  и дедушек в воспитании внуков. Здесь важен, прежде всего, акцент, который  возникает в семье, когда в  ней рождается третье поколение. Ученые подметили, что конфликт, возникающий  в семьях, где есть старшее поколение, затрагивает не бабушек и внуков. Он локализуется между старыми и  молодыми родителями. В основе его  лежат разные мотивы. Это может  быть несогласие с педагогикой родителей  как со стороны старшего поколения, так и со стороны среднего. Это  может быть элементарная ревность. Представители поколений соревнуются  в любви к ребенку. Часто молодые  родители ревнуют своего ребенка  к своим родителям. Многие мамы, обсуждая эти взаимоотношения, жалуются, что  ребенок, как им кажется, больше любит  бабушку. Это выражается в том, что  как только она приезжает в  гости, внук или внучка не отходят  от нее, ластятся к ней, весь день стараются  провести с бабушкой или дедушкой или с ними обоими.

Как нам кажется, эти рассуждения, как и иные, касающиеся сферы воспитания, необходимо развернуть именно в сторону  ребенка. Давайте попробуем понять его. Понять мотивы его поступков, истоки его отношения к миру. Маме в  этом случае необходимо проанализировать свое отношение к ребенку. Задать себе главный родительский вопрос: «Все ли я сделала, чтобы ребенку  было в доме комфортно?» И речь в данном случае идет не о том, что  ребенок одет и накормлен. Главное не в этом. Главное — понимание ребенка, принятие его тайн и детских озабоченностей.

Ребенок на интуитивном уровне понимает, что наличие бабушки в доме предопределяет гармонию отношений  членов семьи. Почему приход бабушки  вызывает бурные эмоции ребенка? Да потому, что у родителей для него лишь суббота или воскресенье. А бабушке  все интересно в своей внучке или внуке. Она в силу мудрости и прожитых лет обладает большим  спокойствием и терпением. Это позволяет  выслушать ребенка, обсудить с ним  его проблемы, обнять, приласкать, накормить  вкусным пирожком и повести, наконец, в зоопарк.

Не хочется быть несправедливым по отношению к молодым родителям. Конечно, им, опять же в силу отсутствия той же мудрости и терпения, хочется  сделать все быстро. Все успеть. Безусловно, они любят своего ребенка, но быстрый темп жизни как скорый поезд проносит их мимо его печалей  и забот. К тому же не следует забывать одной важной вещи. Это для детей  все бабушки и дедушки —  родные люди. Для молодой же семьи  они приходятся свекром и свекровью  или тещей и тестем. А это  уже абсолютно иной уровень взаимоотношений. И человеческие страсти раздирают  эти пары на части. Невестки обвиняют свекровей в том, что они настраивают  детей против них, подрывают родительский авторитет. Свекрови же обижаются на то, что им не доверяют ребенка, что  не учитывают их житейский опыт. Зачастую в основе этих конфликтов лежит элементарная ревность. К кому? Да к кому угодно — к сыну, внуку, внучке, дочке, мужу. В таком случае ребенок нередко становится «членом военного союза» то одного рода, то другого. Известно, что на отношение бабушек и дедушек к своим внукам влияет ментальность того народа, того государства, в котором они выросли и в котором живут.2

Европейцы и американцы, как правило, стараются не вмешиваться в процесс  воспитания, предоставляя эту привилегию и ответственность молодым родителям. Тем более, что молодые уже достаточно длительный срок живут, как правило, вдали от своих родителей, «своим домом». Русская же ментальность абсолютно иная. Нередко у нас бабушка и дедушка поучают и заботятся не только о внуках и внучках, но и о сыновьях и дочках. Хотя, по сути, им, сорокалетним, наверное, хотелось бы почувствовать свободу. Во многом такие отношения определяет совместное проживание, в силу отсутствия средств на отдельную квартиру для молодой семьи. Но даже если бабушка живет отдельно, она частенько старается контролировать действия молодой семьи. Под этот контроль, конечно, попадает и такой важный аспект в жизни молодой семьи, как воспитание ребенка. А с другой стороны, молодые родители зачастую и рады «подкинуть» свое чадо в знакомые теплые объятья. Почему нет? Ведь это родные бабушка и дедушка. Они любят нас и наших детей и, соответственно, практически обязаны заботиться о своих внуках. Такие неоднозначные взаимоотношения в семьях, где живет несколько поколений, нередки.

Конечно, лучший вариант — жить отдельно от родителей и встречаться  с ними в дни праздников, календарных  и семейных. При этом абсолютно  не важно, вместе или раздельно живут  эти три поколения. Отдельное  проживание бабушек и дедушек  отнюдь не уменьшает к ним любовь внуков при правильном воспитании со стороны родителей.

 

  1. Особенности «бабушкиного» воспитания

Многие мамы и папы считают, что наши родители не способны воспитывать  внуков, что они только портят ребенка, позволяя ему вольности. По моему  мнению, это стереотип, имеющий мало общего с действительностью. Ведь не случайно в народе говорят, что человек  становится настоящим родителем  только с появлением внуков. На фоне мудрости, житейского опыта, которые  появляются с годами, мы начинаем принимать  ребенка безусловно, не пытаясь реализовать  через него свое понимание, каким  должен быть сын или дочь. Чаще всего  именно бабушки и дедушки дают уверенность в себе, адекватное принятие жизни.

Однако, помогать родителям  в воспитании внуков и воспитывать  их самостоятельно – далеко не одно и то же. Как же меняется психология ребенка, а также бабушки с  дедушкой, на плечи которых ложится  полная ответственность за воспитание оставшегося без попечения родителей  ребенка? С позиции ребенка бабушка  и дедушка воспринимаются как  родители. Трудно определить возраст, с которого замещение родителей  станет менее болезненным. Отношение  и характер ребенка будут складываться из того, насколько старшее поколение  готово к такому замещению. Все зависит  от них самих. Если воспринимают ребенка  как огромную ответственность –  такое отношение может навредить. Ответственность должна быть такой  же, как и у любого родителя. Каждый из нас несет ответственность  за своих детей, но при этом не забывает и о своей личной жизни, личных интересах. Также должны вести себя и вторые родители: не тотальный  контроль и желание сделать из ребенка человека, а любовь, забота и возможность для ребенка просто жить.

За годы работы в школе  приходилось работать не только с  родителями, но и с бабушками и  дедушками. И конечно, отношение  к воспитанию детей у всех разное. 3

Условно бабушек и дедушек  можно разделить на пять типов.

“Тиран” – это авторитет, который заявляет безапелляционно: делай то, что я говорю, потому что я лучше знаю. Многие родители не хотят общаться с такими дедушками и бабушками и ограждают от них детей, поскольку такой натиск очень трудно выдержать. Тирания воспитывает в ребенке чрезмерное послушание и зависимость.

“Компьютер”– человек, который постоянно поучает, дает оценку всему. С таким человеком трудно общаться, особенно ребенку. Этот тип бабушки довлеет, напрягает, не исполняя прямой обязанности – учить быть компромиссным.

“Мученик” – это альтруист, для которого важнее всего служить ближнему. “Не обращайте на меня внимание, главное, чтобы у вас было все хорошо”– часто говорят такие бабушки и дедушки. У таких людей соответствующее поведение и с внуками, что имеет последствия в виде избалованности ребенка, которому позволяется все на свете.

“Приятель” – это человек, который потворствует в играх и шалостях, не признает никакой ответственности. “Я ничего не мог поделать. Это у вас такой ребенок”, – оправдываются такие дедушки и бабушки, когда родители обвиняют их в том, что не смотрели за ребенком, который “ходил на голове”. “Приятелям” скоро надоедают шалости растущего ребенка, а найти им альтернативу они не могут.

“Руководитель и проводник” – человек разумный, который знает все подводные камни, поэтому смело ведет ребенка по дороге жизни. Но в определенный момент, когда почувствует, что ребенок может сделать что-то сам, уйдет в сторону и даст возможность проявить себя. Человек мудро и здраво умеет балансировать методами воспитания, гармонизируя отношения с ребенком. Иначе говоря, такой человек остается гибким, что позволяет и внуку быть разным, тренироваться, пробуя себя в разных ролях.4

Наверное, большинство мам  и пап задавались вопросом: “А можно  ли доверять стареющим родителям  воспитание детей, не испортят ли они  ребенка?”. Считаю, что нет проблемы отцов и детей, есть недостаток культуры общения в семье, неумение и нежелание понимать другого. Дело не в установках или шаблонах, что бабушки портят и балуют, а в умении услышать и принять друг друга. Для дедушек и бабушек – это умение принять своих детей и внуков и не реализовывать в них своих ожиданий. Для мам и пап – умение быть снисходительными и толерантными (терпимыми) по отношению к старости. Поэтому вопрос воспитания бабушками связан, прежде всего, с психологией старости – насколько человек стареет и как меняется его внутренний мир.

Вот три самые распространенные ситуации.

  1. Бабушка занимается собой и не принимает участия в воспитании внуков. Когда дети просят посидеть с внуком хотя бы часок, у бабушки находятся неотложные дела. Возможно, что в свое время этой бабушке ее родители тоже не помогали в воспитании детей, поэтому она платит своим детям той же монетой. Но надо помнить, что такой порядок в семейной системе – это не навсегда и не на все поколения. Насколько родители сумеют сказать бабушке, что она им нужна, что она – неотъемлемая часть семьи, настолько у нее появится желание принимать участие в воспитании внуков, понимание того, что внуки– радость, а не повод для очередной ссоры.
  2. Бабушка и дедушка-зло. Нередко встречаются семьи, в которых дети отстраняются от родителей, потому что в свое время натерпелись от них горя. Они уверены, что общение с бабушкой – выпивохой и дедушкой – тираном ничего хорошего ребенку не принесет. Как же поступить? Можно оградиться от частого общения с такой бабушкой, но уважение и умение принять ее со всеми слабостями и недостатками должно быть сформировано. Нужно сказать себе : “Да, мне как маме, это не нравится, но бабушка – часть моей личной истории, отвергая ее – мы отвергаем самих себя”. 
    Прятать ребенка от родителей мужа и от него самого свойственно также разведенным женщинам. Таким методом они добиваются лишь того, что формируют у ребенка комплекс страуса, который прячет голову в трудной ситуации. Выход из конфликтной ситуации может быть разным: уступить, пойти на компромисс или сотрудничество, убежать от конфликта.
  3. Бывает, что бабушки-дедушки пытаются заменить живых родителей. Не сложилась у дочери семейная жизнь с отцом ребенка, а тут подвернулся хороший человек. Бабушка предлагает: давай я заберу ребенка, а ты строй свою жизнь и не волнуйся. Тем самым бабушка перекладывает ответственность за воспитание ребенка на себя. Это ошибочная установка – у каждого должна быть своя ответственность.

Воспитание – это метод проб и ошибок, но в первую очередь – это знания, а также умение применить эти знания на практике. Не нужно специально воспитывать, нужно помогать расти и развиваться нашим детям. И получится самый удачный результат, если царит уважение, доверие, понимание двух поколений – старшего и младшего.

 

  1. Семейные ценности. Воспитательная роль бабушек и дедушек

 

Итак, самое главное - правильно построить взаимодействие между поколениями. Наличие в семье традиций, на которых выросло среднее поколение, лучше любых силовых желаний родителей «привяжет» к родительскому дому, к родительской пристани.

Семейные традиции — это лакмусовая бумажка любой семьи. Она проявляет ту атмосферу, которая так необходима ребенку. Обычаи семьи, уклад жизни, привычки членов семьи — все это и создает аромат семьи, который выросшие дети уносят с собой, и он греет им сердце вдали от родного дома. В качестве традиций могут выступать обыденные, простые вещи — воскресные чаепития у одной или другой мамы, празднование дней рождения членов семьи, с подготовкой представлений или украшений для дома. Когда за одним столом собирается несколько поколений семьи, дети четко понимают и усваивают семейные ценности.

Традиции — лучший воспитатель ребенка. Поскольку они дают самое главное ребенку — уверенность, что так будет всегда, что семья всегда, при любых условиях, соберется, и будут все вместе. Традиции формируют у ребенка «банк» необыкновенных воспоминаний о детстве, о нежных руках матери, о лице бабушки, о веселом нраве отца и деда. Эти воспоминания он пронесет по жизни. Они позволят ощутить гордость за свою семью. И уж, конечно, ребенок, выросший на традициях, объединяющих разные поколения семьи, никогда не бросит бабушку или дедушку в трудные минуты их жизни.

Создание семейных традиций — это работа. Их не надо много. Несколько самых интересных традиций можно смело ввести в повседневность вашей семьи. Ведь от этого во многом зависит отношение детей к своим родителям в будущем. Преемственность поколений — это такая гарантия, что в минуты, когда родители будут нуждаться в помощи своих детей, они ее получат. «Возврат» родительских вложений обеспечивается не только созданием и поддержанием семейных традиций. Если в семье царит дух взаимоуважения, если взрослые почитают своих родителей и формируют у ребенка уважение к дедушкам и бабушкам, то более надежное «вложение» чувств трудно себе представить. Ну, а если ребенок растет в атмосфере неуважения к старшему поколению, то пусть родители себя не утешают тем, что уж к ним-то их кровиночка будет относиться иначе. Они, дескать, заслужили хорошее отношение. Здесь работает «закон обратной отдачи». Что вложил, то и получил!

В завершение разговора о воспитательной роли бабушек и дедушек, хочется  еще раз отметить те позитивные действия по отношению к ним, которые могут  демонстрировать представители  среднего поколения — мамы и папы. Они влияют на становление ребенка, поскольку позиция родителей  по отношению к своим родителям  формирует основной психологический  скелет. Это сотрудничество, сотворчество в воспитании всех членов семьи. Взаимопонимание, взаимоподдержка, сформированные у ребенка с малых лет, безусловно, скажутся на качестве его взаимоотношений не только со старшим поколением, но и со сверстниками в дальнейшем. Толерантность по отношению к родителям мужа или жены тоже будет присутствовать.5

Нельзя забывать о том, что ребенок  не понимает сложностей семейных родовых  взаимоотношений. Необходимо помнить  о различиях в мировоззрении  и психологической реакции на реалии современной жизни, которые  демонстрирует старшее поколение, и относиться к этому уважительно  и с пониманием.

Не секрет, что многие бабушки  и дедушки балуют внуков, позволяют  им гораздо больше, чем родители. Они не всегда демонстрируют высокие  результаты воспитания. Но это члены  семейного клана! И, соответственно, необходимо научиться спокойно решать возникающие конфликтные ситуации. Тем более что окриком, руганью  или ворчанием ничего не изменить. Необходимо научиться культивировать в семье теплые отношения взаимной поддержки и заботы. Для этого  надо сосредотачивать родительское внимание на желательном поведении ребенка. С бабушками и дедушками можно договориться, если, на взгляд родителей, те слишком вторгаются в автономию воспитания. В конце концов, это дети родителей, а не старшего поколения. Для них они — внуки, а это уже «второй ряд». А старшему поколению тоже необходимо толерантно относиться к требованиям родителей, касающихся воспитания их детей! Главное в семейном воспитании — это единство требований всех членов семьи. Требования должны быть разумными и отражать условия жизнедеятельности всей семьи, во всех ее поколениях. И молодой паре, и пожилым необходимо добиваться выполнения предъявляемых к ребенку требований, не покушаясь при этом на его честь и достоинство. Такая гармония пойдет ребенку только на пользу. Он научится любить и своих родителей, и своих бабушек и дедушек, и просто окружающих его людей. Такая любовь поможет ребенку адаптироваться в мире и сделает его жизнь вне семейного очага счастливой и достойной.

 

 

 

Заключение

Когда мы говорим о воспитании детей, то главную роль, естественно, отводим  родителям – мамам и папам. Но ведь немаловажную роль в становлении  и развитии личности играют и другие близкие родственники – бабушки  и дедушки. Независимо от того, живут  они вместе с семьей или нет, их влияние на детей существенно. Прежде всего, это помощь, которую оказывают  бабушки и дедушки, забота о них, пока родители на работе; ухаживают  за ними во время болезни. Тем самым  в большой степени помогают снять  напряжение и перегрузки родителей.

В наше время очень много семей, в которых оставшихся без попечения  родителей детей воспитывают  дедушки и бабушки, семей, где  бабушки берут на себя воспитание внуков, когда родители работают с  утра и до позднего вечера. Как же влияют наши родители на наших детей?

Многие мамы и папы считают, что  наши родители не способны воспитывать  внуков, что они только портят ребенка, позволяя ему вольности. По моему  мнению, это стереотип, имеющий мало общего с действительностью. Ведь не случайно в народе говорят, что человек  становится настоящим родителем  только с появлением внуков. На фоне мудрости, житейского опыта, которые  появляются с годами, мы начинаем принимать  ребенка безусловно, не пытаясь реализовать  через него свое понимание, каким  должен быть сын или дочь. Чаще всего  именно бабушки и дедушки дают уверенность в себе, адекватное принятие жизни.

Воспитание – это метод проб и ошибок, но в первую очередь – это знания, а также умение применить эти знания на практике. Не нужно специально воспитывать, нужно помогать расти и развиваться нашим детям. И получится самый удачный результат, если царит уважение, доверие, понимание двух поколений – старшего и младшего.

 

Список литературы

 

  1. Бордовская Н., Реан А. Педагогика. М.: Просвещение, 1997.
  2. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Просвещение, 2008
  3. Макаренко А.С. О воспитании - М.; Политиздат, 1990.
  4. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: Издательский Дом «Моосфера», 2009
  5. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. М.: изд. Владос.2011.
  6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. М.: Академия. 2004
  7. Энциклопедия Брокгауза и Ефрона. — С.-Пб.: Брокгауз-Ефрон. 2005.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с неблагополучными и неполными семьями

 

В зависимости от типа семьи, нуждающейся в помощи, используются различные технологии социальной работы, цель которых – сохранение семьи  как социального института в  целом и каждой конкретной семьи  в отдельности.

В нашем исследовании мы представим пример программ работы с  двумя типами семей, нуждающихся в помощи: неполная отцовская семья и неблагополучная в плане детско-родительских отношений семья.

Программа работы с неполной семьёй

Характеристика  семьи:

Неполные отцовские семьи  на сегодня являются явлением не редким, с которым следует считаться  и которое следует воспринимать. Анализ семейной политики в области неполных семей показал, что неполной отцовской семье не уделяется пристального внимания со стороны соответствующих государственных структур. Специализированных технологий, форм и методов социальной работы с неполной отцовской семьей не разработано, что подтверждает  актуальность и важность темы исследования.  Необходимо учитывать и то, что у матери роль все же больше биологическая. У отца – социальная.  Мать отвечает за внутреннюю среду, а отец – за социализацию взрослеющего ребенка. За то, как он приживется, как войдет в окружающий мир.  Еще и поэтому, исходя из интересов общества, одинокому отцу необходимо оказать помощь в разрешении возникшей в его жизни трудной ситуации. 

Цель программы: создание социально-педагогических условий для успешной социализации детей из неполных отцовских семей в условиях общеобразовательной школы.  Объект деятельности: дети из неполных отцовских семей.

Предмет деятельности: социально-педагогические условия развития личности ребенка из неполной отцовской семьи.

Задачи:

  1. Выявление   фрустрированных   потребностей   неполных   отцовских   семей данного микрорайона.
  2. Разработка    системы    социально-психологической    помощи    и    поддержки неполных отцовских семей

Ожидаемые результаты:

  1. повышение сенситивности отца к ребенку (детям);
  2. выработка   более   адекватного   представления   о   детских   возможностях   и потребностях;
  3. ликвидация психолого-педагогической неграмотности отцов, воспитывающих ребенка без матери;
  4. продуктивная  реорганизация   арсенала  средств   общения   отца  с   ребенком (детьми).

Этапы работы:

    1. Подготовительный - установление контактов, социальная диагностика, педагогические возможности неполных семей; устанавливаются связи с учреждениями города (микрорайона), создается картотека детей, ведется учет потребностей и возможностей, дается краткий анализ состояния работы. Методы исследования: психологическое тестирование, анкетирование.
    2. Организационный  -  анализ,  дифференциация,   классификация   проблем, «вживание в среду». Определение социальным педагогом приоритетов в  своей    работе,    форм    социального    сотрудничества,    обеспечение    им координации в работе социальных институтов. Формирование   актива  социальных   помощников,   изучение   возможностей кружков,    организаций,   занимающихся   проблемами   образования,   здоровья, досугом; систематизация результатов социально-педагогических исследований.
    3. Этап непосредственно социальной работы – тренинг на социальное взаимодействие детей и родителей, наблюдение, забота, консультирование. Помощь в защите и охране прав неполной отцовской семьи, изучение и анализ сложных ситуаций, осуществление различного рода «вмешательств» координирования педагогически обоснованных выборов средств, форм и методов работы с наблюдаемыми неполными отцовскими семьями.

Формы работы:

      1. организация тренинга, а также плановых встреч с детьми и их отцами;
      2. обеспечение связи с неполной семьей, сопровождение семьи и ребенка в процессе их работы с другими специалистами вне школы;
      3. участие в сотрудничестве родителей и педагогов школы (по необходимости);
      4. сбор диагностической информации, подготовка аналитических материалов;
      5. планирование работы социально-педагогической службы школы  на основе диагностирования;
      6. проведение педконсилиума на основании диагностики; реализация решений консилиума;
      7. совместное с психологом планирование программы и отдельных мероприятий в работе с неполными отцовскими семьями и детьми из них.

Средства: предметы, явления, процессы, необходимые для  выполнения задач. Анализ результатов  практического исследования.

Тренинг взаимодействия родителей  и детей «Учимся понимать друг друга»

Ребенок взрослеет и меняется, так же должны изменяться и развиваться  детско-родительские отношения. А для  этого необходимо учиться понимать, смотреть и видеть друг друга. Групповые  формы работы дают уникальную возможность  снять ощущение единственности, уникальности собственных трудностей, позволяют  получить обратную связь(и от взрослых, и от детей) и взглянуть на свой педагогический опыт с иной точки  зрения.

Цель: повышение психологической компетентности родителей в вопросах воспитания и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми.

Задачи тренинга:

усиление способности  родителей к пониманию и чувствованию в эмоциональный мир своего ребенка, через установление визуального  контакта, физического контакта, наблюдение и совместную деятельность;

изменение неадекватных родительских позиций;

оптимизация форм родительского  взаимодействия в процессе воспитания детей.

«Первичный кодекс группы»:

предмет дискуссии – дети и способы взаимодействия с ними родителей;

все члены группы имеют  право на свободное участие в  дискуссии, лишенной формализма и рутины;

ведущий не является абсолютным авторитетом, единственным источником информации и суждений, которые обязательно  должны быть приняты всеми членами  группы.

Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании