Роль иностранного языка

1.Введение. 

 
Сегодня владение иностранными языками - не роскошь, как это было раньше, а жизненная необходимость. Иностранные языки не учит только ленивый человек. Среди молодежи в возрасте от 10 до 30 иностранные  языки уже очень распространены, что касается людей постарше, то владеющих ими встречаются реже, но даже они почти наверняка знают  несколько самых элементарных фраз. Отдать ребенка в 5 лет на курсы  иностранных языков - золотое правило  всех добропорядочных мам и пап  уже на протяжении 10 лет. И правильно - сегодня без знания какого либо иностранного языка далеко не уйдешь: ни высокооплачиваемую работу не найти, ни в Интернете отыскать нужную информацию, ни с иностранцами пообщаться. Знание иностранных языков может помочь вам с честью выйти из любой  ситуации, практически в любой  точке земного шара. Самый популярный из иностранных языков – английский. В 60 странах мира, английский стал важнейшим  языком бизнеса и общения. Для 377 миллионов человек английский - первый и основной, а еще для 98 миллионов - второй язык.  

2.Роль иностранного языка в современной жизни.

Изучение иностранного языка  в современном мире - это один из самых важных составляющих моментов современного, успешного человека. Знание хотя бы одного иностранного языка  расширяет кругозор, позволяет узнать культуру и обычаи другого народа.   
 
Думается, что каждый человек хотел бы быть успешным и удачливым в бизнесе. А в этом случае опять же очень даже может помочь знание иностранного языка. Во-первых, это дополнительные знания, во-вторых, специалиста владеющего иностранным языком работодатели охотней берут на службу. Впрочем, и это не самое главное. Основной момент - это возможность окунуться в мир загадочного и непостижимого, это возможность общения с людьми и с другим пластом мировоззрения и ментальности.   
 
Общепринято изучать английский язык, как международный эквивалент общения. Но это не умаляет степень значимости изучения и других иностранных языков. Возможно, кто-то возмутится, и скажет, что не каждый человек способен изучить иностранный язык. Да! Увы, способности у каждого социума ярко индивидуальна, кто-то более склонен к точным наукам, у кого то более гуманитарный склад ума. Но, несомненно, у каждого человека есть способности и с этим фактом вряд ли кто-то не согласиться. Самое главное эти способности развивать, подпитывать и укреплять.  
 
Особенно это легко делать в детском возрасте, но и все взрослые, кто еще не владеет иностранным языком, могут рассчитывать изучить хотя бы один иностранный язык. Учитывая, что современные технологии позволяют это делать легко и играючи! 
 
Мы все помним повальный бум изучения иностранных языков с помощью 25 –го кадра. Как нам объясняли с рекламных буклетов, что достаточно включить кассету…и даже можно заснуть, но и во сне наш мозг будет впитывать воспроизводимую информацию на носителе! Возможно это так, но говорят, что этот метод пользовался и до сих пор пользуется колоссальным спросом.   
 
Впрочем, сегодня существует огромное количество способов изучить иностранные языки. Вам могут предложить индивидуальный подход и уникальные разработки уроков иностранного языка. Конечно, самостоятельно бывает очень сложно сориентироваться в потоке бескрайней информации. Бывает крайне сложно выбрать из всего, того, что предлагают современные методики. Однако, есть и более стандартные методы изучения языка – это посещение курсов английского языка, это посещение специализированных учебных заведений и наконец, это занятия с репетитором.  
 
Каждый, кто желает изучить иностранный язык может выбрать доступный и самый оптимальный вариант для того, чтобы изучить, тот язык, который ему больше нравится. Правда иногда выбирать особо не приходится, и надо изучить какой- то конкретный язык в силу каких-то объективных причин, это может быть и желание уехать в какую-то конкретную страну или же устройство на какую-то работу, где одним из условий является знание конкретного языка. Ну, и в этом случае не стоит расстраиваться – как говорится - если надо - значит надо!  
 
Главное сосредоточится и видеть конечную цель, другими слова - воплощение своей заветной мечты в жизнь.  
 
И тут как говорится, у вас откроются практически бескрайние горизонты - вы можете поехать туристом в страну, где родным языком является, тот который вы самозабвенно изучали - и без переводчика - сможете общаться с населением этого государства. Сколько нового и ранее неизведанного вы узнаете! Опять же, у вас могут появиться друзья, и вы беспрепятственно сможете общаться на их родном языке. Это как в добром детском стихотворении: «Не надо звать, не надо ждать – а можно взять и прочитать» а в данном случае вы еще сможете написать сами письмо и рассказать при необходимости все свои новости иностранному другу по телефону.  
 
Кстати, благодаря изучению иностранного языка – у вас улучшиться память, внимание и умение сосредоточиться на своей мысли. И даже в случае - если вы не достигните желаемого результата - это уже помощь практически в любой сфере вашей жизнедеятельности. А это согласитесь уже не мало! 
 
К слову сказать, дети, которые усилено, изучают иностранные языки гораздо более сосредоточенные, внимательные, усидчивые и сообразительные чем их сверстники, которые не увлекаются изучением иностранных языков.  
 
Так что, как говорится, было бы желание, а возможность, способы и время всегда можно найти, для того, чтобы изучить иностранный язык и окунутся в другой мир! 
Пожалуй, есть только единственный способ изучения иностранного языка, к которому прибегать не стоит – это тяжелые удары по голове. Помните? Детский фильм: как два друга услышав о том, что одной женщине упал вазон с цветком с пятого этажа, после чего она, очнувшись, стала разговаривать на иностранном языке? Так, вот один из этих друзей предложил своему другу ударить его по голове лопатой, в надежде на то, что с ним произойдет то же, что и с вышеупомянутой женщиной. Но, его товарищ резонно заметил: « нет, не буду я тебя бить по голове лопатой, а то вдруг я так ударю, что ты русский язык забудешь, а иностранный еще не выучишь…» 
Так, что у человека всегда есть выбор - и он всегда остается за вами!

3.История обучения иностранного языка.

История обучения иностранным языкам насчитывает столетия. Особенно бурно эта область образования начала развиваться с конца XIX века, когда, в силу известных социальных и исторических процессов, возникла потребность в большом количестве людей, владеющих одним или несколькими иностранными языками. Именно в этот период (конец XIX - начало XX века) сформировалась самостоятельная область педагогической науки - психология обучения иностранным языкам.

В работах по истории методов обучения иностранным языкам выделяются следующие основные группы методов:

1. переводные (грамматико–переводной и лексико-переводной);

2. прямой и натуральный  метод и их модификации;

3. смешанные методы;

4. сознательно-сопоставительный и сознательно-практический методы;

5. деятельностно-личностно-коммуникативные методы.

До конца XIX в. в качестве основного объекта при обучении классическим (мертвым), а затем современным (живым) иностранным языкам выступала  сама языковая система. «Цель преподавания языка — это сообщение знаний о его общей структуре»,— писал в 1809 г. В. Гумбольдт. Система языка изучалась посредством переводного метода.

Целью переводного метода являлось обучение учащихся чтению. Перевод  как основной способ объяснения и  усвоения нового материала отвечал  цели обучения лексике и грамматике иностранного языка.

Таким образом, в практике преподавания иностранного языка языковая система рассматривалась как глобальный объект обучения, вплоть до первых десятилетий XX века. Целый ряд экономических, политических и социальных причин определили сдвиг акцента с языковой системы как основного объекта обучения на речевое действие, речевое поведение человека на иностранном языке. Потребность в эффективном обучении иностранного языка на уровне, пригодном для коммуникации, остро поставила проблему адекватных методов обучения.

На смену господствовавшему  не одно столетие грамматико-переводному  методу пришёл так называемый «прямой» метод, или «метод гувернантки». Основные посылки этого метода и сейчас являются базой, на которой строится обучение в большинстве западных школ и на курсах иностранных языков.

Уже в конце XIX в. в работах  М. Берлица и Ф. Гуэна — представителей натурального метода, а затем и представителей прямого метода обучения — прямизма (Г. Суита,Г. Пальмера и др.) ставится совершенно иная практическая цель — научить учащихся говорить на иностранном языке. В качестве основного метода обучения выступает теперь не перевод, а следование, подражание устному речевому образцу, его имитация и заучивание. Наиболее четко речевая практика, речевые действия на иностранном языке (как основной объект обучения) выступили в концепции крупнейшего лингвиста, основоположника структурализма в языкознании Л. Блумфилда: «Между знаниями о языке и владением им нет никакой связи ... Владение языком — это не вопрос знания... Владение языком — это вопрос практики... В языке навык — все, а знание — ничто».

В то же время (начиная с 20-х  годов нашего столетия) психология стала обращать все больше внимания на понятийную и смысловую сторону  явлений. Отмечается, что понимание  общего принципа выполнения действия и выбор правильной мотивировки  являются гораздо более важными  факторами в процессе выработки  навыка, чем частота повторения. Соответственно, в методике обучения иностранным языкам акцент перемещается на внутренние факторы, определяющие обучение; появляются методы, основанные на активной работе мышления, на развитии смысловой догадки. И хотя в центре внимания зарубежной психологии обучения иностранным языкам продолжает оставаться формирование речевых действий, требование их осмысления находит все больше сторонников (согласно “English Teaching Forum”, 1974).

Два описанных объекта обучения иностранных языков - языковая система и речевые действия на иностранный язык – послужили основанием для выделения Дж. Кэрролом двух основных зарубежных теорий обучения ИЯ. Согласно Дж. Кэрролу, «одну из них можно назвать аудиолингвальной теорией навыков (audiolingual habit theory), а другую - когнитивной теорией сознательного овладения кодом (cognitive code-learning theory). Аудиолингвальная теория навыков, являющаяся более или менее «официальной» теорией движения за реформу обучения ИЯ в США, включает следующие принципиальные положения:

поскольку речь первична, а  письмо вторично, приобретение навыков  должно происходить, прежде всего, как обучением реакциям различения в аудировании и речевым реакциям; навыки должны быть в максимальной степени автоматизированы настолько, чтобы они осуществлялись без участия сознания;

автоматизация навыков происходит главным образом посредством  тренировки, путем повторения.

Напротив, согласно теории сознательного  овладения кодом, усвоение языка  является процессом приобретения сознательного  контроля над фонологическими, грамматическими  и лексическими моделями второго  языка в основном путем сознательного  изучения и анализа этих моделей. Эта теория считает более важным понимание учащимися структур иностранного языка, нежели умение оперировать этими  структурами, поскольку считается, что, если учащийся в достаточной  степени знаком со структурами языка, операционные умения вырабатываются автоматически  при использовании языка в  значимых ситуациях.

Анализируя сложившуюся  в современной практике обучения иностранным языкам ситуацию, Дж. Кэррол призывает к «глубокому переосмыслению имеющихся теорий обучения иностранным языкам в свете современных достижений психологической и психолингвистической теории». В целом ряде работ Дж. Кэррола, П. Пимслера, У. Риверс и других авторов уже на протяжении более десяти лет ставится вопрос о переориентации обучения с речевого поведения человека, на саму личность обучающегося, на необходимость учета его способностей, интересов, а также мотивов обучения.

По мнению известного психолога  и лингвиста И.А.Зимней, именно в  советской психологии были созданы  все основные предпосылки для  теоретического обоснования нового подхода к обучению иностранным  языкам. Так, в работах советских  психологов (Л.С. Выготского, П.П. Блонского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова, П.И. Зинченко и других) разработана общая теория деятельности и теория мыслительной и мнемической деятельности, в частности. Большое внимание в советской психологии уделялось мышлению, осмыслению, пониманию в познавательной деятельности человека.

Эти психологические работы и лингвистическое учение Л.В.Щербы  легли в основу сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов обучения иностранных языков. В качестве объекта обучения и в том и в другом направлении выступают речевые умения. Важно подчеркнуть, что именно в нашей стране в практике преподавания иностранных языков была впервые поставлена задача обучения мышлению на этом языке. Как отмечал Б.В. Беляев, «самым главным и основным психологическим принципом этого обучения следует считать, на наш взгляд, принцип обучения мышлению на иностранном языке. Учащихся надо обучать не просто иностранному языку, а мышлению на нем».

Таким образом, были созданы  все теоретические предпосылки  для третьего перемещения акцента в обучении иностранным языка.

Иноязычная речевая деятельность как объект обучения иностранным языкам определила возникновение и развитие ряда методов, относимых к группе деятельностно-личностно-коммуникативных (в практике часто объединяемых под названием коммуникативных). В центре внимания коммуникативных методик находится формирование коммуникативной компетенции, уделяется большое внимание учету личностных особенностей учащихся, коммуникативной мотивированности учебного процесса. Технология коммуникативного метода обучения - обучение на основе общения - реализуется в таких современных методических разработках как игровой, групповой, проблемный, проектный, модульный методы обучения, обучение по Дальтон-плану и др., а также в целом направлении, известном как интенсивное обучение иностранным языкам.

Во всем мире очень  большое значение придают изучению именно английского языка.

Рассмотрим основные причины, почему нужно изучать английский язык: 
Культура. Нам необходимо вдохновляющее влияние театра Шекспира, кино, лондонских мюзиклов, пьес Бернарда Шоу, новелл Джойса, и даже американских кинотриллеров - "ибо не хлебом единым жив человек". Знание языков развивает и обогащает личность, позволяя, с изучением нового языка, как бы обрести "вторую душу". В памяти нескольких поколений сохраняются песни Beatles на английском языке, оказавшие большое влияние на музыкальную культуру XX века. В каждом доме, от Сантьяго до Бангкока, сегодня есть мультфильмы, обучающие компьютерные программы или компьютерные игры с английским интерфейсом.  
Экономика. В любой области нашей деятельности - промышленности, коммерции, дипломатии и культуре, международном туризме, науке и компьютерных технологиях, интернете и электронной почте - знание английского требуется ежедневно в каждой рабочей ситуации. Знание английского языка необходимо для эффективного обучения, последующей работы и улучшения качества нашей жизни.  
Бизнес. В современном мире бизнес в значительной степени контролируется наднациональными консорциумами с многочисленными дочерними компаниями в различных странах мира. Условием приема персонала на работу является способность свободно говорить по-английски. В XXI веке просто невозможно преуспеть, не зная английского языка, являющегося сегодня средством международного общения. На английском говорят сотрудники Интерпола, авиадиспетчеры и участники спасательных работ в зонах стихийных бедствий, где точность передачи информации имеет первостепенное значение.  
Образование. Четыре пятых информации, содержащейся в банках данных компьютеров всего мира, записано на английском языке. Почти все важные книги или статьи появляются из печати или на английском языке, или переводятся на английский.  
Доступность. Трудно ли овладеть английским языком? Можно сказать, что очень легко. Два важных фактора способствующих легкости изучения английского: во-первых, повсюду в рекламе и по спутниковому телевидению мы видим и слышим новости и рекламу на английском языке, а во-вторых, методы преподавания английского языка иностранцам наиболее хорошо разработаны.  
Английский язык - всемирно признанный язык деловых отношений. На нём говорят политики, предприниматели и специалисты из самых разных стран света. Но даже школьник прекрасно знает, что у каждого языка, как правило, есть несколько диалектов. И английский язык не исключение. Наиболее известными и распространёнными вариантами являются британский и американский английский. В чём между ними разница и какой из них предпочесть?  
Они различаются незначительно: произношением и употреблением некоторых слов или отдельных звуков, некоторыми грамматическими особенностями. При этом нельзя сказать, чтобы какой-нибудь из этих диалектов был более правильным. Специалисты советуют одно: если Вы уже начали учить какой-либо английский язык, то следует придерживаться его. Даже если другой диалект показался Вам почему-то более привлекательным. Смесь двух разных диалектов в речи - это точно самый неправильный вариант.  
Какой же английский язык на сегодняшний день является более популярным и распространённым? Без сомнения, это американский вариант. Он завоевал свои позиции и приобрёл международное значение после Второй мировой войны. 

Нужен ли английский язык бухгалтерам?

Сегодня бухгалтера востребованы всегда и везде. Бухгалтер—это сердце компании, а залогом успеха и правильного функционирования компании на 70% является правильно поставленные бухгалтерский учет и финансовые процессы.  
Рекрутеры отмечают, что на сегодняшний день знание английского языка является основной составляющей "стоимости" бухгалтера: специалисты со знанием английского могут стоить в два(!) раза дороже. Нередко подобных специалистов рекрутинговые компании перекупают у конкурентов – компаний, работающих в схожей сфере деятельности. Интересно, что зачастую даже в столице найти бухгалтера с достойным знанием английского языка – задача практически невыполнимая.  
Современные методы обучения английскому языку  
В настоящее время весьма актуальной проблемой является рассмотрение методики преподавания иностранных языков, в частности, английского, а также основных тенденций её развития.  
Методика обучения иностранным языкам прошла довольно сложный путь становления, и должна развиваться далее, так как застой губителен для любой науки.  
Сравнение современных методов обучения играет важную роль, так как возникающие новые методики появляются на их основе и хотелось бы, чтобы в них не было тех минусов и недостатков, которые присущи современным методам.  
Сравнительная характеристика важна также для выбора работы преподавателем. При таком многообразии очень трудно сделать выбор, не зная особенностей и специфики методов.  
На современном этапе развития преподавания иностранных языков при выборе метода обучения необходимо исходить из особенностей коллектива, в котором он будет использоваться, необходимо учитывать личностные особенности обучаемых, их возраст, интересы, уровень подготовки, период, в течение которого будет проходить обучение, а так же техническую оснащенность учебного заведения.  
Теоретическое значение исследования заключается в том, что его выводы и основные положения можно использовать в учебном процессе преподавания английского языка как способ его усовершенствования в плане методического обеспечения преподавания английского языка в средней школе.   

4.История иностранного языка.

История английского языка  неотрывно связана с историей Англии. Когда римляне покинули Британские острова в 410 г., вместе с ними ушел и латинский язык. Истинные обитатели  острова (бритты)продолжали использовать кельтские языки.

Предки современных англичан не теряли даром времени. В 449 году германские племена англов, саксов и ютов начали первые набеги на острова. Они говорили на диалектах, развившихся на основе нижнегерманского языка.

Бритты, как и завоеватели, говорили на индоевропейских языках, но язык бриттов принадлежал скорее к кельтской, чем к германской ветви. Язык завоевателей, в который добавилась лишь горстка кельтских слов, теперь называют англо-саксонским.

Можно только догадываться, во что превратился бы язык, если бы потомки этих трех племен не подвергались нападениям. Дело в том, что два  больших вторжения на остров и  миссионерское движение невероятно изменили язык. В результате английский язык стал языком с самым большим  количеством слов, а в грамматике главную роль стали играть не окончания  слов, а их порядок в предложении. Но мы забегаем вперед.

Почти через три столетия после англосаксонского вторжения  по островам прокатилась очередная  волна "гостей". Эти люди говорили на северогерманском языке, и прибывали  из Норвегии, Швеции и Дании. Их язык отличался от языка англосаксов  приблизительно также, как итальянский  отличается от испанского. Несмотря на расхождения в произношении и окончаниях, в обоих языках все еще можно было найти общие корни, что делало общение викингов и англосаксов вполне сносным.

Вторжение викингов было относительно мирным, и после первых сражений племена стали мирно сосуществовать на территории Англии. Языки смешались, образовывая смешанный язык, в  котором отсутствовало большинство  окончаний, которые продолжают присутствовать в большинстве континентальных  языков. Этот смешанный язык постепенно стал общепризнанным и преобразовался в то, что мы теперь называем староанглийским  языком.

В 1066 году норманны захватили  Англию. Они, как и викинги, происходили  из Скандинавии, но, по непонятным причинам, осели в северной Франции и стали разговаривать на одном из диалектов французского языка. Вторжение норманнов поставило французский язык на уровень государственного, языка господствующего меньшинства. Все официальные документы писались на французском языке, и казалось, что он станет общепризнанным языком страны. Но упрямые англосаксы не хотели учить французский язык, и подавляющее большинство жителей продолжали говорить на староанглийском языке.

Английский язык не был  ограничен в развитии письменностью, поэтому он менялся и упрощался  очень быстро на протяжении веков  завоевания Англии норманнами. Еще  несколько окончаний, выживших после  вторжения викингов, были вытеснены  стандартным порядком слов и усилившимся  значением функциональных слов. Одновременно он впитал в себя огромное количество французских слов, которые в основном считались более вежливыми и  деликатными вариантами простонародных англосаксонских аналогов. Поэтому  у нас теперь есть англосаксонские swine, sheep и belly и французские pork, mutton и stomach.

Таким его и застал английский поэт Джеффри Чосер, который написал знаменитые "Кентерберийские рассказы", классический и практически единственный пример средневекового английского. Хотя произношение слов в четырнадцатом веке значительно отличалось от современного (оно было похоже на современный шотландский акцент - шотландцы до сих пор утверждают, что они говорят на "правильном английском"), орфография до сих пор узнаваема, и рассказы Чосера можно прочитать без специальной подготовки.

С тех пор английский язык не испытывал таких потрясений, как  англосаксонское и норманноское вторжения. Быстрое изменение языка было приостановлено развитием письменности, изобретением печати и повышением уровня образованности населения. Со времен Чосера многие слова совершенно перестали использоваться, а на смену им пришли другие, заимствованные из европейских языков и латыни.

В шестом веке миссионеры принесли христианство в Англию. Латинские  слова, заимствованные у священников, попадали сразу в разговорный  язык. Многие из них изменились так, что в них нелегко узнать латинские  прототипы. Примерами могут послужить  street, wine, bishop, priest и church.

После норманнского вторжения  заимствование из латыни стало набирать обороты. Латынь была языком всех образованных людей в Европе. В церковных  и независимых школах учили латинский  и греческий языки. Ученые часто  не могли найти подходящее английское слово для выражения своих  мыслей, поэтому они часто использовали латинские слова в англоязычных работах. Таким образом в английский язык попало много латинских и греческих слов, но это было скорее добровольное заимствование, чем результат давления внешних захватчиков.

Перемены, которые происходили  с шестого по пятнадцатый век, носили естественный характер и не были подкреплены никакой теорией. Люди старались говорить так же, как говорили их соседи, и все, кто хоть сколько-нибудь умел писать, старались запечатлеть звуки своей речи на бумаге. В то время не было ни словарей, ни учебников по грамматике, да и вообще никаких печатных изданий. Местные различия в произношении и написании были так велики, что человек с севера Англии испытывал бы серьезные трудности при чтении манускрипта, написанного на юге. Однако, лондонский диалект был везде узнаваем и даже имел долю престижа среди жителей остальной части страны, что и привело к тому, что он был принят за стандарт. Ко второй половине пятнадцатого века в манускриптах использовался в основном он. Лишь на самом севере страны люди не пользовались лондонским диалектом. Начало книгопечатания в 1476 году (с его центром в Лондоне) значительно усилило влияние лондонского диалекта на другие части страны. Заметные различия в произношении до сих пор являются одной из характерных черт областей Англии, однако письменный английский оставался единым для всей страны. 

Ранние грамматики английского  языка (первая из которых была написана в 1586 году) были написаны либо для того, чтобы помочь иностранцам овладеть языком, либо для того, чтобы подготовить  англоязычных студентов к изучению латыни. В целом, эти книги не были предназначены для обучения носителей  языка. Лишь приблизительно в 1750 году начали предприниматься попытки обучения языку англичан.

Жаль, что это не произошло  несколькими поколениями позже. Лингвисты восемнадцатого века основывали свое исследование английского на неверных теориях. Например, они считали, что  грамматические правила одни для  всех языков, и, утверждая, что латынь является идеалом, они часто пытались переделать английские выражения на латинский манер.

Более того, они считали, что отмирание окончаний в  словах было признаком деградации, а не прогресса. Они не могли вернуть  уже исчезнувшие окончания, но успешно  сохранили все остальные. Если бы не их влияние, неправильных глаголов в современном английском было бы гораздо меньше. Их теории были закреплены и донесены до обычных людей благодаря  волне повсеместного образования  в Англии. Огромное количество неправильных глаголов и тщательно сохраняемые  окончания так и не дали возможности  английскому языку полностью  преобразоваться из синтетического языка в аналитический язык. 

С распространением грамотности  английский язык замедлил свое изменение, но он продолжает, меняться и по сей день. С заселением и отделением колоний Британской Империи параллельно с британским английским стали развиваться американский, австралийский, пакистанский, индийский и другие варианты языка. Все они значительно отличаются только произношением, а грамматика и использование слов в целом очень похожи. Не обходится и без существенных отличий, но все чаще британцы неосознанно используют американские выражения, принимая их за истинно британские, и наоборот.

Простота использования  правил, а также богатство словарного запаса, который по-прежнему продолжает расширяться, позволила английскому  языку за последние полвека стать  международным языком общения.

5.Статистика английского языка.

В настоящее время английский является одним из самых устно  и письменно используемых языков в мире. Английский является родным языком для 380 миллионов человек.

За счет глобального влияния  английского через кинематограф, музыку, телевизионные и радиопередачи, науку и интернет, за последние десятилетия, английский стал самым изучаемым языком мира.

Поскольку знания английского  требуются во многих сферах и деятельностях, многие министерства образования по всему миру обязывают обучение английскому  хотя бы до базового уровня.

Есть некоторые другие факты, касающиеся английского языка, которые могут показаться вам  интересными. Ниже в свободном порядке  приводятся некоторые сведения об английском.

- Английский является  самым распространенным языком  в мире, и на нем говорят  и пишут больше, чем на любом  другом языке. 
- Число носителей английского превосходит лишь число носителей китайского, но по распространенности ни один язык не превосходит английский. 
- Свыше 700 миллионов человек изучали и знают английский. 
- Из всех языков мира (свыше 2.700) английский, возможно, имеет самый богатый словарный состав; в словаре Oxford English Dictionary содержится 500.000 слов, и существует еще примерно полмиллиона научных и технических терминов, не занесенных в словари. 
- Три четверти корреспонденции в мире ведется на английском языке. 
- Более половины технических и научных периодических изданий публикуются на английском языке. 
- В 80% всех компьютерных данных в мире используется английский язык. 
- Английский является языком навигации, авиации, и христианства, он является экуменическим языком Всемирного Совета Церквей. 
- Пять самых больших телерадиовещательных компаний в мире (CBS, NBC, ABC, BBC и CBC) ведут вещание на английском языке, и число их зрителей и слушателей составляет миллионы человек по всему миру.

Английский набирает силу.

Почти треть населения  Земли изучает английский язык;

80% делового общения  происходит на английском языке;

90% информации в  Интернете – тоже на английском  языке.

Почему английский?

Если постараться  подобрать одно, но наиболее точное слово, то это слово – ШАНС.

Шанс на улучшение  жизни и возможность найти  лучшую работу.

Шанс на лучшее образование.

Шанс выйти за пределы одной страны, культуры и  одного языка.

Шанс стать частью чего-то большего.

I want to speak perfect English! I want to change my life!

Где изучают английский?

У себя дома и в  англоговорящих странах. 600 000 человек в 2009 году учили английский на курсах или в языковых школах в англоязычных странах (410 000 из них – в Великобритании).

Чтобы увидеть тенденцию, сравните со статистикой 2008 года. Если принять всех изучавших английский язык за 100%, то все выглядело так:

Великобритания 43%

США 16%

Канада 14%

Австралия 11%

Ирландия 7%

Мальта 6%

Новая Зеландия 2%

Почему всё-таки в Англии?

Ну хотя бы потому, что в отличие, допустим, от США, в Великобритании можно научиться «всестороннему» английскому, а не только английскому для работы.

В США, в стране эмигрантов, история обучения английскому языку  – это, в основном, история курсов для эмигрантов с целью адаптации  постоянно прибывающей в страну рабочей силы. По сей день, большая  часть языковых программ создается  в Америке, в монокультурных классах – для русскоговорящих, для испаноговорящих, для китайцев и так далее.

В отличие от Америки, многовековые британские традиции в  области университетского и элитного пансионного обучения сформировали очень сильные академические  центры по обучению английскому для  преподавания, политической деятельности, научных исследований, театра. А имперские традиции переросли в невероятную культурную терпимость и уважительное отношение к такому понятию как nationality mix. 10% – это порог в любом учебном заведении, который означает, что любом классе не может быть студентов одной национальности больше 10%. Почти каждая школа не откажется показать вам список стран, откуда прибыли её учащиеся, и это будет список из 20-40 стран.

Великобритания, несмотря на выросшую конкуренцию, остается лидером. В 2009 году оборот отрасли (причем, только обучение английскому языку иностранцев, то есть, не учитывая обучения иностранцев  на английском) составил 1,5 миллиарда  фунтов. Высокий уровень преподавателей, большое количество языковых программ, результативность – по всем этим показателям Великобритания впереди всех.

6.Иностранный язык в нашей жизни.

Прочитав много справочной литературы об использовании иностранного языка в нашей жизни, узнал  о том, что 1,5 миллиарда людей в мире говорят на английском языке и еще миллиард его изучает. На сегодняшний день английский язык является третьим по количеству носителей, на первом месте китайский, на втором – испанский. По числу людей использующих английский в качестве второго языка лидирует Индия и Китай.

И его по праву можно  назвать языком международного общения. Зная   английский вас, поймет, может и не весь мир, но значительная его часть это точно!

Владение хотя бы одним  иностранным языком делает нашу жизнь  намного успешнее. Иностранный язык применяется во многих сферах нашей  жизни:

Туризм, путешествия

Английский язык – язык международного общения. Если вы любите путешествовать, то знание английского  языка позволит вам свободно общаться практически в любой стране и  без затруднений читать информационные вывески.

Бизнес, карьера

Английский язык – язык бизнеса и им необходимо владеть:

- бизнесменам, желающим выйти на международный рынок;

- для работы в интернациональных компаниях;

- при трудоустройстве, поскольку многие из компаний на сегодняшний день тесно сотрудничают с иностранными поставщиками и клиентами;