Роль семьи в воспитании детей

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Семья как структурная единица общества……………………………………4

2. Проблемы  современной семьи………………………………………………...6

3. Роль  семьи в воспитании детей………………………………………………11

Заключение……………………………………………………………………….16

Список литературы………………………………………………………………18

 

ВВЕДЕНИЕ

     Современные российские исследователи рассматривают  семью как один из главных социальных институтов. Проблемы семьи находятся  в числе самых важных, существенно  влияя на производственную и социальную сферы жизнедеятельности людей.

     Проблемы  семейного воспитания весьма широко и разносторонне освещены в классической педагогической литературе, например в «Книге для родителей» А. С. Макаренко, в работе Н. К. Крупской «Вопросы семейного воспитания и быта», в ряде работ В. А. Сухомлинского и других авторов.

     В период социального и культурного  слома, который переживает наше общество, едва ли можно ожидать зарождения каких-то принципиально новых по сравнению с советским периодом представлений о воспитании детей, радикального изменения ценностных аспектов воспитания и его доминант. В ситуации системных социальных сломов и вызванного ими кризиса элит действует механизм редукции, т. е. возврата к более традиционным и рутинным нормам и представлениям, обеспечивающим социальное сплочение и идентификацию индивида с сообществом. Этот механизм действует и в постсоветской реальности.

     В условиях ценностного вакуума, связанного с институциональным кризисом, можно  ожидать воспроизведения наиболее традиционных, усвоенных на личном опыте моделей и ценностных представлений, в том числе относящихся к проблемам воспитания. Рост роли семьи, отражаемый опросами1, в современном контексте может быть интерпретирован в связи с представлением о семье как «убежище», защищающем человека, потерявшего твердую ориентацию, от окружающего мира, который воспринимается в основном как враждебный, несправедливо устроенный, опасный и жесткий.  

 

1. Семья как структурная единица общества.

     Семья-ячейка (малая социальная группа) общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами, и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство на основе единого семейного бюджета. Жизнь семьи характеризуется материальными и духовными процессами. Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род. Семья, ее формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от уровня культурного развития общества. Понятие семья не следует путать с понятием брак. Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, т.к. она объединяет не только супругов, но и их детей, других родственников.

     Внутрисемейные  отношения могут быть  как персональные (между матерью и сыном), так и групповые (между родителями и детьми или между супружескими парами в больших семьях).

     Сущность  семьи отражается в ее функциях, в структуре и в ролевом  поведении ее членов. Важнейшими      функциями      семьи      являются:      репродуктивная, хозяйственно-потребительская, воспитательная и восстановительная.

     Репродуктивная  функция включает в себя воспроизводство  в детях численности родителей, т.е. принимает участие в количественном и качественном воспроизводстве населения. Можно сказать, что это самая важная функция. Ведь, рассуждая логически, чтобы через 25-30 лет население нашей страны было не меньше, чем сейчас, необходимо, чтобы детей в семье было не меньше чем родителей. Желательно даже больше, т.к. иногда двое детей по тем или иным причинам не всегда воспроизводят своих родителей. В целом 1000 человек населения, состоящего из 2-х детных семей, через 25-30 лет теряют треть своей численности и по статистике для воспроизводства населения России надо, чтобы примерно 50 % семей имели 3 детей. В настоящее время, по причине преобладания городского образа жизни, увеличения занятости женщин, тяжелейшего экономического положения рождаемость падает. Конечно, стоит отметить и связь общего количества разводов и абортов. Таким образом, может оказаться, что на двух пенсионеров будет приходиться один работник. С этой точки зрения государство заинтересовано в увеличении многодетных семей, создании им определенных льгот. С другой точки зрения, в частности с позиций тенденции увеличения рождения в многодетных семьях детей с патологиями, перенаселения из-за ограниченности ресурсов, увеличения неработающего населения и других факторов, можно предположить, что на данном этапе увеличение деторождаемости и многодетных семей не есть позитивная сторона.

     Назовем особенности семьи в нашем  обществе:

     - в основе создания семьи –  любовь как высшее человеческое  чувство (однако, проблематичным  является сохранение его в  браке);

     - многие современные женщины не  воспринимают материнство как исключительно брачный атрибут, 1/3 семей считает рождение ребенка помехой супружеству, причем женщины в большей степени, чем мужчины (соответственно 36 и 29%)2. Появилась социокультурная нормативная этика: в брак вступать предпочтительно, но не обязательно; иметь детей желательно, но отсутствие их не аномалия; сексуальная жизнь вне брака не осуждается.

     - заключение браков вне зависимости  от социальной, национальной, религиозной,  региональной принадлежности мужа  и жены;

     - свобода заключения и расторжения брака;

     - тенденция увеличения нуклеарных  семей, состоящих из одного-двух  поколений; потребность  в свободе  и самостоятельности молодых  семей. 
2. Проблемы современной семьи.

     Климат, в котором воспитываются дети, и ценности, которые стараются  им привить, обуславливаются не только основными установками социального окружения, образом жизни и занятий родителей, но и повседневными проблемами, с которыми сталкиваются члены семьи.

     Проблемы  современной семьи относятся  к числу наиболее важных и актуальных. Её значимость определяется тем, что, во-первых семья - один из основных социальных институтов общества, краеугольный камень человеческой жизни, во-вторых, что этот институт в настоящее время переживает глубокий кризис. Не случайно, при характеристике семьи мы все чаще слышим выражения «демографическая катастрофа», «семья скоро отомрет», призывы «спасите семью». Правда, есть и успокаивающие суждения: мол ничего опасного в сфере семейных отношений не происходит. Просто осуществляется постепенный переход от устаревшей модели семьи к новой, отвечающей требованиям современного образа жизни. Это, якобы, нормальное развитие событий и тревожится по этому поводу нет никаких оснований.

     И все же оснований для тревоги  по поводу семьи больше, чем достаточно. Семья действительно находится в кризисе. И причиной этого кризиса, если рассматривать в широком плане являются общие глобальные социальные изменения, рост мобильности населения, урбанизация и др., которые ведут за собой расшатывание «семейных устоев». Эти и ряд других факторов обусловили падение семьи, как социального института общества, изменение её места в ценностных ориентациях.

     Известно, что в годы советской власти социальный статус семьи был относительно не высоким, хотя государство оказывало  существенное влияние на семейные отношения. В годы реформ произошло резкое снижение этого статуса. Оказались подорванными экономические, социальные, нравственные основы семьи, что ускорило процесс девальвации семейного образа жизни, пожизненного брака, малодетности, роста престижа одиночно-холостяцкой независимости и др.

     Реформирование  общества резко обострило проблему семей, нуждающихся в социальной защите. Среди ее объектов – семьи  одиноких матерей, военнослужащие срочной  службы с детьми, семьи, в которых  один из родителей уклоняется от уплаты алиментов, семьи с детьми-инвалидами, взявшие детей под опеку; многодетные с малолетними детьми до трех лет; студенческие семьи с детьми. Наблюдается значительный рост малообеспеченных семей среди многодетных и неполных.

     Причина кризисного положения семей можно условно разделить на экономические и социальные. Экономические - такие как потеря работы, невыплата заработной платы или пособий, низкий уровень оплаты труда - являются наиболее характерными. Среди социальных причин часто встречаются такие, как алкоголизм, тунеядство, противоправное поведение одного или обоих супругов. Как правило, этому сопутствует низкий культурный уровень, бездуховность, безответственность перед детьми. Ребенок, растущий в такой семье, часто неуравновешен, психологически подавлен, формирует стереотипы общественного поведения неадекватные общей социальной и культурной среде. Очень часто дети именно из таких семей - трудные дети, трудные подростки, из числа рекрутируются юные правонарушители.

     Испытание семьи на прочность происходит под воздействием тотального кризиса, переживаемого обществом, глубинная природа которого носит цивилизационный характер.

     При прогнозировании семейно-брачных  отношений следует иметь в виду, что семья оказалась под прицелом не одной, а сразу нескольких глобальных тенденций, затронувших и наше общество. Это переход (будем надеяться, к цивилизованному) к рынку, демократизация общества, информатизация общества, возрастание личностного потенциала, возрастающая роль женщин в общественной жизни.

     Развитие современной семьи во многом связано с возрастанием роли и значения личностного потенциала в семейных отношениях. Это обусловлено действием таких факторов, как переход к рыночным отношениям, правовому государству, информационным технологиям. Что в свою очередь требует наибольшего раскрытия творческого потенциала личности, возможностей ее социальной адаптации. Складывается новое отношение к каждому члену семьи как персоне, что порождает по существу новую важнейшую функцию семьи - персоналитарную (от лат. persona - особа, личность). Это означает формирование такого типа семьи, где высшей ценностью станут индивидуальность личности, ее права и свободы, где будут созданы условия для творческого развития и самовыражения каждого члена семьи, включая родителей и детей, на основе уважения достоинства личности, любви и согласия. Персоналитарная функция семьи в перспективе должна стать ведущей, определяющей сущность семьи в информационном обществе.

     Серьезным изменениям подвергнется и репродуктивная функция семьи, которая будет направлена на сознательное ограничение рождаемости и обеспечение высокого качества подготовки ребенка к жизни и труду в условиях информационного общества. Акцент будет делаться на раскрытии индивидуальных способностей личности. Семейные конфликты в информационном обществе будут происходить в основном из-за неумения и нежелания считаться с индивидуальными личностными особенностями членов семьи. Неуважение к личному достоинству каждого отдельного члена семьи — серьезная причина для конфронтации и отчуждения.

     К наиболее острым проблемам современной  семьи относятся:

     - снижение уровня брачности, рост  числа разводов, наступление депопуляции  (феномен низкой рождаемости);

     - перераспределение материально-экономических  функций внутри семьи: женщина сейчас может зарабатывать больше, чем мужчина, ребенок – больше, чем родители, изменение традиционных поло-возрастных и ролевых предписаний;

     - изменение типа взаимоотношений  в семьях: от традиционного детоцентристского  – к супружескому;

     - трудности построения семейной жизни, острое прохождение кризисных этапов развития семьи на фоне поводов для стрессов и кризисов;

     -  тревога родителей за своих  детей, за их здоровье, учебу,  будущее, осознание невозможности  научить детей, как надо жить  в обществе, в котором взрослые часто и сами дезориентированы;

     - в связи с интенсификацией  производственной деятельности  взрослых членов семьи, которые  вынуждены больше работать, чтобы  обеспечить прожиточный минимум,  возник дефицит внутрисемейного  общения, являющийся одним из основных каналов воспитательного воздействия; телевидение монополизировало сферу общения, выбрасывая информацию самого сомнительного свойства и качества; в результате урбанизации усиливается анонимность общения взрослых и детей;

     - семье не достает свободного времени и  средств, которые можно было бы направить на укрепление здоровья, развитие внутрисемейного общения, организацию досуга, семейный туризм и активный отдых, на самосовершенствование и развитие детей;

     - конфликты внутри семьи, скандалы, разводы.

     На  сегодняшний день становится актуальным проблема процесса эмансипации детей  от родителей; резкий переход от закрытых браков к открытым; тенденция снижения числа вновь зарегистрированных браков и увеличение количества разводов; связь между поколениями рвется, наблюдается высокая затратность с рождением ребенка; увеличивается процент оставленных, брошенных детей при живых родителях. Необходимо отметить тот факт, что в сложившейся экономической ситуации снижается тенденции родительства в связи с ориентацией на малодетность и бездетность вообще.

     За  последнее десятилетие еще больше обострились проблемы социального  сиротства, увеличилось количество детей, брошенных родителями или  отобранных у них по закону. Растет число детей, убегающих из семей  в следствии жестокого обращения с ними или отсутствия взаимопонимания. Все больше появляется малолетних бомжей, бродяг, попрошаек, растет и феминизируется подростковая и детская преступность.

     Не  могут не тревожить негативные тенденции  в социокультурной сфере, системе воспитания, которые наметились в последние полтора десятилетия. Размыты идеалы и нравственные ценности, резко сокращен выпуск отечественной детской литературы и произведений искусства, экраны телевидения и кинотеатров заполнены зарубежными фильмами, зачастую пропагандирующими жестокость, насилие, порнографию, уменьшается число детских библиотек, внешкольных учреждений эстетического направления, многие из них функционируют на платной основе.

 

3. Роль семьи в  воспитании детей.

     Семья является своеобразным микроколлективом, играющим существенную роль в воспитании личности. Но семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Доверие и страх, уверенность и робость, спокойствие и тревога, сердечность и теплота в общении в противоположность отчуждению и холодности - все эти качества личность приобретает в семье. Они проявляются и закрепляются у ребенка задолго до поступления в школу и оказывают продолжительное влияние на его развитие. У тревожных матерей, например, часто вырастают тревожные дети. Честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей,  что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности. Несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу нередко сам того не ведая формирует подобный же тип поведения у своих детей. Мать, которая за все, что у нее не получается, винит себя, а за все, что ей удается, благодарит судьбу и жизненные обстоятельства, с высокой долей вероятности может рассчитывать на образование такой же психологической установки у детей.

     Отношения между людьми в семье из всех человеческих отношений бывают наиболее глубокими  и прочными. Они включают четыре основных  вида отношений: психофизиологические, психологические, социальные и культурные. Психофизиологические - это отношения биологического   родства   и   половые  отношения.   Психологические включают открытость, доверие, заботу друг о друге, взаимную моральную и эмоциональную поддержку. Социальные отношения содержат распределение ролей, материальную зависимость в семье, а так же статусные отношения: авторитет, руководство, подчинение и пр. Культурные - это особого рода внутрисемейные связи и отношения, обусловленные традициями, обычаями, сложившимися в условиях определенной культуры (национальной, религиозной и т. п.), внутри которой данная семья возникла и существует. Вся эта сложная система отношений оказывает влияние на семейное воспитание детей.  Внутри каждого  из  видов отношений  могут  существовать как согласие, так и разногласия, которые положительно или отрицательно сказываются на воспитании.

     В связи с особой воспитательной ролью  семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать  положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи  на воспитание ребенка. Для этого  сначала необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

     Совместная  жизнь требует от супругов постоянной готовности к компромиссу в каждом из названных видов отношений, умения читаться с личными интересами и  потребностями партнера, уважать друг друга, доверять друг другу, находить взаимопонимание руг с другом. Статистика бракоразводных процессов показывает, что самые большие трудности возникают в сфере отношений, связанных с внутрисемейной культурой. На них приходится большая часть разводов, особенно в молодых семьях, существующих от года до пяти лет. Культура общения предполагает, в свою очередь, взаимное доверие, вежливость, тактичность, чуткость, доброжелательность, внимательность, отзывчивость, доброту. Нормальные воспитательные отношения складываются при взаимной удовлетворенности супругов, их соответствии друг другу во всех видах внутрисемейных отношений. 

     Частыми причинами аномалий в воспитании детей являются систематические  нарушения супругами этики внутрисемейных отношений, отсутствие взаимного доверия, внимания и заботы, уважения, психологической поддержки и защиты. Нередко причиной такого рода аномалий является неоднозначность понимания супругами семейных ролей мужа, жены, хозяина, хозяйки, главы семьи, завышенные требования, предъявляемые супругами друг к другу. Но самыми, пожалуй, существенными факторами, отрицательно сказывающимися на воспитании детей, являются несовместимость нравственных позиций супругов, рассогласование их точек зрения на честь, мораль, совесть, долг, обязанности перед семьей, меру ответственности за состояние дел в семье.

     Для достижения воспитательных целей в  семье родители обращаются к разнообразным  средствам воздействия: поощряют и  наказывают ребенка, стремятся стать  для него образцом. Однако возрастает число детей, которых воспитывают не родители, а гувернантки, репетиторы. Родители не находят времени заниматься с ребенком в сложившейся экономической ситуации. Перед ними стоит иная задача – прокормить семью, а для этого нужно работать либо в сфере бизнеса, либо на двух, трех работах. Вот и встает вопрос: «Ради чего или кого родители идут на такой компромисс?»

     В психологически различных условиях оказываются и несколько по-разному  должны воспитываться дети, родившиеся первыми и следующими в семье. Установлено, например, что со своим первенцем родители обращаются иначе, чем с детьми, которые рождаются позднее. С появлением второго ребенка привилегии старшего брата или сестры обычно ограничиваются. Старший ребенок теперь вынужден, причем часто безуспешно, вновь завоевывать родительское внимание, которое в большей степени обычно обращено на младших детей.

     Братья  и сестры по-разному влияют на воспитание мальчиков и девочек. Мальчики, у  которых есть старшие братья, проявляют  больше чисто мужских черт и интересов, чем девочки, имеющие старших сестер, обнаруживают у себя женские интересы и черты. Девочки, у которых есть старшие братья, нередко оказываются более честолюбивыми и агрессивными, чем те, у кого таких братьев нет. Они также обладают многими мужскими чертами характера, имеют более развитые интеллектуальные способности, чем девочки, которых воспитывали только старшие сестры.

     Специфические условия для воспитания складываются в так называемой неполной семье, где отсутствует один из родителей. Мальчики гораздо острее, чем девочки, воспринимают отсутствие в семье отца; без отцов они часто бывают задиристыми и беспокойными. Особенно заметно ощущается разница в поведении мальчиков в семьях без отцов в первые годы жизни. Двухлетние дети, живущие в таких семьях, нередко менее самостоятельны и больше проявляют тревожность и агрессивность, чем дети, у которых были отцы.

     Еще не научившись осмысливать и усваивать  содержание речи окружающих, ребенок  улавливает в их общении нравственную окраску интонаций: доброжелательность, уважение или, наоборот, пренебрежительность, равнодушие и т.д. Уже сами интонации, систематически воспринимаемые ребенком, влияют на его нравственную направленность, являются одной из предпосылок формирования фундамента нравственной культуры. Не только эмоционально-нравственный настрой, но и содержание моральных норм, форма их проявления воспринимаются ребенком впервые в семье и в значительной мере предопределяют степень освоения личностью нравственных норм.

     Традиционно во многих определениях духовности и нравственности подчеркивается, что они представляют собой, прежде всего, формирование необходимых качеств. Сразу возникает вопрос о том, кто и каким образом формирует их содержание? У каждого учителя может быть свое собственное представление о том, какие правила и нормы следует вырабатывать у ребенка на конкретном этапе его социализации.

     Исследования  показывают, что родители весьма произвольно  определяют, например, период действа, когда необходимо воспитывать честность, ответственность, гордость и многие другие нравственные качества. Также отсутствует единство мнений по поводу ведущего субъекта формирования организованности любви к знаниям, заинтересованности к учебе и т.п. Может, в качестве такового выступает семья, школа, учреждения дополнительного образования, средства массовой информации?

     Причина такой неопределенности в том, что  в современных условиях у самого социума отсутствуют четкие представления  о том, какие же нормы и правила, регулирующие нравственную, эстетическую, трудовую, семейно-бытовую деятельность, досуг человека, должны быть освоены в достаточно полном виде до достижения взрослого состояния.

     Уровень овладения культурой, а именно, духовно-нравственными  ценностями определяется тем, насколько  индивидуальные цели, ценностные ориентации, установки, а также сами практические действия соответствуют принятым нормам и правилам. Современная семья нуждается в поддержке государства, институтами образования и социальной политики, чтобы можно было говорить о будущем России.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские  годы приобретает в семье, он сохраняет  в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института  воспитания обусловлена тем, что  в ней ребенок находится в  течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

     Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных  матерей часто вырастают тревожные  дети; честолюбивые родители нередко  так подавляют своих детей, что  это приводит к появлению у  них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т. д.

     Семья может выступать в качестве как  положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

     Проявлениями  кризиса современной семьи служат такие показатели, как падение  рождаемости, нестабильность семьи, рост количества разводов, появление большого числа бездетных семей, сознательный отказ от рождения единственного ребенка, массовый отказ от детей, сдача их в родильные или детские дома, дома ребенка, приемники-распределители, бегство детей из дома; жестокое обращение с детьми вплоть до лишения жизни своих детей.

     Показателем кризиса семьи выступает также  резкое сокращение уровня «брачности» и одновременно активный рост внебрачной рождаемости. По количеству разводов Россия занимает первое место в мире.

     Таким образом, совершенно очевидно, что семья, как и общество в целом, переживает сегодня глубокий кризис. Являясь первичным элементом общества, она дает в миниатюре картину тех же противоречий, которые присущи и обществу.

 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Баранова Е.В. Баранова Е.В. Особенности и проблемы современной семьи//Психологический журнал. – 2001. - № 2. – С. 9-16.
  2. Зоркая Н., Леонова А. Семья и воспитание детей: частные изменения или системный сдвиг? //Отечественные записки. № 3(17). 2003.
  3. Исаева И. Ю. Воспитание: брошенная территория. К вопросу об организации семейного досуга. // Начальная школа плюс До и После. - № 04. - 2004.
  4. Холостова Е.И. Социальная работа: Учебное пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и компания», 2004.