Социальная анимация в жизни различных социальных групп
Содержание
Введение…………………………………………………………
Глава 1. Теоретические основы социальной анимации……………………………………..6
- Понятие социально-культурной анимации …………………………………………..6
- Задачи социально-культурной анимации……………………………………………..7
Глава 2. Влияние социальной анимации в социальных группах…………………………....8
2.1. Анимация для безработных…………………………………………………
2.2. Анимация для пожилых людей…………………………………………………….…10
Заключение …………………………………………………
Библиографический список использованных источников…………………..………...……15
Введение
Развитие цивилизации тесно связано с увеличением продолжительности досуга и изменением его содержания. В современном мире с ускорением ритма жизни, ухудшением экологической обстановки, у человека все чаще наблюдаются эмоциональные срывы, физические и психические расстройства. Вот почему возрастает актуальность рассмотрения значения анимационной деятельности как сферы восстановления и воспроизводства живых (физических и духовных) сил человека, в т.ч. через досуговую занятость.
Целью контрольной работы является раскрытие социально – анимационной деятельности в жизни различных социальных групп.
Задачами контрольной работы являются: раскрытие теоретических основ социально-культурной анимации в целом и влияние социальной анимации в социальных группах.
Глава 1. Теоретические основы социальной анимации
- Понятие социально-культурной анимации
Анимацией в общепринятом смысле слова считается определенный вид деятельности, преследующий цели по разработке и представлению специальных программ для проведения свободного времени. Анимационные программы включают в себя спортивные игры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п.
Социально-культурная анимация является особым видом социально-культурной деятельности общественных групп и отдельных индивидов, который основан на современных технологиях (социально-педагогических, психологических, культуротворческих и др.), обеспечивающих преодоление социального и культурного отчуждения.
Технологии социально-
В процессе развлечения, человек либо группа людей удовлетворяют свои определенные духовные потребности, оценивают собственную личность, а так же анализируют свою роль в масштабах различных подсистем. Разнообразные процессы развлечения могут происходить и в естественной, и в искусственно созданной обстановке.
Основными целями индустрии развлечений является создание определенных условий развлечения, иначе, совокупности явлений, от наличия которых будет зависеть весь процесс развлечения.
Социальная направленность развития индустрии развлечений выражена в том, что она служит формированию новых личных и общественных потребностей, а также проявлению и развитию потребностей людей при сложившихся предпосылках. Занимаясь решением многогранных задач, таких как воспитание, формирование оптимистического настроения, образование, а так же отдыха развития культуры человека, индустрия развлечений, по сути своей формирует и развивает личность. Заполняя развлечениями, часть своего досуга человек восстанавливает себя и как трудовую единицу.
Индустрия развлечений является самостоятельным, относительно обособленным звеном экономической системы, привлекающим довольно таки, значительные, как материальные, так и финансовые и трудовые ресурсы. В данном вопросе предприятия индустрии развлечений характеризуются специфическими технологиями, системами управления, результатом деятельности, организацией труда, персоналом.
Социально-культурная анимация является одним из главных звеньев в общей индустрии развлечений, используя при этом специализированные приемы и методики.
- Задачи социально-культурной анимации
Социально-культурная анимация, является по своей сути педагогикой понимания и посредничества, призванной утверждать отношения равенства, преодолевающие иерархическую подчиненность, устанавливающая личностные взаимоотношения на основе большей свободы и самостоятельности, предоставляющая индивидуальный выбор в деятельности, творчестве и общении.
Большинство современных технологий социально-культурной анимации предполагают комплексное решение разнообразных проблем человека, давая ему возможность самоидентификации в качестве полноправного представителя той или иной социокультурной и досуговой общности, а также предоставляя условия для вовлечения в образовательные, творческие, оздоровительные и иные виды социально-культурной деятельности.
При этом стоит вопрос о всяческом преодолении социальной изоляции, психологического отчуждения не только инвалидов, но и некоторых других категорий населения. Сегодня во многих социальных и возрастных категориях нашего общества присутствуют люди, стоящие на грани «социального вымирания», для них постоянная борьба за полноценный социальный статус приобретает смысл борьбы за жизнь, а риторический вопрос «жизнь или смерть» для многих из этих людей становится решающим. Данное положение подталкивает аниматоров, в лице которых могут выступать и социальные работники и социальные педагоги и другие специалисты социально культурной деятельности – искать и находить все более эффективные педагогические технологии для преодоления проблем социокультурной дезадаптации.
На решение этих задач нацелено особое направление западной социально-культурной педагогики, коим является социально-культурная анимация. В социально-культурной анимации абсолютно причудливо идет переплетение и философско-мировоззренческих подходов и разнообразных прикладных практик, начиная психотехническими и заканчивая театральными. При всем этом социально-культурная анимация широко применяет традиционные виды и жанры художественного творчества в виде основных методов «оживления и одухотворения» отношений между людьми, именно такой подход к проблеме позволил признать сегодня социально-культурную анимацию инновационным направлением в целях развития социально-культурной деятельности.
Социально-культурная анимация, на сегодняшний день является одним из наиболее интенсивно развивающихся направлений современной социально- культурной деятельности, предполагающих реализацию программ творческой реабилитации, активного отдыха, социально-психологической консолидации общественных групп на основе ценностей культуры.
Глава 2. Влияние социальной анимации в социальных группах.
2.1. Анимация для безработных
В современной теории и практике социально-культурной деятельности инновационными являются анимационные технологии, которые предполагают решение вопросов различных проблем личности, которые создают определенные условия включения личности в социально-культурную деятельность в комплексе.
Среди главных направлений анимационной работы с различными категориями граждан, наиболее значимыми, считаются оказание помощи в преодолении сложных жизненных ситуаций и критических состояний личности, при помощи психотерапевтических тренингов и реабилитации творчеством.
Лица, оставшиеся без работы, являются социальной группой, наиболее нуждающихся в социально-психологической, психолого-педагогической, социально-культурной помощи.
Наиболее оптимальное решение проблем безработных видится в создании стабильных, стимулирующих условий формирования их активной жизненной позиции. Эпизодические воздействия оказывают лишь временный эффект, дающий только временные положительные результаты.
Более эффективный процесс формирования активной жизненной позиции безработных видится во внедрении в практику четко спланированных анимационных программ комплексного характера.
Анимационные программы носят чаще всего комплексный характер, и предполагает использование всего многообразия средств, форм и методов работы. Они сочетают мероприятия различной направленности. Такое сочетание, в зависимости от цели, делает эти программы более эффективными, насыщенными, интересными.
При разработке и организации анимационных программ необходимо учитывать особенности, присущие лицам, оставшимся без работы. После увольнения активность людей в целом снижается. Для безработных больше характерна пассивная, иждивенческая позиция. Инертность сознания и неустойчивость положения в обществе затрудняет конструктивный выход из ситуации безработицы. Большинство людей, потерявших работу считают себя жертвами социально-экономических изменений, происходящих в обществе. Потеря работы для них не является своеобразным стимулом к активной деятельности, это стресс, по большей части ведущий к депрессии и социальным болезням. Безработные испытывают затруднения в постановке четкой цели своей деятельности, а также методов ее достижения.
Осознавая сложность положения лиц, оставшихся без работы, можно предположить, что разработка и внедрение в практику учреждений социально-культурной сферы анимационных программ по формирования активной жизненной позиции лиц, оставшихся без работы является одним из условий их успешного выхода из кризисной, сложной жизненной ситуации.
Анимационные программы по формированию активной жизненной позиции лиц, оставшихся без работы, должны направляться на актуализацию потребности в самосовершенствовании, саморазвитии; повышение уровня самооценки безработных; формирование и развитие умений и навыков, приобретение новых теоретических знаний и способов их практического применения; на активное включение безработных в социально-культурную деятельность; на формирование их позитивной жизненной перспективы и др.
Таким образом, анимационные технологии по формированию активной жизненной позиции лиц, оставшихся без работы, имеют на современной этапе развития общества немаловажное значение. Проблема их применения требует глубокого осмысления и конкретных практических разработок.
2.2. Анимация для пожилых людей
Социально-культурная анимация с пожилыми людьми является одним из направлений социальной работы в России. В организации социальной работы необходимо учитывать биологические, физиологические, социальные, психологические, культурологические особенности, характерные для пожилых людей как особой социальной группы, и индивидуально-личностные особенности.. Изменение социального статуса человека с выходом на пенсию связано, прежде всего, с сокращением активной трудовой деятельности, социальных ролей, масштабов и интенсивности общения. Наиболее сильным стрессом является одиночество как непонимание и безразличие со стороны окружающих. Невостребованность пожилого человека входит в противоречие с общественной сущностью человека. Потенциально, пожилые люди обладают большим ресурсом времени, по сравнению с другими возрастными группами. Жизнь пожилого человека, как правило, не отличается разнообразием и богатством положительных эмоциональных впечатлений. Незначительные бытовые дела и события повседневной жизни становятся субъективно значимыми на фоне монотонной повседневности. С возрастом ускоряется субъективное восприятие течения жизни. Отчасти это происходит из-за отсутствия новых впечатлений.
В социально-культурной работе с пожилыми людьми активно используются научно-практические разработки и опыт работы в области медицины, педагогики, психологии, культурологии, искусствознания, антропологии, библиотековедения, досуговедения. В практике работы стационаров дневного пребывания центров социального обслуживания активно используются анимационные технологии.
Социально-культурная анимация способствует удовлетворению потребностей пожилых людей в общении, культуре, творчестве, движении, приятном времяпрепровождении, развлечении. Социальным результатом анимационной работы является удовлетворение социокультурных потребностей людей.
Н.И. Гараниным и И.М. Булыгиной рассматриваются некоторые виды анимации подходящие для пожилых людей.[3,26]. По степени проявления активности участников анимационных социально-культурных программ существуют следующие разновидности.
Зрелищные социально-культурные мероприятия. Они не предполагают высокой степени проявления внешней активности зрителей. Для зрелища характерна высокая степень эмоциональности за счёт использования ярких выразительных форм и внешних эффектов. В социально-культурной работе наиболее широкое распространение получили зрелищные программы с использованием различных видов искусства. В учреждениях социальной защиты концертно-зрелищные мероприятия проводятся силами участников детской и взрослой художественной самодеятельности.
Созерцание как разновидность социально-культурной анимации отличается от зрелища тем, что в процессе зрелища публике показывают, а в процессе созерцания люди смотрят, т. е. повышается активность субъекта созерцания. Это возможно в процессе знакомства с музейной или выставочной экспозицией, созерцания природных или городских пейзажей.
Культурно-просветительные анимационные программы характеризуются информационной направленностью. При подготовке культурно-познавательных программ необходимо учитывать интересы пожилых людей. Следует подбирать и преподносить информацию, в получении которой заинтересованы пожилые люди. Наряду с информацией по вопросам культуры, литературы, искусства широкое распространение получили лекции и беседы с врачами, геронтологами, диетологами, юристами, кулинарами, агрономами, социальными работниками. Специфика подобных мероприятий состоит в том, что слушатели могут непосредственно обращаться с вопросами к специалистам и обсуждать интересующие их проблемы. Подобные мероприятия можно проводить в форме устных журналов, в которых последовательно рассматривается несколько тем.
Обучающие программы в отделениях дневного пребывания направлены на то, чтобы дать знания и некоторые навыки по отдельным видам деятельности, имеющим жизненно важное значение, или досуговым увлечениям. Для пожилых людей могут иметь значение навыки оказания первой доврачебной помощи, лечебной физкультуры, самомассажа, лечебного питания, кулинарии, рукоделия. Эту работу должны проводить специалисты владеющие методикой обучения.
Праздничные мероприятия для пожилых людей включают в себя всё многообразие календарных праздников в течение года. В практике работы учреждений социального обслуживания проводятся «День пожилого человека», «День победы», «Международный женский день», «День матери», «Новогодний праздник». Праздничные мероприятия готовятся работниками социальных служб и общественными организациями с активным привлечением всех заинтересованных граждан. Специфика праздничных программ состоит в разнообразии праздничных действий, последовательно или параллельно осуществляемых в процессе проведения мероприятия и активности посетителей – гостей праздника.
Подвижно-рекреационные программы проводятся в виде прогулок на свежем воздухе в скверах, парках, на рекреационных территориях. Прогулки могут сопровождаться небольшой экскурсионной программой, свободным общением и действиями развлекательного характера.
Подвижно-развлекательные
программы строятся на вовлечении пожилых
людей в соответствующее
Любительские анимационные программы предполагают вовлечение людей в активную творческую деятельность, которая в учреждении социального обслуживания может осуществляться кратковременно или систематически и продолжительно.
Физкультурно-оздоровительные программы должны проводиться по рекомендации и под контролем специалиста-медика в области лечебной физкультуры, с учётом индивидуальных особенностей и состояния здоровья клиента.
Спортивно-оздоровительные программы проводятся для людей, не имеющих противопоказаний для занятий любительским спортом. Для организации этой работы необходимы соответствующие условия: спортивные сооружения, доступные для пожилых людей; специалисты, готовые работать с пожилыми; отсутствие социально-бытовой дискриминации в отношении спортсменов преклонного возраста. В общественном сознании следует преодолеть социокультурные стереотипы отношения к пожилым людям как к «прошлому веку».
Нервная система стареющего
организма нуждается в
- культурно-досуговая программа;
- оздоровительно-консультативная программа;
- просветительно-образовательная программа.
Практическая реализация программ осуществляется в клубных формах работы, где проводятся такие мероприятия как: подготовка и проведение литературно-музыкальных вечеров, постановка юмористических сцен, а также организация групп здоровья, включающаяся в себя общеукрепляющую гимнастику, духательную гимнастику, звукотерапию и т.п.
Просветительно-образовательная программа в отделении дневного пребывания действует на основе концепции непрерывного образования. Эта концепция признаёт учение как нормальную и необходимую деятельность человека во все периоды его жизни. Она подразумевает возможность для человека любого возраста обновлять, дополнять и постоянно расширять свой кругозор, повышать культуру.
Пожилые люди, пенсионеры являются одной из слабо защищённых социальных групп. Люди старшего возраста обладают жизненным опытом и способны принести пользу обществу. Нельзя допускать, чтобы пенсионеры замыкались в себе и своих проблемах. Активное взаимодействие с окружающими, расширение социокультурных контактов – главное условие достойной жизни. Социально-культурная анимация с пожилыми людьми направлена на оптимизацию жизни пожилого человека в обществе.
Заключение
Таким образом, рассмотрев тему контрольной работы «Социальная анимация для различных социальных групп» можно сделать вывод, что социально-культурная анимация считается особым видом социально-культурной деятельности общественных групп и отдельных индивидов, которая основана на базе современных технологий (социальных, педагогических, психологических, культуротворческих и др.), обеспечивающих решение проблем социального и культурного отчуждения.
Социально-культурная анимация сконцентрирована на личности человека, полностью ориентируясь на формирование ее самостоятельности и активности.
Анимационная работа может решить комплекс взаимосвязанных задач, направленных на комплексную оценку кризисной ситуации и помочь в определении и осознании того, каким способом действия в конкретной ситуации воспользоваться при достижении желаемой цели.
Библиографический список используемой литературы
1. Бондаренко, Г.А. Менеджмент гостиниц и ресторанов: Учебное пособие. - М.: ООО «Новое знание», 2006. - 325 с.
2. Гальперина, Т. И. Режиссура культурно-досуговых и анимационных программ . Рабочая тетрадь. - М.: Советский спорт, 2008. - 234 с.
3. Гаранин, Н. И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2004. 128 с.
4. Приезжева Е. М. Анимационный менеджмент.: Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2007. - 360 с.
5. Сорокоумова, Е.А. Возрастная психология: Краткий. – СПб., 2006. – 208 с.
6.Ульянова, М. Организация досуговой деятельности//Мониторинг общественного мнения. 2000.№1. - 55 с.
7. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная анимация: учеб. пособие для студентов вузов- Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: МГУКИ, 2005. - 126 с.
8. http://www.acis.vis.ru/
