Социально-педагогическая профилактика девиантного поведения
36
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ 5
1.1 Понятие о девиантном поведении 5
а)причины девиаций в поведении 8
б)типы девиантного поведения 10
в)виды девиантного поведения 14
1.2 Психолого-педагогические особенности подростков с девиантным
поведением 18
Глава 2. ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ РАБОТЫ ГУО
«Морозовичский ГУПК детский сад – ОБШ Буда- Кошелёвского района Гомельской области » 20
2.1 Содержание педагогической коррекции девиантного поведения 20
2.2 Характеристика технологий коррекции 24
2.3 Модель работы школы по коррекции девиантного поведения 30
2.4 Программа педагогической коррекции девиантного поведения 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
ЛИТЕРАТУРА 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 44
ВВЕДЕНИЕ
Интерес исследователей к девиантному поведению подростков является традиционным в истории науки и цивилизации, т.к. данная проблема тесно переплетается с проблемой социальной адаптации молодёжи, которая является фактором стабильности общества и его развития. Перспективы страны в большей степени зависят от уровня образованности, социализации современных подростков. Общество, обладающее системой базовых нравственных ценностей, должно передать их молодым. В этом залог того, что они смогут найти своё место в жизни, будут востребованы. [10, с. 220]
Актуальность исследования девиантного поведения подростков обусловлена тем, что изменения произошедшие в белорусском обществе, и особенности социального взаимодействия подростков требуют нового комплексного исследования данной проблемы. Если на начальном этапе развития ребёнка речь ещё не идёт о так называемом девиантном поведении, и от ребёнка, как правило, требуется максимум покорности и послушания, то в подростковый период, когда происходит становление личности, формы девиантного поведения могут неблагоприятно сказаться на вхождение его в общественную жизнь. Подростковый период характеризуется поиском жизненных ориентиров, они склонны к социальному эксперименту, у них выражена эмоциональная неустойчивость, резкое колебание настроения. Сегодня государство просто обязано оберегать, защищать своих неустойчивых молодых граждан от опасного шага, превращающего их в лиц с девиантным поведением, в определённой мере в жертв собственного поведения, в изгоев общества. Таким образом, актуальность темы обусловлена следующими факторами:
1. Значимостью изучения девиантного поведения для предупреждения девиантных отклонений у подростков, преодолением конфликтности между подростком и обществом.
2. Необходимостью совершенствования дальнейшего социального контроля.
Степень разработанности темы. Начало комплексного исследования проблемы девиантного поведения относится к концу XIX века. Большой интерес к данной проблеме наметился в последнее время. Девиантное поведение исследуется специалистами в области социологии, психологии, педагогики, медицины. Большой вклад в изучение общих проблем, различных видов отклоняющегося поведения, его профилактики и коррекции внесли Змановская Е.В., Кащенко В.П., Клейберг Ю.А., Гонеев А.Д, Овчарова Р.В. и др.
Цель исследования: изучить технологии педагогической коррекции девиантного поведения учащихся.
Задачи: 1. Рассмотреть теоретические основы педагогической коррекции девиантного поведения:
- определение понятия «девиантное поведение»;
- определение причин возникновения девиаций в поведении;
- определение типов и видов девиантного поведения;
- определение психолого-педагогических особенностей подростков с девиантным поведением.
2. Разработать модель работы школы по педагогической коррекции девиантного поведения исходя из содержания педагогической коррекции и технологий коррекции.
Объект исследования - подростки с отклоняющимся поведением. Предмет исследования - девиантное поведение подростков и механизм его коррекции. Методы:
1. Сбор необходимой литературы.
2. Изучение литературы.
3. Описание.
4. Анализ.
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
1.1. Понятие о девиантном поведении.
Девиантное поведение (от лат. deviatio - отклонение) определяется как отклоняющееся поведение, т. е. как отдельные поступки или система поступков, противоречащих общепринятым в обществе правовым или нравственным нормам. [5, с. 159] Девиантное поведение включает антидисциплинарные, антисоциальные, делинквентные (противоправные) и аутоагрессивные поступки. Последние могут быть как патологическими (различные формы патологии личности и личностного расстройства), так и непатологическими (психологическими). [3, с. 24]
В настоящее время термин «девиантное поведение» используется в двух основных значениях. [8, с. 11] Девиантное поведение - это:
1. Поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам. [19, с. 257]
2. Социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. [4, с. 1]
В первом значении девиантное поведение преимущественно предмет психологии, педагогики, психиатрии. Во втором значении - предмет социологии, социальной психологии и права. Разумеется, такое дисциплинарное разграничение относительно. [6]
Социально-педагогические параметры отклоняющегося поведения детей и подростков, его структура и содержание в научной литературе оцениваются и характеризуются неоднозначно.
Одни учёные рассматривают отклоняющееся поведение как несоответствие действий и поступков ребёнка предъявляемым ему социальным требованиям, нравственным нормам и этическим правилам, другие видят в отклоняющемся поведении отступление от существующих правовых норм, их нарушении, т. е. «ненормальное» поведение с точки зрения нормативно-значимого фактора. Третьи в отклоняющемся поведении видят трудноразличимую грань между отклонениями от закона и моральной нормы и трактуют его как нарушение нравственных норм и своих этических обязанностей, с одной стороны, и как нарушение закона (кража, грабёж, хулиганские действия), но без привлечения подростков к уголовной ответственности из-за малолетнего возраста, с другой стороны.
К характеристике самого отклоняющегося поведения в психолого-педагогической литературе существует дифференцированный подход. Выделяют четыре варианта отклоняющегося поведения:
1. Отклонения, не являющиеся нарушением общепринятых этических норм. Это может быть поведение, не соответствующее возрасту при нормальном психическом развитии.
2. Нарушения общепринятых норм, не являющиеся правонарушениями.
3. Правонарушения, т.е. поведение, нарушающее правовые нормы, статьи административного или уголовного законодательства.
4. Отклоняющееся поведение, в значительной степени обусловленное патологическими факторами, заболеваниями.
В других классификациях отклоняющееся поведение связано с неблагоприятными условиями социального развития и характеризуется как устойчивое проявление отклонения от социальных норм, имеющее социально-
пассивную, корыстную и агрессивную направленность:
1. Отклонения социально-пассивного типа, выражающиеся в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелании решать как личные, так и социальные проблемы.
2. Отклонения корыстной направленности, проявляющиеся в поступках и правонарушениях, связанных со стремлением получить имущественную выгоду, материальную поддержку.
3. Отклонения агрессивной ориентации, проявляющиеся в действиях, направленных против личности. [5, с. 160 - 161]
Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. [11, с. 78] Свидетельством тому является принятие ряда законов, постановлений, приказов, декретов:
1. Закон Республики Беларусь от 31. 05. 2003 № 200-3 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
2. Постановление Министерства Здравоохранения Республики Беларусь от 01. 08. 2003 № 38 «Инструкция о порядке выявления, учёта, обследования и лечения несовершеннолетних, употребляющих спиртные напитки, наркотические средства, психотропные или одурманивающие вещества».
3. Указ Президента Республики Беларусь от 15ю 05. 2006 № 318 «Президентская программа «Дети Беларуси» на 2006-2010 годы».
4. Приказ Министерства Образования Республики Беларусь от 16. 05. 2006 № 300 «О совершенствовании работы по профилактике семейного неблагополучия, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, социального сиротства».
5. Декрет Президента Республики Беларусь № 18 от 24. 11. 2006 «О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях».
6. Постановление Министерства Образования Республики Беларусь от 05.
05. 2007 № 30 «Инструкция о порядке выявления несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите».
7. Приказ Министерства Образования Республики Беларусь от 08. 05. 2007 № 270 «О совершенствовании работы с детьми, находящимися в социально опасном положении и нуждающимися в государственной защите».
8. Закон Республики Беларусь «О внесении дополнений и изменений в некоторые Законы Республики Беларусь по вопросам совершенствования системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, а также уголовного судопроизводства».
Девиация (отклонение) является одной из сторон явления изменчивости, которое присуще как человеку, так и окружающему его миру. Изменчивость в социальной сфере всегда связана с деятельностью и выражается в поведении человека, которое представляет взаимодействие его с окружающей средой, опосредованное внешней и внутренней активностью подростка.
Отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребёнка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учёта средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам. [21, с. 214]
У каждой группы уклады, ценности и установки свои: у фанатов футбольной команды одни, у наркоманов - другие, членов клуба верховой езды - третьи, отбывающих срок в колонии - четвёртые и т.д. Поскольку для каждой группы нормы и характерные черты особенные, то девиантность есть категория относительная, и в различных ситуациях девиантами могут быть хамы и интеллигенты, отпетые мошенники и гении, злодеи и люди высоких альтруистических проявлений, бездельники и трудоголики, нищие и богачи, верующие и атеисты, алкоголики и трезвенники и т.п. Всё зависит от той среды, в которой человек пребывает. [12, с. 13]
Причины девиаций в поведении.
Выделяют основные факторы, обуславливающие девиантное поведение несовершеннолетних.
1. Биологические факторы - это неблагоприятные физиологические или анатомические особенности организма ребёнка, затрудняющие его социальную адаптацию. Причём здесь речь идёт лишь о тех факторах, которые наряду с
социально-педагогической коррекцией требуют также и медицинской. К ним относятся:
- генетические, которые передаются по наследству. Это могут быть нарушения умственного развития, дефекты слуха и зрения, телесные пороки, повреждения нервной системы;
- психофизиологические, связанные с влиянием на организм человека психофизиологических нагрузок, конфликтных ситуаций, химического состава окружающей среды, новых видов энергии, приводящих к различным соматическим, аллергическим, токсическим заболеваниям;
- физиологические, включающие в себя дефекты речи, внешнюю непривлекательность, недостатки конституционно-соматического склада человека, которые в большинстве случаев вызывают негативное отношение со стороны окружающих, что приводит к искажению системы 10 межличностных отношений ребенка в среде сверстников, коллективе. [21, с. 218]
2. Психологические факторы - это психопатологии или акцентуации отдельных черт характера. Данные отклонения выражаются в нервно-психических заболеваниях, психопатии, неврастении, пограничных состояниях, повышающих возбудимость нервной системы и обуславливающих неадекватные реакции подростка.
3. Социально-психологические факторы. Они выражаются в дефектах школьного, семейного или общественного воспитания, в их основе - игнорирование половозрастных и индивидуальных особенностей детей, приводящие к нарушениям процесса социализации.
Важнейшими причинами отклонений в психосоциальном развитии ребёнка могут быть неблагополучие семьи, определённые стили семейных
взаимоотношений, которые ведут к формированию отклоняющегося поведения учащихся.
4.Социально-экономические факторы включают социальное неравенство, расслоение общества; обнищание значительной части населения, безработицу и, как следствие, социальную напряжённость.
5. Морально-этические факторы проявляются в понижении морально- нравственного уровня общества, отсутствии определённой системы ценностей,которая бы оказывала влияние на развитие и социализацию личности. [11, с. 78]
6. Личностные проблемы:
-трудновоспитуемость как результат возрастных кризисов;
-недостаточность интеллектуального развития, хроническое отставание в учёбе;
- бродяжничество, выраженная безответственность и необязательность;
- пьянство, наркотизация, другие асоциальные проявления.
Серьёзным провоцирующим негативную девиантность фактором является группа сверстников асоциальной ориентации. Общеизвестно, что социально запущенные, непонятые, отвергнутые подростки ищут себе подобных и собираются в группы. Группы сверстников - исключительно значимый канал социализации подростка. Если для него референтной становится группа негативных девиантов, то через эту призму подросток начинает воспринимать все жизненные ценности и видеть мир вообще. [12, с.15]
Также в числе одной из причин девиаций можно назвать и ошибки педагогов (превышение педагогической власти; лишение ребёнка индивидуальных стимулов; наказания как унижения личности ученика; противоречивость предъявляемых требований; поверхностное знание особенностей учащегося, конфликтные отношения между родителями ученика и учителями или между учеником и учителями и др.). [23, с. 107]
Таким образом, девиантное поведение предстаёт как нормальная реакция на ненормальные для ребёнка или группы подростков условия (социальные или микросоциальные), в которых они оказались, и в то же время как язык общения с социумом, когда другие социально приемлемые способы общения исчерпали себя или недоступны. [21, с. 222]
Типы девиантного поведения.
К типам девиантного поведения относятся разновидности отклоняющегося поведения в зависимости от особенностей взаимоотношения индивида с реальностью и механизма возникновения поведенческих аномалий. [22]
В зависимости от того, насколько девиантное поведение расходится с социокультурными традициями общества, как оно влияет на личность самого девианта и затрагивает интересы окружающих его людей, девиации можно разделить на два типа:
1. Конструктивные девиации, или поведенческие отклонения, имеющие наряду с разрушающим началом созидательный характер.
2. Деструктивные девиации, или поведение преступного характера с преобладающим разрушительным началом.
Созидательный или разрушительный характер девиации предопределяется особенностями человека, окружающей среды, а также состоянием социального самочувствия общества в целом. Девиации первого типа - это естественная реакция на изменившуюся обстановку, попытка приспособиться к новой ситуации и достигнуть желаемого результата без нанесения физического и материального ущерба окружающим людям и себе лично. Ущерб, как правило, в этих случаях сводится к моральным издержкам. Эти девиации впоследствии могут трансформироваться в новые социальные нормы.
Девиации второго типа следует разделить на два подтипа:
- отклонения, приводящие к саморазрушению личности. В данном случае человек неадекватно реагирует на необходимость изменений в обществе, сосредоточивает свои усилия не на созидательной деятельности по его совершенствованию, а на разрушении собственного сознания, своего «естества».
- субъект наносит материальный и физический ущерб окружающим людям, посягает на общечеловеческие ценности. Общество в этом случае должно не порицать, не лечить, а наказывать. [14, с. 42 - 43]
В зависимости от способов взаимодействия с реальностью и нарушения тех или иных норм общества девиантное поведение разделяется на 5 основных типов:
1. Делинквентное.
2. Аддиктивное.
3. Патохарактерологическое.
4. Психопатологическое.
5. На базе гиперспособностей. [22]
Наиболее социально опасной формой девиации является преступное поведение, которое в социологии называют делинквентным. Важнейшей особенностью делинквентного поведения является то, что в отличие от девиантного оно является абсолютным (т. е. недопустимым во всех социальных группах общества). [7]
Понятие «делинквентное поведение» происходит от латинского delinquens - «поступок, провинность». Под этим термином понимают противоправное поведение личности - действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях. [8, с. 98]
-Аддиктивное поведение - это одна из форм отклоняющегося поведения с наличием стремления к уходу от реальности путём искусственного изменения своего психического состояния, путём злоупотребления различными веществами или постоянной фиксацией внимания на определённых видах деятельности, направленных на развитие и поддержание интенсивных эмоций. [1,с.3]
Выделяют следующие виды зависимого поведения:
1. Химическая зависимость (курение, токсикомания, наркозависимость, лекарственная зависимость, алкогольная зависимость);
2. Нарушения пищевого поведения (переедание, голодание, отказ от еды);
3. Гэмблинг - игровая зависимость (компьютерная зависимость, азартные игры);
4. Сексуальные аддикции (зоофилия, фетишизм, пигмалионизм, трансвестизм, эксбиционизм, вуайеризм, некрофилия, садомазохизм);
5. Религиозное деструктивное поведение (религиозный фанатизм, вовлечённость в секту). [8, с. 118]
Аддиктивное поведение формируется постепенно. Начало отклонения связано с переживанием интенсивного острого изменения психического состояния человеком в связи с принятием определенных веществ или определенными действиями, возникновением понимания того, что, существует определенный способ изменить свое психологическое состояние, испытать чувство подъема, радости, экстаза. Далее формируется устойчивая последовательность прибегания к средствам и предметам аддикции. Сложные жизненные ситуации, состояния психологического дискомфорта провоцируют аддиктивную реакцию. Постепенно такое поведение становится привычным типом реагирования на требования реальной жизни. Происходит формирование аддиктивного поведения как интегральной части личности, то есть возникает другая личность, вытесняющая и разрушающая прежнюю. [16, с. 11]
- Под патохарактерологическим поведением понимается поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе психического развития человека и его воспитания. [3, с. 163] К ним относятся так называемые расстройства личности (психопатии) и явные или выраженные акцентуации характера. [18]
- Психопатологический тип девиантного поведения - основывается на психопатических симптомах и синдромах является проявлением тех или иных психических расстройств и заболеваний. [18] Отклоняющееся поведения может проявляться в силу нарушений восприятия - галлюцинаций и иллюзий, нарушений мышления (на основе бредового истолкования действительности, навязчивых идей и страхов), нарушений волевой активности.
Разновидностью патохарактерологического, психопатологического и аддиктивного типов девиантного поведения является саморазрушающее (аутодеструктивное) поведение. Суть его заключается в том, что система поступков человека направлена не на развитие и личностньш рост, и не на гармоничное взаимодействие с реальностью, а на деструкцию личности (аутодеструкцию). Аутодеструкция проявляется в виде суицидного поведения, наркотизации и алкоголизации и некоторых других разновидностей девиаций.
- Основанный на гиперспособностях тип девиантного поведения - (по К.К. Платонову) особый тип отклоняющегося поведения. Выходит за рамки обычного поведения человека. В подобных случаях говорят о проявлениях одарённости, таланта, гениальности в какой-либо одной из деятельностей человека. Отклонение в сторону одарённости в одной области часто сопровождается девиациями в обыденной жизни. Такой человек оказывается нередко неприспособленным к бытовой «приземленной» жизни. Он не способен правильно понимать и оценивать поступки и поведение других людей, оказывается наивным, зависимым и неподготовленным к трудностям повседневной жизни. [22]
Виды девиантного поведения.
Основными видами девиантного поведения являются преступность, алкоголизм, наркомания, самоубийства, проституция.
1. Преступность несовершеннолетних и молодёжи во всём мире является одной из самых актуальных социальных проблем. [21, с. 276]
В юриспруденции различают правомерное и неправомерное поведение граждан. Неправомерные действия (правонарушения) - такие юридические факты, которые противоречат нормам права. Все правонарушения делятся на преступления и проступки. [6]
Преступлением признаётся совершённое виновно общественно опасное деяние (действие или бездействие), характеризующееся признаками, предусмотренными Уголовным Кодексом, и запрещённое им под угрозой наказания.
Согласно ст. 4 Уголовного кодекса РБ под несовершеннолетним понимается лицо, которое на день совершения преступления не достигло возраста 18 лет.
Согласно ст. 109 Уголовного кодекса РБ к лицу, совершившему преступление в возрасте до 18 лет, могут быть применены следующие наказания: общественные работы, штраф, лишение права заниматься определённой деятельностью, исправительные работы, арест (ограничение свободы - к лицу, достигшему восемнадцатилетнего возраста ко дню постановления приговора), лишение свободы.
Административным правонарушением (проступком) признаётся посягающее на государственный или общественный порядок, собственность, права и свободы граждан, на установленный порядок управления противоправное, виновное (умышленное или неосторожное) действие либо бездействие, за которое законодательством предусмотрена административная ответственность.
Согласно ст. 12 Кодекса РБ об административных правонарушениях административной ответственности подлежат лица, достигшие к моменту совершения административного правонарушения шестнадцатилетнего возраста.
Согласно ст. 13. Кодекса РБ об административных правонарушениях к лицам в возрасте от 16 до 18 лет, совершившим административные правонарушения, применяются меры, предусмотренные Положением о комиссиях по делам несовершеннолетних.
Согласно ст. 23 Кодекса РБ об административных правонарушениях за совершение административных правонарушений могут применяться следующие административные взыскания: предупреждение; штраф; возмездное изъятие предмета, явившегося орудием совершения или непосредственным объектом административного правонарушения; конфискация предмета, явившегося орудием совершения или непосредственным объектом административного правонарушения; лишение специального права, предоставленного данному гражданину; исправительные работы; административный арест.
2. Детский алкоголизм является сегодня одной из серьёзнейших социально-педагогических проблем. Эта проблема имеет глубокие культурные, политические и социально-экономические корни. [21, с. 227]
Алкоголизм - систематическое употребление спиртных напитков в дозах, вызывающих алкогольное опьянение. [20, с. 30]
У детей алкоголизм имеет ряд характерных особенностей:
- быстрое привыкание к спиртным напиткам.
- злокачественное течение болезни.
- принятие ребёнком больших доз алкоголя.
- быстрое развитие запойного пьянства.
- низкая эффективность лечения.
3. Наркомания - это пристрастие к веществам, вызывающим состояние эйфории.
Если рассматривать термин «наркомания» в социально-педагогическом аспекте, то можно определить, что наркомания - это форма девиантного поведения, которая выражается в физической или психической зависимости от наркотиков, постепенно приводящей детский организм к физическому и психическому истощению и социальной дезадаптации личности.
Разновидностью наркомании является токсикомания. При токсикомании вместо наркотиков в организм вводятся различные химические вещества, в том числе не предназначенные для внутреннего применения, такие как пары бензина, средства бытовой химии и др. [21, с, 227 - 259]
4. Самоубийство, суицид - это умышленное лишение себя жизни.
Суицидальное поведение - осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни. В структуре суицидального поведения выделяют:
- собственно суицидальные действия.
- суицидальные попытки (мысли, намерения, чувства, высказывания, намёки).
Суицидальное поведение в детском возрасте носит характер ситуационно-личностных реакций, т.е. связано не с самим желанием умереть, а со стремлением избежать стрессовых ситуаций или наказания. Возникновению суицидального поведения также способствуют тревожные и депрессивные состояния.
