Сознание и эмоциональные процессы

ОГЛАВЛЕНИЕ 
 

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                     стр. 3 

1.    Сознание как высшая степень развития психики.                          стр. 5

1.1.  Самосознание.                                                                                          стр. 7

1.2.  Состояние сознания . Роль сна. Нарушение сознания.                        стр. 8 

2.     Виды эмоциональных  процессов и состояний.                               стр.10

2.1.  Стресс и фрустрация.                                                                              стр.11

2.2.  Психические состояния человека.                                                         стр.12 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                             стр.14

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК                                                      стр.16    
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ 

           С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, которые решались либо в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование , возникающее из шаровидных , мелких и наиболее подвижных атомов. Но идеалист – философ Платон понимал душу человека как что-то божественное , отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи – вечные и неизменные сущности.

          Великий философ Аристотель в  трактате «О душе» выделил  психологию как своеобразную  область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа , психика проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, движущей, разумной; высшие способности возникают из низших и на их основе. Первичная познавательная способность человека – ощущение, оно принимает формы чувственно воспринимаемых предметов без их материи, подобно тому, как «воск принимает оттиск печати без железа и золота». Ощущения оставляют след в виде представлений – образов тех предметов, которые прежде действовали на органы чувств. Аристотель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях : по сходству, по смежности и контрасту, тем самым указав основные виды связей – ассоциаций психических явлений.

          Таким образом, 1 этап – психология  как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

          2 этап – психология как наука  о сознании. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

         3 этап – психология как наука  о поведении. Задача психологии  – ставить эксперименты и наблюдать  за тем , что можно непосредственно  увидеть , а именно поведение, поступки , реакции человека.

          4 этап – психология как наука,  изучающая объективные закономерности, проявления   и механизмы психики.       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.      СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ. 
 

           Сознание – это высшая , свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели вешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование действительности.

         Выделяют следующие свойства  сознания : построение отношений, познание и переживание. Отсюда непосредственно следует включение и эмоций в процессы сознания. действительно , основной функцией мышления является выявления объективных отношений между явлениями внешнего мира, а основной функцией эмоции – формирование субъективного отношения человека к предметам, явлениям , людям. В структурах сознания синтезируются эти формы и виды отношений, и они определяют как организацию поведения, так и глубинные процессы самооценки и самосознания. Реально существуя в едином потоке сознания, образ и мысль могут , окрашиваясь эмоциями, становиться переживанием. (таблица 1).

        Сознание1 развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание у человека развивалось и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.

         И первичным актом сознания  является акт идентификации с  символами культуры, организующий человеческое сознание, делающий человека человеком.

          Выделяют два слоя  сознания :

  1. бытийное сознание (сознание для бытия) : 1) биодинамические свойства движений, опыт действий ; 2) чувственные образы.
  2. рефлективное сознание (сознание для сознания) : 1) значение; 2) смысл..                                                                               

    Значение - содержание общественного сознания, усваиваемое человеком, - это могут быть операционные значения, предметные, вербальные, житейские и научные значения – понятия.

   Смысл – субъективное понимание и отношение к ситуации, информации. Непонимание связано с трудностями осмысления значений. Процессы взаимной трансформации значений и смыслов (осмысление значений и значение смыслов) выступают средством диалога и взаимопонимания.

           На бытийном слое сознания решаются очень сложные задачи, т. к. для эффективного в той или иной ситуации поведения необходима актуализация нужного в данный момент образа и нужной двигательной программы, т. е. образ действия должен вписываться в образ мира. Мир идей, понятий, житейских и научных знаний соотносится со значением рефлективного сознания.

            Мир производственной , предметно – практической деятельности соотносится тканью движения и действия (бытийного слоя сознания). мир представлений, воображений, культурных символов и знаков соотносится с чувственной тканью (бытийного сознания). сознание рождается и присутствует во всех этих мирах. Эпицентром сознания является сознание собственного «Я». Сознание – 1) рождается в бытии, 2) отражает бытие, 3) творит бытие.

            Функции сознания :

        1. отражательная,
        2. порождающая (творчески-креативная),
        3. регулятивно-оценочная,
        4. рефлексивная  -  основная функция, характеризует сущность сознания.
 

        В качестве объекта рефлексии  может выступать : отражение мира, мышление о нем, способы регуляции  человека своего поведения, сами  процессы рефлексии, свое личное сознание. 
 

    1.1. САМОСОЗНАНИЕ. 

          Венцом развития сознания является формирование самосознание, которое позволяет человеку не только отражать внешний мир, но, выделив себя в этом мире, познавать свой внутренний мир, переживать его и определенным образом относиться к себе . мерилом для человека в его отношении к себе являются, прежде всего, другие люди.

     Осознание себя в качестве  устойчивого объекта предполагает  внутреннюю целостность, постоянство  личности, которая, независимо от  меняющихся ситуаций, способна при этом оставаться сама собой. Ощущение человеком своей единственности поддерживается непрерывностью его переживаний во времени : помнить о прошлом,  переживает настоящее, обладает надеждами на будущее.

         Главная функция  самосознания2 – сделать доступными  для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле, оценить себя.

         В современной науке существуют  различные точки зрения на  генезис самосознания. Традиционным  является понимание самосознания как исходной генетически первичной формы человеческого сознания, основывающейся на самоощущениях ; самовосприятии человека, когда еще в раннем детстве у ребенка формируется целостное представление о своем физическом теле, о различении себя и своего остального мира. Исходя из концепции «первичности» указывается, что способность к самопереживанию оказывается особой универсальной стороной самосознания, которая его порождает.

        Существует и противоположная точка зрения  , согласно которой самосознание – высший вид сознания, возникший как результат развития сознания. «Не сознание рождается  из самопознания, из «Я», а самосознание возникает в ходе развития сознания личности . . .»

        Третье направление психологической  науки исходит из того, что сознание внешнего мира и самосознание возникли и развивались одновременно едино и взаимообусловлено.

      Образ «Я» , или самосознание, не возникает у человека сразу, а складывается постепенно на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных явлений. 

   1.2.  СОСТОЯНИЯ СОЗНАНИЯ. РОЛЬ СНА. 

        Традиционно психология признает два состояния сознания , присущих всем людям : 1) сон, рассматриваемый как период отдыха, 2) состояние бодрствования , или активное состояние сознания, которому соответствует активация всего организма.

        Согласно закону Иеркса – Додсона  – Хебба, поведение человека  будет тем эффективнее, чем ближе будет его уровень бодрствования – активация к некоторому оптимуму – он не должен быть ни слишком низким , ни слишком высоким. При более низких уровнях готовность человека к действию уменьшается и он вскоре засыпает, а при более высоких он будет больше взволнован из-за чересчур сильной мотивации или даже сильного расстройства чувств, и его поведение может даже полностью дезорганизоваться .

          В среднем наш организм функционирует  с чередованием : 16 часов бодрствования  и 8 часов сна. Этот 24-часой цикл  управляется внутренним контрольным  механизмом, называемым биологическими  часами, которые ответственны за возбуждение центра сна, расположенного в стволе мозга, и центра бодрствования , которым служит ретикулярная формация мозга.

        Сейчас известно, что сон3 – не просто восстановительный период для организма, а включает различные стадии, выполняет разнообразные функции. Выделяют «медленный сон» и «быстрый, парадоксальный сон» в зависимости от особенностей мозговой активности.

        «Быстрый сон» характеризуется  тем, что активность мозга возрастает, как будто человек просыпается  , сердечный ритм ускоряется, кровь приливает к мозгу, дыхание учащается , глаза совершают быстрые движения под сомкнутыми веками, но в то же время человек находится в полной неподвижности вследствие резкого падения мышечного тонуса. Эта стадия сна длится 15-20 минут, в этот момент человека трудно разбудить, но если это удается сделать, то в 80 % случаях человек рассказывает, что видел сон, и может рассказать его в деталях. После «Быстрого сна» вновь наступает «Медленный сон», затем примерно через 70 минут , вновь «Быстрый сон», и такой цикл повторяется 5-6 раз за ночной сон.

       Исследования Фаулкса показали, что сновидения , интенсивная работа  мозга во сне имеют своей целью помочь человеку решить его проблемы во время сна, либо ослабить или даже устранить тревожащее человека желание, переживание. 
 
 

2.  ВИДЫ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ И СОСТОЯНИЙ. 
 

         Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесса и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, поскольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

        Основные эмоциональные состояния,  которые испытывает человек, делятся   на собственно эмоции, чувства,  аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают  процесс, направленный на удовлетворения  потребности, имеют идеаторный характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности.

        Чувства – высший продукт культурно  – эмоционального развития человека. они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

         Чувства выполняют в жизни  и деятельности человека, в его  общении с окружающими людьми  мотивирующую роль. В отношении  окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Прявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо называется страстью.

          Аффекты4 – это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению , а как бы сдвинут на его конец.

          Аффекты , как правило, препятствуют  нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов, работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, возникающая в результате аффектогенных ситуаций, может накапливаться и, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая , снимая возникшее напряжение, часто сопровождается чувством усталости, подавленности, депрессией.

          Страсть – еще один вид вид  сложных , качественно своеобразных  и встречающихся только у человека  эмоциональных состояний. страсть  представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека). 

      2.1.  СТРЕСС И ФРУСТРАЦИЯ.

 

      Одним из наиболее распространенных  в наши дни видов аффектов  является стресс. Он представляет  собой состояние чрезмерно сильнгого  и длительного психологического  напряжения, которое возникает у человек а, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Стрессы5, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние , но и на физическое здоровье человека. они представляют собой главные «факторы риска» при проявлении обострении таких заболеваний , как сердечно-сосудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта.

      Деятельность, связанная со стрессом , может быть приятной или неприятной. Любое событие, факт или сообщение может вызвать стресс, т. е. стать стрессором. При этом , выступит та или иная ситуация причиной стресса или нет, зависит не только от самой ситуации, но и от личности, ее опыта, ожиданий, уверенности в себе и т. д. Особенно большое значение имеет, конечно, оценка угрозы, ожидание опасных последствий, которую содержит в себе ситуация.

      К понятию и состоянию стресса  близко и понятие фрустрация. Сам термин  в переводе с латинского означает – обман, тщетное ожидание. Фрустрация переживается как напряжение, тревога, гнев, которые охватывают человека, когда на пути к достижению цели он встречается с неожиданными помехами, которые мешают удовлетворению потребности.

        

        2.2.  ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. 

     Психические состояния представляют собой целостные характеристики психической деятельности за определенный период времени. Сменяясь, они сопровождают жизнь человека в его отношениях с людьми, обществом и т. д.

В любом  психическом состоянии    можно  выделить три общих измерения : мотивационно-побудительное; эмоционально-оценочное и активационно-энергетическое.

     Психические состояния6 человека обладают относительной устойчивостью, их динамика менее выражена, чем у психических процессов. При этом психические процессы , состояния и свойства личности теснейшим образом взаимосвязаны между собой. Психические состояния влияют на психические процессы, являясь фоном их протекания. В то же время они выступают в качестве «строительного материала» для формирования качеств личности, прежде всего характерологических. Например, состояние сосредоточенности мобилизует процессы, внимания, восприятия, памяти, мышления, воли и эмоций человека. В свою очередь , это состояние, неоднократно повторяясь, может стать качеством личности – сосредоточенностью.

    Психические состояния человека можно классифицировать по таким основаниям :

    1. в зависимости от роли личности и ситуации в возникновении психических состояний – личностные и ситуационные ;
    2. в зависимости от доминирующих компонентов – интеллектуальные , волевые , эмоциональные.
    3. в зависимости от степени глубины – состояния глубокие или поверхностные;
    4. в зависимости от времени протекания – кратковременные, затяжные, длительные;
    5. в зависимости от влияния на личность – положительные или отрицательные;
    6. в зависимости от степени осознанности – состояния более или менее осознанные;
    7. в зависимости от степени адекватности вызвавшей их объективной обстановки.

   Наряду с положительными состояниями  у человека могут возникать и отрицательные психические состояния. Например, нерешительность как психическое состояние  может возникнуть не только при отсутствии  у человека самостоятельности, уверенности в себе, но и ввиду новизны, неясности, запутанности той или иной жизненной ситуации в экстремальных условиях . Такие условия приводят к возникновению состояния психической напряженности.  
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из выше прделанной работы выяснили, что функция  сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека. В сознание человека включено определенное отношение к окружающей среде, к другим людям.

      Сознание развивается у человека только в социальных контактах. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда. Формирование самосознания  является венцом развития сознания, которе позволяет человеку отражать внешний мир, выделить себя в этом мире , познать свой внутренний мир. Главной функцией самосознания является – сделать доступными для человека мотивы и результаты его поступков и дать возможность понять, каков он есть на самом деле , оценить себя.

       В данной работе  так же мы рассмотрели состояния сознания :

  • сон – период отдыха, и выяснили , что сон – не только восстановительный период для организма, он включает различные стадии , выполняет различные функции.
  • состояние бодрствования , т.е. активизация всего организма, позволяющая организму улавливать, анализировать сигналы внешнего мира, отправлять некоторые из низ в память или же реагировать на них адекватным  или неадекватным поведением.

Так же  рассмотрели эмоциональные процессы. Эмоция выступает как своеобразный инструмент, оптимизирующий жизненный процесс. Эмоции воспринимаются человеком  как его собственные внутренние переживания, передаются другими людьми, сопереживаются.

         

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

  1. Столяренко , Л.Д. Основы психологии : Учебник Л.Д. Столяренко. – Ростов н / Д : Феникс, 2006. -  416 с. – ( Высшее образование ).
  2. Гулиев , М.А. ,Епифанцев С.Н., Самыгин С.И. Социология и психология : Учебник М.А. Гулиев, С.Н. Епифанцев, С.И. Самыгин. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 409 с.- (Высшее образование ).
  3. Прист, С. Теории сознания / С. Прист, Пер.с англ., предисл. А.С. Грязнова.-М.: Идея-пресс: Дом-интеллект.Книги, 2000г.-287с.
  4. Леонтьев, А.Н. Деятельность.Сознание.Личность.: Учебное пособие для вузов/ А.Н. Леонтьев- М. : смысл: И.Ц. «Академия», 2004.- 346с.: (Высшее образование)
  5. мананникова, Е.Н. Основа психологии: Учебное пособие / Е.Н. Мананникова.- М. : Дашков и Ко, 2006. – 367с.
  6. Маклаков, А.Г. Общая психология : Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПБ.: ПИТЕР, 2003. – 592с…- (Учебник нового века )
  7. Яковлев, А.И. Энергетическая природа сознания / А.И. Яковлев // Социально-гомунитарные знания-2007.-№6.-С.52-69.
  8. Олина , Н.С. Тайна сознания: Альтернативные стратегии исследования : Антология сознания /Н.С. Олина //Вопросы философии-2004.-№11.-С.150-164.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

РОССИЙСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
 

Филиал  в г. Уфе 
 
 

Кафедра общих гуманитарных и социально-экономических  дисциплин 
 
 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА 
 

По дисциплине «Психология и педагогика» 

На тему «Структура сознания» 
 
 
 
 
 

СТУДЕНТА_____КУРСА__________________ОТДЕЛЕНИЯ 

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Государственное и муниципальное  управление 
 

Тришиной Татьяны  Валерьевны 
 

РАБОТУ ПРОВЕРИЛ: Линевич В.Л.

ОЦЕНКА:_________           
 

Уфа 2008 
 
 
 
 
 

Сознание и эмоциональные процессы