Ирина Эланс
Технология постановки интеллектуальных игр
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖАВИНА»
ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ
Кафедра социально-культурной деятельности
КОШЕЛЕВА АННА ВИКТОРОВНА
ТЕХНОЛОГИЯ ПОСТАНОВКИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ИГР
Контрольная работа
Выполнила: студентка 4 курса
44/2 группы
заочной формы обучения
Проверил:
к.п.н., доцент
Апажихова Н.В.
Тамбов 2014
Содержание
Введение…………………………………………………………
Понятие интеллектуальных игр, ее классификация и значение………………. 4
Технология создания интеллектуальных игр……………………………….….. 8
Заключение……………………………………………………
Список использованных источников……………………………………...…… 14
Приложение……………………………………………………
Введение
Интеллектуальные игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга в нашей стране. Получив благодаря телевидению миллионы поклонников всех возрастов, они широко вошли в практику работы, школ, библиотек, учреждений культуры, клубов по работе с молодежью. Можно сказать, что нет такого общественного объединения, которое на том или ином этапе своей работы не применяло интеллектуальные и творческие игры как средство развития и обеспечения досуга своих членов. Международные и региональные фестивали интеллектуальных игр, проводимые под эгидой Международной ассоциации клубов «Что? Где? Когда?» неизменно собирают значительное число заинтересованных участников и зрителей. Во многих регионах нашей страны клубы интеллектуальных игр как некоммерческие организации проводят значительную работу среди молодежи, осуществляя не только собственно игровые проекты, но и удовлетворяя другие многообразные запросы молодых людей.
Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информатизация, динамичность кардинально изменили требования к образованию. Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.
Способность чётко, логически совершенно мыслить и ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. Один из приоритетных направлений построения национальной модели образования является подготовка интеллектуальной элиты - молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре, искусстве. И интеллектуальные игры в этом направлении имеют огромное значение [ 5,с.89 ].
1. Понятие интеллектуальной игры, ее классификация и значение
В жизни и развитии каждого человека игра имеет большое значение.
Игра - вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе [ 2, с.18].
Хоть в словаре и сказано о непродуктивности игры, как вида деятельности, интеллектуальные игры ставят под сомнение это утверждение. Конечно, никакого практического результата такие игры казалось бы не имеют, а всё-таки познавательный эффект таких игр высокий сколько интересных и полезных знаний они дают. Именно интеллектуальные игры превращают интеллектуальную деятельность в увлекательное состязание, пробуждает интерес к предмету.
Интеллектуальные игры – это логические либо стратегические игры, в которых успех игрока напрямую зависит от умений, навыков и способностей делать верные ходы согласно правилам. Интеллектуальные игры дают возможность проявить лучшие интеллектуальные качества. В некоторых играх шансы игроков изначально равны, но есть игры, где игроки задают себе различные условия, ставя цель выиграть любыми способами [ 2, с.20].
Самыми древними интеллектуальными играми принято считать шахматы, шашки, нарды, го и маджонг. Игроки демонстрируют свои способности запоминать, анализировать расклады, ситуации, оперировать фигурами и комбинациями. Некоторые из этих игр – шашки и шахматы, попали в разряд спортивных, включенных в олимпиады и спартакиады.
Настольная экономическая игра «Монополия» с элементами стратегии и опоры на финансово-экономические знания остается популярной игрой для людей любого возраста. «Морской бой» - также может считаться игрой интеллектуального плана: игрокам следует строить догадки о местонахождении кораблей противника. Здесь демонстрируется не только способность размышлять логически, но и опираться на психологию соперника.
К интеллектуальным играм относят и развлечение на тему угадывания чего-либо: игроки пытаются догадаться, образ какого персонажа книги, фильма, картины, любого известного произведения пытается изобразить один из участников [ 4, с.34].
Викторины заслуживают отдельного внимания. Эти конкурсы с вопросами стали популярным времяпрепровождением в кругах обычных людей и среди интеллектуальной элиты. В любом общеобразовательном учреждении принято организовывать несложные викторины на лучшего знатока какого-либо предмета. Викторины могут быть математическими, литературными, историческими, связанными с химией, физикой, географией, астрономией и т.д. Они повсеместно используются как неотъемлемый и эффективный элемент развивающего обучения. Студенты и взрослые с удовольствием играют в викторины посложнее: вопросы становятся более разнообразными и требуют глубоких знаний темы. В последнее время особое место занимают телевикторины с участием звезд шоу-бизнеса. Знатоки и эрудиты составляют прочный костяк знаменитой викторины «Что? Где? Когда?». Эту телеигру взяли за основу разработчики других, не менее интересных онлайн-викторин.
Любая интеллектуальная игра дает неограниченные возможности для развития знаний, углубления каких-либо навыков. Это отличная тренировка разума в любом возрасте [ 3, с.49].
Интеллект (от латинского познание, понимание, рассудок), способность мышления, рационального познания. Интеллектуальные игры способствует развитию интеллекта, способствуют мотивации участников, побуждают интерес к изучению предложенного предмета.
Мотивации (побуждения) - активные состояния мозговых структур, побуждающие человека совершать наследственно-запрещённые или приобретённые опытом действия [ 2, с.27].
Мотивы (психологическое) то, что побуждает деятельность человека. Мотив (лат. - приводить в движение, толкать) внутреннее, субъективно-личностное побуждения к действию, осознанное заинтересованностью в его свершении [ 2, с.28].
Формула интеллектуальных игр: знания, увлечение плюс развлечение.
Интеллектуальная игра - индивидуальное или (чаще) коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры объединяют в себе черты как игровой, так и учебной деятельности - они развивают теоретическое мышление, требуя формулирования понятий, выполнения основных мыслительных операций (классификации, анализа, синтеза и т.п.) [ 2, с.11 ].
С другой стороны, сама по себе эта деятельность является не целью, а средством достижения игрового результата (победы в соревновании), причем и этот результат быстро теряет ценность сам по себе и цель смещается с результата непосредственно на процесс поиска и принятия решения.
Классификация игр:
1. Игры для интенсивного обучения.
Обучающие игры работы с текстом.
Деловой тренинг.
Игры тесты.
2. Игры для активного отдыха.
Игры в помещении.
Игры за столом.
Игры на воздухе.
3. Коммуникативно-
Игры тренинга общения.
Игры для обучения языку.
Игровые творческие вечера.
4. Психотехнические игры.
Игры психо-саморегуляции состояния.
Оздоровительные игры.
Активизация резервных возможностей (суггестивное самосовершенствование).
Значение интеллектуальных игр:
1. Дают возможность раскрыться
наиболее талантливым, эрудированным
ребятам, тем, для кого знания, наука,
творчество имеют
2. Способствуют всестороннему гармоническому развитию школьника помогают вырабатывать необходимые в жизни и учебе полученные навыки и качества.
3. Развивают умственные способности, совершенствуют и тренируют память, мышление, помогают лучшему усвоению и закреплению знаний.
4. Имеют важное значение в воспитании, обучении и развитии детей, как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям [ 5, с. 86].
Нужно отметить, что при проведении интеллектуальных игр всегда наблюдается активность участников. Эмоциональные всплески и интеллектуальные переживания стимулируют и поддерживают интерес, способствуют мотивации игроков.
Интеллектуальные игры создают ситуации успеха, есть успех - есть желание учиться.
Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информатизация, динамичность кардинально изменили требования к образованию. Основной целью образования становится не простая совокупность знаний, умений и навыков, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность - умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстро изменяющемся мире.
Способность чётко, логически совершенно мыслить и ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. Один из приоритетных направлений построения национальной модели образования является подготовка интеллектуальной элиты - молодых людей, способных занять ключевые места в управлении государством, экономике, науке, культуре, искусстве.
С другой стороны, сама по себе эта деятельность является не целью, а средством достижения игрового результата (победы в соревновании, оценки своих знаний, командообразования). Очень важно, чтобы этот результат осознавался участниками игр как самоценный, чтобы игра не сводилась только к процессу поиска и принятия решения. Такой подход учит игроков не только стремиться к победе, но и уважать соперников, и достойно проигрывать.
Подводя итог, выше сказанному, стоит отметить, что под интеллектуальной игрой понимается индивидуальное или коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления в условиях ограниченного времени и соревнования. По степени эффективности не возможно, отдать приоритет ни одной из игр, так как каждая уникальна в своем выполнении и обладает как положительными, так и отрицательными моментами.
2. Технология создания интеллектуальных игр
Технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных средств воспитания и обучения, позволяющие успешно реализовать поставленные цели [ 6,с.35].
Технологии СКД - это средства, формы, методы СКД, которые используются в учебном, творческом, воспитательном процессе. С их помощью достигаются планируемые результаты обучения и воспитания. Технология является механизмом реализации теории в практику социально-педагогической СКД [ 1,с.21].
Технология создания интеллектуальных игр – это набор правил, методик и инструментов, позволяющих создавать, организовывать и проводить эти игры.
При подборе и составлении игр важно, чтобы они основывались не только на вербальном материале, но содержали бы в себе задания на конкретно-образное и конкретно-действенное пространственное мышление. Это позволяет участникам с разными способностями и различным восприятием мира в равной степени проявить себя.
При проведении интеллектуальных игр с подростками хорошо использовать вопросы затрагивающие нравственную сферу. Грамотно расставив нравственные акценты, вы получите прием формирования Я-концепции в игре.
Какую бы форму интеллектуальной игры вы не предпочли, принципиально важны хорошие вопросы. Умение точно формулировать ответ и отвечать на заданный вопрос – основа успеха проведения интеллектуальной игры [ 9 ].
Большое значение при подготовки проведения интеллектуальных игр имеет способность организаторов правильно составить вопрос.
Сложность вопроса должна находиться на пределе возможностей участников игры. (Известный принцип развивающего обучения).
Поскольку среди участников игры могут обязательно есть люди с разными ведущими видами мышления, восприятия и памяти, пакет вопросов должен быть составлен с учетом этого факта (то есть наряду с вопросами на эрудицию должны быть вопросы на ассоциативное мышление, требующие осуществления практических действий, вопросы с использованием наглядности и т.п.).
Вопрос должен, с одной стороны, содержать значимые принципы понятия, а с другой – должен быть составлен таким образом, чтобы исключить попадание под эти признаки любого другого понятия. Иными словами, информации, содержащейся в вопросе должен отвечать только один ответ.
В хорошо составленном вопросе правильный ответ должен быть сформулирован как можно короче, и не требовать сложных фонетических конструкций. Особенно это важно, когда команды отвечают письменно.
Хороший вопрос обычно предполагает объединение в себе знаний из разных научных и практических областей знания.
В тексте вопроса должны присутствовать как «подсказки», упрощающие поиск искомого ответа, так и «лишняя» информация, которая затрудняет или «затемняет» правильный ответ.
Хороший вопрос может опираться на чувство юмора.
Вопрос должен быть понятен.
Все интеллектуальные игры условно можно разделить на элементарные, составные (представляющие из себя сочетание элементарных) и творческие.
Элементарные интеллектуальные игры.
Простейшей интеллектуальной игрой являются тестовые игры, которые представляют собой набор утверждений и заданного количества вариантов ответов к ним – от 2 («Веришь – не веришь», «Блеф клуб») до 4 – 5 («Эрудит-лото», «Кто хочет стать миллионером?») (См. приложение 1). Популярны подобные игры благодаря телевидению. Как технология, такие игры интересны не только и нестолько сами по себе, но применяются в качестве разминки, для игр с залом или в перерывах между «основными» интеллектуальными играми. Их достоинство – высокая роль везения, что позволяет добиваться успеха даже не слишком подготовленным участникам, а так же возможность варьировать сложность заданий.
«Обстоятельства,
признаки, свойства» – разновидность
игр, когда об искомом объекте
сообщаются последовательно
«Заполнение пропусков» (во фразе пропускается или заменяется ключевое слово, которое необходимо восстановить или вспомнить).
«Вопрос-ответ»
интеллектуальные игры, в которых
участникам предлагается за
Вопросы и задания на внимание. Правильный ответ скрыт в формулировке вопроса.
Составные интеллектуальные игры.
При проведении конкретного мероприятия сценарий обычно включает объединение отдельных видов интеллектуальных игр в соответствии с общей идеей данного мероприятия, а так же исходя из задач. Поэтому обычно такие игры представляют из себя сочетание определенных элементарных интеллектуальных игр (См. приложение 2).
Творческие интеллектуальные игры.
Творческие игры предполагают наличие заданий с «открытым ответом» (отсутствием единственно правильного решения), в процессе этого вида игр участники выражаются средствами того или иного вида искусства, наконец, в результате таких игр должен рождаться некий уникальный, не запланированный изначально результат (См. приложение 3).
Интеллектуальные и творческие игры являются в нашей стране одним из любимейших форм организации досуга в нашей стране. Получив благодаря телевидению миллионы поклонников всех возрастов, они широко вошли в практику работы, школ, библиотек, учреждений культуры, клубов по работе с молодежью. Можно сказать, что нет такого общественного объединения, которое на том или ином этапе своей работы не применяло интеллектуальные и творческие игры как средство развития и обеспечения досуга своих членов. Во многих регионах нашей страны клубы интеллектуальных игр как некоммерческие организации проводят значительную работу среди молодежи, осуществляя не только собственно игровые проекты, но и удовлетворяя другие многообразные запросы молодых людей [ 8 ].
Заключение
Все интеллектуально-познавательные игры, независимо от их названий обладают сходными чертами, которые присущи всем без исключения эрудиционам. Ведь именно тому, что объединяет все игры, и предстоит уделить основное внимание во время подготовки игры.
Существует три ключевых признака любой интеллектуально-познавательной игры:
1. Наличие специальных вопросов, на которые следует ответить во время игры ее участникам.
2. Наличие специальных правил,
3. Наличие игрового сюжета, игровой интриги, которая является внешней «оболочкой» игры.
Интеллектуально-познавательные игры обладают огромным воспитательным потенциалом.
Во-первых, система таких игр стимулирует познавательный интерес, формирует стремление к постоянному пополнению багажа знаний.
Во-вторых, момент соревновательности позволяет участникам оценить свои возможности, а в случае победы — утвердиться в глазах окружающих.
В-третьих, наличие команды или клуба способствует развитию у участников навыков коллективной мыследеятельности, совместного поиска решения проблемы.
В-четвёртых, в интеллектуальной игре, как в самостоятельном виде развивающей деятельности людей разных возрастов, изучается окружающий мир, открывается широкий простор для личного творчества, активности самопознания, самовыражения, в ней решаются проблемы межличностных отношений.
Практическая работа
1. Викторина.
2. Тест.
3. Видеоматериал.
Тест.
1. Что такое игра?
а)Вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается в ее результатах.
б) Интеллектуальная деятельность, пробуждающая интерес к предмету.
в) Вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе.
2. Что такое интеллект?
а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.
б) Способность мышления рационального познания.
в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.
3. Что такое мотивация?
а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.
б) Способность мышления рационального познания.
в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.
4. Что такое интеллектуальные игры?
а) Активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать приобретенные опытом действия.
б) Способность мышления рационального познания.
в) Логические, либо стратегические игры, в которых успех зависит от умения, навыков и способностей человека делать верные ходы согласно правилам.
5. Какие виды игр не относятся к интеллектуальным?
а) Элементарные игры.
б) Спортивные игры.
в) Составные игры.
г) Творческие игры.
6. Какая игра включает в себя объединение отдельных видов интеллектуальных игр?
а) Элементарная игра.
б) Составная игра.
в) Творческая игра.
7. Какие интеллектуальные игры предполагают наличие заданий с отсутствием единственно правильного решения?
а) Элементарные игры.
б) Составные игры.
в) Творческие игры.
8. Какие интеллектуальные игры предполагают наличие заданий с единственно правильным решением?
а) Элементарные игры.
б) Составные игры.
в) Творческие игры.
9. К какому виду интеллектуальных игр относится «Что? Где? Когда?»
а) Элементарные игры.
б) Составные игры.
в) Творческие игры.
10. К какому виду
а) Элементарные игры.
б) Составные игры.
в) Творческие игры.
Правильные ответы: 1-в, 2-б, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б, 7-в, 8-а, 9-б, 10-а.
Видео-приложение.
4 сентября 1975 года ровно в 12:00 впервые в эфир вышла программа "Что? Где? Когда?". Сегодня правила этой игры знают все, но мало кто помнит, что 39 лет назад не было ни знатоков, ни волчка, ни знаменитой хрустальной совы. В первых играх друг против друга выступали две семьи, в доме у которых снимались 2 раунда, а потом сюжеты монтировались с помощью фотографий из семейного альбома участников. Позже в игре стали принимать участие студенты и программа получила название «молодежного телевизионного клуба», а в 1991 году превратилась в «интеллектуальное казино».
Первые вопросы для знатоков придумывал сам Владимир Ворошилов и команда редакторов, но спустя несколько лет на адрес программы стали приходить письма от телезрителей с вопросами, ответы на которые порой были самые неожиданные.
Список использованных источников
1. Григорьева Е.И. Современные те
