Ценностные ориентации современных студентов

Содержание

Введение

1. Ценностные ориентации  студенческой молодежи

1.1 Политические пристрастия  и предпочтения

1.2 Рынок труда и занятость

1.3 Изучение престижа профессий  и влияние социальных различий  на отношение к профессиям

2. Проблемы становления  и жизненные пути студентов

2.1 Обретение занятия и  статуса и самоопределение социальных  позиций

2.2 Ценностные ориентации  личности: социологическое исследование

Заключение

Список использованной литературы

Введение 

Радикальные перемены, которые  произошли в жизни россиян  за последние десятилетия, оказали  большое влияние на различные  группы молодежи, особенно на их ценности, ориентации и жизненные пути. Черты  и свойства, выражающиеся в оценках, предпочтениях и поведении молодежи сегодня в значительной мере будут  определять облик России в XXI веке.

Сегодняшняя молодежь вступает в самостоятельную жизнь в  очень сложное и динамичное время. Произошли кардинальные перемены в  политической жизни страны, развиваются  процессы демократизации общества, восстановлена  и широко распространяется частная  собственность, расширяется рынок  труда, противоречиво протекает  социально-экономическое развитие, нарастает социальная дифференциация общества, невиданными темпами развиваются  система массовых коммуникаций и  компьютеризация. Что касается молодежи, то ей еще труднее понять проблемы, с которыми она сталкивается, вступая  в жизнь, определяя свое место  и призвание.

Вот почему нужны комплексные  исследования социальных проблем российской молодежи в начале третьего тысячелетия. Такие исследования имеют очевидное  прогностическое значение, создают  необходимую основу для того, чтобы  своевременно воздействовать на социальные процессы, разрешать конфликты и  противоречия. В особенности необходимо изучение современных социальных и  профессиональных ориентаций и жизненных  путей молодежи.

Осуществить свои социальные ориентации, воплотив их в жизненные  пути, молодежь не может без посредства разнообразных каналов, микро- и макроинститутов системы образования. Различные учреждения системы образования не только транслируют подрастающему поколению объем знаний, воспитывают трудовые навыки и передают специальные умения, они же формируют дальнейшие ценностные ориентации, в частности на продолжение образования и приобретение профессиональной подготовки, предопределяют ту или иную социальную позицию, к которой будет принадлежать подготовленный специалист. Поэтому изучение социальных ориентаций и жизненных путей молодежи становится чрезвычайно актуальным.

Объектом данного исследования является студенческая молодежь.

Предметом данного исследования являются ее ценности, ориентации и жизненные пути.

Цель данной работы проанализировать социальные и профессиональных ориентации современных студентов.

Этой цели подчинены следующие задачи:

1. Рассмотреть политические  пристрастия и предпочтения современного  студента;

2. Выяснить проблемы рынка  труда и занятости;

3. Исследовать проблемы  престижа профессий и влияние  социальных различий на отношение  к ним.

4. Проанализировать результаты  социологического исследования  на предмет ценностных ориентаций  студентов.

Практическая  значимость данной работы обусловлена возможностью применения результатов исследования в конкретной жизненной ситуации, связанной с исследованием ценностных ориентаций студентов.

Структура курсовой работы определяется целью и задачами исследования и состоит из введения, основной части, заключения, списка использованной литературы.

1. Ценностные ориентации  студенческой молодежи 

1.1 Политические  пристрастия и предпочтения.

В самой системе образования  в последние годы интенсивно происходят процессы плюрализации, нарастает разнообразие форм, методов обучения, возникают новые специализации. Все это неизбежно сопровождается усилением социальной дифференциации, которая существенно затрагивает учащуюся молодежь. Изучение субъективных ориентаций и реального поведения молодежи в сфере образования, исследование процессов социального воспроизводства через ее институты, формирования подсистем элитного и массового образования, изучение неизбежной социальной селекции – все это составляет объект анаиза многих ученых-социологов, занимающихся проблемами сегодняшней молодежи [10, с. 21].

Уже в первых исследованиях, посвященных проблемам социальной и профессиональной мобильности  молодежи, были установлены определенные закономерности переходов молодых  людей разного социального происхождения  из одной социальной группы в другую, влияние социальной принадлежности, уровня образования, профессии, должности  родителей, а также таких социальных факторов, как школа, местожительство, корпоративная принадлежность на направленность и характер этих переходов. Можно полагать, что социальная и профессиональная мобильность сегодняшней молодежи будет представлять собой исключительный исследовательский объект, позволяющий изучить более общие тенденции социальных перемещений, складывающихся в результате изменения характера собственности в обществе, усиления социальной дифференциации и поляризации, перехода к рынку труда.

Проблема вступления молодежи в самостоятельную жизнь непосредственно  связана с состоянием рынка труда, поскольку оно предполагает ее трудоустройство. Возникший в стране рынок труда  привел к тому, что уменьшилась  доля занятого населения, а безработица  существенно выросла. Причем наиболее сильно оказались затронуты безработицей именно молодые люди, вступающие на рынок труда впервые. Рынок труда  коренным образом поменял экономическую  и социальную приоритетность секторов экономики, отраслей, предприятий, профессий. Поменялись и модели получения доходов. Все это в совокупности существенно  воздействует на формирование социальных и профессиональных ориентаций молодежи и на их конкретные решения о выборе профессии. Следует учесть, что рынок  труда наряду с другими социальными  подсистемами общества — системой образования, демографическими процессами — развивается относительно автономно  и воздействие данных факторов на начало самостоятельной жизни молодежи весьма противоречиво усложняет  сам этот процесс. [10, с. 39].

Задачи изучения социальных и профессиональных ориентаций молодежи ставили перед собой многие зарубежные ученые, поэтому проблематика неравенства  жизненных шансов, социальной мобильности  молодежи, противоречий выхода на рынок  труда находит широкий отклик в их публикациях. Сегодня как  за рубежом, так и у нас, как  справедливо отмечается в связи  с появлением множества тем, более  волнующих общественное мнение, изучение проблем молодого поколения, вступающего  в жизнь, существенно сократилось. Внимание исследователей в последние  годы перенесено на изучение роли молодежи в общественном воспроизводстве, индивидуальных жизненных стратегий, молодежного  рынка труда и безработицы, новых  форм потребительского поведения и  т.д.

Студенческая молодежь, как  правило, оказывается в эпицентре  всего того, что происходит в социуме. Поэтому изучение ее социальных проблем  вносит свой вклад в приращение социологических  знаний об актуальных проблемах общества, обогащает информированность общества о своем состоянии. Поэтому они  имеют возможность создавать  заделы для формирования государственной  политики при решении проблем  экономического роста, сглаживания  социального неравенства, развития демократии, наследования культуры. Молодые  поколения сегодня испытывают на себе кардинальные трансформации в  социально-политической и экономической  жизни, которые происходят очень  быстро. Социализация сегодняшних выпускников  школ, техникумов, колледжей, профтехучилищ  происходила на фоне падения тоталитарной государственной системы. В своем  непосредственном окружении юноши  и девушки сталкиваются с элементами разрушения и разложения прежних  общественных структур и с проявлениями сложных форм, которые принимают новые структуры, в частности сегодняшний рынок. На их глазах происходит значительное нарастание социальной дифференциации общества и поляризация доходов населения. Существенны многообразные трансформации системы образования. Наряду с увеличением свободы выбора, связанной с дифференциацией содержания обучения, наряду с демократизацией строя школьной жизни отчетливо проявляются новые социальные ограничения. Возникновение негосударственных учебных заведений, появление платных образовательных услуг в средней и высшей школе, а также элитных учебных заведений, плюрализация обучения в общеобразовательной школе, фактическое снижение срока обязательного обучения до уровня 9-летней школы, отсев из школы по ходу обучения ведут к росту неравенства шансов различных социальных групп молодежи в возможности доступа к разным видам обучения и ступеням образования. С возникновением рынка труда кардинально изменились условия трудоустройства молодежи. В связи с тем, что были отменены государственные гарантии получения рабочего места, отныне молодой человек сам ответственен за поиски работы и свое трудоустройство. В условиях появления безработицы и в связи со структурными переменами и перспективами ее дальнейшего роста трудоустройство молодежи вырастает в небывалую доныне проблему.

Социализация молодежи в  современной России проходит в сложных  условиях, на фоне трансформации ценностных ориентаций, резко возросшей дифференциации населения, изменения условий самореализации молодежи. Формирование социально-политического  сознания происходит в условиях переоценки и становления новой системы  ценностей, под влиянием различных  факторов. В этой связи возникает  необходимость изучения политического  поведения и ценностных ориентации молодежи, её политических и социальных настроений и представлений, позволяющих  понять логику политических действий, предпочтений и устремлений молодого поколения. Актуальность изучения социально-политического  поведения молодежи, её политических ориентации возрастает в связи со значимостью молодежи как субъекта политических перемен в современной  России [8, с.12].

На формирование социально-политического  сознания молодежи оказывают влияние  культурно-исторические, духовно-нравственные особенности сознания, а также  особенности регионального социума. На специфику социально-политических ориентации молодежи влияют, прежде всего, факторы традиционного российского сознания (патернализм, мифологичность сознания, вера в лидеров в сочетании с бунтарскими настроениями и т.п.

Хотя политика не является приоритетной сферой сегодняшних интересов  молодежи, учащаяся молодежь проявляет  интерес к политическим событиям. Сегодня интерес к политическим событиям в основном связан с получением информации из официальных источников.

Несмотря на интерес к  политике, реальная вовлеченность молодежи в политические действия крайне низка, а политическая и гражданская  активность не являются приоритетной сферой интересов молодого поколения. Так, по результатам социологических  опросов, 39,1% студентов вузов, учащихся техникумов, колледжей и ПТУ на вопрос анкеты о причинах гражданской  пассивности молодежи ответили, что  «молодежи не до гражданской активности, важнее завершить учебу и найти  работу». Свыше 26% опрошенных объясняют  гражданскую пассивность молодежи тем, что «деятельность государства  и правительства — обман, нажива для политиков», т.е. налицо кризис доверия  молодых к деятельности властных структур. Свыше 22% студенческой и учащейся молодежи уверены, что нынешнее государство и общество ничего не делают для решения молодежных проблем. По данным исследования, молодежь видит выход из создавшегося положения в поисках дополнительного заработка.

Кроме того, важнейшей составляющей сегодняшнего отношения к политике стало ухудшение материального  положения населения. Чем ниже уровень  материального благополучия в семьях, тем более негативно молодежь оценивает деятельность государства  и правительства. Подобное положение  порождает не только изменения в  установках молодежи, ее жизненных  ориентирах, но и негативное отношение  к российской политике и деятельности властей, которые не могут кардинально  улучшить показатели уровня жизни населения.

Нельзя не отметить и то, что сегодня, когда участие молодежи в общественной работе, членство в  политических организациях, не являются мерилом ее общественно-политической активности, нивелировались, либо свелись  к минимуму любые формы участия  молодежи в политической деятельности. Отсюда понятны будущие трудности  молодежного движения, являющиеся результатом  сегодняшних социально-политических ориентаций молодого поколения. Сегодняшняя  молодежь не склонна слепо доверять каким бы то ни было официальным структурам, партиям, религиозным и национальным организациям. Новые политические условия внесли существенные коррективы в процессы политической социализации и адаптации молодежи, что нашло отражение в специфике ее политических предпочтений [8, с.12].

Как показывают результаты опроса студенческой молодежи, общая  направленность ее политических интересов  — демократическая. Большинство  респондентов отдают предпочтение демократическим  реформам даже в условиях негативных последствий этих реформ. Довольно высокий рейтинг неполитических движений и объединений, в частности  экологических (25% опрошенных), вероятно, можно объяснить процессами деидеологизации  общества, крушением веры в политизированные иллюзии и стереотипы.

Свое отношение к политике, когда становится реальностью все  большее неучастие в ней, молодежь зачастую соотносит с готовностью  и умением властных структур решать проблемы социального развития. Происходит переоценка ценностей молодежного  сознания с ценностей глобального  уровня на конкретные нерешенные проблемы. В этой связи все большее значение приобретают не столько общественные, сколько личностные ориентиры. Наиболее наглядно это проявляется в представлениях молодых людей об успехе в жизни.

В ряду наиболее значимых ценностей  молодых: связи, поддержка влиятельных  лиц; качественное образование; трудолюбие, добросовестность; предприимчивость, находчивость; умение устраивать свои дела любым способом. Последнее говорит  о том, что современная молодежь в основной части надеется только на себя, на свои знания и умения, через  которые она надеется добиться высокого уровня жизни. Молодежь не тешит себя иллюзиями о необходимости таланта, способностей личности. Она видит, что  умные люди сегодня не в цене. В то же время ценность образования  растет. Данные нашего исследования подтверждаются и различными общероссийскими источниками, в которых отмечается, что до 85% выпускников школ хотели бы иметь  высшее образование. Подростки понимают, что высшее образование дает более  широкий выбор видов деятельности, развивает способность приспосабливаться  к жизни.

Последние исследования показывают, что у современной молодежи на вопрос о возможных путях развития России, нет однозначного варианта. Эти ответы можно сгруппировать  следующим образом:

I группа — предполагает  капиталистическое развитие страны  с рыночной экономикой и частной  собственностью, с привлечением  иностранных инвестиций. Она предполагает  и капиталистическое развитие  с ориентацией на наиболее  полное удовлетворение социальных  потребностей людей. Данный выбор  развития России поддерживают 36,2% опрошенных.

II группа — предполагает  социалистическое общество прежнего  образца, с властью компартии,  общенародной собственностью, определенным  набором социальных гарантий  граждан, без социального неравенства  и эксплуатации. Сюда же можно  отнести сторонников социализма  с «человеческим лицом», гуманного  социализма. Эту модель развития  поддерживают 25,2% молодежи.

III группа—это общество, соединяющее в себе лучшие  черты капитализма и социализма. Его поддержали 29,5% респондентов.

Таким образом, мы видим, что  юношам и девушкам в большей степени  импонирует первый вариант развития — капиталистическое общество, власть в котором должна принадлежать демократическим  партиям. Среди молодежи также популярна  идея общественного устройства, объединяющего  в себе лучшие черты капитализма  и социализма [10, с.35].

Поддержка большинством молодежи капиталистического пути развития страны находит отражение и в ее отношении  к рыночной экономике, которое во многом неоднозначно и продиктовано значительными трудностями и  высокой социальной ценой, которую  наше общество платит за преобразования последних десяти лет. Несмотря на то, что основная часть старшеклассников (39,2%) затрудняются определить свое отношение  к рыночным преобразованиям, 24,9% учащихся школ относятся к ним положительно. По мере взросления отношение к рынку становится более взвешенным: большинство считает, что рыночные отношения необходимо сочетать с государственным регулированием социально-экономических процессов в обществе, 26% считают рыночную экономику единственно возможным путем развития, идти по которому, однако, нужно постепенно, еще 15,3% считают, что это единственный путь развития и идти по нему нужно как можно быстрее.

Как видим, молодежь выбирает капиталистический путь развития с  демократической формой правления. Выше уже отмечалось, что общая  направленность политических интересов  молодежи — демократическая. Вполне вероятно, однако, что в социально-политическом сознании молодежи эта ориентация во многом сформировалась под влиянием средств массовой информации, пропаганды.

Точки зрения, отражающей демократические  ценности, при ответе на этот вопрос придерживаются 20,5% опрошенных, радикально-волюнтаристскую  точку зрения, возможность сосредоточения власти в одних руках разделяют 29,3%. Большинство респондентов считают, что нашему народу постоянно нужна  «сильная рука», сильный руководитель (36,8%). Почти восьмая часть опрошенных затруднились с ответом. Таким образом, 66,1% молодежи допускают необходимость сосредоточения власти в одних руках в настоящее время. Чем ниже уровень образования молодежи, тем сильнее выражена эта тенденция. Мы наблюдаем один из парадоксов общественного сознания, когда, несмотря на поддержку рыночно-демократического варианта развития, доминирующее положение в сознании молодых занимают авторитарные установки на восстановление сильной государственной власти. Широкое распространение парадоксов в общественном сознании объясняется общим кризисом общества, который ведет к коренной ломке ранее существовавшей системы ценностей, утрате прежних идеалов и нечеткости или отсутствию новых. Оценивая политическую ситуацию в нашей стране на перспективу, молодежь в основной своей массе затрудняется с ответом (40,9%), более 34% считают, что в нашей стране установится политическая неразбериха, хаос. Лишь 14,7% считают, что установится режим демократии [11, с.12].

Осмысливая процессы формирования социально-политического сознания молодежи, ее роль в условиях современной  России, следует отметить, что молодежь — это не только потенциал перемен, но и возможный фактор социальной и политической нестабильности. Нестабильность переходного периода обуславливает  остроту ряда проблем в сфере  социально-политического сознания молодежи.

Политика не является приоритетной сферой интересов сегодняшней молодежи, интерес к политическим событиям в основном связан с получением информации. Реальная вовлеченность молодежи в  политические действия, ее гражданская  активность низка. Такая ситуация во многом объясняется тем, что адаптация  молодых к новой реальности требует  столько сил, что политическая деятельность перемещается на периферию их интересов. Важнейшей негативной составляющей отношения к политике является ухудшение  материального положения, неудовлетворенность  основными показателями качества жизни. Достижение материального благополучия занимает одно из первых мест в иерархии жизненных ценностей молодых, что  отражает не только изменение в системе  ценностей, но и негативное отношение  к деятельности властей. В молодежной среде крепнут и индивидуалистические ориентации, стремление уйти от общих  задач социума в решение личных проблем.

Разрыв между обществом  и властью углубляется. В молодежном сознании все ниже оценивается авторитет  органов власти. Наименьшим доверием пользуются правительственные органы. Молодежь удручает бессилие политической власти, ее коррумпированность.

Несмотря на общую демократическую  направленность политических интересов  молодого поколения, в непростой  политической ситуации в России молодежь делает ставку на сильного политического  лидера. Главным завоеванием демократии молодые граждане считают обретенное чувство свободы, а главным минусом  политического режима в России —  падение престижа страны. Сегодняшняя  молодежь в основной своей массе  считает, что сложившаяся в России политическая система в основном не соответствует демократии, либо не может дать оценку существующей политической системе, а также определить перспективы политического развития страны.

Пути решения проблем  молодежи, в том числе в сфере  социально-политического сознания, лежат как в совершенствовании  всей системы молодежной политики, так и в решении фундаментальных  проблем развития российского общества.

Сегодня, наряду с решением проблем социально-экономического развития, необходима новая концепция  формирования человеческих ценностей. Необходимо принятие мер законодательного и воспитательного характера, в  результате которых должен формироваться  новый механизм мотивационных установок, стимулирующий включение молодежи в общественно полезную деятельность, ее вовлеченность и заинтересованность общественно значимыми проблемами.

1.2 Рынок труда  и занятость

В недалеком, так называемом «советском» прошлом, экономику  отличала предельно высокая занятость  населения, в том числе молодежи. Жесткое регулирование трудовых отношений в условиях плановой экономики  оборачивалось тем, что молодой  человек принимал решение о будущей  профессии на раннем этапе жизни  и мог планировать ее на отдаленную перспективу, не опасаясь безработицы  и конкуренции. Он вынужден был исходить из того, что всеобъемлющему централизованному  планированию было подвержено распределение  кадров по отраслям материального производства и духовной сферы и в определенной мере ограниченными были возможности  специалиста на перемену места работы и переучивание. Одновременно, поскольку  оплата труда подвергалась жесткому централизованному регулированию, молодой работник мог рассчитывать только на материальную компенсацию  труда на сугубо уравнительных принципах, частично дополненную различными районными, отраслевыми и прочими коэффициентами и надбавками, а также разнообразными льготами и гарантиями, с помощью  которых предприятия старались  удерживать своих работников.

Рыночные реформы, начавшиеся на рубеже 90-х годов и отменившие большую часть административных ограничений в сфере занятости, лишили государство статуса работодателя-монополиста  и установили в качестве правового  каркаса трудовых отношений регулирующий механизм на основе конкуренции. Вместо принципа гарантированной занятости  была признана неизбежность такого экономического явления, как безработица. Трудовая деятельность утратила обязательный характер. Теперь молодой человек лично  отвечает за обеспечение себя работой, он превращается в «товар», спрос  на который решается в конкретной ситуации на рынке труда в зависимости  от конъюнктуры и качества «товара» (навыков, умений, вложенных средств  и энергии в обучение и подготовку).

Реформирование экономики  и переход к рынку сопровождался  увеличением не только численности  безработных, но и экономически неактивного  населения. Так, в России коэффициент участия взрослого населения в занятости снизился с 70,3 % в 1992 г. до 63,8 % в 1999 г., что связано со спадом производства, с сократившимися возможностями трудоустройства для пенсионеров, а также возросшими сложностями сочетать трудовую деятельность с воспитанием детей для женщин (из-за закрытия детских дошкольных учреждений и их высокой оплаты) и т. п. Под влиянием структурных преобразований производства (активного освобождения предприятий традиционного сектора от избыточного персонала, отказа от выпуска продукции, не пользующейся спросом и т. п.), кризиса его государственного сектора (интенсивным поглощением высвобождающейся и вновь приходящей рабочей силы новым частным сектором) происходит как общее снижение занятости населения, так и перераспределение его, в том числе и в первую очередь молодежи, между секторами экономики [9, с.62].

Как известно, для развитых рыночных экономик характерно сегментирование  рынка труда, то есть существует ядро (первичный рынок труда) с рабочими местами, для которых характерны стабильный уровень вознаграждения, надежность занятости, карьерные возможности  и т. д., и периферия (вторичный  рынок труда), где работники чаще обречены на нестабильную, малоквалифицированную  и низкооплачиваемую работу. Большая  часть молодежи, особенно молодых  возрастов, как раз и начинает свою работу с этого вторичного рынка  труда. Более того, из-за распространенности в молодые годы совмещения учебы  и труда (от 18 до 37 % бывших выпускников  средних школ, ССУЗов, ПУ совмещают работу с учебой) молодежь часто оказывается именно на периферии рынка труда.

Определенное представление  на этот счет можно составить, опираясь на данные недавно проведенного сектором социологии образования и молодежи ИС РАН исследования вторичной занятости  студентов вузов. По результатам  этого исследования, работают 39,1 % опрошенных, хотя эта доля существенно варьирует в зависимости от профиля вуза и специальности, которой обучаются там студенты. Причем среди неработающих 81,1 %, что составляет 49,4 % от общего числа студентов 4-х курсов, хотели бы работать, если бы им удалось найти работу.

Большинство студентов работают в одном месте (79,1 %), однако есть и  такие, кто работает на двух (16,4 %) или трех (4,5 %) местах. Средняя длительность рабочей недели у студентов, имеющих вторичную занятость, составляет 25 часов, то есть 5 часов отводится на рабочий день.

Сферы деятельности, в которых  студенты находят себе работу, чрезвычайно  разнообразны, они представляют как  интеллектуальный квалифицированный  труд, так и труд неквалифицированный, ручной, физический, никакого отношения  к высшему образованию не имеющий. Весь этот многообразный спектр видов  деятельности можно с некоторыми допущениями объединить в две  укрупненные группы [10, с.91].

1. Деятельность преимущественно интеллектуального содержания, предполагающая определенную квалификацию и, вероятно, более близкая к будущей профессиональной деятельности студента, даже если она не совпадает в точности с профилем вузовской специализации: финансы, аудит, производство, программирование, связь, журналистика, маркетинг, здравоохранение, образование, наука, репетиторство, социологические опросы.

2. Неквалифицированная деятельность в сфере обслуживания: торговля, посредничество, общественное питание, досуг, ремонт, секретарская и курьерская работа, охрана, автосервис, работа гувернантками, погрузка-разгрузка.

Услугами студентов пользуется в основном негосударственный сектор: 29 % работающих заняты на частных предприятиях и 24,9 % — у частных лиц. На государственных предприятиях трудятся 24,3 %, на акционерных, арендных предприятиях — 12,7 % всех работающих студентов. Имеют собственное дело (3,1 %) и заняты индивидуально-трудовой деятельностью 7,3 % работающих. Данные опросов показывают, что из числа работающих студентов лишь 28,8 % имеют юридически оформленные отношения с работодателем (трудовую книжку), у большинства же работающих студентов (66,2 %) трудовые отношения с работодателем не оформлены. По-видимому, сфера частного предпринимательства наиболее мобильна, гибка и в ней сегодня менее регламентированы условия найма; здесь и концентрируется работа, не оформляемая юридически, именно сюда приходят в своей массе студенты.

Безработица как неизбежный элемент ситуации выбора конкретного  места работы уже достаточно укоренился в молодежном сознании, в частности  тех поколений, социализация которых  пришлась на годы развертывания рынка  труда. Юноши и девушки накануне выпуска из высших учебных заведений  очень четко осознают проблему молодежной безработицы и поэтому угроза безработицы их весьма тревожит.

1.3 Изучение престижа  профессий и влияние социальных  различий на отношение к профессиям

Разрешение проблем, связанных  с обретением занятия и статуса  молодежью, как уже отмечалось, предполагает учет и объективных потребностей общества в кадрах по профессиям, и  субъективного отношения к тем  или иным видам труда, занятиям, специальностям различных групп юношей и девушек. Вот почему большое место при  анализе проблем общественного  сознания и поведения молодежи уделяется  изучению престижа профессий у юношей и девушек.