Воспитание разнополых детей

Оглавление

Введение

1. Формирование полоролевой идентичности ребенка

2. Психологические особенности мальчиков и девочек

3. Игрушки, игры и одежда в семье с разнополыми детьми

4. Трудовое воспитание мальчиков и девочек

5. Родительские подходы в воспитании мальчиков и девочек

Заключение

Литература

Введение

Семейная атмосфера - отношения, ценности и родственные связи внутри малой семьи - создает исходную, решающую среду, в которой формируется личность ребенка. Из этого опыта ребенок усваивает представление о себе, других и о целом мире. Это создает его ценности и обеспечивает проверку его действий. В общем, все дети испытывают на себе влияние семейной атмосферы, которая устанавливается родителями. Сходство родных братьев и сестер указывает на их общий жизненный опыт, приобретенный дома, на те ценности, которые они восприняли и на образцы поведения, на которых они были воспитаны. Именно через этот социальный комплекс ребенок и учится адаптироваться.

Важный вопрос, который часто волнует родителей, - одинаково или по-разному воспитывать мальчиков и девочек? Ни для кого не секрет, что все дети очень разные, они совершенно не похожи один на другого. А различия в психике мальчиков и девочек зачастую проявляются уже на первом году жизни. Особенно это заметно родителям, которые одновременно воспитывают мальчика и девочку.

На протяжении последних 25 лет, как в Европе, так и в США значительно возрос интерес к изучению различий и сходства между полами. Отечественные психологи и педагоги также весьма заинтересованы вопросами воспитания детей разного пола. Однако именно в семье, где одновременно воспитываются разнополые дети, этот вопрос встает со всей остротой. Настоящая работа посвящена рассмотрению наиболее существенных вопросов воспитания братьев и сестер в семье, формированию полоролевой идентичности ребенка, а также воспитательному воздействию самой ситуации совместного воспитания разнополых детей.

1. Формирование полоролевой идентичности ребенка

Тема полоролевого воспитания очень сложна. Она включает в себя не только вопросы, связанные с полом и сексуальностью, но и многие эмоциональные, поведенческие и психологические аспекты.

Содержание, цели и задачи полоролевого воспитания в разных семьях могут сильно различаться. Прежде всего потому, что содержание воспитания зависит от личности родителей, их взглядов, менталитета страны, в которой они живут, религиозных убеждений. Однако, вне зависимости от взглядов конкретной семьи,  основная задача полоролевого воспитания - привить детям положительное, эмоционально окрашенное отношение к своему полу [10]. Чтобы маленькая девочка радовалась тому, что ей предстоит стать женщиной, а мальчик гордился предстоящей ему ответственной роли мужчины. Неудовлетворенность своим полом ведет к ущербности и как следствие – всевозможным отклонениям. Однако, тут важно не дискредитировать один из полов, так как это может привести к другим серьезным перегибам (например, к феминизму).

Полоролевое воспитание детей начинается рано, вне зависимости от желания и действий родителей. И эта тема гораздо шире, чем вопрос о половой принадлежности и соответствующем своему полу поведении.  Оно включает в себя целый ряд вопросов о взаимоотношении мужчин и женщин, эмоциональный, физический и духовный аспекты [2].

Уже во второй половине первого года жизни дети активно впитывают в себя то, что происходит вокруг них. Они замечают особенности поведения, одежды, взаимоотношений родителей, впитывают в себя атмосферу дома.  К 2-2,5 годам дети начинают понимать половые различия между мальчиками и девочками. Малыши усваивают особенности поведения мужчин и женщин, на примере отца и матери. Они могут по одежде, поведению, голосу определить пол человека. У них постепенно формируется представление о своем поле. Затем приходит осознание того, что мама – тоже девочка а папа – тоже мальчик [6]. После 3х-3,5 лет, когда ребенок входит в возраст «почемучек», начинаются и первые вопросы. Эти вопросы пока носят лишь познавательный характер, не стоит детскую любознательность, которая простирается у ребенка во всех направлениях принимать за  половой интерес.

Прежде всего надо отметить, что полоролевое воспитание у маленьких детей основывается на половой идентификации (отождествлении себя) с родителем своего пола. По этому тут очень важны и личный пример отца и матери и отношения, которые складываются у ребенка в семье.

Так как малыши впитывают в себя все, как губка,  что видят, слышат и чувствуют, тут важно все:  одежда, и внешний вид, манера двигаться и говорить. Большое значение имеет опрятность родителей, их домашняя одежда, так как преимущественно до 3-х – 4-х лет у детей формируется образ  отца и матери. Какие представления сформируются в детском мозге о манере одеваться, какие представления о мужчинах и женщинах будут складываться, если мать ходит дома в засаленном халате, с бигуди на голове,  а  папа всегда небритый, лохматый и в штанах с дырками и оттянутыми коленками? 

Маленькая девочка уже годам к трем начинает копировать поведение матери (мальчик соответственно копирует отца), а годам к четырем стремится и одеваться, выглядеть и вести себя как она, так как видит в матери свой идеал. Мать, которая  хорошо выглядит, поощряет дочь пробовать разные виды деятельности и поступает так сама, вырастит сильную и уверенную в себе женщину. Однако, мать, чрезмерно озабоченная своей женственностью и сексуальной привлекательностью имеет шанс вырастить дочь, считающую основным своим козырем красоту и привлекательность, а не дела, поступки и достижения.

То же самое происходит с мальчиками. Именно эмоциональный контакт с отцом, его одобрение, понимание и любовь, а не подаренные машинки-пистолеты способствуют становлению мужественности, желанию вырасти «как папа» [6].   

Если родители постоянно ругаются, отец пьет и грубит, то никакие лекции не убедят ребенка, что семья должна базироваться на любви и взаимоуважении. Неважно, сколько лекций услышит девочка о семье, любви и браке. Если она усвоила негативное отношение к мужчинам в семье, ее отрицательное отношение и установки будет исправить очень сложно.

Важно помнить, что для детей обоих полов важен эмоциональный контакт с обоими родителями. Если, например, отец пренебрегает дочерьми и отказывает им в совместных играх, даже не важно в каких именно, или отказывается брать их, например, на рыбалку, мотивируя тем, что это не девичье дело, это формирует в них чувство неполноценности и зависть к сильному полу.

Всегда здорово, когда в семье растет не один ребенок, а два, три. И если воспитание в семье поставлено правильно, то брат (сестра) это и друг, и партнер по играм. В такой семье дети учатся бережно относится к тем, кто младше, они проходят школу взаимного уважения, доверия, учится понимать и уважать чувства другого.

В воспитании разнополых детей есть различия, надо подчеркивать их половую принадлежность в одежде, играх, поведении, однако, во всем нужна мера. Важно не демонстрировать детям предпочтение ребенка определенного пола, если даже оно и существует. Это может привести к дискриминации одного из полов. Основные требования к детям и методы поощрения и наказания должны быть едиными. При выборе игр, игрушек и занятий важно видеть в ребенке прежде не только мальчика или девочку, а личность, со своими особенностями и склонностями. Если ребенок часто встречает отказ,  в участии в играх, «не свойственных» его полу, это может привести к зависти противоположному полу, чувству ущербности и неполноценности.

Когда в семье двое и больше детей (особенно с маленькой разницей в возрасте), то родители рано или поздно придут к мысли, что купать их вместе (примерно месяцев с 10 младшему) значительно удобнее и проще, нежели раздельно. Если малыши одного пола – вопросов не возникает, но как быть, если дети разнополые?

С самого начала надо определиться – до которого возраста старшего ребенка целесообразно разнополых деток купать вместе, и когда их следует разделить. На основании проведенных исследований, можно сказать, что  нет никаких оснований прекращать купать детей совместно до 6-7 лет. Кроме явного родительского удобства, процедура совместного мытья имеет для детей так же свои плюсы. Кроме того, что ребятам вдвоем плескаться гораздо интереснее и веселее, они с самого раннего возраста видят явные отличия между мальчиком и девочкой. Это позволяет удовлетворить их интерес, а так же избежать ряда вопросов, сложностей и комплексов. Например, дети, имеющие братьев-сестер, с меньшей вероятностью будут подглядывать  в детском саду в туалете за детьми противоположного пола. Видя регулярно обнаженным своего брата (сестру) и спокойное отношение родителей вопросам их половых различий, у ребенка будет складываться восприятие всего тела в целом, в котором нет «нехороших» частей. И это позволит избежать некоторых проблем в дальнейшем.

2. Психологические особенности мальчиков и девочек

Различия в психике мальчиков и девочек часто проявляются уже на первом году жизни как в поведении, так и в игре. Это значит, что у них по-разному организованы психические процессы, соответственно, и функции мозга уже в таком нежном возрасте сильно различаются.

По данным отечественных учёных нейропсихологов В.Д.Еремеевой и Т.П.Хризман у мальчиков и девочек несколько различается физиологическая сторона восприятия: девочки более чувствительны к шуму, у них выше кожная чувствительность, т.е. их больше раздражает телесный дискомфорт и они более отзывчивы на прикосновение, поглаживание [4].

Их игры чаще опираются на ближнее зрение: они раскладывают перед собой свои «богатства»: кукол, тряпочки - и играют в ограниченном пространстве, им достаточно маленького уголка. Игры же мальчиков чаще опираются на дальнее зрение: они бегут друг за другом, бросают предметы в цель и т.д. и используют при этом всё предоставленное им пространство. И это не может не сказаться на особенностях развития зрительной системы.

Кроме того, показано, что мальчикам, в отличие от девочек, для их полноценного психического развития требуется большее пространство, чем девочкам. Если недостаточно пространства в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на мебель [5].

Девочки часто более покладисты, спокойны, легче адаптируются в коллективе, послушнее следуют заданным родителями или воспитателями сценариям. Это способствует и тому, что в младших классах девочки, как правило, бывают лучшими ученицами - они придают большее значение аккуратности и тщательности выполнения задачи, чем оригинальности решения. Однако среди мальчиков больше случаев исключительной одаренности (как, впрочем, и обратных: разброс по "шкале условных способностей" у мальчиков больше - от самых низких до самых высоких показателей). Мышление девочек в среднем более однотипно, мальчики же больше склонны "сойти с рельсов", увидеть проблему под неожиданным углом и предложить нестандартное решение. С возрастом у мальчиков намного чаще проявляется математическая одаренность [6].

У девочек лучше развит вербальный (связанный с речью) интеллект, у мальчиков - зрительно-пространственный. Как правило, девочки начинают говорить раньше, их словарный запас богаче, чем у мальчиков того же возраста. Девочки также охотнее проявляют внимание к людям и социальным ситуациям, но менее склонны вдумчиво исследовать устройство предметов и проявлять настойчивость в решении стоящей перед ними задачи. В играх девочки предпочитают предметы, сосредоточенные на небольшом пространстве, располагают их более аккуратно, стремятся извлечь максимум практической пользы. Пространство, содержащее предметы, представляющие интерес для мальчиков, практически не ограничено - поэтому они раньше и больше интересуются транспортом, техникой, дальними странами... Если девочка скорее соорудит из кубиков один дом, но зато со всеми деталями, важными для жизни, и непременно населит его жильцами, то мальчик охотнее выстроит целый город со сложными транспортными коммуникациями, ограничившись весьма условным обозначением строений и предметов, и лишь в последнюю очередь задастся вопросом, нужны ли в нем жители [10].

Часть различий в психике девочек и мальчиков - отображение эволюционных тенденций. У человека как биологического вида есть две задачи: первый - сохранение и передача по наследству полезных признаков, опыта, способствующего выживанию и совершенствованию; второй - развитие: приобретение и освоение нового, приспособление к меняющимся условиям, расширение среды обитания. На первую задачу больше ориентирован женский пол: он сохраняет в генетической памяти все ценные приобретения эволюции, передает их потомкам. Для поиска новых путей лучше подготовлены мужчины: они больше склонны к освоению незнакомого пространства, нетрадиционным решениям, рискованным поступкам. При этом следует помнить, что в среднем мужчины и мальчики более ранимы (вопреки распространенному стереотипу о "толстокожести и бесчувственности" мужчин), а женщины и девочки - выносливее и обладают большей способностью к приспособлению [6].

Иногда может показаться, что ребенок ведет себя несоответственно своему полу. Это несоответствие может выражаться в выборе друзей, игр и игрушек, манере поведения. Причем у мальчиков рамки жестче, чем у девочек.  «Мальчишеское» поведение девочек часто совпадает с требованиями общества и представлениями родителей о «нормальности» поведения. Особо пристальное внимание вызывают «женоподобные» мальчики. Но в любом случае родители задают себе вопрос: «все ли в норме с ребенком, каковы возможные последствия?».

Тут необходимо сразу сказать, что до наступления полового созревания  выбор поведения ребенка представляет собой, прежде всего, реализацию особенностей его  личности, характера, темперамента. Это значит, что мальчик может выбрать тихие игры и общество девочек, так как ему не нравятся шумные компании, драки и беготня.  Может быть,  девочки  меньше смеются над ним за неуклюжесть или полноту, мягкость характера или недостаточную физическую силу. Для него эта «неправильная» среда является более близкой по духу и совсем не свидетельствует о его аномалии.  И наоборот, активные, подвижные девочки, предпочитающие куклам активные спортивные игры, лазанье по деревьям, машинки и конструкторы, выбирают себе в друзья мальчиков, и это тоже совершенно нормально.  Конечно, желательно ребенка мягко направлять в его играх и занятиях, однако нет ничего страшного в том, что мальчик желает укладывать кукол спать или варить суп, а девочка катает машинки и пинает мячи (это чаще встречается в семьях, где есть разнополые дети и много разных  игрушек). Ребенку можно осторожно сказать, продемонстрировать на примере жизни родителей – что эти занятия не совсем соответствуют его полу, переключить внимание малыша на другие игры, но ни в коем случае ни ругать, ни отбирать любимые игрушки. Если родители начинают показывать свою явную негативную реакцию, у ребенка может сложится впечатление, что он – «неправильный», не такой как все. Это может вызвать, протест, или замкнутость, уход в себя, проблемы и комплексы («мне нравятся куклы - я неправильный мальчик»). Наоборот, спокойная реакция родителей даст ребенку в правильности своего развития («я нормальная девочка, просто люблю машинки»).  Когда ребенок подрастет, он сам будет выбирать игры, более подходящие для его пола. Подобные проявления чаще всего сглаживаются и потом совсем исчезают к подростковому возрасту.

3. Игрушки, игры и одежда в семье с разнополыми детьми

До года-полутора игрушки не носят различия по половой принадлежности владельца, это погремушки, пищалки, стучалки, кубики, каталки, пирамидки и т. д. После года девочкам начинают дарить куклы, посуду, коляски и украшения, а мальчикам машинки, паровозики, конструкторы, молотки и спортивный инвентарь. Это замечательные подарки, особенно если сам ребенок просит их. Однако, такие игрушки могут стать и вредными, если взрослые будут постоянно подчеркивать этими подарками половые различия детей, тем самым подчеркивая, что женский (или мужской) пол пригоден только для определенного круга занятий, особенно если в доме есть разнополые дети, а родители ревностно следят, чтобы каждый из детей играл только в «свои» игрушки.

При выборе подарка важнее всего учитывать личность ребенка, его игровые предпочтения.  Важно покупать ребенку те игрушки, которые ему нравятся, не забывая про его увлечения. В раннем детстве игрушки должны соответствовать прежде всего не полу, а интересам и возрасту ребенка. Например, неплохо было бы уважить просьбу активной девочки поставить ей спорткомплекс (по мере возможности) или купить машинку, а мальчику приобрести набор игрушечной посуды.

Некоторые педагоги считают, что для мальчиков нормально играть в куклы.  Это больше родительское стремление, чем женское, и не надо его угнетать. И потом, желание играть в куклы или шить на них одежду совсем не означает желание быть девочкой. А мужчина-модельер в наше время никого не удивит.

Если родители отнимают у ребенка игрушки, то мужественность ребенка от этого не усиливается. Показывая ребенку, что его мужская сущность не соответствует норме, родители вселяют в него чувство неполноценности. Кроме того, не стоит забывать, что существует много универсальных развивающих игрушек. Это конструкторы, пазлы,  мозаики и домино, различные развивающие авторские игрушки.

Похожий вопрос возникает и с одеждой. Дети должны знать, что есть мужская и женская одежда, но совершенно не обязательно на прогулку одевать красивое платьице, если ребенку хочется покататься с горок и побегать. Одежда на улице должна быть удобной и практичной, должна давать ребенку максимум свободы.  

4. Трудовое воспитание мальчиков и девочек

Помогая родителям в хозяйстве маленький мальчик чувствует себя помощником, защитником, а маленькая девочка – хозяйкой. По этому нужно постепенно привлекать маленькую девочку, сначала в виде игры к уборке, приготовлению пищи, стирке, приобщая малышку к ведению домашнего хозяйства. Мальчик может, возвращаясь из магазина, помочь маме поднести сумку. Ребятам обычно интересно наблюдать, как папа забивает гвозди или ремонтирует технику, чинит забор или копает грядки на даче. Не отстраняйте малыша, даже если он вам очень мешает. Лучше дайте вашему  маленькому помощнику посильную работу - это будет лучшим развитием его мужественности.

Не  стоит четко разделять домашние обязанности. Нет ничего плохого в том, что мальчики будут мыть посуду или пол. Они станут лишь более независимыми в плане быта, научатся ценить домашний труд и создаваемый женщинами уют. Мальчик, приученный к домашним делам,  сможет быть хорошим помощником жене.

Обобщая все сказанное, можно сделать вывод, что самое главное в полоролевом воспитании, - привить мальчикам желание быть мужчиной, а девочке – женщиной. Этому будет способствовать любовь родителей их забота, внимание, чуткость и положительный пример. Искренность, терпение и готовность понять помочь, любовь и уважение в семье – вот база для формирования здоровой, гармоничной личности. Необходимо помнить, что ваш ребенок прежде всего личность со своими особенностями, а уже потом мальчик или девочка. Если у вас активная, подвижная девочка или тихий, спокойный мальчик – не надо ломать личность позвольте им быть самими собой.

Конечно, у женщин и мужчин есть свои  роли, но в современной жизни никого не удивляет женщина, руководящая фирмой, управляющая автомобилем, или мужчина-парикмахер или стилист. Очень хочется чтобы наши дети, вне зависимости от их пола росли счастливыми и приспособленными к жизни.

5. Родительские подходы в воспитании мальчиков и девочек

Специфические различия между детьми разного пола определяются не только биологическими предпосылками. Большая часть этих различий формируется или закрепляется уже в процессе воспитания, поскольку родители с первых дней сознательно или неосознанно растят своего малыша в соответствии со своими представлениями о том, каким должен быть будущий мужчина, какой - будущая женщина [1].

С самого начала родители общаются с мальчиками и девочками несколько по-разному. Замечено, что матери проявляют большую чувствительность к настроению сыновей, чаще прикасаются к ним, острее реагируют на проявления беспокойства. Отцы стараются пробудить в мальчике большую двигательную активность и исследовательское поведение - например, гуляя с сыном, папа, как правило, находится от него на большем расстоянии и старается без необходимости не спешить на помощь. В то же время с девочками больше разговаривают, быстрее предлагают помощь при затруднениях. Будущему мужчине обычно приписывают и стараются привить такие черты, как смелость, настойчивость, самостоятельность, сдержанность в проявлении чувств и активность "жизненной позиции". От будущей женщины ожидают изящества, мягкости, внимания и сочувствия к другим, готовят ее к роли хорошей хозяйки и матери.

Все усредненные показатели - вовсе не повод "подтягивать за уши" к ним каждого конкретного малыша или беспокоиться, если ваш маленький мальчик или девочка проявляют себя как-то "нетипично". С точки зрения исследователей, "в общественной и личной жизни наиболее адаптивны и продуктивны мужчины и женщины, гармонично сочетающие психологические признаки обоих полов, но при этом сохраняющие отчетливую половую идентичность". Другими словами, отдельные черты и особенности поведения, обычно приписываемые противоположному полу, будут только способствовать успеху в жизни, если они при этом не мешают оставаться "настоящими" мужчиной или женщиной. Рассмотрим примеры: мальчик, увлеченно играющий с куклой, почему-то вызывает либо насмешки, либо опасения, что с ним "что-то не так". Однако молодой отец, умело переодевающий ребенка, удостоится восхищенных взглядов и комплиментов "сторонней публики". Маленькая упрямица и непоседа, своим своенравием доводящая до изнеможения родителей и воспитателей, возможно, в будущем достигнет больших профессиональных успехов именно благодаря своей "неженской" настойчивости и нежеланию следовать заданным стандартам.

Тенденции развития современного общества таковы, что особенности традиционно мужских и женских ролей все больше теряют свою специфичность. Так что если дочка просит подарить ей набор машинок или инструментов - не отказывайте, возможно, у нее не меньше оснований, чем у мальчиков-ровесников, представлять себя в роли умелой автомобилистки. Конечно, все хорошо в меру: если вы замечаете, что интересы вашего ребенка сосредоточены преимущественно в тех областях, которые обычно осваивают дети противоположного пола, стоит попытаться сформировать для него круг общения и виды активности, вовлекающие в "традиционные" для его пола игры или занятия [4].

Разумеется, необходимо воспитывать в ребенке осознание принадлежности к определенному полу, учить соответствию особенностей поведения. Но каким образом и в какие моменты это лучше делать? Часто о различиях между мальчиками и девочками взрослые заговаривают в негативной ситуации, когда хотят что-то запретить, пожурить, а то и высмеять ребенка, ведущего себя "не по правилам". В результате формируется зависть к противоположному полу и нелюбовь к своему собственному. А ведь хуже подспудного "несогласия" со своим собственным полом мало что можно придумать. Для психического и душевного равновесия, формирования адекватной самооценки, построения гармоничных отношений ребенку необходимо научиться принимать себя со всеми индивидуальными особенностями. И, конечно, принадлежность к мужскому или женскому полу - одна из основных составляющих самоощущения. Поэтому так важно, чтобы осознание и освоение "гендерной роли" (особенностей поведения, ожидаемых обществом от представителя того или иного пола) происходило в условиях положительного подкрепления, когда у ребенка есть возможность искренне порадоваться, что он родился именно мальчиком или девочкой [5].

Наиболее важные особенности воспитания мальчиков и девочек отражены в рекомендациях для родителей, представленных в книге Еремеевой В.Д. и Хризман Т.П. "Мальчики и девочки - два разных мира" [4]:

Помните, что у вас появился не просто малыш, а мальчик или девочка и каждый из них нуждается в индивидуальном подходе.

Никогда не сравнивайте разнополых детей и тем более не ставьте одних в пример другим. Не переусердствуйте, воспитывая как мальчика, так и девочку, дайте детям право выбора, время подумать самим.

Не рассказывайте мальчику всего до конца, давая какое либо задание, а девочке не забудьте на личном примере продемонстрировать то, что от неё требуется.

Если вы пытаетесь что-то объяснить мальчику, не забывайте не только рассказывать, но и показывать.

Пытаясь отругать за что-то девочку, сначала объясните ей, в чём она не права, а высказывать всё и сразу не спешите.

Ругая мальчика, коротко и ясно изложите, что конкретно Вас не устраивает, иначе через некоторое время он просто перестанет Вас слышать и слушать.

Мальчики и девочки по-разному устают: девочки истощаются эмоционально, а мальчики интеллектуально, ругать одинаково в такой ситуации бессмысленно.

Из всего вышесказанного можно сделать важный вывод: мальчик и девочка - это два разных мира. Очень часто родители неправильно реагируют на поступки детей, потому что не понимают, что стоит за этими поступками. Если в семье уже растёт дочка, и родился сын, родителям необходимо знать, что во многом придётся начинать с нуля и их опыт воспитания дочки не только не поможет, а даже может мешать.  Если после сына в семье родилась дочь, сложностей обычно бывает меньше, хотя разницу учитывать придётся в любом случае. Воспитывать, обучать и даже любить мальчиков и девочек надо по-разному.

Заключение

Какой мужчина вырастет из мальчика и какая женщина - из девочки зависит от множества социокультурных условий: образовательного уровня родителей, моральных принципов, усвоенных ими в детстве, и их собственного сексуального опыта, а также от общих ценностных ориентаций культуры, на которые осознанно или неосознанно равняются индивидуальные семейно-бытовые отношения, телесный канон, вербальные запреты, вероисповедание и т.п. Важно учитывать эти исторические, национальные, культурные, религиозные особенности в организации процесса воспитания в ходе формирования в детях женской или мужской индивидуальности. В любом типе культуры семья выступает основной ячейкой, в которой происходит социализация личности мальчика или девочки. Как правило, ребенок выбирает стиль жизни или образ поведения, которые присущи его родителям. А.С.Макаренко писал: "Наши дети - это будущие отцы и матери. Они тоже будут воспитывать своих детей. Они должны вырасти… хорошими отцами и матерями. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - это наше будущее горе, это наши слезы, это вина перед другими людьми" [7. C.376].

Литература

1.      Адлер А. Воспитание детей, взаимодействие полов. - Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 256 с.

2. Араканцева Т.А., Заводилкина О.В. Как мальчики становятся мальчиками, а девочки — девочками // Семейная психология и семейная терапия, 1997. №1. С.17-24.

3.      Богуцкая Т.Ю. Семья и общество // Семейная психология и семейная терапия, 2003. №3. С.31-36.

4.      Еремеева В.Д. и Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, родителям, школьным психологам. – М.: Тускарора, 2003 г., 184 с.

5.      Каган В.Е. Когнитивные и эмоциональные аспекты гендерных установок у детей 3–7 лет // Вопросы психологии. 2000. № 2. С. 65–68.

6.      Колесов Д.В. Биология и психология пола. М., 2000.

7.      Макаренко А.С. О воспитании. – М.: Изд-во политической литературы, 1990. 416 с.

8. Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи: Учебно-методическое пособие. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. 345 с.

9.      Смирнова Ю. Девочки и мальчики // Семейная психология и семейная терапия, 2002. №5. С.23-29.

10. Тарасова О. В. Типичный мальчик, типичная девочка // "Мама и Малыш",  № 5. 2007. С.11-17.

18