Агрессия как способ самоутверждения в профессиональном самоопределении

32

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М. АКМУЛЛЫ»

ВЫСШИЕ КУРСЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ

АГРЕССИЯ КАК СПОСОБ САМОУТВЕРЖДЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ САМООПРЕДЕЛЕНИИ

Курсовая работа

Выполнила:    Д. Захарченко

                                                                                                       Проверил:    к.п.н., проф. В. С. Сафин

УФА -2008

Содержание

          Введение…………………………………………………………………….2

§ 1. Сущность  понятия агрессия в психологической науке. Теории агрессии……………………………………………………………………………5

         § 2. Сущность понятий самоутверждение и профессиональное самоопределение в психологической науке……………………………………18

§ 3. Агрессия как способ самоутверждения  в профессиональном самоопределении личности……………………………………………………..27

Заключение………………………………………………………………..32

Литература………………………………………………………………...34

Введение

Конец ХХ и начало XXI века ознаменовались тем, что в психологической науке резко возрос интерес к проблемам самJразвития и самоутверждения личности.

Потребность в самоутверждении возникает у многих людей. Однако в полной мере реализуется в позитивном плане далеко не у всех. Нередко наблюдаются деформации в выборе стратегий и способов самоутверждения. Чаще всего начинает преобладать либо стратегия доминирования, выстраиваемая на стремлении «быть лучше всех», либо стратегия самоподавления, реализующая позицию «быть как все». Как указывают исследователи, на современном этапе это обусловлено тем, что в условиях российского общества, находящегося в состоянии «социального неблагополучия», не существует универсальной модели реакций на воздействие кризисных явлений. Отсутствие ориентиров делает самоутверждение стихийным и непродуманным, и зачастую приводит человека на ложный путь самоотрицания или отрицания и подавления других.

В силу сказанного проблема самоутверждения в последние годы привлекает все больше внимания специалистов самых различных областей человекознания: философов, психологов, педагогов. И, хотя ее разрешение далеко до завершения, и во многих исследованиях она представлена достаточно фрагментарно, тем не менее, к настоящему времени в этих науках сложились предпосылки для системного описания данного феномена, определения его как специфической деятельности по обнаружению и подтверждению индивидом своих личностных качеств, характерных особенностей и способов поведения.

В целом самоутверждение личности являлось и продолжает оставаться
предметом изучения отечественной и зарубежной психологии. Представители зарубежных психологических школ анализировали проблему самоутверждения личности эклектично, делая упор в своих работах на выявление истоков данного феномена (А. Адлер, 3. Фрейд, Э. Фромм, К. Хорни и др.), форм его проявления (Э. Торндайк, Э. Шостром и др.), определения в нем роли и значения самосознания и идентификации (К. Роджерс, Э. Эриксон и др.)             
          В исследованиях отечественных авторов основное внимание уделялось раскрытию условий, детерминирующих процесс самоутверждения личности
Л (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, О.И. Кондратьева, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн и др.), динамическим особенностям самоутверждающей деятельности человека (Ю.В. Ган, Ф.И. Дании, С.Н. Егоров, А.А. Идинов, Л.Н. Коган, Н.Е. Харламенкова и др.), формам и видам процесса самоутверждения (В.Н. Авраменко, Е.П. Ильин, Л.А. Петровская, А.Ф. Прихожан, А.Г. Спиркин, и др.), самоутверждение как структурны элемент самоопределения (М.В.Гинзбург, В.Ф. Сафин и др.) 

Цель исследования – Выявить особенности проявления агрессии как способа самоутверждения в профессиональном самоопределении.

Объект исследования – особенности профессионального самоопределения личности.

Предмет исследования – агрессии как способ самоутверждения.

Задачи исследования –

1.                               Раскрыть сущность понятия агрессия в психологической науке. Теории агрессии.

2.                               Раскрыть сущность понятий профессиональное самоопределение и самоутверждение в психологической науке.

3.                               Изучить механизм и способ проявления агрессии как способа самоутверждения в профессиональном самоопределении.

    Методы исследования: анализ, синтез, сравнение литературы.

§1. Сущность понятия агрессия в психологической науке. Теории агрессии.

Бэрон Р. И Ричардсон Д. считают, что агрессию необходимо рассмотреть как форму социального поведения, включающего прямое или опосредованное взаимодействие как минимум двух человеческих индивидов(3).

Под определение не подпадает дорожно-транспортные происшествия, действия, совершаемые стоматологом в процессе лечения и причиняющие  пациенту боль, а также случайные столкновения прохожих друг с другом на тротуарах и пешеходных дорожках. Под него подпадает рукоприкладство, прямые и даже распространение сплетен (10).

Майерс предлагает следующее определение агрессии – это физическое или вербальное поведение, целью которого является причинение вреда кому-либо(10).

Бэрон Р. и Ричардсон Д. особо выделяют нежелательность подобного поведения для объекта агрессии: Агрессия – это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Они же отмечают, что агрессию не следует рассматривать как эмоцию, мотив или установку, так как она представляет собой модель поведения(3).

Агрессивность как качество личности выражается в готовности и предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей (10).

Ученые выделяют несколько групп факторов агрессивного поведения человека, в частности, биолого-генетические, индивидуально-психологические особенности личности, специфика воспитания, влияние субкультуры, а также не последнее место отводится роли СМИ.

В психологических теориях, объясняющих природу и этиологию агрессивности, существует ряд отличных друг от друга подходов.

Психодинамическая модель

Теория влечений(22). Основоположник этой теории З.Фрейд считал, что поведение человека определяют два наиболее мощных влечения: сексуальное влечение (либидо) и влечение к смерти (танатос). Агрессивные и враждебные импульсы по отношению к окружающим рассматриваются как механизм высвобождения разрушительной энергии путем смещения, которое защищает внутрипсихическую стабильность человека.

Возникновение и дальнейшее становление агрессивности связываются о стадиями развития ребенка.

Важную роль в онтогенетическом развитии агрессии играет фиксация. Фиксация — это процесс, посредством которого человек становится или остается амбивалентно привязанным к объекту, способу и условиям удовлетворения влечений, уместным на более ранней стадии развития.

Фиксация на оральной стадии развития может привести к формированию орального характера и таких агрессивных черт, как наклонность к сарказму и сплетням, а также требовательности, нетерпеливости, завист­ливости, алчности, мстительности.

Фиксация на анальной стадии может привести к формированию анального характера, отличительной особенностью которого является упрямство, иногда переходящее в упорство, к которому легко присоединяются наклонность к гневу и мстительность. Кроме того, человеку с анальным свойственно стремление к власти и контролю.

На фаллической стадии развития мальчики переживают «кастрационный комплекс», а девочки испытывают «зависть к пенису». Особенности этих переживаний определяют базовые черты характера, формирующегося в результате фиксации: агрессивность и провоцирующее поведение как предвосхищение нападок на себя. Кроме того, это властолюбие, хвастовства, зазнайство, демонстративность, стремление к успеху, а в поведении — упор на мужскую потенцию, мужественность.

К. Лорец, основоположник этологии утверждает, что агрессив­ный инстинкт много значил в процессе эволюции, выживания и адаптации человека. Основное его предположение заключается в том, что организм беспрерывно накапливает агрессивную энергию. Проявление агрессии зависит от взаимодействия двух факторов: количества накопленной в организме в определенный момент агрессивной энергии и силы внешнего воздействия, способного вызвать агрессивную реакцию(9).

Слабым местом теории инстинктов являлась предопределенность способов управления агрессией. Считалось, что человек никогда не сможет справиться со своей агрессивностью. И поскольку накапливающаяся агрессия непременно должна быть выплеснута, то единственный выход — это направит ёё в нужное русло. Наиболее цивилизованной формой разрядки агрессии для человека являются конкуренция, различного рода состязания, занятия физически­ми упражнениями и участие в спортивных соревнованиях.

Индивидуальная психология(22). Основоположником является А. Адлер, он постулировал существование агрессивного мотива и признавал, что агрессивность является неотъемлемым качеством психической жизни, организующей деятельность человека.

Агрессивный мотив — это сумма ощущений, возбуждений и их разрядок, органический и функциональный носитель которых является врожденным. Неустойчивое психологическое равновесие всегда восстанавливается тем, что первичные мотивы удовлетворяются через возбуждение и разрядку агрессии.

Агрессивный мотив превалирует над моторным поведением и над сознанием(например, в гневе), управляет вниманием, интересами, чувствами, восприятием, памятью и воспроизведением, фантазией, направляя их по пути реализации в виде явной или измененной агрессии.

Агрессивный мотив может быть направлен вовне(драка, бой, жестокость, дуэли, война), а также он может быть направлен вовнутрь (покорность, подчинение, смирение, преданность, приспособленчество, мазохизм).

В дальнейшем А. Адлер решительно пересмотрел свою теорию и перестал считать агрессивный мотив врожденным и независимым, заявив, что он подчиняется более сильному мотиву — стремлению к превосходству.

Если цель превосходства включает социальный интерес, то развитие личности и поведения носит  конструктивный характер. Если не включает — формируется невроз, и поведение приобретает враждебную окраску.

Социодинамическая теория(22). Основоположником является К. Хорни, она отмечала, что агрессивность ребенка возникает, когда он признает и принимает как должное враждебность окружающих и сознательно или бессознательно решается на борьбу, чтобы защитить себя и отомстить. Агрессивность, стремление причинить боль трактуются К. Хорни как невротическая защитная реакция человека, который чувствует угрозу удовлетворению своих нужд и потребностей, своим ценностям, своему достоинству, считает себя отвергнутым, униженным, обманутым.

Для ребенка характерны две потребности: потребность в удовлетворении и потребность в безопасности.  В результате фрустрирования этих потребностей у ребенка формируется базальная враждебность.

Агрессивный тип человека, у которого невозможность разрешить невротический конфликт формирует «направленность против людей». Основное убеждение такого человека состоит в том, что жизнь есть борьба за выживание, а все окружающие люди агрессивны и жестоки. Поэтому, чтобы почувствовать себя в безопасности, необходимо занять доминирующую позицию.

Ощущение безопасности такой человек достигает посредством общественного  признания и восхищения.

Враждебность по отношению к другим людям может быть просто ответной, то есть реактивной. Несмотря на то, что от агрессивных действий могут пострадать другие люди, нанесение обиды или ущерба является побочным продуктом,  а не первичным намерением.

Теория человеческой деструктивности(22). Э. Фромм рассматривал два совершенно разных вида агрессии. Первый – оборонительная, которая служит делу выживания человека. Она имеет биологические корни и затухает, как только исчезает опасность или угроза жизни. Другой вид – это деструктивность и жестокость, которые свойственны только человеку и определяются различными психологическими и социальными факторами.

Э. Фромм рассматривал восемь разновидностей агрессивного поведение

1. Наиболее нормальной и наименее патологической формой агрессии является игровое насилие. Оно используется человеком в целях демонстрации своей силы и ловкости, а не в целях разрушения и не мотивировано ненавистью или деструктивностью. К игровому насилию относятся различного рода военные игры, спортивные игры и единоборства, соревнования. К

2. Гораздо более распространенным является реактивное насилие. Это агрессия, которая проявляется при защите жизни, свободы, достоинства, а также собственного или чужого имущества. Она базируется на страхе утра­ты чего-то ценного и значимого для человека. Этот тип насилия стоит на службе жизни, а не смерти, и его конечной целью является сохранение, а не разрушение.

3. Враждебиость возникающая из зависти и ревности. Как ревность, так и зависть являются специфическими видами фрустрации. С одной стороны они могут основываться на конфликте обладания, когда один человек владеет чем-то таким, что хотел бы иметь другой. В другом случае в их основе может лежать межличностный конфликт, яркой иллюстрацией которого является «любовный треугольник».

4.              Мстительное насилие отличается от реактивного тем, что ущерб уже нанесен и применение силы  не является больше функцией защиты. Мотив мести, обратно пропорционален силе и продуктивности человека или группы.

5.              Деструктивность, мотивированная подрывом веры, возникает, как правило, в результате нарушения доверительных отношений между детьми и родителями. Реакция на подобные переживания бывает разной:

а) Формирование самостоятельности и независимости;

б) Формирование скептицизма;

в) Формирование иллюзии защищенности;

г) Формирование накопительства;

д) Формирование циничной ненависти.

6. Компенсаторное насилие. Это насилие служит человеку заменой продуктивной деятельности. Способность человека направлять свою волю на определенную цель и работать до тех пор, пока она не будет достигнута, называется потенцией. Если человек из-за слабости, страха или некомпетентности не в состоянии действовать — он ощущает себя импотентным и от этого страдает. Одна возможность заключается в том, чтобы подчинить себя некой личности или группе, которая располагает властью, и идентифицировать ceбя с ней. Посредством такой символической причастности к жизни дру­гого человек обретает иллюзию самостоятельного действия.

7.              Садизм. Это понятие трактуется Э. Фроммом в более широком, чем
принято в обыденном обращении, смысле — как побуждение полностью
контролировать любое живое существо, будь то животное или человек.
      8. Архаическая жажда крови. Отражает биологическую связь человека и природы: убийство происходит из-за страха собственного развития  очеловечивания. Этот вид насилия характерен для человека, пытающегося найти ответ на жизненные вопросы посредством деградации к до-индиви­дуальному состоянию своего существования, в котором он становится животным и таким образом освобождает себя от бремени разума. Кровь ста­новится эссенцией жизни. Пролить кровь — значит ощутить себя живым, сильным, неповторимым, превосходящим всех остальных.

Поэтому в рамках современного психоаналитического направления считается, что агрессивность — это сила, с которой человек выражает свою любовь и ненависть к окружающим или к самому себе. Благодаря ей он пытается удовлетворить свои инстинкты. Агрессия является механизмом, с помощью которого эти инстинктивные импульсы направляются на другие объекты, и в первую очередь на людей, в основном с целью их завоевания.

Фрустрационная модель

Ортодоксальный подход(22).

Основоположниками этого направления исследования человеческой агрессивности считаются дж. Доллард и Н. Миллер. Согласно их воззрениям, агрессия — это не автоматически возникающее в организме человека влечение, а реакция на фрустрацию: попытка пре­одолеть препятствие на пути к удовлетворению потребностей, достижению удовольствия и эмоционального равновесия. Агрессия всегда является следствием фрустрации, при этом фрустрация напрямую не вызывает агрессию,а лишь провоцирует ее возникновение

Схема «фрустрация — агрессия» базируется на четырех основных понятиях: агрессия, фрустрация, торможение и замещение

Агрессия понимается как намерение навредить другому своим действием как «акт, целенаправленной реакцией которого является нанесение  вреда организму».

Фрустрация возникает, когда появляется помеха и блокирование целенаправленного поведения

Торможение – это тенденция ограничить или  свернуть действия из-за ожидаемых отрицательных последствий. Торможение прямых актов агрессии почти всегда является дополнительной фрустрацией.

Замещение (смещение) — это стремление участвовать в агрессивных действиях, направленных не на истинный источник фрустрации, а на какое-либо другое лицо

Однако было замечено, что люди довольно часто испытывают фрустрацию, но не обязательно при этом ведут себя агрессивно, и наобо­рот. Это и послужило  поводом  к пересмотру авторами теории.

Ревизионистский подход(22). Н. Миллер внес следующие поправки: фрустрация лишь создает предпосылки для различных типов реакций, одной из которых является побуждение к агрес­сии. У каждого человека есть определенный набор реакций на фрустрацию, которые можно упорядочить в опреде­ленную иерархию побуждений. Агрессивное побуждение может занимать в этой иерархии любую позицию. Если оно будет наиболее сильным из по­буждений, вероятнее всего оно и будет мотивировать действия человека. Если же доминирующим является побуждение к другой реакции, возможно, несовместимой с агрессией,  то человек отреагирует соответствующим образом и, возможно, предотвратит акт агрессии полностью или на некоторое время.

Модель переноса возбуждения(22)

В своей модели переноса возбуждения Д. Зилманн выдвигает предположение о том, что сила испытываемого гнева является производной двух элементов: силы психологического раздражения, которое порождено неприятным событием, и того, как это раздражение трактуется  и характеризуется.

Возбуждение от одного источника может накладываться (переноситься) на воз­буждение от другого источника, тем самым усиливая или ослабляя эмоциональную реакцию. Для возникновения агрессии необходимо, чтобы при оцен­ке ситуации раздражение было интерпретировано как гнев. Если происхождение эмоционального раздражения не очевидно, индивид попытается объяснить раздражение с помощью имеющихся в наличии информационных ресурсов. В связи с этим, психологическое раздражение от нейтрального или неопределенного источника может быть перенесено на раздражение, вызванное неблагоприятным воз­действием, посредством процесса ложной атрибуции(возбужденные физической активностью, чаще агрессивно реагировали на провокацию).

Таким образом, модель переноса возбуждения рассматривает сочетание физиологического возбуждения и когнитивной оценки, задействованной в эмоциональном переживании гнева.

Поведенческая модель(22)

Теория социального научения, в отличие от других, гласит, что агрессия представляет собой усвоенное поведение в процессе социализации. Социализацией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений или выражение их в формах, приемлемых в определенном сообществе. На социализацию агрессии оказывают влияние два основных фактора: наблюдение соответствующего способа действий и социальное подкрепление.

Наблюдение соответствующего способа действий(22)

Образец в данном случае рассматривается как средство межличностного воздействия, благодаря которому возможно формирование отношений или способа действий человека. Существенное внимание при этом уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно отношений и поведения родителей, на агрессивное поведение детей.

В психологической литературе, посвященной насилию в семье, опи­сываются так называемые «эстафета насилия» и «цикл насилия».

Суть первой сводится к тому, что дети, видевшие проявления физического насилия в отношениях между собственными родителями, склонны воспроизводить подобные действия в общении с другими людьми. Этот феномен протяжен во времени: люди, бывшие в детстве свидетелями физического насилия между родителями, во взрослом возрасте сами становятся склонными к использованию физической силы в отношениях с супругами.

Суть второго состоит в том, что насильственные отношения в семье (между супругами или между родителями и детьми) носят циклический характер. Во взаимоотношениях «агрессора» и «жертвы» выделяют несколько фаз:

1)     Фаза готовности

2)     Фаза нерешительности

3)     Инцидент

4)     Фаза раскаяния

5)     Фаза преследования

6)     Фаза затишья («медового месяца»)

       Социальное подкрепление(22)

Под подкреплением обычно понимается какое-либо действие, призванное усилить определенную реакцию.

Различают две формы подкрепления:

1) положительное подкрепление — любой стимул который, следуя за желательной реакцией, усиливает ее или поддерживает на том же уровне;

2) отрицательное подкрепление - стимул, устранение которого усиливает желательную реакцию.

Существует и множество самих способов подкрепления. К наиболее распространенным относятся поощрение (предъявление при­ятных стимулов) и наказание (предъявление неприятных стимулов).

В настоящее время теория социального научения является одной из наиболее популярных. Во-первых, она является достаточно эффективной в предсказании агрессивного поведения, особенно если есть сведения об агрессоре и ситуации социального развития. Во-вторых, она располагает некоторыми методическими средствами коррекции агрессивного поведения детей.

Проявление агрессии весьма разнообразно. Различают два основных типа агрессивных проявлений:

- целевая агрессия;

- инструментальная агрессия.

Целевая агрессия выступает как осуществление агрессии в качестве заранее спланированного акта, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту. Инструментальная агрессия совершается как средство достижения некоторого результата, который сам по себе не является агрессивным актом.

Агрессивные проявления различаются по своей структуре:

1. По направленности:

- Агрессия, направленная вовне;

- Аутоагрессия - направленная на себя.

2. По цели:

- Интеллектуальная агрессия;

- Враждебная агрессия.

3. По методу выражения:

- Физическая агрессия;

- Вербальная агрессия.

4. По степени выраженности:

- Прямая агрессия;

- Косвенная агрессия.

5. По наличию инициативы:

-Инициативная агрессия;

-Оборонительная агрессия.

Дифференцируя проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки авторы «Методики диагностики показателей и форм агрессии» выделяют следующие 8 видов реакций(15):

1.      Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2.      Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или не на кого не направленная.

3.      Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств, при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4.      Негативизм — оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5.      Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6.      Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7.      Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8.      Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

         Большинство ученых делит агрессию на три уровня: высокий, средний, низкий.

Э.Фромм разделил человеческую агрессию на два основных типа(21):

-доброкачественную

-деструктивную (жестокую).

Доброкачественная в свою очередь включает в себя еще несколько видов:

1) псевдоагрессия: -непреднамеренная (случайный выстрел во время чистки оружия);

-игровая агрессия(спортивные боевые искусства);

-агрессия как самоутверждние;

2) оборонительная агрессия (в целях самозащиты).

Деструктивная агрессия или злокачественная жестокость имеет следующие виды:

1)Кажущаяся деструктивность;

2) Спонтанные формы:

-отмщение;

-экстатическая деструктивность (ритуальные жертвоприношения);

-поклонение деструктивность (стремлние к разрушению);

-садизм.