Человеческии капитал

Содержание

Введение

Понятие «человеческий капитал» приобретает в настоящее время  большое значение не только для экономистов  – теоретиков, но и для отдельных  фирм. Резко возрос интерес экономической  науки к человеческим созидательным  способностям, к путям их становления  и развития.

В большинстве компаний начинают придавать большое значение накоплению человеческого капитала, как самого ценного из всех видов капитала. Одним из способов накопления человеческого  капитала является инвестирование в  человека, в его здоровье и образование.

Сегодня изучение проблем  повышения эффективности использования  производительных сил людей, реализующихся  в современных условиях в форме  человеческого капитала, является не просто актуальным, а выдвигается  в разряд первоочередных задач в  структуре социально – экономических  исследований. Это предполагает проведение глубоких научных исследований данной проблемы.

Главной отличительной чертой России является то, что большинство  граждан страны живут недалеко от уровня биологического выживания. Большинство  граждан не могут себе позволить  ни покупку книг, ни посещение театров. Многие не в состоянии тратить  деньги на поддержание собственного здоровья, кроме вынужденных трат на лекарство. Структура инвестиций в человеческий капитал крайне неоднородна  и носит индивидуальный характер.

Учёные – демографы  давно отметили закономерность, что  продолжительность жизни напрямую зависит от уровня образования и  интеллекта человека. Граждане с высшим образованием живут дольше, чем граждане без высшего образования. Из этого  можно сделать вывод, что интеллект  позволяет человеку сформировать эффективную  структуру инвестиций в человеческий капитал, то есть в себя самого. Инвестиции в человеческий капитал – это  инвестиции в долголетие и качество жизни. В возрасте до тридцати лет  приоритетными инвестициями в человеческий капитал должны стать инвестиции в качественное образование

Цель данной курсовой работы  - рассмотреть состояние и особенности процесса инвестирования в человеческий капитал в рыночной экономике.

Исходя из поставленной цели, можно выделить несколько задач:

- рассмотреть теоретические аспекты понятия человеческий капитал;

- проанализировать  особенности инвестирования и эффективность вложений в человеческий капитал а так же возможные проблемы в процессе инвестирования, показать значимость инвестиций в человеческий капитал;

- предложить пути решения  возникших проблем.

Объектом исследования являются инвестиции в человеческий капитал.

Предмет исследования –  процессы, возникающие вследствие инвестирования, их особенности, принципы.

Для составления данной работы мною использовались следующие методы  - прогностический, аналитический, методологический.

Информационной и методологической базой послужили опубликованные научные труды отечественных и зарубежных экономистов по вопросам инвестиций в человеческий капитал, интернет ресурсы.

1. Теоретические аспекты понятия человеческого капитала и его роль в экономическом процессе

1. Человеческий капитал и его место в экономической системе

Инвестиции в человеческий капитал в развитых странах мира выступают важнейшим фактором экономического роста и повышения конкурентоспособности как на микроуровнях, так и на макроуровнях, поэтому тема данной курсовой работы является весьма актуальной.

 Главным условием достижения  устойчивого развития экономики  является накопление и сохранение  человеческого капитала, проведение  в жизнь стратегий, побуждающих  людей совершенствовать свои  навыки и умения на протяжении  всей жизни посредством непрерывного  обучения и профессиональной  подготовки.

Растут государственные  расходы на систему образования, в рамках отдельных компаний и  фирм все чаще организуется планомерная  система непрерывного обучения всего  персонала, который тем самым  обретает четко обозначенные перспективы  служебного продвижения и роста  благосостояния. Расходы на подготовку кадров внутри фирмы рассматриваются  администрацией не просто как издержки на воспроизводство рабочей силы, а как долгосрочные инвестиции, дающие отдачу и способствующие повышению  эффективности деятельности предприятия.

Мировой и отечественный  опыт показывают, что для экономического подъема в стране наряду с инвестициями в физический капитал необходимы крупномасштабные инвестиции в образование, здоровье, культуру и прочие компоненты человеческого капитала.

Кризис, переживаемый экономикой России, проявляется не только в  падении производства, но и в деградации накопленного экономического и научно-технического потенциала. Экономический кризис коснулся и высокотехнологичных, наукоемких и социально - ориентированных отраслей, в которых были заняты наиболее высококвалифицированные кадры. В связи с этим в последнее время обострилась проблема занятости высококвалифицированных специалистов, накопленный потенциал которых не находит достаточно полного применения. Негативные тенденции на рынке проявляются в виде обесценивания и непроизводительного использования человеческого капитала России, а также в виде «утечки умов».

Сегодня фундаментом успешного  развития российской экономики является человеческий капитал, а главным  фактором успеха российских реформ становится создание условий для наиболее полного  использования накопленного интеллектуального  и профессионального потенциала страны.

В рамках исследования особый интерес  представляет оценка общего состояния, структуры и динамики человеческого капитала в условиях проведения экономических реформ. Возникает острая необходимость изучения проблем инвестирования в человеческий капитал на всех этапах его накопления с целью разработки научно-обоснованных рекомендаций по сохранению уже накопленного человеческого капитала и относительно возможностей дальнейшего его роста.

В Российской Федерации до последнего времени проблемам формирования и накопления производительных способностей человека не уделялось достаточного внимания. Особенно осложнилась ситуация в последние годы. Социально-экономические  преобразования, происходящие в России с начала 90-х годов, не могли не затронуть сферу формирования и  воспроизводства человеческого  капитала. Эта сфера в силу высокой  инертности как ее самой, обусловленной  особенностями фракционирования, так  и позиции государственных властей  по отношению к ее нуждам и потребностям, оказалась наименее адаптированной к коренным изменениям экономической  и политической жизни общества. Последнее  еще более усилило наметившееся с середины 80-х годов нарастание негативных процессов в накоплении человеческого капитала, проявившееся, прежде всего, в снижении качества профессиональной подготовки, психофизиологического  здоровья населения.

В перспективе это способно усугубить отставание экономики  России от ведущих стран мира, осложнить  ее экономическое возрождение. Хорошо известно, что утеря человеческого  капитала происходит очень быстро, но чрезвычайно трудно восполнима. Таким образом, исследование проблем, связанных с качественным накоплением  человеческого капитала, приобретает  особенную актуальность в период реформирования отечественной экономики, укрепления связей России с внешним  миром.

Теорией человеческого капитала стали заниматься еще в XIX в. Тогда это стало одним из перспективных направлений развития экономической науки. Уже со второй половины ХХ в. она стала основным достижением прежде всего экономики образования и труда.

В экономической литературе понятие человеческого капитала рассматривают в широком и  в узком смысле. В узком смысле «одной из форм капитала является образование. Человеческим его назвали потому, что эта форма становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих  заработков, либо того и другого  вместе. В широком смысле человеческий капитал формируется путем инвестиций (долгосрочных капиталовложений) в  человека в виде затрат на образование  и подготовку рабочей силы на производстве, на охрану здоровья, миграцию и поиск  информации о ценах и доходах.

В «Экономической энциклопедии»  человеческий капитал определяется как «особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей  силы. В состав объектов человеческого капитала обычно включают знания общеобразовательного и специального характера, навыки, накопленный опыт» [1].

Для более полной и развернутой  характеристики человеческого капитала используют функциональный подход. Принцип  функциональности определения характеризует  явление не только с точки зрения его внутренней структуры, но с точки  зрения его функционального предназначения, конечного целевого использования. Поэтому человеческий капитал –  это непросто совокупность навыков, знаний, способностей, которыми обладает человек.

Во-первых, это накопленный  запас навыков, знаний, способностей.

Во-вторых, это такой запас  навыков, знаний, способностей, который  целесообразно используется человеком  в той или иной сфере общественного  воспроизводства и способствует росту производительности труда  и производства.

В-третьих, целесообразное использование  данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности закономерно приводит к росту заработков (доходов) работника. И, в-четвертых, увеличение доходов  стимулирует, заинтересовывает человека путем вложений, которые могут  касаться здоровья, образования и  др., увеличить, накопить новый запас  навыков, знаний и мотиваций, чтобы  в дальнейшем его вновь эффективно применить.

Особенности человеческого  капитала:

– в современных условиях человеческий капитал является главной ценностью общества и главным фактором экономического роста;

– формирование человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат;

– человеческий капитал в виде навыков и способностей является определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым;

– человеческий капитал может физически изнашиваться, экономически изменять свою стоимость и амортизироваться;

– человеческий капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности;

– человеческий капитал неотделим от его носителя – живой человеческой личности;

– независимо от источников формирования, которые могут быть государственными, семейными, частными и др., использование человеческого капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком.

В соответствии с приложением  А1, человеческий капитал имеет структуру - знания, воплощенные в человеке; знания, воплощенные в физических, материальных формах; институты, содействующие  эффективному использованию всех видов  капитала.

В экономической литературе существует несколько подходов к  классификации видов человеческого  капитала. Виды человеческого капитала можно классифицировать по элементам затрат, инвестиций в человеческий капитал. Например, выделяют следующие его составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры.

С точки зрения характера  содействия экономическому благосостоянию общества различают потребительский  и производительный человеческий капитал. Потребительский капитал создает  поток услуг, потребляемых непосредственно, и, таким образом, содействует общественной полезности. Это может быть творческая и образовательная деятельность. Результат такой деятельности выражается в предоставлении потребителю таких  потребительских услуг, которые  приводят к появлению новых способ удовлетворения потребностей или повышению  эффективности существующих способ их удовлетворения Производительный капитал  создает поток услуг, потребление  которых содействует общественной полезности. В этом случае имеется  в виду научная и образовательная  деятельность, имеющая непосредственное практическое применение именно в производстве (создание средств производства, технологий, производственных услуг и продуктов).

Следующим критерием классификации  видов человеческого капитала является различие между формами, в которых он воплощается:

- живой капитал включает в себя знания, воплощенные в человеке;

- неживой капитал создается, когда знания воплощаются в физических, материальных формах;

- институциональный капитал состоит из живого и неживого капитала, связанного с производством услуг, удовлетворяющих коллективные нужды общества. Он включает в себя все правительственные и неправительственные институты, которые содействуют эффективному использованию двух типов капитала [2].

1.2 Инвестиции в человеческий капитал и их виды 

Инвестициями в человеческий капитал называется любая мера, предпринятая для повышения производительности труда. Таким образом, к инвестициям  в человеческий капитал относят  расходы на поддержание здоровья, на получение общего и специального образования; затраты, связанные с  поиском работы, профессиональной подготовкой  на производстве, миграцией, рождением  и воспитанием детей, поиском  экономически значимой информации о  ценах и заработках.

Экономисты выделяют три  вида инвестиций в человеческий капитал:

–   расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы;

–  расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий;

–   расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью.

Существует также деление  инвестиций в человеческий капитал  на вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для физического  формирования и развития человека (издержки рождения и воспитания детей); ко вторым – накопленные затраты на общее  образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение  и перемещение рабочей силы.

Из всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное  образование улучшают качество, повышают уровень и запас знаний человека, тем самым увеличивают объем  и качество человеческого капитала. Инвестиции же в высшее образование  способствуют формированию высококвалифицированных  специалистов, высококвалифицированный  труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

Сегодня одним из важнейших  компонентов вложений в человеческий капитал во всех странах являются расходы на обучение на производстве. В любом обучающем проекте  до 80 % знаний приходится на самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям специалистов – исследователей, учителей, инженеров, экспертам по компьютерам и т.д., которые призваны непрерывно обновлять квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и оценок (мнений) других людей.

Инвестиции в образование  по содержательному признаку обычно разделяют на формальные и неформальные. Формальные инвестиции – это получение  среднего, специального и высшего  образования, а также получение  другого образования, профессиональная подготовка на производстве, различные  курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и пр. Неформальные –  это самообразование индивида, к  этому виду относится чтение развивающей  литературы, совершенствование в  различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и пр.

Наряду с образованием наиболее важными являются капиталовложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и смертности, продлеванию  трудоспособной жизни человека, а  следовательно, времени функционирования человеческого капитала. Состояние  здоровья человека – это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая – приобретенной в  результате затрат самого человека и  общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого  капитала. Инвестиции, связанные с  охраной здоровья, способны замедлить  данный процесс [3].

Инвестиции в человеческий капитал имеют ряд особенностей, отличающих их от других видов инвестиций:

- отдача от инвестиций в человеческий капитал непосредственно зависит от срока жизни его носителя (от продолжительности трудоспособного периода). - чем раньше делаются вложения в человека, тем быстрее они начинают давать отдачу;

- человеческий капитал не только подвержен физическому и моральному износу, но и способен накапливаться и умножаться;

- по мере накопления человеческого капитала его доходность повышается до определенного предела, ограниченного верхней границей активной трудовой деятельности (активного трудоспособного возраста), а затем резко снижается;

- не всякие инвестиции в человека могут быть призваны вложениями в человеческий капитал. Например, затраты, связанные с криминальной деятельностью, не являются инвестициями в человеческий капитал, поскольку общественно нецелесообразны и вредны для общества;

- характер и виды вложений в человека обусловлены историческими, национальными, культурными особенностями и традициями;

- по сравнению с инвестициями в иные различные формы капитала инвестиции в человеческий капитал являются наиболее выгодными как с точки зрения отдельного человека, так и с точки зрения всего общества.

Источником вложений в  человеческий капитал может выступать  государство (правительство), негосударственные  общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды  и организации, а также образовательные  учреждения.

В настоящее время роль государства в этой области достаточно велика. Государство прибегает как  к принудительным, так и к побудительным  мерам в этой области. К принудительным относятся обязательное для всех формальное образование в объеме средней школы, обязательные медицинские  профилактические мероприятия (прививки) и др. Однако главными мерами являются побудительные. Правительство располагает  двумя действенными способами, которые  используются с целью изменения  размеров частных инвестиций в человека предпринимаемых автоматически  через рынок: оно может повлиять на доходы тех, кто делает (через  систему налогов и субсидий), а  также в состоянии регулировать цену приобретения человеческого капитала (регулируя цены используемых ресурсов). Особенно велика роль государства в  важнейших сферах формирования человеческого  капитала – в сфере образования и здравоохранения [4].

В создании активов человеческого  капитала весома роль отдельных компаний (фирм). Они зачастую выступают в  качестве самых эффективных производителей этого капитала, поскольку владеют  условиями, при которых может  быть дана соответствующая текущим  потребностям подготовка персонала, а  также обладают информацией о  наиболее перспективных направлениях вложения средств в обучение и подготовку. Однако фирмы делают инвестиции до тех пор, пока эти инвестиции приносят чистый доход.

Инвестируя в своих  сотрудников, фирмы стремятся активизировать их трудовую отдачу, повысить производительность труда, сократить потери рабочего времени  и тем самым укрепить свою конкурентоспособность. Средства вкладываются в организацию  курсов профессиональной подготовки и  переподготовки, идут на оплату расходов работников на лечение и профилактические мероприятия, на строительство физкультурных  и оздоровительных центров, детских  дошкольных учреждений и т.д. По масштабам  затрат внутрифирменное обучение в  развитых странах сопоставимо с  другими секторами подготовки кадров.

Инвестиции в человеческий капитал на уровне семьи также  очень важны, поскольку все составляющие человеческого капитала приобретаются  и увеличиваются посредством  инвестиций, которые семья вкладывает в своего ребенка даже не с его  рождения, а с принятия решения  иметь детей. С одной стороны  дети для родителей – это источник удовлетворений, но с другой стороны  – воспитание детей это источник немалых затрат, как явных, так  не явных (прежде всего времени родителей).

Накопление интеллектуальных и психофизиологических способностей человека в семье является фундаментом  для дальнейшего развития и постоянного  совершенствования человеческого  капитала индивида. Инвестиции в развитие человеческого капитала детей не только являются основой их собственного развития, но служат базой для формирования совокупного человеческого капитала будущих поколений. В результате воспитания и образования в семьях формируются различные типы человеческого  капитала, создаются базовые психофизиологические умственные способности, формируется  личность [5].

1.3 Основные методики оценки человеческого капитала

Человеческий капитал как сложная экономическая категория имеет качественные и количественные характеристики. В рамках современной теории человеческого капитала оценивается не только объем вложений в человеческий капитал, но и объем аккумулированного индивидуумом человеческого капитала. При этом подсчитывают стоимость общего объема человеческого капитала как для одного индивидуума, так и для всей страны.

 В экономической литературе  используется большое разнообразие  подходов и методов оценки  человеческого капитала. При определении  величины человеческого капитала  применяются как стоимостные  (денежные) так и натуральные оценки.

Одним из наиболее простых  способов является способ, использующий натуральные (временные) оценки, измерения  человеческого капитала (а именно образования) в человеко-годах обучения. Чем больше времени затрачено на образование человека, чем выше уровень образования, тем большим объемом человеческого капитала он обладает. При этом учитывается неодинаковая продолжительность учебного года в течение анализируемого периода, неравнозначность года обучения на разных уровнях образования (например, среднее образование в школе и высшее образование в университете).

Распространенным методом  измерения человеческого капитала является принцип капитализации  будущих доходов, основанный положении о так называемом «предпочтении благ во времени». Суть метода: люди склонны выше оценивать определенную сумму денег или набор благ в настоящем времени, чем такую же сумму или набор благ в будущем.

Каждого человека можно рассматривать  как комбинацию одной единицы  простого труда и известного количества воплощенного в нем человеческого  капитала. Следовательно, и заработную плату, которую получает любой работник, также можно рассматривать как  сочетание рыночной цены его „плоти“  и рентного дохода от вложенного в  эту „плоть“ человеческого капитала. Оценка человеческого капитала в  рамках данного подхода имеет  вид:

,                                     (1)

где – оценка человеческого капитала работника в возрасте а, рублей;

b – общая заработная плата, рублей;

c – часть заработной платы, приходящейся на труд, рублей;

n – возраст в котором  заканчивается активная трудовая  деятельность человека, лет;

i – процентная ставка, %.

Человеческий капитал  в качестве компонента имущества  приносит доход, который можно представить  как дисконтируемую заработную плату, получаемую работником в течение  всего трудоспособного периода  жизни. Доход, который получает индивидуум от использования человеческого  капитала, как средневзвешенная величина годовых заработков, ожидаемых за весь трудоспособный период жизни, есть „перманентный“ (постоянный, непрерывный) доход индивидуума, который приносит ему человеческий капитал как  компонент имущества. Общая величина человеческого капитала определяется следующим образом:

  ,                                       (2)

где  – ожидаемый индивидуумом годовой заработок от использования человеческого капитала, рублей;

n – срок жизни индивидуума  в годах.

В отечественной экономической  литературе долгое время вместо понятия «человеческий капитал»  использовали понятие «фонд образования», который представляет собой стоимостную оценку накопленных работниками знаний, навыков, умений и опыта [6].

При оценке фонда образования  используются два основных подхода:

- подсчитываются фактические затраты на образование, осуществленные в течение того или иного длительного периода времени. За этот период, отделяющий время получения образования от момента подсчета, последовательно увеличивается и сам уровень образования, а также возрастает стоимость обучения. С учетом соответствующих корректив возрастного оборота рабочей силы и смертности населения можно построить ряды показателей фонда образования, представляющие собой кумулятивную сумму всех прошлых фактических затрат за вычетом средств, затраченных на обучение лиц, уже выбывших к моменту исчисления из состава рабочей силы населения;