Человеческий капитал и его роль в современной экономике. 9

     За  основу своей курсовой работы я решила взять вопрос «Человеческий капитал и его роль в современной экономике», тем самым решила раскрыть тему – что же есть «человеческий капитал» и какую роль играет в экономике стран. Как важно развитие человеческого капитала, его составляющие части и сколько денег вкладывается в его развитие.

     Перспективы мировой экономики в XXI в. определяются характером перехода стран к новому этапу развития производительных сил: от индустриальной стадии, где доминировало крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной, где будут превалировать сфера услуг, наука, образование и т.д. Производство материальных благ, безусловно, сохранит свою значимость, но его экономическая эффективность будет определяться в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления.

     Таким образом, на передний план выдвигается  способ производства и передачи знаний и, собственно, сам человек – его  интеллектуальный потенциал.

     Поэтому все большая часть исследователей считает человеческий капитал самым  ценным ресурсом постиндустриального  общества, гораздо более важным, чем природное или накопленное  богатство. Уже сейчас во всех странах  человеческий (интеллектуальный) капитал  предопределяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. Соответственно усиливается и интерес  общества к системе образования  как основе производства этого капитала.

     Несмотря  на безусловную востребованность теории человеческого капитала, разрабатывается  она в основном американскими  и английскими учеными. Вклад  российских экономистов в ее развитие пока достаточно скромен.

     Парадокс  сегодняшней ситуации заключается  также в том, что наблюдается  явное несоответствие между возможностями  экономического роста (огромным природно-ресурсным потенциалом России, высоким интеллектом общества, уникальным геополитическим положением) и реальным состоянием ее национальной экономики.

     Теория  человеческого капитала имеет очень  старые теоретические и методологические корни, тем не менее, она является одним из современных и очень  актуальных направлений развития неоклассической  теории. Все вышеперечисленные факторы  и обусловили актуальность нашего исследования.

     Цель работы – рассмотреть и проанализировать человеческий капитал и его роль в современной экономике.

     В соответствии с поставленной целью  решались следующие основные задачи:

     – изучить методологические основы концепции человеческого капитала;

     – рассмотреть основные положения концепции человеческого капитала;

     – проанализировать инвестиции в человеческий капитал;

     Методы  исследования:

     – обработка, анализ научных источников;

     – анализ научной литературы, учебников  и пособий по исследуемой проблеме.

     Объект  исследования – человеческий капитал

     Предмет исследования – человеческий капитал и его роль в современной экономике

 

       

       Содержание 

       Аннотация                                                                                   1

       Содержание                                                                                 3

       Введение                                                                                      4

       Глава 1

1.1 Понятие человеческого капитала, его виды.                                   6

1.2 Основные положения концепции человеческого капитала.            11

       Глава 2

2.1 Человеческий капитал и проблема распределения доходов.          15

2.2 Позитивные и негативные тенденции воспроизводства                   18

человеческого капитала.

2.3 Прогнозная оценка стоимости воспроизводства                              23

будущего  человеческого капитала.

       Заключение.                                                                                   26

       Список  источников и литературы.                                                27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     В последние годы стало всеобщим мнением, что эффективность развития экономически современных государств в огромной степени зависит от того, сколько  средств оно вкладывает в своих  людей. Без этого невозможно обеспечить его поступательное развитие.

     Согласно  классической теории факторов производства возможности экономического роста  обеспечивает следующая триада факторов: труд, земля и капитал. Долгое время  главная роль в теории и управленческой практике придавалась накоплению капитала (производственным инвестициям) как  основного и решающего условия  экономического роста, труду отводилась довольно пассивная роль, а фактор «земля и природные ресурсы» рассматривался в качестве ограничителя роста экономики. В дальнейшем поиск источников и  факторов экономического роста постепенно привел к переоценке ряда исходных теоретических постулатов.

     Многофакторная  теория источников экономического роста  с широкими подходами к толкованию капитала послужила мощным катализатором  для разработки «концепции человеческого капитала», которая исследует взаимосвязь между инвестициями в человека, накоплением человеческого капитала и доходами, получаемыми обществом от произведенных инвестиций. Была доказана и статистически выделена роль совокупности специальных знаний, способностей и навыков человека - особой формы капитала, накопление которого оказывает самостоятельное и все возрастающее воздействие на экономический рост.

     Современные экономисты к понятию человеческий капитал относятся по-разному. Но они сходятся во мнении, что человеческий капитал является главной движущей силой общества, и что государство, а не только сам индивидуум, должно на формирование человеческого капитала обращать особое внимание. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Глава 1.

    1. Понятие человеческого капитала, его виды.

           Человек, его творческие качества, силы и способности, с помощью  которых он преобразует себя и  окружающий мир, традиционно занимали центральное место в экономических  и социальных науках. Вместе с тем  ускоренное развитие материально-технической  базы производства, связанное с промышленным переворотом, заслонило проблемы развития человека и его производительных способностей, создав иллюзию превосходства  физического капитала в обеспечении  экономического роста. Как следствие  этого, долгие годы производительные способности  человека рассматривались и оценивались  как один из количественных факторов производства. Задача состояла лишь в  том, чтобы удачно соединить труд, основной и оборотный капитал.

           Эволюционное развитие общества сопровождается эволюцией  статуса человека в экономической  системе общества. Труд, представляющий собой осознанную, целенаправленную и результативную деятельность, —  наиболее существенная часть жизнедеятельности  человека, и понятия в этой сфере  трансформируется наиболее динамично.

           На стадии зарождения капитализма базовым для развития производства было понятие "рабочая  сила", или способность к труду, "совокупность физических и духовных способностей, которыми обладает организм, живая личность человека, и которые  пускаются им в ход всякий раз, когда он производит какие-либо потребительные стоимости". Человека здесь рассматривали  как средство труда, как производительную силу и оценивали его способности  лишь в процессе производства экономических  благ. Физические и духовные способности  имели качественное измерение, но структурно не были представлены и оценивались  упрощенно в количественном выражении.

           С увеличением роли научно-технического прогресса в  экономическом росте изменилось отношение западных экономистов  к проблемам воспроизводства  рабочей силы. Центр внимания ученых сфокусировался на проблемах создания качественно новой рабочей силы, в то время как ранее основными  были проблемы использования налично  данной рабочей силы. Всемерная автоматизация  производственных процессов и ввод в эксплуатацию сложных в управлении механизмов потребовали пересмотра отношения к "базовому материалу", что вызвало к жизни понятие "человеческие ресурсы", выражающее иную сущность и другое качество труда  и трудовых отношений. Человеческие ресурсы включают уровень образования, способность к творчеству и потенциальные  возможности всестороннего развития работников, состояние их здоровья, общую культуру и нравственность, совершенствование трудовых взаимоотношений, мотивацию, предприимчивость и др. Понятия "человеческие ресурсы" и "человеческий потенциал" не следует противопоставлять, поскольку потенциал представляет собой обобщенную, собирательную  характеристику ресурсов, привязанную  к определенному месту и времени.

           Структурные изменения  в совокупной рабочей силе, интерес  к факторам экономического роста  и экономической динамике явились  причиной возникновения и развития теории человеческого капитала.

           Под влиянием научно-технической  революции, автоматизации и механизации  труда, трансформации социальной структуры  общества, повышения в этих условиях значимости квалификации, уровня образования  каждого человека в отдельности  и населения в целом традиционная точка зрения на жесткое разграничение  между трудом как первичным фактором производства и капиталом как  фактором производным, полученная в  наследие от промышленной революции, утратила свое первоначальное значение.

           В связи с этим модифицируются представления о  самой способности к труду. Понятие "рабочая сила" уже не выражает в полной мере возросшую роль человека в экономике, который уже не просто воздействует на вещественный капитал, а управляет им, от него требуется  не просто профессиональное знание, но умение принимать взвешенные решения.

           Способности человека есть результат целенаправленных усилий, предпринимаемых со стороны, как самого его владельца, так и людей, его окружающих. Поэтому можно утверждать, что в любом человеке заключено определенное количество прошлого труда, которое используется им и служит своеобразным капиталом, т. е. в отличие от рабочей силы, которая продается или покупается в системе наемного труда, человеческий капитал авансируется и возмещается как основной капитал, требуя значительных инвестиций в процессе своего формирования и развития.

           Наиболее полно  человеческий капитал можно охарактеризовать следующим образом: это врожденный, сформированный в результате инвестиций и накопленный определенный уровень  здоровья, образования, навыков, способностей, мотиваций, энергии, культурного развития, как конкретного индивида, группы людей, так и общества в целом, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного  воспроизводства, способствуют экономическому росту и влияют на величину доходов  их обладателя.

           Человеческий капитал, являясь частью совокупного капитала, представляет собой сочетание составляющих его элементов, т. е. имеет свою внутреннюю структуру.

           Большинство экономистов  формируют структуру человеческого  капитала по затратному принципу, на основании  различных видов инвестиций в  человеческий капитал.

           И. В. Ильинский выделяет вследствие этого следующие составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры.

           Ф. Норманн к основным составляющим человеческого капитала относит комбинацию следующих четырех  компонентов: культурно-этнические особенности; общее образование; профессиональное образование; ключевые квалификационные качества.

           Е. В. Ванкевич выделяет: образование и профессиональную подготовку, информированность; физиологические  характеристики личности и состояние  здоровья; профессиональную и географическую мобильность; психологические характеристики личности, движущие потребности, мотивацию, ценности.

           В зависимости от степени обобщенности человеческого  капитала в его структуре можно  обозначить следующие компоненты: индивидуальный, коллективный и общественный. Два  первых рассматриваются на микроуровне, как человеческие капиталы отдельно взятого человека и группы людей, объединенных по определенному признаку: коллектив фирмы, члены социально-культурной группы и т.д. Общественный компонент  — это человеческий капитал на макроуровне, он представляет собой  весь накопленный обществом человеческий капитал, который, в свою очередь, является частью национального богатства, стратегическим ресурсом и фактором экономического роста.

           Наиболее обобщенным подходом к определению составляющих человеческого капитала является подход Ю.Г. Быченко, согласно которому структурно человеческий капитал выглядит следующим  образом:

           - биологический человеческий  капитал — ценностный уровень  физических способностей к выполнению  трудовых операций, уровень здоровья  населения;

           - культурный человеческий  капитал — совокупность интеллектуальных  способностей, образованности, умений, навыков, моральных качеств, квалификационной  подготовки индивидов, которые  используются или могут быть  использованы в трудовой деятельности  и узаконивают обладание статусом  и властью.

           Для воспроизводства  человеческого капитала необходимы значительные затраты и различные  виды ресурсов как со стороны индивида, так и со стороны общества (государственных  учреждений, частных фирм, семьи  и т. д.). Подчеркивая схожесть таких  затрат с вложениями других видов  капитала, экономисты относятся к  ним как к инвестициям в  человеческий капитал. Источниками  таких инвестиций являются затраты  работодателей, бюджетные расходы  государства, индивидуальные расходы  граждан.

           Таким образом, человеческий капитал — очень важный вид  инвестиций в современной экономике.

           Человеческий капитал  заметно отличается от физического  капитала, во-первых, тем, что он неотделим  от человека, его нельзя купить, можно  лишь взять или предоставить в  пользование на определенных условиях, и, во-вторых, тем, что знания и навыки можно приобретать и без дополнительных инвестиций, а на практике, путем  обучения па рабочем месте. В то же время человеческий капитал, как и физический, подвержен физическому и моральному износу: возможности человека (физические, умственные, психологические и т. п.) могут со временем снижаться, познания скудеть, их носитель деградировать, а сами знания просто устаревать. 
     
     
     

       1.2 Основные положения концепции человеческого капитала

       С увеличением роли научно-технического прогресса в экономическом росте  изменилось отношение западных экономистов-классиков  к проблемам воспроизводства  рабочей силы. Центр внимания ученых сфокусировался на проблемах создания качественно новой рабочей силы, в то время как ранее основными  были проблемы использования налично  данной рабочей силы. Структурные  изменения в экономике современного капитализма и послужили той  объективной основой, на которой  возникла современная концепция  человеческого капитала.

       Оформление  теории человеческого капитала приходится на конец 50-х и начало 60-х годов  в США. На правах особого раздела  она вошла во все западные учебники по экономике. У истоков ее стояли известные американские экономисты, представители так называемой «чикагской школы», – лауреаты Нобелевской премии Теодор Шульц и Гэри Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Минцер, Ли Хансен. Позднее большой вклад в ее разработку внесли Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порэт, Ричард Лэйард, Дж. Псахаропулос, Ф. Уэлч, Б.Чизвик и другие.

       В целом эта концепция лежит  в русле неоклассического направления, но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов (образование, здравоохранение и  т.д.), которые оставались прежде за пределами экономического анализа.

       Центральная методологическая установка «чикагской школы» человеческого капитала – объяснять экономические процессы на основе принципа максимизируещего поведения индивидуумов – перенесена на самые различные сферы внерыночной деятельности человека. При этом упор делается на количественном анализе. Концепция “чикагской школы” предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производятся на рациональной основе – ради получения больших доходов в будущем.

       Эти затраты, или инвестиции, на производство человеческого капитала являются исключительно  важными для семьи и для  всего общества.

       К ожидаемой отдаче от инвестиций в  человеческий капитал относятся  более высокий уровень заработков, большее удовлетворение от избранной  работы в течение жизни, а также  более высокая оценка нерыночных видов деятельности.

       К затратам на производство человеческого  капитала (к инвестициям в человеческий капитал) относятся:

       1) прямые затраты, в том числе  плата за обучение и другие  расходы на образование, смену  места жительства и работы;

       2) упущенный заработок, являющийся  элементом альтернативных издержек, поскольку получение образования,  смена места жительства и работы  связаны с потерей доходов;

       3) моральный ущерб, так как получение  образования является трудным  и часто неприятным занятием, поиск работы утомляет и истощает  нервную систему, а миграция  приводит к потере старых друзей  и знакомых.

       В целом неоклассическая теория рынка  труда содержит:

       1) теорию спроса на труд, которая  включает в себя теорию предельной  производительности и связанный  с нею аппарат производственных  функций;

       2) теорию предложения труда, которая,  в общем, состоит из моделей  выбора между работой и досугом  и моделей инвестирования в  человеческий капитал.

       Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности человека, которые содействуют росту его  производительной силы. Человеческий капитал, - как определяют его большинство  экономистов, - состоит из приобретенных  знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода  времени в целях производства товаров и услуг.

       Образование и здравоохранение - это факторы  долговременного действия. Продуктом  процесса образования является качественно  новая рабочая сила с высоким  уровнем квалификации, способная  к труду большей сложности. Охрана здоровья делает человека способным  к более интенсивному и продолжительному труду. В отличие от них миграция и поиск информации выступают  как факторы кратковременного действия. Если образование и охрана здоровья связаны с действительным ростом стоимости рабочей силы, то миграция и поиск информации отражают колебания  цены рабочей силы вокруг стоимости. Миграция и поиск информации - это  процессы распределительного порядка, тогда как образование и здравоохранение  представляют собой отдельные моменты  в производстве рабочей силы.

       Западные  экономисты признают, что создание человеческого капитала (например, процесс обучения) требует активных трудовых усилий от инвестора.

       Человеческий  капитал (т.е. запас знаний и способностей, накопленных работником) может реализоваться  только в труде своего обладателя. Напротив, возрастание стоимости  капитала не требует от собственника каких-либо затрат труда с его  стороны.

       Но, отличаясь по своему политэкономическому  содержанию, формирование физического  капитала и формирование человеческого  капитала (рабочей силы) имеют определенное технико-экономическое сходство: и  то, и другое требует отвлечения значительных средств в ущерб  текущему потреблению, от обоих зависит  уровень развития экономики в  будущем, оба типа вложений дают длительный по своему характеру производительный эффект.

       Что же тогда означает выдвижение понятия  «человеческий капитал»? Не более чем осознание того факта, что навыки и способности людей могут быть запасом, то есть могут быть накапливаемы. Таким образом, западная политэкономия вновь открыла для себя то, что было известно еще Адаму Смиту и Давиду Рикардо и что отмечал Карл Маркс. «Воспроизводство рабочего класса, - писал он, - включает в себя накопление его искусства, передаваемого из поколения в поколение». Более того, К. Маркс подчеркивал, что с точки зрения непосредственного процесса производства развитие человеческих способностей «можно рассматривать как производство основного капитала, причем этим основным капиталом является сам человек». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Глава 2

       2.1 Человеческий капитал и проблема распределения доходов

     Особое  значение для западной политэкономии  имеет распределительный аспект теории человеческого капитала. Обычно в центре внимания западных экономистов  находилось так называемое функциональное распределение, т.е. распределение дохода по факторам производства – труду, земле и капиталу. В концепции  человеческого капитала вводится еще  один фактор – человеческий капитал. В нем основной аспект сделан на личном распределении доходов, достающихся  владельцам этого четвертого фактора.

     «Два  классических фактора производства – капитал и труд, – пишет  шведский экономист А. Линдберг, – могут быть, видимо, подразделены следующим образом: капитал – на природные ресурсы, воспроизводимые материально-вещественные активы и финансовые активы, а труд – на чистый (однородный) труд, человеческий капитал и природные способности».

     Капитал в традиционном смысле (физический капитал):

     1) Природные ресурсы  традиционная рента.

     2) Воспроизводимые материально-вещественные  активы  прибыль на капитал.

     3) Финансовые активы  процент.

     Человеческий  капитал и труд:

     1) Воспроизводимый человеческий капитал  доход на человеческий капитал.

     2) Природные способности  рента на природные способности.

     3) Чистый труд в узком смысле  чистая заработная плата.

     В итоге непонятно, что же должно остаться на долю «труда в узком смысле»: ведь все качественные характеристики работника  являются или унаследованными «природными  способностями» или приобретенными в процессе обучения и воспитания.

     Приведенная выше схема послужила основой  для огромного числа эконометрических исследований, перенесла анализ проблем  распределения из макроэкономической сферы, где речь идет о распределении  национального дохода между общественными  группами, классами, в сферу микроэкономики – в сферу личного распределения  доходов. Основная проблема: какова связь  между качеством труда и его  оплатой и в какой степени  эта связь искажается действием  различного рода привходящих факторов?

     Образование далеко не единственная детерминанта заработков. Мотивации, производственный опыт, уровень способностей, социальное происхождение, состояние здоровья – все это, так или иначе, отражается на величине зарплаты. Поэтому приписывание образованию всей разницы в заработках между группами с разным уровнем подготовки приводит к завышению действительного экономического эффекта обучения.

     Первый  фактор – социальное происхождение  – объясняет, кто получает высшее образование, но не объясняет, почему заработки  этих людей выше. Следующий фактор – различия в уровне здоровья индивидуумов. Состояние здоровья каждого человека трактуется в концепции человеческого  капитала как капитал, одна часть  которого является унаследованной, а  другая – благоприобретенной.

     В течение всей жизни индивидуума происходит износ этого капитала, все более и более ускоряющийся с возрастом. (Смерть понимается как полное обесценивание фонда здоровья.) Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлять темп данного процесса. Поток услуг, производимых фондом здоровья, сводится, таким образом, к «свободному от болезней времени». Большинство западных исследователей полагают, что лица с лучшей образовательной подготовкой более эффективны в производстве и использовании своего «капитала здоровья»: ведут более здоровый образ жизни, избирают в среднем не такие вредные и опасные профессии, разумнее пользуются медицинскими услугами и т.д.