Человеческий капитал: сущность и роль в современных условиях

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………….3

1 Сущность человеческого капитала, его виды и формы………………..........4 

2 Формирование и накопление человеческого капитала……………………...9

3 Реализация человеческого фактора,

воздействие на рыночную экономику………………………………………....17

3.1 Реализация концепции развития человеческого

      капитала в Республике Беларусь…………………………………………..19 

3.2 Пути развития человеческого капитала…………………………………...24

Заключение……………………………………………………………………...28 

Список использованных источников………………………………….……..29

ВВЕДЕНИЕ

Понятие «человеческий  капитал» приобретает в настоящее  время большое значение не только для экономистов – теоретиков, но и для отдельных фирм. Резко  возрос интерес экономической науки  к человеческим созидательным способностям, к путям их становления  и развития. В большинстве компаний начинают придавать большое значение накоплению человеческого капитала, как самого ценного из всех видов капитала. Одним из способов накопления человеческого  капитала является инвестирование в  человека, в его здоровье и образование. Сегодня изучение проблем повышения эффективности использования производительных сил людей, реализующихся в современных условиях в форме человеческого капитала, является не просто актуальным, а выдвигается в разряд первоочередных задач в структуре социально-экономических исследований.

Таким образом, на передний план выдвигается способ производства и передачи знаний и, собственно, сам человек - его интеллектуальный потенциал. Поэтому все большая часть исследователей считает человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природное или накопленное богатство. Уже сейчас во всех странах человеческий (интеллектуальный) капитал предопределяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. Соответственно усиливается и интерес общества к системе образования как основе производства этого капитала.

Теория человеческого  капитала имеет очень старые теоретические  и методологические корни, тем не менее, она является одним из современных  и очень актуальных направлений  развития неоклассической теории.

Тема теории человеческого капитала очень актуальна  в наше время, несмотря на то, что  технический прогресс все больше внедряется в нашу жизнь. В производстве труд людей постепенно заменяется трудом машин. Но человек всегда есть и будет  выше всей техники, так как он является ее непосредственным творцом. Техника, создающая богатства, приходит в  жизнь через технологические  знания и организационные усовершенствования. И только опытная квалифицированная  рабочая сила способна управлять  высоко технологическим процессом.

Целью данной курсовой работы является показать особенности человеческого капитала, значимость инвестиций в человеческий капитал, а также показать важность оценки человеческого капитала и эффективности вложений в человеческий капитал.

1 СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА, ЕГО ВИДЫ И ФОРМЫ

Теория человеческого  капитала накопила достаточный научный  инструментарий для четкого определения  сущности, содержания, видов, способов оценки и регулирования данной активной части капитала любого предприятия. Человеческий капитал как экономическая  категория стал одним из общеэкономических  стержневых понятий, позволяющих описать  и объяснить через призму человеческих интересов и действий многие экономические  процессы. Состав производительных сил  и капитала, образование и распределение  доходов, экономический рост и национальное богатство получают адекватное отображение  в экономической науке с использованием категории «человеческий капитал» [1].

Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности человека, которые  содействуют росту его производительной силы. Человеческий капитал, - как определяют его большинство экономистов, - состоит  из приобретенных знаний, навыков, мотиваций  и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода  времени в целях производства товаров и услуг. [17, c. 148]

Образование и здравоохранение - это факторы  долговременного действия. Продуктом  процесса образования является качественно  новая рабочая сила с высоким  уровнем квалификации, способная  к труду большей сложности. Но ценность квалификации возрастает не сама: непременным условием является здесь труд ее носителя. Охрана здоровья делает человека способным к более  интенсивному и продолжительному труду. В отличие от них миграция и  поиск информации выступают как  факторы кратковременного действия. Если образование и охрана здоровья связаны с действительным ростом стоимости рабочей силы, то миграция и поиск информации отражают колебания  цены рабочей силы вокруг стоимости. Миграция и поиск информации - это  процессы распределительного порядка, тогда как образование и здравоохранение  представляют собой отдельные моменты  в производстве рабочей силы.

 Западные  экономисты признают, что создание  человеческого капитала (например, процесс обучения) требует активных  трудовых усилий от инвестора:  «Студенты учатся, что представляет собой работу…Студенты не наслаждаются досугом во время учебы, они не заняты целиком потребительской деятельностью». [18, c. 306]

Значит, под понятием «человеческий капитал» нужно видеть:

1 приобретенный  запас знаний, умений, навыков;

2 что этот  запас целесообразно использовать  в той или иной сфере общественной  деятельности, и это способствует  росту производительности труда  и производства;

3 что использование  данного запаса приводит к  росту заработков (доходов) данного работника в будущем путём отказа от части текущего потребления;

4 что увеличение  доходов способствует заинтересованности  работника, и это приводит к  дальнейшему инвестированию в  человеческий капитал;

5 что человеческие  способности, дарования, знания  и т.д. являются неотъемлемой  частью каждого человека;

6 что мотивация является необходимым элементом для того, чтобы процесс воспроизводства (формирование, накопление, использование) человеческого капитала носил полностью завершенный характер [2, с. 163].

Особенности человеческого капитала:

• в современных условиях человеческий капитал является главной ценностью общества и главным фактором экономического роста;
• формирование человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат;
• человеческий капитал в виде навыков и способностей является определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым;
• человеческий капитал может физически изнашиваться, экономически изменять свою стоимость и амортизироваться;
• человеческий капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности;
• человеческий капитал неотделим от его носителя – живой человеческой личности;
• независимо от источников формирования, которые могут быть государственными, семейными, частными и др., использование человеческого капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком [3, с. 147].

Понятие человеческого  капитала появилось в публикациях  второй половины XX века в работах  американских ученых-экономистов Теодора  Шульца и Гэри Беккера (1992 г.). За создание основ теории человеческого капитала им были присуждены Нобелевские премии по экономике — Теодору Шульцу в 1979 г., Гэри Беккеру в 1992 г.

Вложил существенный вклад в создание теории ЧК и выходец  из России Саймон (Семен) Кузнец, получивший Нобелевскую премию по экономике в 1971 г.

Основоположники теории человеческого капитала дали его узкое определение, которое  со временем расширялось и продолжает расширяться, включая все новые  составляющие. В результате человеческий капитал превратился в сложный  интенсивный фактор развития современной  экономики — экономики знаний.

В качестве важнейших  постулатов теоретической модели Т. Шульца и Г. Беккера отметим следующие. Во-первых, на основе использования микроэкономической гипотезы о максимизирующем поведении индивида они выдвинули аксиому, согласно которой инвестиции в образование, здравоохранение и другие виды и сферы социальной деятельности по совершенствованию способностей человека имеют рациональную экономическую мотивацию (получение в будущем дополнительных индивидуальных доходов), следствием чего является цепная реакция рациональных действий хозяйствующих субъектов, обеспечивающих получение позитивных результатов на всех уровнях организации общественного производства – от домохозяйств до национальной экономики. Во-вторых, весьма важным постулатом теории Т. Шульца и Г. Беккера является то, что образование, здравоохранение и другие отрасли, обеспечивающие совершенствование качественных характеристик человека, создают экономические ресурсы длительного пользования. Образование трансформирует рабочую силу, обеспечивая ей способности к высококвалифицированному и, соответственно, более высокооплачиваемому труду, а здравоохранение увеличивает срок и интенсивность использования накопленной индивидом способности к труду. Исходя из этих предпосылок производительные качества и характеристики работника были признаны особой формой капитала, поскольку они, подобно прочим видам капитализированных ресурсов, обеспечивают своему владельцу получение в течение некоторого времени определенных доходов. Как отмечал Т. Шульц, «в последние десятилетия идея, что капитал состоит из одних физических активов, была подорвана На ее месте постепенно утвердился более всеобъемлющий взгляд, согласно которому капиталом является любой актив – физический или человеческий, обладающий способностью генерировать поток будущих доходов» [4, с. 192].

Классификация видов человеческого капитала возможна по разным основаниям и в разных целях. Практически все исследователи  признают реальность и решающую роль интеллектуального капитала.

Таким образом, структуру видов человеческого капитал можно представить следующим образом (таблица 1.1).

Таблица 1.1 – Структура видов человеческого капитала

Источник: [6].

На основе комбинирования различных походов  к классификации человеческого  капитала можно предложить более  укрупненную структуру его видов  по уровням и собственности (рисунок 1.1).

Данная  классификация видов человеческого  капитала позволяет рассматривать и оценивать человеческий капитал на уровне отдельного человека (микроуровень – индивидуальный человеческий капитал), отдельного предприятия или группы предприятий (мезоуровень – человеческий капитал фирмы) и государства в целом (макроуровень – национальный человеческий капитал). В структуре индивидуального человеческого капитала можно выделить капитал здоровья, культурно-нравственный капитал, трудовой, интеллектуальный и организационно-предпринимательский капитал [1].

Рисунок 1.1 –  Классификация видов человеческого капитала по уровням и собственности [6].

Человеческий  капитал, являясь частью совокупного  капитала представляет собой накопленные  затраты на общее образование, специальную  подготовку, здравоохранение, перемещение  рабочей силы. Виды «человеческого капитала» экономисты классифицируют по видам затрат, инвестиций в «человеческий  капитал». И.В. Ильинский выделяет вследствие этого следующие составляющие: капитал  образования, капитал здоровья и  капитал культуры. Таким образом, по его мнению, формула человеческого  капитала принимает следующий вид:

                                 ЧК = Кз + Кк + Ко,                                                  (1.1)

где ЧК – человеческий капитал;

Ко – капитал образования;

Кз – капитал здоровья;

Кк – капитал культуры.

Инвестиции  в капитал образования формируют  квалифицированные и более производительные трудовые ресурсы. Существует  такое понятие как «процесс морального старения накопленного научно-образовательного потенциала». Данный вид износа замедляется посредством инвестиций в переобучение и повышение квалификации.

Капитал здоровья представляет собой инвестиции в  человека, осуществляемые с целью  формирования, поддержания и совершенствования  его здоровья и работоспособности. Инвестиции в здоровье, его охрана, способствующие сокращению заболеваний  и смертности, продлевают трудоспособную жизнь человека, следовательно, и  время функционирования человеческого  капитала. Состояние здоровья человека – это его естественный капитал, часть которого является наследственной. Другая часть является приобретённой в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс. Не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а лишь те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы. Капитал здоровья является национальным достоянием.

Эффект от инвестиций в капитал культуры для  общества имеет, прежде всего, социальный характер: формирование культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает предпосылки  для социальной мобильности человека или социальной группы, передает культурное достояние общества из поколения в поколение [4]. Существуют и исследования, подтверждающие зависимость эффективности труда человека от его предпочтений, мировоззрения, общего уровня его культуры.

Человеческий капитал классифицируется по формам, в которых он воплощен:

• живой капитал включает в себя знания, здоровье воплощённое в человеке;
• неживой капитал создаётся, когда знания воплощаются в физических, материальных формах;
• институциональный капитал представляет собой институты, содействующие эффективному использованию всех видов человеческого капитала.

Для характеристики качества человеческого капитала (уровня, качества, количества) используется система  показателей. Это показатели – интегральные, частные, социальные (натуральные) и экономические (стоимостные).

2 ФОРМИРОВАНИЕ И НАКОПЛЕНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

Человеческий  капитал имеет значение и необходим  каждому человеку, любой фирме, обществу в целом. Все заинтересованы в  формировании, накоплении и обогащении человеческого капитала. Для этого  все субъекты хозяйствования инвестируют  средства в воспроизводство человеческого  капитала. Формирование человеческого  капитала начинается с рождения человека и продолжается в течение всей жизни.

Человеческий  капитал необходимо рассматривать  как новый эффективный ресурс, который необходимо использовать для  социального и экономического развития государства на основе его качественного  и количественного роста во всех структурах общества, в том числе  в субъектах предпринимательской  деятельности.

Актуальность  проблемы формирования человеческого  капитала обусловлена объективными потребностями современного этапа  общемирового социально-экономического развития, спецификой современной ситуации в Республике Беларусь. Эти обстоятельства требуют принятия не только инвестиционных, но комплексных решений, формирующих в государстве, обществе и отдельных компаниях новые ресурсы, обеспечивающие как устойчивый экономический рост, так и достижение более высокого уровня благосостояния населения и достойного качества жизни. Человечество вступило в новое столетие в процессе нарастающих глобальных изменений, среди которых изменение человека и его развитие резко отстает от изменений в техноэкономической сфере. Преодоления этого отставания и создания современной системы, формирующей и развивающей человека, а значит увеличивающей человеческий капитал, требуют глобальные процессы, среди которых можно выделить главные:

- происходящую  модернизацию социально-политического  состояния общества и совершенствование  его жизнеустройства;

- ускорение  за сокращающийся период жизни  человека процессов, протекающих  на уровне социальной организации  - резко сокращается период обновления  знаний, ключевых технологий и  формирования технологических укладов,  таким образом, что на жизнь  одного поколения приходится  несколько смен технологий, теоретических  знаний и практических навыков,  необходимых для достижения и  развития социального статуса  человека;

- выход на  первый план в государственной  политике большинства стран проблемы  соотношения двух составляющих  государственного развития: социальной  справедливости и экономической  эффективности;

-  использование геополитики как инструмента экономического роста;

- активное развитие техноэкономической сферы и формирование нового технологического уклада;

- накопление колоссального объема научной и технической информации, формирование на ее основе индустрии знаний;

- бурный рост  инновационной экономики - обеспечение  в развитых странах прироста  ВВП (более 80%) за счет разработанных  и внедренных в промышленность, финансовую, социальную сферу, в  сферу управления новых наукоемких  технологий, а также товаров и  услуг, содержащих новые знания  и решения.

Одним из важнейших  жизненных циклов является получение  профессионального образования  через производственное обучение, профтехучилища, средние и высшие специальные  учебные заведения. Обучение и практика формируют квалификацию, трудовой капитал, профессиональные способности выполнять  конкретные работы на конкретных рабочих  местах. Профессиональные знания и  навыки доводятся до определенного  уровня, оцениваемого аттестационными  комиссиями, затем выдаются аттестаты, удостоверения, дипломы о квалификации работника.

Специфично  формирование организационно-предпринимательского капитала. Склонности к бизнесу, предприимчивость, организаторские способности проявляются  не у всех людей. Требуются их выявление, закрепление и развитие через  различные формы бизнес-образования. Бизнес-классы в школах, бизнес-школы, молодежные ассоциации бизнес-образования, союзы молодых предпринимателей по отраслям деятельности способствуют выявлению и формированию слоя предпринимателей и менеджеров, накапливая исключительные права на пользование землей, капиталом, недвижимостью и другим имуществом. Закрепляя свои оригинальные бизнес-идеи и коммерческие секреты, предприниматели и менеджеры формируют свой особый, организационно-предпринимательский капитал.

Качество сформированного  индивидуального человеческого  капитала подтверждается различными формами  общественной и государственной  оценки. Капитал здоровья можно проследить по медицинским обследованиям и  заключениям, по истории болезни  детей, по больничным листам, по экспертным оценкам продолжительности предстоящей  жизни. Культурно-нравственный капитал  оценивается по аттестату зрелости и школьным характеристикам, а интеллектуальный уровень – психологами по разным методикам.

Таким образом, формирование индивидуального человеческого  капитала занимает длительный период в 16–25 лет. Основными формами развития умственных и физических способностей человека являются образование, здравоохранение, социальная мобильность.

Таблица 2.1 – Содержание этапов формирования и использования человеческого капитала

Источник: [11]

Следует отметить, что существуют противоречия между  социальными, профессиональными ориентациями молодых специалистов и реальными  потребностями предприятий, организаций  и фирм в рабочей силе; между  существующей системой вузовской подготовки и реальным содержанием будущей профессиональной деятельности и ожиданиями работодателей, между теоретической подготовкой выпускников и слабыми практическими навыками и умениями использования знаний.

Для того чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда, выпускники и молодые специалисты должны соответствовать новым требованиям, учитывать при планировании своего образования и карьеры современные реалии и тенденции рынка, быть в курсе происходящих изменений. Общество идет к тому, что практически каждый работоспособный человек должен будет сочетать свои жизненные планы с постоянно меняющимися обстоятельствами. Успехов в поиске работы в столь динамичной среде может добиться только тот, кто открыт к изменениям, коммуникабелен, развил в себе способность к постоянному обучению и переобучению.

Для конкурентоспособности  на рынке труда, сейчас, зачастую, уже  недостаточно быть специалистом в какой-то одной области: требуются знания в смежных областях, второе, третье высшее образование. Помимо опыта работы и других требований необходимым  условием является сочетание базового образования в области специализации  компании-работодателя (например: строительство, телекоммуникации, химия, транспорт) с  дипломом одной из ведущих бизнес - школ.

Активная роль в формировании конкурентоспособного человеческого капитала страны принадлежит государству. Государство обеспечивает инвестирование в здоровье членов семьи, что является залогом формирования полноценного нового носителя человеческого капитала, и развития в дальнейшем его потенциала, участвует в профессиональном обучении, переобучении, переподготовке носителя человеческого капитала, так как он является решающим фактором интенсивного развития экономической системы.

Возглавляемая государством политика развития рабочей  силы разделяется на два этапа:

1 подготовка  трудовых ресурсов в системе  формального образования;

2 предполагающий дальнейшую профессиональную специализацию и переподготовку кадров через научные и учебные центры, специальные курсы, организованные в фирмах или субсидируемые государством.

Государственная политика в области рабочей силы реализуется при широком финансовом, организационном и ином участии  деловых кругов и социальных институтов. Данная политика способствует формированию квалифицированной гибкой рабочей  силы.

Важный источник формирования человеческого капитала – накопление опыта в процессе работы. Обучение выступает как побочный продукт накопления капитала. Этот источник накопления человеческого  капитала исключительно трудно поддается измерению. Образованные люди становятся хорошими инноваторами, поэтому образование ускоряет процесс технологической диффузии. Высокотехнологичная структура капитала положительно связана с ростом количества «белых воротничков». Выяснилось, что технологические инновации изменяют спрос в пользу более высокообразованных работников, поскольку последние имеют сравнительное преимущество при использовании новых технологий. В ходе исследования экономических последствий инвестиций в обучение и переобучение было обнаружено существование положительной обратной связи между внедрением тренинговых программ и ростом производительности труда не только на индивидуальном уровне, но и на уровне организации. Обучение оказывает и существенное влияние на рост зарплаты, что отражается в росте нормы прибыли компании. Кроме того, норма прибыли от инвестиций в обучение, как правило, превышает ту, что обычно характерна для инвестиций в школьное образование, поэтому производственное обучение остается прибыльным для фирм даже в периоды растущей мобильности трудовых ресурсов.

Экономисты  дают и другое определение человеческому  капиталу (Гальперин): величина человеческого  капитала, есть приведенная к данному  моменту, посредством дисконтирования, сумма всех ожидаемых доходов  от труда. То есть, Гальперин применяет  экономическую оценку человеческого  капитала, его способностей.

Накопление  человеческого капитала состоит  из определённых затрат человека (семьи, фирмы, государства) направленные:

- на поддержание  здоровья;

- на получение  общего или специального образования;

- на поиск  работы;

- на профессиональную  подготовку и переподготовку  на производстве;

- на миграцию  по зависимым и независимым  от человека причинам;

- на рождение  и воспитание детей;

- на поиск  приемлемой информации о ценах  и заработках и т.п. [9, с. 172].

Динамика накопления человеческого капитала определяется индивидуальными решениями; при  этом образование – основная (но не единственная) компонента запаса человеческого  капитала. Принятие индивидом решений  об инвестициях в образование  во многом аналогично инвестиционным решениям компании. Индивидуальные инвестиции в образование можно рассматривать  как издержки в терминах прямых затрат и альтернативных издержек. Поскольку  инвестиции в человеческий капитал  повышают индивидуальную производительность, выгоды от получения образования  равны текущей ценности ожидаемых  высоких доходов после получения  образования.