Человеческий потенциал в системе экономических потенциалов

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образования

 

ГОУ ВПО «Ивановский государственный  университет»

 

Кафедра экономики и организации  предпринимательства

 

 

КУРОВАЯ РАБОТА

 

По дисциплине: «Основы региональной и национальной экономики»

Тема: «Человеческий потенциал  в системе экономических потенциалов»

 

 

Студентки 1 группы, 2 курса

экономического факультета

Забалуевой О. В.

 

Научный руководитель:

доктор экономических  наук

Щуков В.Н.

 

 

 

 

 

 

 

 

Иваново, 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение………………………………………………………………………….3

1.СУЩНОСТЬ И ПОДХОДЫ  К ИЗУЧЕНИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА…………………………………………………………………..5

1.1.Классический подход  к изучению человеческого потенциала……………5

1.2.Современные подходы  к изучению человеческого потенциала………….11

1.3.Методы оценки человеческого потенциала в социально-экономической политике……….…………………………………………………………...…….14

2.ИНДЕКС КРЕАТИВНОСТИ  …………………………………………………19

Сводный индекс креативности, сводные индексы таланта, технологий, толерантности, значения показателей для расчета индексов………………..33

Заключение……………………………………………………………………….36

Список литературы………………………………………………………………38

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Основным направлением функционирования современной экономики России, ее реформирования является устранение сдерживающих факторов и активизация развития экономики. Главная роль в этом отводится  развитию и повышению эффективности  использования совокупного экономического потенциала. Это позволит создать  оптимальные условия для обеспечения  активного и одновременно устойчивого  экономического роста. Формирование совокупного  экономического потенциала является сложным  и многоэтапным процессом.

Потенциал – это определенная совокупность ресурсов, средств, которые имеются в национальной экономике и могут быть задействованы при необходимости в производстве. Это также и способность государства, общества изменять определенную сферу деятельности.

Совокупный экономический  потенциал национальной экономики   – это совокупная способность отраслей национальной экономики производить определенные блага, отличающиеся качественными и количественными характеристиками, на конкретном временном промежутке.

Система совокупного экономического потенциала состоит из:

  1. природно-ресурсного потенциала;
  2. материально-производственного потенциала;
  3. научно-технического потенциала;
  4. институционального потенциала;
  5. человеческого потенциала.

Человеческий потенциал страны - это совокупность физических и  духовных сил ее жителей, которые  могут быть использованы для достижения индивидуальных и общественных целей - как инструментальных, связанных  с обеспечением необходимых условий жизнедеятельности, так и экзистенциальных, включающих расширение самих потенций человека и возможностей его самореализации.

Человеческий потенциал является одним из основных видов совокупного экономического потенциала и отличается количественными и качественными характеристиками.

Необходимая численность  населения отличается определенными  качественными показателями (квалификационной и профессиональной структурой) и  является необходимым ресурсом, без  которого невозможно не только развитие национальной экономики, но и ее нормальное функционирование. Соответственно, чем  больше степень обеспеченности человеческим потенциалом, тем больше потенциальная  способность национальной экономики  к росту.

 

1.СУЩНОСТЬ И ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

1.1.Классический подход к изучению  человеческого потенциала

 

Экономисты всех школ, начиная с  экономических учений древней Азии и древней Греции, стремились выявить  причину возникновения добавочного  продукта и пояснить каким образом  можно этот добавочный продукт увеличить. Так, в Кодексе законов вавилонского царя Хаммурапи (1792 – 1750 гг. до н.э.) большое  внимание уделялось регулированию  отношений найма и размеров оплаты за наемный труд, правовой защите личностей  производителей. При этом производитель, а в Древней Греции, например, это, прежде всего, был раб, рассматривался как «говорящее орудие, имеющее низкую производительность труда». Тем не менее, признавалось, что и раба нужно  материально поощрять за его труд.

Далее, Томас Мен (1571 – 1641 гг.) являлся  классическим представителем зрелого  меркантилизма. Не заботясь об общем  благосостоянии нации и являясь  представителем купеческого капитала, он признал первым и главным способом снижения издержек ограничение заработной платы наемных рабочих и понижение  жизненного уровня народа в целом.

В эпоху научно-технической революции  объективно требовался пересмотр роли знания и образования  в создании  национального дохода и экономическом  росте. Доказывая, что в экономике  США доход от человеческого капитала больше, чем от капитала физического, Т. Шульц призывал развивающиеся  страны делать крупные инвестиции в  образование, здравоохранение и  науку. Развитие этих сфер, по его мнению, важнее для экономического роста, чем  строительство новых фабрик и  заводов. 1

А. Смит писал, что совокупный запас  общества составляет постоянный капитал, и что одной из частей этого  капитала является полезность талантов, приобретённых жителями страны или  членами общества. Для приобретения этих талантов требуются всегда немалые  расходы на содержание того, кто  старается приобрести их во всё время  его воспитания, обучения и дальнейшего  образования, и все эти расходы  составляют постоянный капитал. Если эти  дарования составляют часть его  личного богатства, то они в тоже время составляют и часть богатства  целого общества, к которому он принадлежит. Оформление теории человеческого  потенциала приходится на  конец  50-х и начало 60-х годов в США. На правах особого раздела она вошла во все западные учебники по экономике. У истоков ее стояли известные американские экономисты, представители так называемой "чикагской школы", – лауреаты Нобелевской премии Теодор Шульц и Гэри Беккер, Бартон Вейсброд, Джордж Минцер, Ли Хансен. Позднее большой вклад в ее разработку внесли Марк Блауг, С. Боулс, Йорам Бен-Порэт, Ричард Лэйард, Дж. Псахаропулос, Ф. Уэлч, Б.Чизвик и другие.

Классическим сочинением, во многом определившим дальнейшее направление  исследований в этой области, считается  книга Гэри Беккера "Человеческий капитал" (первое издание – 1964 г., второе – 1975 г.).

В целом эта концепция лежит  в русле неоклассического направления, но набор аналитических инструментов неоклассической школы используется ею для изучения тех социальных институтов (образование, здравоохранение и  т.д.), которые оставались прежде за пределами экономического анализа.

Центральная методологическая установка "чикагской школы" человеческого  капитала – объяснять экономические процессы на основе принципа максимизирующего поведение индивидуумов – перенесена на самые различные сферы внерыночной деятельности человека. При этом упор делается на количественном анализе. Концепция “чикагской школы” предполагает, что вложения средств в образование, здравоохранение, миграцию и другие виды деятельности производятся на рациональной основе – ради получения больших доходов в будущем.

Эти затраты, или инвестиции, на производство человеческого потенциала являются исключительно важными для семьи  и для всего общества.

К ожидаемой отдаче от инвестиций в человеческий капитал относятся  более высокий уровень заработков, большее удовлетворение от избранной  работы в течение жизни, а также  более высокая оценка нерыночных видов деятельности.

В целом неоклассическая теория рынка труда содержит:

1) теорию спроса на труд, которая  включает в себя теорию предельной  производительности и связанный  с нею аппарат производственных  функций; 

2) теорию предложения труда,  которая, в общем, состоит из  моделей выбора между работой  и досугом и моделей инвестирования  в человеческий капитал.2

Под человеческим капиталом понимаются знания, навыки и способности человека, которые содействуют росту его  производительной силы. “Человеческий  потенциал, - как определяют его большинство  экономистов, - состоит из приобретенных  знаний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода  времени в целях производства товаров и услуг”.3

 

Производительные качества и характеристики работника были признаны особой формой капитала на том основании, что их развитие требует значительных затрат времени и материальных ресурсов и что они, подобно физическому  капиталу, обеспечивают своему владельцу более высокий доход. В последние десятилетия идея, что капитал состоит из одних физических активов, была подорвана. На ее месте постепенно утвердился более  всеобъемлющий взгляд, согласно которому капиталом является любой актив - физический или человеческий, обладающий способностью генерировать поток будущих доходов.

Рентабельность человеческого  потенциал исчисляется путем  отнесения доходов от него к его  стоимости. Показатель этот получил  название "норма отдачи". Норма  отдачи, по мысли экономистов –  неоклассиков, выполняет те же функции, которые применительно к физическому  капиталу выполняет норма прибыли, а именно – измеряет степень эффективности  человеческих инвестиций и реализует  их распределение.

Важнейшими формами вложений в  человека западные экономисты считают  образование, подготовку на производстве, медицинское обслуживание, миграцию, поиск информации о ценах и  доходах, рождение детей и уход за ними. Образование и подготовка на производстве повышают уровень знаний человека, т.е. увеличивают объем  человеческого потенциала. Охрана здоровья, сокращая заболеваемость и смертность, продлевает срок службы человека, а  также увеличивает интенсивность  его использования. Миграция и поиск  информации способствуют перемещению  рабочей силы в районы и отрасли, где труд лучше оплачивается, т.е. туда, где цена за услуги человеческого  капитала выше.

Рождение детей и уход за ними представляют собой форму воспроизводства  человеческого потенциала в следующем  поколении.

В этой классификации уравнены факторы  разного срока действия и влияющие на разные стороны воспроизводства  рабочей силы.

Образование и здравоохранение - это  факторы долговременного действия. Продуктом процесса образования  является качественно новая рабочая  сила с высоким уровнем квалификации, способная к труду большей  сложности. Охрана здоровья делает человека способным к более интенсивному и продолжительному труду. В отличие  от них миграция и поиск информации выступают как факторы кратковременного действия. Если образование и охрана здоровья связаны с действительным ростом стоимости рабочей силы, то миграция и поиск информации отражают колебания цены рабочей силы вокруг стоимости.   Миграция и поиск  информации - это процессы распределительного порядка, тогда как образование  и здравоохранение представляют собой отдельные моменты в  производстве рабочей силы.

Западные экономисты признают, что  создание человеческого капитала (например, процесс обучения) требует активных трудовых усилий от "инвестора": "Студенты учатся, что представляет собой работу. Студенты не наслаждаются досугом во время учебы, они не заняты целиком потребительской деятельностью".

 

Человеческий потенциал (т.е. запас  знаний и способностей, накопленных  работником) может реализоваться  только в труде своего обладателя. Напротив, возрастание стоимости  потенциала  не требует от собственника каких-либо затрат труда с его  стороны.

Но, отличаясь по своему политэкономическому  содержанию, формирование физического  капитала и формирование человеческого  капитала (рабочей силы) имеют определенное  технико-экономическое сходство: и то, и другое требует отвлечения значительных средств в ущерб текущему потреблению, от обоих зависит уровень развития экономики в будущем, оба типа вложений дают длительный по своему характеру производительный эффект.

 

Что же тогда означает выдвижение понятия “человеческий

потенциал ”? Не более чем осознание  того факта, что навыки и способности  людей могут быть запасом, то есть могут быть накапливаемы. Таким образом, западная политэкономия вновь открыла  для себя то, что было известно еще Адаму Смиту и Давиду Рикардо  и что отмечал Карл Маркс. "Воспроизводство рабочего класса, - писал он, - включает в себя накопление его искусства, передаваемого из поколения в поколение". Более того, К. Маркс подчеркивал, что с точки зрения непосредственного процесса производства развитие человеческих способностей "можно рассматривать как производство основного капитала, причем этим основным капиталом является сам человек". 

 Помимо А. Смита и В.  Петти, другие  известные экономисты – Э. Денисон, Дж.Р. Маккуллох, Н. Сениор, Генри Д. Маклеод,  Ирвин Фишер,  рассматривающие  человеческий капитал на микро- и макроуровнях, утверждали, что люди должны быть включены в категорию капитала. Они аргументировали свою точку зрения следующим:

  • продукт  труда работников увеличивает национальное богатство; 
  • расходы на человека, которые увеличивают этот продукт, будут увеличивать национальное богатство;  
  • затраты на воспитание и образование людей  являются  реальными  затратами.

Т.Шульц также призывал других ученых отказаться от того, что он считал «интеллектуальными ошибками» традиционных экономистов, предлагая делать упор на качество человека как участника производства. В статье «Создание капитала образованием».4  Т.Шульц представил оценки стоимости рабочей силы, включающие расходы на образование и стоимость труда, потерянной человеком за время его учебы. Эта стоимость игнорировалась  экономистами, а когда была выдвинута в качестве предмета исследования, была объявлена ими спорной. Однако его концепция постепенно завоевывала признание, пока многим не стало ясно, что капиталовложения в человеческий потенциал являются решающим фактором. По сути дела, Т.Шульц приобрел славу отца революции вложений в человеческий потенциал. Для него эти вложения имели широкое содержание: к ним он относил вложения в образование в стенах учебных заведений, дома, на работе, а также капиталовложения  в сферу здравоохранения, образования и науки.

1.2.Современные подходы к изучению  человеческого потенциала

 

А.И.Добрынин понимает под человеческим потенциалом имеющийся у человека запас здоровья, знаний, навыков, способностей, мотиваций, которые содействуют росту его производительности труда и влияют на рост доходов (заработной платы).5  Вместе с С.А.Дятловым, Е.Д.Цыреновой он определяют человеческий потенциал как часть совокупного капитала,  представляющую собой накопленные затраты на общее образование, специальную подготовку, здравоохранение, перемещение рабочей силы.

 Виды человеческого потенциала  экономисты классифицируют по  элементам затрат и  инвестиций  в репродукционный процесс. Так,  И.В. Ильинский  выделяет следующие  виды человеческого потенциала: здоровье, образование и культура, акцентируя внимание на первом  из них.6  Капитал здоровья (естественный – по наследству и приобретенный) является несущей конструкцией, основой для человеческого капитала вообще. Инвестиции в здоровье продлевают трудоспособную жизнь человека, т.е. время функционирования человеческого потенциала. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитал, а инвестиции в здоровье способны замедлить данный процесс. Вместе с тем не всякие инвестиции в человека могут быть признаны вложениями в человеческий капитал, а лишь те, которые общественно целесообразны и экономически необходимы.

С.Ю. Рощин и Т.О. Разумова человеческий потенциал рассматривают как качественную характеристику рабочей силы, способность человека к трудовой деятельности, его знания.7 По их мнению, он складывается из природных способностей человека. Авторы считают, что человеческий капитал может быть увеличен в процессе образования, профессиональной подготовки, приобретения опыта работы.

Известный ученый  экономист Гальперин  дает другое определение человеческому  потенциалу:  его величина есть приведенная  к данному моменту, посредством  дисконтирования, сумма всех ожидаемых  доходов от труда (это - экономическая  оценка человеческого потенциала, его  способностей).8

 Из этих трех компонентов  понятие «духовный капитал» является  на сегодняшний день наименее  разработанным и описываются такими человеческими характеристиками, как совесть, порядочность, критическое отношение и мышление, здравый смысл, альтруизм, взаимопомощь, способность и желание к восприятию нового, наличие интеллектуальных интересов, запросов и идеалов и т.д. В этой связи целесообразным представляется введение в научный оборот понятия «духовно-демографическая детерминация». Выделяя позитивную и негативную духовность, анализируется комплекс факторов духовного неблагополучия, порождающих причины и тенденции сверх смертности в России. Последовательно рассматривая каждую из трех основных составляющих человеческого потенциала, отметим, что в процессе жизни человек расходует свой изначальный запас устойчивости — витальный капитал. Та модель, следствия из которой наиболее соответствуют эмпирическим наблюдениям (из области медицины, социологии, психологии и т.п.), будет наиболее «правильной», «полезной». По мере накопления знаний о человеке его феноменологическая модель совершенствуется.

Витальный капитал — это аккумулированная в человеке свободная энергия  в ее информационной форме. Она соотносится  с работой, произведенной природой по «конструированию» индивида. В  экономической трактовке витальный  капитал представляет собой изначальную  стоимость человека — на момент его появления на свет. И хотя эта величина не известна в принципе, можно условиться придать ей определенное значение, опираясь на систему приоритетов  социума.

В процессе жизнедеятельности каждый человек совершает некую «полезную» работу. При этом он, образно говоря, «извлекает» свободную энергию  из внешних энерго - потоков (поступающей в его организм пищи). Процесс этот не самопроизвольный, сопряженный: он невозможен без затрат энергии, производства необходимых работ. Энергетическим источником здесь является витальный капитал индивида — аккумулированная в нем свободная энергия. Таким образом, с течением времени витальный капитал человека уменьшается — индивид физиологически стареет, а духовный и социальный капиталы со временем растут.

Величина социального компонента определяет качество индивида как работника. Она увеличивается с ростом удельных социальных расходов государства, а  величина духовного характеризует  его как носителя нравственности. Она зависит от ценностных установок  индивида и его работы по их реализации — процесса его самосовершенствования. В свою очередь, индивидуальные ценности людей во многом определяются национальным менталитетом и политикой государства в социальной сфере.

Не имея возможности дать сейчас обобщенную оценку положительным и  отрицательным сторонам проводимых реформ в здравоохранении и медицинском  производственном комплексе страны в целом, отметим лишь следующее: переход России на либеральный путь развития стал причиной резкого уменьшения человеческого капитала, общего ухудшения санитарных и медико-демографических показателей.

Влияние социальной и духовной составляющих человеческого капитала на продолжительность  жизни имеет место, если удельная скорость расходования витального капитала не постоянна (как полагалось), а  зависит от них. В этом случае между  витальным капиталом, с одной  стороны, и социальным и духовным, с другой стороны, существует обратная связь.

 

 

1.3.Методы оценки человеческого потенциала в социально-экономической политике

 

Человеческий потенциал, как сложная экономическая категория  имеет качественные и количественные характеристики. Многие ученые, экономисты в разное вpемя предлагали для этого использовать самые разнообразные методы и инструменты. Данные подходы нашли свое отражение в существовании таких понятий, как ценность человека, стоимость труда, стоимость и цена товара, рабочая сила,  стоимость услуг труда, стоимость человеческого капитала, цена услуг человеческого капитала, стоимость образовательного фонда, стоимость жизни и др.   В рамках современной теории человеческого потенциала возникает необходимость оценки не только объема вложений в человеческий капитал, но и объема аккумулированного индивидуумом человеческого капитала.

Самым простым способом, использующим натуральные (временные) оценки, является измерение человеческого  потенциала в человеко-годах  обучения. Чем  больше человек учился, чем выше у него уровень образования, тем большим объемом человеческого потенциала он обладает.

Наиболее распространенные методы измерения человеческого потенциала стоимостные (денежные).

В работах В. Петти были осуществлены лишь первые попытки оценки производительных сил человека. Он применил стоимостные оценки для измерения ценности трудоспособного человека. В своих работах он предложил метод подсчета ценности каждого человека. 9  По его мнению, ценность основной массы людей равна двадцатикратному годовому доходу, который они приносят. Ценность всего населения Англии того времени он оценивал примерно в 520 млн ф. ст., а стоимость каждого жителя — в среднем 80 ф. ст. В. Петти взрослого оценивал вдвое дороже, чем ребенка, а моряка втрое дороже, чем крестьянина.

Д. Рикардо рассматривал понятие «издержки воспроизводства рабочей силы».

По мнению А. Смита, заработная плата изменяется в зависимости  от легкости и дешевизны или трудности  и дороговизны приобретения данной профессии.

Последняя треть XIX в. ознаменовалась возникновением и развитием нового направления в экономической  теории — теории предельной полезности. Отметим, что Л. Туроу, Г. Беккер и другие экономисты при разработке теории человеческого капитала опирались именно на концепцию предельной полезности. В первой половине XX в. был опубликован ряд работ, в которых авторы пытались рассчитать стоимость отдельного человека и всего населения страны и на этой основе оценить потери общества от заболеваний и преждевременной смерти. Б. Ф. Кикер в своей работе «Исторические корни концепции человеческого капитала» делает анализ проводимых исследований подобного рода такими учеными, как И. Фишер (1908 г.), С. X. Форсит (1914 г.), Ф. Крам (1919 г.), Ю.Л-.Фиш (1921 г.), Л.Дублин. А. Лотк (1931 г.).

Для измерения величины человеческого  потенциала используют самые разные методы. Л. Туроу отмечает: «Человеческий капитал людей представляет собой их способность производить предметы и услуги. Стоимость человеческого капитала является просто ценой производительных способностей, умноженной на количество этих способностей».10

Другие считают, что человеческий потенциал— это не сами живые люди, а их производительные способности, умение, навыки человека, которые принадлежат ему, по мнению Л. Туроу, человеческий потенциал должен быть измерен косвенным путем, с помощью рыночных стоимостей, за которые его можно арендовать. Самый распространенный метод измерения — принцип капитализации будущих доходов, основанный на положении о так называемом предпочтении благ во времени. Его суть сводится к следующему: люди склонны выше оценивать определенную сумму денег или набор благ в настоящее время, чем такую же сумму или набор благ в будущем.

Сторонники теории человеческого  капитала величину любого капитала определяют не ценой его производства, а экономическим  эффектом от его использования.

Дисконтируемая сумма  будущих доходов и составляет величину применяемого капитала. Через  коэффициент дисконта будущий доход  приводится к настоящей, т. е. сегодняшней  оценке:

1 / (1+t)i          

 где i — текущая процентная ставка, t— число лет.

В общем виде дисконтирование  осуществляется по формуле:

Dc = Dt / (1+t)i

где Dc – сегодняшняя величина дохода; Dt - будущая величина дохода; i – текущая процентная ставка; t – число лет.   

Процедура, с помощью которой  вычисляется сегодняшнее значение любой суммы, которая может быть получен в будущем, называется дисконтированием. Не менее важным направлением стал поиск принципиально новых измерителей, включающих наряду с натурально-стоимостными также и ценностные показатели. Последние разрабатываются путем применения различных методов объективации субъективных оценок и позволяют установить, какую ценность для людей имеют материальные блага, образование, здоровье, семья, свободное время, достоинство, человеческие отношения, сложившиеся правовые институты, политическая система и т. д.11

Таким образом, несмотря на существующую теоретическую разработку проблем человеческого капитала, вопрос его измерения приработан недостаточно полно, a caми оценки величины этого главного богатства встречают определенные трудности.

К наиболее разработанным  методами оценки человеческого потенциала можно отнести:

  • оценка произведенных человеком доходов (экономическая оценка);
  • количественная оценка приобретённых человеком запаса знаний, навыков, способностей;
  • специальные навыки (специальный человеческий капитал) - количественная оценка;
  • по способу инвестирования в человеческий капитал - капитал здоровья, капитал образования, капитал культуры (экономическая оценка);
  • оценка человеческого капитала на микро- и макро-уровнях;
  • интегральная оценка человеческого капитала, включающая как натуральные, так и стоимостные показатели оценки человеческого капитала;
  • матрица социальных счетов - макроэкономическая оценка человеческого капитала;
  • ценовая оценка человеческого капитала по объёму инвестиций и отражение суммовой стоимости в валюте баланса фирмы (предприятия) - экономическая оценка экономическим эффектом от его использования. По мнению И. Фишера, использование капитала означает получение процента как универсальной формы любого дохода.12

 

 

 

 

2. ИНДЕКС КРЕАТИВНОСТИ

 

Прежде, экономический рост обеспечивался индустрией - и гарантией  были промышленные города, корпорации, высокая доля рабочего класса, раскол - более бедные рабочие слои и  слои корпоративных управляющих. Иерархия, сомкнутые, плотные круги общения, всякий знает свое место. 
Это безнадежно устарело - сейчас эти города теряют в экономическом рейтинге и молодежь из них уезжает. Сейчас - уже новый этап. Главное - креативность создание все новых и новых вариаций, этим держится экономика. Нужны творческие люди. У них свои привычки и образ жизни. И теперь не люди приезжают в города, где есть места работы, даваемые корпорациями - нет, корпорации приезжают в места, которые облюбовали «креативщики». Городам надо меняться - вслед за корпорациями идут деньги, и кто их хочет - должен создать инфраструктуру и стиль жизни, которые нравятся креативному классу.  
Р. Флорида изобрел методики, измеряющие индекс креативности региона, страны, города. Россия, по его мнению, занимает 2-е место в мире по числу креативных людей 16 млн. По проценту ко всему населению - 16-е место. Если учитывать другие показатели - развитости технологий и т.п., то по обобщенному индексу Россия попадает на 25-е место.