Экологические экскурсии как часть природоведческих экскурсий

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1  ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ  ЭКСКУРСИИ, ФУНКЦИИ, ЗНАЧЕНИЕ 5

1.1  Экологические  экскурсии как часть природоведческих  экскурсий 5

1.2. Методические  особенности подготовки экологических  экскурсий 9

ГЛАВА  2  ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ  ЭКСУРСИЯ  КАК  СРЕДСТВО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  ШКОЛЬНИКОВ 15

2.1  Подход  к изучению  темы  экологические  экскурсия 15

ГЛАВА 3  ЭТАПЫ  ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ  ЭКСКУРСИЙ 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ 27

ВВЕДЕНИЕ

Экскурсия – это методически  продуманный показ достопримечательных  мест, памятников истории и культуры, показ, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а так же событий, с ними связанных. Экскурсоводу не безразлично, что увидит экскурсант, как он поймет и воспримет увиденное и услышанное. Экскурсовод своими объяснениями подводит экскурсантов к необходимым выводам, от этого зависит эффективность  экскурсии. Экскурсионная технология представляет собой совокупность требований и правил, предъявляемых к экскурсии, а также сумму методических и  технических приёмов подготовки и проведения экскурсий разных видов, на различные темы и для различных  групп людей.

  Предметом экскурсионной  технологии является целенаправленное  изучение, систематизация, формулирование, разъяснение и применение на  практике средств и методов  воспитания и обучения, а также  методических приёмов, при помощи  которых работники экскурсионных  учреждений осуществляют свою  деятельность. Экскурсионная методика  обобщает опыт проведения экскурсий,  разрабатывает и предлагает такие  методические приёмы, которые оправдали  себя на практике и обеспечивают  наивысшую эффективность раскрытия  и восприятия темы.

Создание  экскурсии по любой теме – сложный процесс, требующий активного участия  целого коллектива работников. Содержание будущей экскурсии, ее познавательная ценность находятся в прямой зависимости  от знаний методистов и экскурсоводов, их компетентности, степени практического  усвоения ими основ педагогики и  психологии, умения выбрать наиболее эффективные способы и приемы влияния на аудиторию.

 В работе по подготовке  экскурсии можно выделить два  основных направления:

- разработка новой темы  экскурсии (новой вообще или  новой только для данного экскурсионного  учреждения);

-  подготовка начинающего  или уже работающего экскурсовода  к проведению новой для него, но уже ранее разработанной  и проводимой в данном учреждении  экскурсии.

Отбор и изучение экскурсионных  объектов.

Показ объектов, как уже  отмечалось, является частью, занимающей главенствующее положение в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают  влияние на качество экскурсии.

В качестве объектов могут  быть природные объекты – леса, рощи, парки, реки, озера, пруды, заповедники  и заказники, а также отдельные  деревья, реликтовые растения -   памятники археологии – городища, древние стоянки, поселения, курганы  с захоронениями, земляные валы, дороги, горные выработки, загоны, святилища, каналы и др.

Экскурсионные объекты классифицируются:

 -        по содержанию – одноплановые (произведение живописи, река, растение, животное, дом) и многоплановые (архитектурный ансамбль, лес, поле, улица, площадь города);

 -        по функциональному назначению – основные, которые служат основой для раскрытия подтем, и дополнительные, показываемые во время переездов (переходов) между основными объектами в ходе логических переходов в рассказе;

-       по  степени сохранности – полностью  сохранившиеся, дошедшие до наших  дней со значительными изменениями,  частично сохранившиеся, утраченные.[2. c 256]

Экологические экскурсии  являются частью природоведческих экскурсий, так как тема «Экологии» является обязательной подтемой во всех темах природоведческих экскурсий, а именно, географических, геологических, гидрологических и ландшафтных. Классификацию природоведческих экскурсий представили Н.В. Савина и Б.В. Емельянов в своих книгах «Экскурсоведение». Но, несмотря, на существующую литературу, тема экологических экскурсий изучена недостаточно и поэтому в курсовой работе внимание будет уделено методике подготовки и проведению экологических экскурсий.

Цель: показать значимость экологических экскурсий, специфику их организации и проведения.

Задачи:

1. Определить сущность, классификацию  экологических экскурсий.

2. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе и чувства любви к родному краю.

3. Совершенствовать методические требования к подготовке и проведению экологических экскурсий.

ГЛАВА 1 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЭКСКУРСИИ, ФУНКЦИИ, ЗНАЧЕНИЕ

1.1 Экологические экскурсии как часть природоведческих экскурсий

Информационно-познавательная функция. Всякая учебно-тематическая экскурсия в соответствии со своей темой предполагает освоение определенных пластов культурной или природной среды, а значит, содержит информацию по конкретному разделу знаний – о достижениях медицины, о геологических исследованиях, об исторических событиях, о крупных изобретениях и т. п. Следовательно, экскурсант в процессе экскурсии всегда узнает что-то новое.

 Каждая экскурсия должна  содержать относительно полную, научно обоснованную и тщательно  выверенную информацию по своей  теме. Тематическая экскурсия с точки зрения объекта передаваемой информации – более узкий вид экскурсии, поскольку освещает информацию по одному разделу знаний, а обзорная – более широкий, поскольку передает информацию по нескольким разделам знаний.

Воспитательная  функция. Экскурсия не только дополняет и конкретизирует знания экскурсантов по определенной теме, но и помогает им выработать отношение к тому, что они узнали. Поэтому перед экскурсоводом ставится задача создать в экскурсионной группе атмосферу единомыслия и общего переживания, оказать влияние на формирование мировоззрения, норм поведения и речевого этикета.

 Несмотря на то, что  понятие «воспитание» многогранно,  в учебно-тематической экскурсии  присутствуют и естественно интегрируются  разные виды воспитания: идейно-политическое  и патриотическое, духовно-нравственное  и эстетическое, трудовое и физическое.

 Каждая группа тематических  экскурсий имеет свои воспитательные  задачи. Природоведческие экскурсии  воспитывают бережное отношение  к природе, животному и растительному  миру. Искусствоведческие экскурсии  направлены на эстетическое воспитание  экскурсантов. Производственные экскурсии  воспитывают уважение к труду.  Этнографические экскурсии –  уважение к обычаям и традициям  разных народов.

 Для достижения воспитательного  эффекта в экскурсию в качестве  тематически встроенных и методически  оправданных элементов могут  быть включены фрагменты из  художественных, научно-популярных  фильмов или хроникально-документальный  фильм полностью; прослушивание  звукозаписей; выступления участников  и очевидцев событий; встреча  с руководителями и работниками  предприятий; прослушивание музыкальных  произведений и т. д.

 Важной частью учебно-тематической  экскурсии как воспитательного  процесса является послеэкскурсионная работа экскурсантов. Она становится возможной, когда педагогу-экскурсоводу удалось превратить окончание экскурсии в начало самостоятельной работы экскурсантов по углублению и закреплению полученных знаний.

 Развлекательно - досуговая функция. Экскурсовод всегда должен помнить, что экскурсия – это форма проявления и способ удовлетворения не только познавательных, но и рекреационных потребностей человека, что экскурсия – это способ проведения досуга, свободного от учебных занятий времени. Поэтому, с одной стороны, экскурсия не должна превращаться в сугубо познавательный вид деятельности, то есть экскурсовод не должен перенасыщать экскурсию большим количеством объектов показа и большим объемом лекционного материала. С другой стороны, всегда следует иметь в виду, что только развлечением сущность экскурсии не исчерпывается. Следовательно, основная сложность заключается в том, что нужно найти «золотую середину» в удовлетворении познавательных и развлекательных потребностей экскурсантов.

 Перечисленные выше  функции экскурсии являются базовыми, однако, наряду с ними, выделяют  еще несколько функций. Отметим  две из них.

 Эстетическая функция. Данная функция проявляет себя в двух ипостасях. Во-первых, на экскурсии важно показать детям красоту окружающего мира, обратить внимание экскурсантов на особенности объектов, которые кажутся привычными и обычными. Во-вторых, в процессе экскурсии важно не просто передать информацию, но сделать это красиво посредством правильной речи, выразительных средств, отточенностью жестов и движений и т. д.

 Коммуникативная функция. Общение участников экскурсии следует отнести к духовно-информационному типу. Эффективность экскурсии определяется не только знаниями и эрудицией экскурсовода по теме и умением использовать методику передачи этих знаний аудитории, но и способностями установить контакт со всеми участниками экскурсии: с экскурсантами, водителем автобуса, работниками музеев, предприятий. Этому способствуют такие качества экскурсовода, как приветливость, доброжелательность, непринужденность в общении, предупредительность.

Таким образом, экскурсии  имеют большое познавательное и  воспитательное значение. Они расширяют  и углубляют знания школьников. Дети видят объекты природы в естественной среде, наблюдают взаимосвязь растений с почвой, животных с растениями. Это позволяет сформировать у  младших школьников представление о природе как о едином целом, в котором все части теснейшим образом взаимосвязаны. Отдельные понятия, полученные на классных занятиях, экскурсиях сливаются в более широкое понятие – «природа».[6.c 28-32]

Экологические экскурсии  вызывают все больший интерес  у современного общества, что обусловлено  теснейшей связью экологии с важнейшими проблемами современности: загрязнением и отравлением среды обитания человека отходами его жизнедеятельности, угрозой истощения природных  ресурсов, разрушением естественной взаимосвязи мира природы и мира человека и другие. Понимание этих угроз изменило современного человека. Чтобы экологический императив  стал определяющим в его сознании, экологию как самостоятельную дисциплину включают в учебные планы многих учебных заведений нашей республики.

Углубленному изучению данной дисциплины как нельзя лучше способствуют разработка и проведение экскурсий  экологической тематики.

Эффективность метода экологического воспитания возрастает благодаря сочетанию  теоретических сведений о защите и охране окружающей среды с личным взаимодействием в системе "человек - среда" на экскурсиях, где происходят живое общение с этой средой и  ее исследование.

У экскурсантов формируется  представление о целостности  мира и всех его явлений, позволяющее  понять учение об эволюции Ч. Дарвина, учение В.И. Вернадского о ноосфере, идеи А.Л. Чижевского и других ученых, а также уяснить смысл их деятельности.

Экологические экскурсии  относятся к природоведческим экскурсиям, которые в свою очередь подразделяются на группы:

- географические (о природе);

- геологические (о недрах  Земли);

- гидрологические (о водных ресурсах);

- ландшафтные (о садах и парках, живописных местах);

- ботанические;

- по уникальным памятникам  природы.

Географические  экскурсии изучают не только природу страны, но и хозяйство, культуру и быт народа, то есть природные и культурно-экономические особенности территории.

Геологические экскурсии знакомят экскурсантов с происхождением и строением Земли, богатством недр, рассказывают о значении и добыче полезных ископаемых. Одной из разновидностей геологических экскурсий являются минералогические экскурсии (по месторождениям минералов), где даются сведения не только о свойствах и применении минералов, но и о процессах минералообразования.

Гидрологические экскурсии организуются по морям, рекам, озерам, рекам и водопадам. В них рассказывается о значении водных ресурсов в быту, народном хозяйстве, о развитии гидроэнергетики и принятой в нашей стране водном законодательстве по охране вот от загрязнения и истощения. Обязательно в гидрологических экскурсиях дается рассказ о рыбных ресурсах.

Наиболее распространенные экскурсии из природоведческих экскурсий - это ботанические экскурсии. В ходе экскурсии экскурсовод рассказывает о растительном мире данного края и называет наиболее типичные для данной местности, а также реликтовые и экзотические растения, дает представление об их использовании в народном хозяйстве, медицине. Задача ботанической экскурсии состоит не только в ознакомлении с растительным миром, но и в необходимости раскрытия взаимосвязи и взаимообусловленности природных процессов и явлений, их хозяйственного и оздоровительного значения.

Довольно сложно проводить зоографические экскурсии, в которых необходимо раскрыть влияние биологических условий на видовой состав, развитие, численность, миграцию животных, рассказать об их приспособляемости к окружающей среде, их значении для человека, народного хозяйства, а также об охране животных.

Проведение экскурсий  экологической тематики возможно в  любой части Беларуси. Так как, каждая область страны, каждый район  обладает своим растительным и животным миром, и имеет большую связь  с человеком.[7.c 172]

1.2. Методические особенности подготовки  экологических экскурсий

Каждая из экскурсий имеет  свои методические особенности подготовки и экологические экскурсии не исключение.

Процесс подготовки экологических (природоведческих) экскурсий состоит  из следующих этапов:

- выбор темы экскурсии;

- определение ее цели, задач;

- отбор экскурсионных  объектов;

- подбор литературных  источников;

- разработка маршрута  экскурсии;

- объезд (обход) маршрута;

- создание контрольного  текста экскурсии;

- отбор дополнительного  наглядного материала;

- выбор методических приемов;

- составление технологической  карты экскурсии;

- формирование индивидуального  текста;

- получение заключения  о тексте и технологической  карте экскурсии;

- проведение пробной экскурсии;

- утверждение экскурсии.

Цель экологических (природоведческих) экскурсий - расширение естественнонаучных знаний, формирование эстетического  вкуса, воспитание чувства любви  к родному краю и бережного  отношения к его экологии, природе, а также организация отдыха.

Задачами данного вида экскурсий являются: ознакомление с  растительным миром (наиболее типичными, реликтовыми и экзотическими  растениями) региона, возможностями  использования растений в различных  отраслях хозяйства (ботанические экскурсии); знакомство с богатствами и строением  недр Земли, наличием, добычей и использованием полезных ископаемых (геологические  экскурсии). В Республике Беларусь свыше 10 тыс. озер и 20 тысяч рек - богатый  потенциал для создания экскурсий  гидрологической тематики с рассказом  о значимости водных ресурсов в жизнеобеспечении человека, о богатстве растительного  мира и рыбных ресурсов наших водоемов.

Особенность подготовки экологических  экскурсий обусловлена спецификой работы с природным материалом. Для  разработки экскурсий в природу  необходимо подробно исследовать экскурсионные  возможности своего края, изучить  особенности природы, выявить ее типичные черты. После этого составляется полный перечень объектов. Основными  источниками информации при подготовке экологических экскурсий является краеведческая, специальная географическая литература. Определяя место экскурсии, экскурсовод должен выбрать наилучший путь к нему, чтобы он не был утомительным и не отвлекал от намеченной цели. При определении расстояния следует исходить из физических возможностей экскурсантов.

Средняя продолжительность  должна быть 30-40 минут. При этом необходимо учитывать рельеф, погоду, следует  разработать несколько вариантов  маршрута.

Как бы ни было знакомо экскурсоводу место экскурсий, необходимо за пару дней до нее осмотреть место. Побывав  там, экскурсовод уточняет маршрут, находит нужные объекты, устанавливает  места для индивидуальных и коллективных наблюдений. Предварительное ознакомление с местом экскурсии дает возможность  не только уточнить план ее проведения, но и продумать приемы ее ведения.

При отборе объектов экологической (природоведческой) экскурсии сложность  заключается в умении выделить из природного окружения те объекты, которые  более впечатлят и отвечают теме данной экскурсии. Выбранный объект должен быть доступен для осмотра, наблюдения, изучения, а его местонахождение - удобным для транспортного сообщения  и отдыха экскурсантов. На каждый объект составляется карточка.

В естественной природной  среде объектами экскурсии могут  быть леса, рощи, парки, озера, реки, уникальные памятники природы (например, валуны), восход и заход солнца и т.д. Природоведческие экскурсии, а также и экологические  можно создавать повсеместно - и  в городах, и на загородных маршрутах.

При отборе объектов для  экологической экскурсии учитываются  такие качества: познавательная ценность, типичность или уникальность для  природы данной местности, степень  взаимодействия, степень расположения: в живописном или удобном месте.

Маршрут строится по тематическому  принципу от одного объекта к другому. При изучении одного крупного объекта  предполагается остановка экскурсионной  группы и рассмотрение тех свойств  и сторон объекта, которые необходимо изучить.

Особенность текста является его частичное варьирование в  зависимости от времени года. От подготовки экскурсии зависит ее проведение. [1. c 231]

1.3 Требования, предъявляемые к проведению экологических экскурсий

Для того чтобы грамотно провести экскурсию необходимо знать  требования к проведению экологических  экскурсий.

Экологическая экскурсия  включает вводную беседу, коллективное наблюдение, индивидуальное наблюдение и сбор природного материала.

Построение экскурсий  и последовательность их проведения варьируются в зависимости от цели, от сезона.

Основная часть экскурсии - коллективное наблюдение. Экскурсовод  помогает подметить и осознать экскурсантам характерные признаки предметов  и явлений. Экскурсовод дополняет  наблюдение своим рассказом и  пояснением.

Основное внимание в наблюдении уделяется вопросам, вопросам-заданиям, заставляющим экскурсантов рассматривать  предмет, сравнивать, находить отличие  и сходство, устанавливать связь  между явлениями природы. Полезно  в процессе наблюдения явлений использовать произведения художественной литературы, загадки. Обращение к поэзии должно быть естественным, ненавязчивым. Сочетание  различных приемов и удельный вес каждого могут видоизменяться в зависимости от цели и содержания экскурсии. По окончании основной части  надо дать экскурсантам возможность  удовлетворить любознательность в  индивидуальных самостоятельных наблюдениях  и сборе природоведческого материала. Однако, давая задание собрать  материал, следует строго ограничивать его количество, с тем, чтобы сосредоточить внимание аудитории только на определенных растениях или животных и, кроме того, решить задачи воспитания бережного отношения к природе.

Важное условие успешного  проведения экскурсии - владение экскурсоводом  искусством слова, свободное изложение  материала. Это предъявляет определенные требования к культуре речи экскурсовода: во-первых, речь должна быть построена  грамотно, логично; во-вторых, чтобы  дать наиболее полное представление  об объектах речь должна быть точной и  в то же время образной, что достигается  умелым использованием сравнений, цитат, ярких эпитетов, метафор, пословиц, поговорок. Речь также должна быть экономной. Экскурсоводу следует заранее тщательно  продумать свою речь, найти нужные слова и точные формулировки для  анализа экскурсионных объектов и рассказ о связанных с ними событий.

Экскурсовод должен тщательно  отбирать специальные термины и  иностранные слова и в совершенстве владеть техникой речи: четкостью  дикции, правильным произношением звуков. Следует избегать монотонности рассказа, так как эмоциональное изложение материала содействует повышению внимания экскурсантов, более глубокому восприятию темы в целом.

Немаловажное значение имеет  правильно выбранный темп рассказа. Скорость речи экскурсовода зависит  от содержания экскурсии (например, медленнее  излагаются выводы, обобщения) торопливость речи в течение экскурсии недопустима, поскольку у экскурсантов может  создаться впечатление о безразличии  экскурсовода к теме экскурсии. Экскурсовод  не должен говорить непрерывно в течение  всей экскурсии. Короткие паузы необходимы для подчеркивания фразы, перед  изложением выводов, обобщений.

На аудиторию оказывают  сильное воздействие интонация, эмоциональность рассказа экскурсовода, которая придает своеобразную окраску  рассказу, показывает отношение экскурсовода к событиям, объектам, о которых  идет рассказ, от чувств, которые пытается выразить экскурсовод.

Экскурсовод в начале экскурсии  должен установить контакт с группой, определить ее интересы, уровень знаний, и исходя из этого вести рассказ и показ по теме. Иногда экскурсоводу необходимо снять напряжение с экскурсантами, появляющееся обычно не по его вине. Уместная шутка, улыбка, приподнятое настроение способствует установлению хорошего «психологического климата» на все время экскурсии. Однако юмор должен быть тактичным, ненавязчивым. Стремление во чтобы то ни стало развеселить экскурсантов показывает, что экскурсовод недостаточно серьезно относится к экскурсии, что приводит к утрате контроля над группой. Общее впечатление об экскурсии во многом определяет личность экскурсовода. Экскурсовод должен отличаться доброжелательностью, уважением к личности экскурсантов; чуткость, внимательность к их психологическому состоянию; ровность, выдержка в отношениях с экскурсантами. Экскурсовод должен быть точен, являться к месту приема экскурсионной группы заблаговременно, за 10-15 минут до начала экскурсии. Следует помнить, что немаловажное значение в установлении контакта с группой имеет внешний вид экскурсовода - скромность в одежде, прическе, выражении лица, походка, жесты.

Однако главное в экскурсии - это ее высокая идейность и  убедительность содержания, яркая эмоциональная  форма проведения, широкий культурный диапазон экскурсовода. От этого зависит  авторитет экскурсовода, и завоевывается  он каждый раз заново в процессе экскурсии.

В основе проведения экскурсии  лежит принцип «от показа к  рассказу», причем показ объектов занимает в ней ведущее место. Показ  в экологической экскурсии - это  целенаправленный, последовательный процесс  представления экскурсоводом тех  объектов, на которых раскрывается содержание экскурсионной темы. Показ объектов должен вестись целенаправленно, в соответствии с поставленными воспитательными и познавательными целями, иначе экскурсия может превратиться в развлекательное мероприятие.

Показ объектов на экскурсии  должен отличать последовательность и  логичность. Необходимо стремиться также, чтобы при показе каждый последующий  объект находился в непрерывной  связи с предыдущим. Это позволяет  сохранить преемственность в  материале экскурсии. Показ объектов на экологической экскурсии осуществляется с помощью разнообразных методических приемов. Наиболее широко применяются  предварительный осмотр, экскурсионный  естественнонаучный анализ, зрительная реконструкция и монтаж, локализация  событий, зрительное сравнение, показ  наглядных пособий, ведь не всегда в  природоведческой экскурсии объекты  или природные явления можно  показать в натуре: мы слышим пение  птиц, но их самих не видим, нельзя летом  увидеть весенний разлив реки. В этих случаях используются наглядные пособия: натуральные (гербарии, коллекции семян, минералов), изобразительные (репродукции картин художников-пейзажистов, рисунки, фотографии растений, рыб, птиц и т.д.), звуковые (записи голосов зверей, пения птиц), а также магнитофонные записи музыкальных произведений, стихов о природе в исполнении мастеров искусств.

Отличительной особенностью методики показа объекта природы  является то, что источником информации выступает сам объект, а не события, с ним связанные. В отличие  от объектов исторических, архитектурных, литературных и других объекты живой  и неживой природы находятся  в постоянном движении, во взаимосвязи, меняют свой облик (луг весной и осенью).

Рассказ экскурсовода должен иметь четкий композиционный план, обусловленный единой темой, включающий несколько подтем.

Экскурсия начинается со вступления, которое делается на месте встречи  экскурсовода с группой до начала маршрута. При приходе группы на место экскурсии, экскурсовод должен определить сразу место расположения группы. Методической разработкой обычно предусмотрены несколько вариантов (точек) расположения группы. Это обусловлено  тем, что у одного и того же объекта  могут одновременно находиться несколько  групп, поэтому всю свою группу следует  разместить на некотором удалении. Кроме того, место расстановки  группы может меняться в зависимости  от времени дня, погодных условий.

Экскурсионная группа должна стоять так, чтобы видеть и объект, и экскурсовода, в свою очередь  экскурсовод должен видеть и группу, и объект. Самое удобное расположение группы - полукругом. Экскурсовод должен стоять на краю полукруга вполоборота  к экскурсантам. Если экскурсанты  у объекта не построились подобным образом, экскурсовод побудительным жестом показывает, как они должны стать.

Для проведения экскурсии, показа каждого объекта, освещения каждой подтемы методической разработки отводится строго определенное время.

Рассказ на экскурсии начинается с показа объекта, то есть носит адресный характер. Экскурсант должен ясно представлять, к какому объекту или его детали, фрагменту относится рассказ. Экскурсовод  может начать рассказ лишь после  того, как удостоверится, что все  хорошо видят объект. Помимо показа объекта экскурсовод должен владеть  техникой показа наглядных пособий. Наглядные пособия показываются тогда, когда этого требует излагаемый материал.

Из методических приемов  рассказа в природоведческих экскурсия  чаще всего прибегают к описанию, или характеристике и объяснению, благодаря которым можно вскрыть  причинные связи между объектами. Глубже познать окружающую природу помогают наблюдения за растениями, животными и явлениями природы.

В природоведческие экскурсии  рекомендуется включать посещение  геологических, минералогических музеев, желательно посещение обсерватории, планетария, питомника, зоопарка и так  далее.