Электронное пособие по Macromedia Flash
Введение
Современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Особенно динамично развивается система дистанционного образования, чему способствует ряд факторов, и прежде всего – оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей Интернет.
Лекционно-семинарная форма обучения давно потеряла свою эффективность - практика доказала, что почти 50% учебного времени тратится впустую. Изучая зарубежный опыт, можно выделить следующий важный аспект: преподаватель выступает не в роли распространителя информации (как это традиционно принято), а в роли консультанта, советчика, иногда даже коллеги обучаемого.
Это дает некоторые положительные моменты: студенты активно участвуют в процессе обучения, приучаются мыслить самостоятельно, выдвигать свои точки зрения, моделировать реальные ситуации.
Развитие информационных технологий предоставило новую, уникальную возможность проведения занятий - внедрение дистанционной формы обучения. Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения, во вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны, дистанционное образование усиливает возможности индивидуализации обучения.
Достоинствами электронных учебников, являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации. Кроме того, при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний -компьютерное тестирование.
Цель работы – разработка электронного пособия на тему «Macromedia FLASH», который можно использовать на уроках информатики, а также для самостоятельного изучения.
Объект: создание электронного учебника.
Предмет: электронный учебник по информатике на тему «Macromedia FLASH».
Новизна состоит в том, что в работе представлена интерпретация данной темы эффективными средствами Macromedia Flash на языке WEB – страниц HTML.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать литературу по теме исследования.
2. Изучить способы создания электронных учебников с помощью
дополнительных программных средств.
3. Обобщить и систематизировать материал для создания электронного
учебника.
4. Разработать электронный учебник на языке HTML.
Работа над учебником проводится в несколько этапов.
На первом этапе определялась библиография по теме работы, осуществлялся анализ источников и обобщение материала.
Второй этап работы был посвящен разработке структуры учебника.
Третий этап. Освоение языка HTML для реализации проекта.
Четвертый этап. Разработка дизайна, создание основных элементов управления, создание анимационных роликов, компоновка, связь элементов при помощи встроенного языка программирования.
Пятый этап. Проведение и анализ практической работы «Электронный учебник «Macromedia FLASH».
1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.1. Основные понятия
Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:
это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.
должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.
учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов .
1.2 Отличительные признаки электронных учебников
Стремительный процесс информатизации школ на основе современных компьютеров, поступающих в учебные заведения, открывает в образовании путь электронным учебникам. Этот термин в настоящее время наиболее устойчив, и к этому типу разработок относятся все в большей или меньшей степени целостные компьютерные курсы учебного назначения.
Учебник, в классическом понимании, это книга для учащихся, в которой систематически излагается материал в определенной области знаний на современном уровне достижений науки и культуры. Следовательно, учебник как электронный, так и печатный, имеют общие признаки, а именно:
учебный материал излагается из определенной области знаний;
этот материал освещен на современном уровне достижений науки и культуры;
материал в учебниках излагается систематически, т.е. представляет собой целое завершенное произведение, состоящее из многих элементов, имеющих смысловые отношения и связи между собой, которые обеспечивают целостность учебника .
Имеется мнение о том, что некоторым учителям не нравится термин "электронный" учебник, т.к. имеется и печатный учебник. Эти авторы предлагают термин "электронное издание". Но слово "издание" также предполагает печатную продукцию. Не стоит бояться новых терминов, включающих известные понятия. Меняется жизнь, меняются технологии. И ко всем изменениям надо относиться с пониманием.
Необходимо четко определить отличительные признаки электронного учебника от печатного. Они состоят в следующем.
1. Каждый печатный учебник (на бумажном носителе) рассчитан на определенный исходный уровень подготовки учащихся и предполагает конечный уровень обучения. По многим общеобразовательным предметам имеются учебники обычные (базовые), повышенной сложности, факультативные и др. Электронный учебник по конкретному учебному предмету может содержать материал нескольких уровней сложности. При этом он будет весь размещен на одном лазерном компакт-диске, содержать иллюстрации и анимацию к тексту, многовариантные задания для проверки знаний в интерактивном режиме для каждого уровня.
2. Наглядность в электронном учебнике значительно выше, чем в печатном. Наглядность обеспечивается также использованием при создании электронных учебников мультимедийных технологий: анимации, звукового сопровождения, гиперссылок, видеосюжетов и т.п.
3. Электронный учебник обеспечивает многовариантность, многоуровневость и разнообразие проверочных заданий, тестов. Электронный учебник позволяет все задания и тесты давать в интерактивном и обучающем режиме. При неверном ответе можно давать верный ответ с разъяснениями и комментариями.
4. Электронные учебники являются по своей структуре открытыми системами. Их можно дополнять, корректировать, модифицировать в процессе эксплуатации.
5. Для обеспечения многофункциональности при использовании и в зависимости от целей разработки электронные учебники могут иметь различную структуру. Например, для использования на уроках можно создавать электронный учебник, поддерживающий школьную программу по конкретному предмету и учебный материал подавать согласно имеющемуся тематическому планированию. Можно разрабатывать электронный учебники без привязки к тематическому планированию, а просто следуя учебному плану по конкретному школьному курсу. Можно создавать электронные учебники по принципу вертикального изучения учебного материала. Такой ЭУ можно использовать и для самостоятельных занятий, для подготовки к сдаче экзаменов, на уроках .
1.3 Основные формы электронного учебника
Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.
Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.
Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.
Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.
Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу учащегося с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у учащегося. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу учащихся над проектом.
Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу. То есть позволять учитывать особенности конкретной школы, конкретного предмета, конкретного учащегося. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические пособия по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.
Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием "делай как я". Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.
Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла "автора". Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет зависеть от того, как он "впишется" в учебный процесс образовательного учреждения .
1.4 Некоторые элементы электронного учебника
Электронный учебник по своему составу должен содержать следующие элементы:
1. Электронный учебник должен содержать только минимум текстовой информации, в связи с тем, что длительное чтение текста с экрана приводит к значительному утомлению и как следствие к снижению восприятия и усвоения знаний. Существенное значение имеет размер и начертание шрифта. В отношении печатных учебных пособий исследования показывают, что наклонные шрифты (курсив) могут использоваться для акцента или в исключительных случаях для дополнительного текста. Электронный вариант учебника позволяет выделить отдельные слова или фразы цветом и фоном, что с одной стороны улучшает наглядность, позволяет акцентировать внимание на главном, но с другой стороны, излишняя "пестрота" или недостаточная контрастность могут рассеивать внимание или затруднить чтение.
2. Такие учебники должны содержать большое количество иллюстративного материала. Как отмечает Мархель, "по сравнению с обычным учебником учебное пособие требует большего количества иллюстрированного материала, активизирующего мыслительную деятельность обучаемого … обеспечивающего практическую наглядность обучения". Ряд авторов также отмечают высокую дидактическую значимость иллюстраций. Для ограничения объема учебника (размеры файлов) и соответственно возможности его использования на более широком спектре компьютеров, целесообразно использование упакованных форматов графических файлов (GIF, JPEG и др.), использование ограниченной палитры цветов или векторных графических файлов, например WMF.
3. Использование видеофрагментов позволяет передать в динамике процессы и явления. Несмотря на большие размеры файлов, применять их целесообразно, т.к. восприятие и заинтересованность учащихся повышаются и как следствие, улучшается качество знаний.
4. В традиционном обучении преобладают вербальные средства при предъявлении нового материала. В связи с этим применение аудио фрагментов в электронном учебнике позволяет не только приблизить его к привычным способам предъявления информации, но и улучшить восприятие нового материала, при этом активизирует не только зрительные, но и слуховые центры головного мозга. Во время аудиторных занятий (при индивидуализированном обучении) звук целесообразнее воспроизводить с помощью наушников, а не внешних акустических систем (колонок).
5. Электронный учебник должен содержать гиперссылки по элементам учебника и возможно иметь ссылки на другие электронные учебники и справочники. Желательно иметь содержание с быстрым переходом на нужную страницу.
6. Возможен, например, с помощью технологии OLE, запуск других компьютерных программ для показа примеров, тестирования и др. целей.
7. Исключительное дидактическое значение имеет компоновка текстового, графического и другого материала. Качество восприятия новой информации, возможность обобщения и анализа, скорость запоминания, полнота усвоения учебной информации в значительной мере зависят как от расположения информации на странице (экране компьютера), так и от последовательности идущих друг за другом страниц. Ведь, в отличие от печатного издания, в котором можно одновременно "заглядывать" в две страницы, держа промежуточные страницы в руках, в электронном учебнике это сделать невозможно. Но в связи с вышесказанным, электронный учебник должен позволять делать закладки в любом месте, отображать список закладок, отсортировав их в любом порядке.
8. В электронном учебнике должен быть список рекомендованной литературы, изданной традиционным, печатным способом. Как отмечалось выше, электронный учебник может быть адаптирован к конкретному учебному плану ВУЗа и поэтому в списке литературы можно предусмотреть указание имеющегося в библиотеке количества книг или других изданий. Список литературы может быть дополнен не только ссылками на статьи в журналах, сборниках научных конференций и др., но также и на электронные публикации, размещенные на серверах учебного заведения или в сети Internet.
1.5 Применение электронного учебника
Электронный учебник необходим для самостоятельной работы учащихся при очном и, особенно, дистанционном обучении потому, что он:
облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.п.;
допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.
Учебник необходим учащемуся, поскольку без него он не может получить прочные и всесторонние знания и умения по данному предмету.
Электронный учебник полезен на практических занятиях в специализированных аудиториях потому, что он
позволяет использовать компьютерную поддержку для решения большего количества задач, освобождает время для анализа полученных решений и их графической интерпретации;
позволяет преподавателю проводить занятие в форме самостоятельной работы за компьютерами, оставляя за собой роль руководителя и консультанта;
позволяет преподавателю с помощью компьютера быстро и эффективно контролировать знания учащихся, задавать содержание и уровень сложности контрольного мероприятия.
Электронный учебник удобен для преподавателя потому, что он:
позволяет выносить на лекции и практические занятия материл по собственному усмотрению, возможно, меньший по объему, но наиболее существенный по содержанию, оставляя для самостоятельной работы с электронным учебником то, что оказалось вне рамок аудиторных занятий;
освобождает от утомительной проверки домашних заданий, типовых расчетов и контрольных работ, передоверяя эту работу компьютеру;
позволяет оптимизировать соотношение количества и содержания примеров и задач, рассматриваемых в аудитории и задаваемых на дом;
позволяет индивидуализировать работу с учащимися, особенно в части, касающейся домашних заданий и контрольных мероприятий.
1.6 Обзор программ для создания электронных учебников
Macromedia HomeSite.
Macromedia HomeSite является одним из самых распространенных средств редактирования HTML-документов среди пользователей, предпочитающих кодировать страницы вручную. Вместе с тем, HomeSite позволяет значительно ускорить сам процесс создания и облегчить работу разработчика.
Macromedia HomeSite обеспечивают удобную подсветку синтаксиса не только HTML-страниц, но и файлов PHP, Perl, ASP, MySQL и других популярных средств разработки. HomeSite имеет мощную справочную систему, содержащую кроме описания возможностей программы спецификации языка HTML, справочник тегов и включающая удобные всплывающие подсказки по текущему дескриптору - для их вызова достаточно нажать F2, и пользователю демонстрируются все возможные атрибуты для данного тега.
Альтернативным способом ввода вручную всех атрибутов тега является, так называемый, Tag Editor - редактор тегов, с помощью которого можно существенно облегчить процесс присвоения значений различным атрибутам.
Homesite содержит встроенный модуль проверки орфографии, проверяющий не только корректность использованных дескрипторов, но и непосредственно правильность самого текста, а также редактор файлов CSS - каскадных листов стилей под названием TopStyle.
Плюсы. К достоинствам программы можно отнести функциональность, универсальность, поддержку различных языков программирования, понятный интерфейс, широкие возможности и мощную справочную систему.
Минусы. Отсутствие поддержки русского языка, необходимо хотя бы поверхностное знание языка HTML для создания страничек, высокая цена программы.
SiteEdit.
Программа SiteEdit создана российской компанией EdgeStile и позиционируется разработчиками как система управления сайтом. SiteEdit относится к так называемым визуальным средствам разработки - WYSIWYG-редакторам (от заглавных букв выражения What You See Is What You Get - "что видите, то и получите").
После первого запуска программы появляется готовый шаблон веб-узла.
Структура всего узла представлена в виде различных страниц, содержащих в себе несколько разделов. Раздел, в свою очередь, может содержать в себе несколько записей или объектов. Перейдя в режим редактирования (по умолчанию F9), у нас появляется возможность редактировать существующие разделы и добавлять новые, изменить текст имеющейся записи или добавить новую запись.
После щелчка по кнопке "Изменить раздел" появляется новое окно, в котором и можно проделать эту нехитрую операцию:
Кроме непосредственного редактирования текста пользователю доступны кнопки для изменения начертания шрифта, вставки рисунка, текущей даты, добавления таблицы, вставки гиперссылки, формирования маркированного или нумерованного списка - и все это - простым нажатием мыши. Тем же, кто знаком с языком HTML, можно не ограничиваться приведенными выше функциями, а просто вручную написать нужный код. Так как в окне редактирования никаких излишеств типа подсветки синтаксиса не имеется, можно вызвать внешний редактор кликом на кнопку HTML, в котором и произвести все необходимые изменения.
Все элементы страницы доступны для редактирования. Для более кардинального изменения дизайна существует редактор дизайна, предоставляющий широчайшие возможности для изменения всех элементов, присутствующих на странице.
Плюсы. Простой интерфейс - не требуется практически никаких знаний HTML, функциональность, небольшой вес дистрибутива, русский язык интерфейса, бесплатность стартовой версии.
Минусы. Невозможность сохранения файлов напрямую из программы, орфографические ошибки.
Macromedia Dreamweaver.
Самый авторитетный веб-редактор в нашей стране. Среди WYSIWYG редакторов Dreamweaver вне конкуренции.
Страницу можно редактировать в одном из трех режимов: текстовом, графическом и смешанном. Графический режим предоставляет все необходимое для того, чтобы быстро и качественно создавать веб-страницы, производя действия визуально.
Работать с кодом ничуть не сложнее, чем с дизайном, на помощь приходит подсветка HTML и автоподстановка тэгов. При этом окно свойств продолжает работать: выделяем код нужного элемента и редактируем его свойства в меню. Таким образом, разницы для самого редактора между графическим и текстовым режимом нет, последний же дает опытному дизайнеру огромную свободу творчества.
Плюсы: удобство, функциональность, наличие интерактивной справки, универсальность.
Минусы: громоздкость, ресурсоемкость, коммерческий статус.
Таким образом, после проведенного обзора HTML редакторов было принято решение для создания электронного учебника использовать программу Microsoft Dreamweaver 8.0.
2 Разработка электронного учебника
2.1 Структура электронного учебника
Тема «Macromedia FLASH» не входит в обязательный минимум школьной программы, а наиболее эффективный способ усвоения материала – наглядно-иллюстративный. Данный учебник можно использовать во внеклассной учебной работе по информатике. В этом заключается актуальность выбранной темы.
Структура в общепринятом понимании (от лат. struktura - строение, расположение, порядок) - совокупность устойчивых связей объекта, обеспечивающих его целостность. Разработанный электронный учебник позволяет пользователям познакомиться и изучить программу Macromedia Flash.
Данный электронный учебник состоит из следующих разделов (Рис 1)
2.3 Содержание электронного учебника
Программа Macromedia FLASH не изучаются в курсе информатики общеобразовательной школы. По этому данный электронный учебник может использоваться в средне – специальных и высших учебных заведениях.
В электронном учебнике предоставляются основная теоретическая информация по данным программе сопровождаемая иллюстрациями.
По содержанию электронный учебник разделен на 12 глав.
Глава 1. Новые возможности Flash
Глава 2. Введение в технологию Flash
Глава 3. Основы работы с Flash MX
Глава 4.Работа с отдельными объектами
Глава 5. Рисование
Глава 6. Работа с цветом
Глава 7. Работа с текстом
Глава 8. Анимация
Глава 9. Слои
Глава 10. Создание и редактирование символов
Глава 11. Создание интерактивных фильмов
Глава 12. Публикация фильма
Каждая глава электронного учебника разбита на множество разделов (рис 2)
2.4
После того как запускается файл программы, откроется главная страница учебника (рис.3).
Здесь располагаются ссылки на разделы учебника:
Глава 1. Новые возможности Flash
Глава 2. Введение в технологию Flash
Глава 3. Основы работы с Flash MX
Глава 4.Работа с отдельными объектами
Глава 5. Рисование
Глава 6. Работа с цветом
Глава 7. Работа с текстом
Глава 8. Анимация
Глава 9. Слои
Глава 10. Создание и редактирование символов
Глава 11. Создание интерактивных фильмов
Глава 12. Публикация фильма
Из каждой страницы раздела можно осуществить переход Главная страница – на главную страницу учебника, Содержание раздела – в содержание данного раздела учебника, Назад – на предыдущий раздел, Вперед – на следующий раздел.
Перед тем, как закончить работу над учебником, он был протестирован, обнаруженные ошибки были исправлены.
Заключение
Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла перед разумным человечеством новые горизонты на поле образовательной деятельности, но при этом поставила и новые задачи. Решение одной из них - суть проделанной работы.
Бурное развитие информационных технологий, медленное, но неуклонное превращение компьютера из сакрального предмета, доступного лишь узкому кругу посвященных, в явление повседневной обыденности, появление Internet и т.д. – все это рано или поздно должно было затронуть и такую традиционно консервативную область, как отечественное образование. В последние годы все мы стали свидетелями появления сначала англоязычных, а затем и отечественных электронных энциклопедий, предоставляющих пользователям принципиально новые "степени свободы" нежели их традиционные, "бумажные" аналоги. Отсюда уже один шаг оставался до попыток создать принципиально новые учебные пособия – электронные учебники. В настоящее время, когда процесс создания таких учебников уже вышел за рамки отдельных частных экспериментов, когда предпринимаются активные попытки внедрить их в учебный процесс, и на этом пути уже накоплен некоторый опыт, можно, наконец, говорить о том, что определение самого термина "электронный учебник" и его концепция, которую первопроходцы-энтузиасты нащупывали практически вслепую, начинает, наконец, проясняться.