Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное  учреждение высшего  профессионального  образования

Московский  городской психолого-педагогический университет

Факультет  Юридической психологии

Кафедра Криминальной и судебной психологии 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа на тему: 
 

  ФАКТОРЫ РИСКА ГРУППОВЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

студентка группы ЮпК 2.2

Некипелова  Екатерина 

Научный руководитель

кандидат  психологических наук,

доцент  Ошевский Д. С. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Москва, 2010

Оглавление

Введение

      Проблема  преступности становится наиболее актуальной в период происходящих социальных преобразований. Так как одной из важнейших проблем для подростков является проблема адаптации к условиям общественной жизни, включение в общественную деятельность, зачастую в жестких современных условиях подросткам не остается иного выбора, как нарушать социальные нормы в целях самосохранения. Движимые потребностью примкнуть к какой-либо общности, быть понятыми и принятыми, потребностью в интимно-личностном общении, стремлением познать рамки дозволенного, характерным для этого возраста протестным поведением, подростки нередко попадают под влияние преступной группы. 

      Преступность  несовершеннолетних — явление далеко не новое и широко распространённое. Несмотря на то, что несоврешеннолетние составляют не самое большое число от лиц, совершивших преступления (по данным сайта МВД, несовершеннолетние составили 19360 чел. из 208693 чел, совершивших преступления на периода марта 2010 года¹) и рост подростковой преступности не вырос за последние 10 лет (на период с 1990 по 2007 гг. число преступлений, совершенных «несовершеннолетними или при их участии» - уменьшилось со 162.7 тыс. чел. до 139.1 тыс. чел.²), преступность несовершеннолетних меняется качественно (по степени тяжести совершённого преступления, возрастному составу).

      Преступления  и правонарушения несовершеннолетних в большей степени носят групповой  характер, что объясняется присущей этому возрасту повышенной потребности  в интимно-личностном общении, самоутверждении, мотивом снятия с себя личной ответственности  и переложением её на группу, и, как следствие, облегчением наказания за правонарушение (преступление), совершённое в группе. Членство в группе создает у подростка с асоциальной направленностью чувство защищенности, анонимности при совершении правонарушений. Зачастую фактором риска совершения подростками правонарушения является само нахождение в асоциальной группе, поэтому для предотвращения образования преступных групп важно проследить возникновение и развитие неформальных групп правонарушителей, в которых устойчивы асоциальные взгляды, традиции, нормы поведения. Такие группы ускоряют и усиливают формирование противоправных установок подростка, толкают к совершению правонарушений и преступлений.

Целью данной работы является теоретический анализ факторов, способствующих совершению подростками групповых правонарушений.

Объект  исследования: подростки-правонарушители.

Предмет исследования: факторы риска групповых правонарушений у подростков.

Гипотеза  исследования: существование определенных факторов риска, способствующих совершению подростками групповых правонарушений.

Задачи  исследования:

1. Описать психологические особенности подросткового возраста в норме и патологии.
2. Установить характерные особенности несовершеннолетних, способствующие противоправным установкам
3. Социально-психологические факторы риска, способствующие противоправному поведению несовершеннолетних.
4. Семейный контекст
5. Влияние СМИ
6. Виды криминально опасных и криминальных групп
7. Факторы сдерживания

Методы  исследования:

Сбор  и анализ необходимой литературы. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Психологические особенности подросткового  возраста в норме  и патологии

      Подростковый  возраст — это этап становления  личности, переосмысления и формирования мировоззрения, моральных ценностей, самосознания. Это период, в первую очередь, взросления — становления физической и социальной зрелости, это переход от детства к взрослости (Кон И. С., «Психология ранней юности», С. 4-10 ).

      Период  переходного возраста приходится на самый длительный возрастной кризис в жизни человека (12-18 лет). Критический характер развития в период переходного возраста объясняется неравномерностью в физиологическом и психическом развитии, а также повышенной психологической чувствительностью (реактивностью). Мотивация ребенка с самого рождения обусловлена мотивами удовлетворения инстинктов (Гурьева В. А., «Психогенные расстройства у детей и подростков», С. 12), и базовой потребностью для подросткового периода является потребность в интимно-личностном общении, признании и самореализации посредством примкновения к какой-либо общности.  В то же время стоит отметить, что типичными чертами психики подростка являются такие, как внутренние противоречия, аффективная несбалансированность, склонность к импульсивному разрешению крайних позиций, что отражается на его поведении и может негативно влиять на его развитие, попытки достижения целей, нигилистическое поведение.

    Собственно, главную проблему  для  подросткового  возраста составляет несоответствие объективных  условий и возможностей  целям, устремлениям, желаниям подростка. Это «противоречия между духовными и материальными потребностями подростков, их родителями и реальными возможностями их удовлетворения – все эти процессы и явления применительно к подросткам создают на макроуровне негативные условия для их жизни и воспитания и тем самым могут способствовать негативным девиациям» (Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков, С. 3).

    Такого  рода проблема может привести к появлению  патологии в развитии, например, обострению акцентуаций характера, т. е. крайним вариантам нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего появляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим (И. С. Кон, «Психология ранней юности», С. 217). Нарушения в развитии могут происходить по разным причинам: социальная среда предъявляет к подростку непосильные требования; процессы переходного возраста предрасполагают подростка, делают его особенно восприимчивым к определенным неблагоприятным воздействиям; период полового созревания (пубертат) провоцирует выявление ранее скрытой патологии развития. Если при нормальном развитии у подростка деятельность детерминируется мотивацией эмоционального и информационного обмена с социальной средой, то при патологическом  развитии у подростка формируются механизмы отчуждения, девиаций; попадая в стрессовую ситуацию, которую подросток не в состоянии разрешить, он становится уязвимым для негативного воздействия отрицательных эмоций. И. С. Кон в книге «Психология ранней юности выделил несколько возможных вариантов личностных расстройств в результате патологического развития:

● механизм отстранения - разрыв привычных связей, в результате которого знакомое явление кажется странным, непривычным, требующим объяснения; привычные объекты вырваны из логической связи, между подростком и привычными объектам устанавливается некая дистанция, мешающая установлению нормальных связей между ними. В крайней форме отстранение может перерасти в отчуждение, когда привычные объекты начинают казаться абсолютно чуждыми, посторонними, они воспринимаются лишь внешне, но их суть теряется для понимания

● деперсонализация, или механизм самоотчуждения — собственное «Я» становится чуждым, утрачивается ощущение реальности собственного тела, которое воспринимается как «внешний объект», появляется апатия, теряет смысл любая деятельность, имеет место эмоциональная тупость, т. е. поражается самосознание.

● депрессия — расстройство, характеризующееся снижением настроения, нарушениями в эмоциональной сфере, потерей интереса к ранее интересовавшим занятиям, апатией, низкой самооценкой.

● дисморфомания — бред физического недостатка

● дисморфофобия — страх изменения своего тела

●синдром философской, или метафизической, интоксикации — гипертрофированный интерес к глобальным проблемам бытия, характеризующийся отсутствием или отрицанием критики в адрес своих идей, невозможность их связного изложения, непродуктивность воображения. В сумме со сверхценными идеями нередко приводит к шизофрении.

      Таким образом, невозможность или повышенная трудность самореализации при недостаточных для того возможностях неизбежно приводят к попыткам подростка реализовать себя в девиациях. Девиации, то есть отклонение от норм, могут быть двух направленностей – позитивные (стремление реализовать себя в творчестве) и негативные (криминализация, наркотизация, алкоголизация). Негативные девиации имеют большую распространённость, чем позитивные, основной причиной чего является более скорая самореализация.  Совокупность искажённых знаний, потребностей, интересов, отношения к людям вследствие неблагополучных условий жизни и воспитания приводит к деформации личности и, как вариант, формированию личности подростка – правонарушителя. Таким образом, можно заключить, что правонарушающее поведение у несовершеннолетних возникает в ситуациях, когда требования подростка, диктуемые его возрастом, игнорируются.

Причины и условия, способствующие формированию личности подростка-правонарушителя

К основным причинам, способствующим  формированию девиантного поведения, относятся такие причины, как

● Отрицательное влияние семьи

Воспитание  и усвоение ребёнком образца межличностных  отношений на примере семьи является фундаментом всей его будущей  жизни. Как правило, подростки с  девиантным поведением являются выходцами из неблагополучных семей, т. е. семей с низким социально экономическим статусом, трудным материальным положением или антисоциальным поведением родителей. Агрессивное поведение чаще передаются не по наследству, а вследствие идентификации ребёнком себя с антисоциальным родителем (Moffitt, T. E. Parental mental disorder and offspring criminal behavior: An adoption study³). В таких семьях отсутствует строгая дисциплина, нормы поведения, возможна алкоголизация (наркотизация) родителей.

«По данным изучения членов групповых преступлений, свыше 80% их участников вышли из семей, в которых господствует атмосфера взаимной грубости, притеснений, унижений слабых сильными»⁴

В. Ф. Пирожков в книге «Криминальная психология»  подразделяет отрицательное влияние  семьи на 2 вида — прямое и косвенное.

Прямое  отрицательное влияние  семьи заключается в том, что противоправное поведение со стороны родителей и других старших членов семьи (злоупотребление алкоголем, аморальное поведение, тунеядство, и т. д.) непосредственно подаёт отрицательный пример детям.

Косвенное отрицательное влияние  семьи заключается в потакании аморальным поступкам детей, неумеренное удовлетворение потребностей и запросов, освобождение от семейных обязанностей, т. е. балование. В результате у таких избалованных подростков формируется эгоизм, завышенные притязания, неуважение к другим людям, игнорирование их интересов, безответственность и т. п. (Пирожков В. Ф., «Криминальная психология», С. 319-337) 

● Отрицательное влияние ближайшего окружения

Каждый  человек имеет свой круг общения, который расширяется по мере взросления с появлением новых друзей, знакомых, коллег. Подросток по мере взросления, перенимает многое из своего разрастающегося круга общения, его поведение подстраивается под приятелей-сверстников, контакты с ними служат источником информации и формирования новых взглядов. Наиболее тесный круг общения составляет ближайшее окружение, и как следствие, лица, в это окружение входящие, приобретают для подростка большую роль и оказывают большее влияние. Ближайшее окружение дарует подростку чувство психологической защищённости, задействованности, признания, даёт возможность более полной самореализации. Лицами, входящими в ближайшее окружения, могут оказаться как социально благополучные, так и асоциальные субъекты. Таким ближайшим окружением может оказаться и преступная группа, использующая такие завлекающие приёмы, как демонстрация психической защищённости, доверия, покровительства, спекуляция на чувствах принадлежности, путём поощрения низменных инстинктов, доступ к запретному и т. п. (Пирожков В. Ф., «Криминальная психология», С. 325-329). 

● Незащищенность личности в коллективе

В среде  подростков зачастую встречаются такие  явления, как «изгои общества», «аутсайдеры» и т. п., по каким-либо причинам оторванные от коллектива. Помимо прочего, это означает, что их межличностные  отношения и поведение вне учебного заведения ускользают от контроля старших. «Подростковый возраст – это возраст одиночества, (…), подросток стремится всеми способами выйти из этого состояния одиночества, неприкаянности и незащищенности. Криминальная группа охотно его принимает, снимает состояние одиночества и гарантирует ему психологическую, физическую и даже материальную защиту, что его и привлекает в состав» (В. Ф. Пирожков, «Криминальная психология», С. 331-332).  

● Негативное влияние средств массовой информации (СМИ)

Для подросткового  возраста характерны копирование внешнего облика, суждений или поведения авторитетных для подростка людей. Подростки  подражают лидерам в обществе сверстников, героям кино и литературы, представителям молодежной моды. Такое подражание нередко приводит к табакокурению, алкоголизации, наркотизации, асоциальному и криминальному поведению (имитация образа жизни кумира).

Такого  рода подражание свойственно подросткам с неустойчивыми и истероидными чертами характера, у которых такой тип поведения объясняется присущей  им непомерной демонстративностью. (А. Е. Личко, «Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков», С. 65-68). Это находит подтверждение в существующем росте криминализации среди подростков после просмотра кинофильмов или игры в компьютерные игры, пропагандирующих насилие, или увеличение числа суицидов после просмотра видео с демонстрацией самоубийств.

Среди проявления негативных последствий  в результате влияния средств массовой информации можно также отметить термин, введенный А. Е. Личко  - «отрицательная имитация» - альтернатива модели, навязываемой в качестве подражания. Ее социальную нежелательность можно выразить примером из книги Б. В. Воронкова, который отмечал, что « «перекормленность позитивом» делала привлекательной атрибутику и даже идеологию формального противоположного полюса»- то есть возможно подражание антигероям, антиэталонам с целью не соответствовать общему образцу. 

● Неопределённость со сферой досуга и трудности в учёбе

Неопределённость  со сферой досуга и трудности в  учёбе, как правило, имеет причиной недостаточное внимание со стороны  взрослых – незаинтересованность родителей  в факультативных занятиях детей, небрежное  отношение к создавшимся трудностям с учёбой. Подростки, которым не уделяют должного внимания, чувствуют себя «социально неполноценными», и при неспособности в одиночку справиться с образовавшимися трудностями, они уходят от их преодоления (Башкатов И. П., «Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи», С. 92-98). В результате, не зная, что делать с образовавшимся свободным временем, подростки зачастую стихийно объединяются в группы – по месту жительства, по интересам, - не исключено, что такая группа может приобрести асоциальную направленность. 

● Низкая самооценка

Подростки с низкой самооценкой сильнее  других нуждаются в том, чтобы  посредством своего поведения изменить это состояние. Как вариант, подросток, участвуя в антисоциальных группах и их действиях, пытается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутверждения, которых у него не было в семье и школе (Кон И. С., «Психология ранней юности», С. 210-212). 

● Влияние девиантной группы или субкультуры

Важное значение имеет направленность деятельности группы и мотивы для объединения. Девиантные группы способствуют формированию противоправных установок у входящих в них подростков, обязуют к исполнению внутренних «законов» группы. «Вожак» группы поддерживает в группе иллюзию того, что все находятся на равных правах, что подростки, в силу возрастных особенностей, не склонны опровергать, как и не склонны внешне признавать, кто ими командует. На самом же деле подростков просто умело используют для осуществления преступного плана. (Пирожков В. Ф., «Криминальная психология», С. 329-336).

Основные  причины формирования преступных молодежных групп

   Для правонарушений несовершеннолетних характерна узость сферы правонарушающего поведения, что объясняет небогатый ассортимент его видов.

Правонарушения  несовершеннолетних носят преимущественно  групповой характер, что объясняется  присущей лицам данной возрастной категории  потребностью в общении со сверстниками. Попадая в группу  негативной направленностью, они вовлекаются в действия, которые, возможно, не совершили бы  одиночку.

Группы  несовершеннолетних правонарушителей не возникают «на пустом месте». Их образованию способствует множество  взаимосвязанных условий и причин, например, такие, как недостатки семейного, школьного, общественного воспитания, а субъективными предпосылками их возникновения - личностные особенности подростков и их взаимодействие с социальной микросредой (Башкатов И. П., «Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи», С. 92-98).

Изначально  группа подростков не всегда являет собой  сообщество, объединенное целью совершения правонарушений. Подростками в данном случае руководит нормальное для  их возраста стремление к интимно-личностному  общению, новым знакомствам, новым  впечатлениям, желание состоять в дружеской компании. Будучи существом социальным, подросток стремится реализовать себя в обществе, объединиться с людьми для совершения совместной общественной деятельности. В неформальной группе подросток получает возможность самоутверждения, доступ к  нерегламентированному общению, испытывает чувство причастности к группе. Подросток, не примкнувший к молодёжной группе, зачастую приобретает ярлык «аутсайдера», страдает от комплекса неполноценности, ненужности. Именно такой статус приобретают подростки, которые не в состоянии вписываться в рамки, приписываемые им социальными нормами. Плохая успеваемость, агрессивное поведение, хроническое непослушание влекут за собой отторжение такого подростка  обществом, он теряет свою значимость среди сверстников,  понижает оценку себя  в глазах родителей, учителей. Это неизбежно влечет за собой чувство социальной неполноценности, неспособности привносить пользу в общество.  Переживание подобного дискомфорта ведет к тому, что у подростков «происходит асоциальная идентификация, соотнесение себя с негативными эталонами, образцами поведения, которые являются отражением негативных межличностных отношений»⁵. Неспособность проявить себя в учебе, общении, труде формирует у «трудных» подростков низкую самооценку, и, следовательно, подталкивает к поиску оптимального для них круга общения. Подростки со сниженным общеобразовательным уровнем, утратившие интерес к учёбе и повышению интеллектуального уровня, выходят из-под влияния учебного коллектива, и, не пользуясь в нём авторитетом и расположением, отделяют время проведения досуга от учебного заведения и пытаются найти среду, в которой бы они чувствовали себя равными своему окружению и пользовались уважением.

      Подростки, не принятые обществом, являются потенциальным «строительным материалом» для новых преступных групп.

      И. П. Башкатов называет основными причинами, приводящими к социальной дезадаптации  подростка неблагополучие в семье  и недостатки учебно-воспитательной работы в школе. Первая причина является «классической» для формирования личности правонарушителя у подростка, брошенного родителями на произвол судьбы. Группа сверстников является для такого подростка источником информации, которую подросток не получил или не мог получить в семье; в группе подростки из «трудных» семей видят полноценную замену последней. «Отверженные», они жаждут общения и единения с себе подобными; незрелые, несамостоятельные подростки легко попадают под влияние лидера группы правонарушителей, находя комфорт в снятии с себя ответственности за свои решения и в создавшемся чувстве защищенности. По классификации А. Е. Личко⁶, к таковым чаще всего относятся подростки с акцентуациями характера по конформному, неустойчивому типу. Их отличает недостаток воли, они «плывут по течению», во всех сферах жизни руководствуются повышенной тягой к развлечениям – даже реакция эмансипации прочно сопряжена с желаниями праздного удовольствия; у подростков конформного типа на передовую выступает фактор социальной желаемости, и если таковые входят в группу несовершеннолетних правонарушителей, то, следовательно, безоговорочно руководствуются ее нормами и правилами. Лидерами в асоциальных группах становятся, напротив, подростки с акцентуациями характера по истероидному и эпилептоидному типу: их отличает императивность, эгоцентризм, демонстративность, аффективные реакции.

      Мотивы  объединения таких «трудных», «отверженных»  подростков разнообразны - ими могут  служить совпадающие интересы, «родство душ», похожие судьбы, презрительное  отношение и недовольство своим  социальным статусом, похожие цели и т. д.

      Возникают такие группы, как правило, в процессе досугового времяпрепровождения, которое, как правило, не контролируются родителями, учителями. «Подростки с девиантным поведением не умеют организовывать своё время, более того, у них не развито смыслообразование и целеполагание. Не сформировано ценностное отношение ко времени».⁷

      Преступные  группы успешно компенсируют отчужденность  подростка от коллектива, и занимают его время «более достойными вещами»: если подросток чувствует себя брошенным, одиноким, преступная группа охотно его принимает, снимает состояние одиночества, гарантирует ему психическую, физическую и эмоциональную защиту, - как правило, такие подростки находят в преступных группах замену семье. В случае если подросток скучает в ходе, допустим, учебного процесса, не знает. Как проводить свой досуг – обычные развлечения его не занимают – преступная группа в силу действия различных ритуалов, уголовных атрибутов и прочего покажется ему более интересной.

Классификация асоциальных, криминально  опасных подростково - молодежных групп

   Возвращаясь к проблеме рассмотрения факторов риска  совершения подростками правонарушений в группе, следует выделить особенности, присущие асоциальным группам с потенциально противоправными установками. Особенностям формирования и функционирования преступных групп несовершеннолетних посвящено множество исследований, поэтому в данной главе мною будут упомянуты несколько классификаций подростковых групп.

      Основными показателями в классификации асоциальных  групп следует назвать  непсихологические (количественные) и психологические (качественные) показатели. Значение данных показателей зависит от характера, цели и направленности деятельности и общения, которые формируются в группе.

      К непсихологическим (количественным) показателям  неформальных групп несовершеннолетних правонарушителей можно отнести  возрастной и численный состав; длительность существования; частоту и длительность встреч участников; социальный и половой состав; места встреч, способы удовлетворения групповых потребностей и интересов; криминогенную зараженность; уровень группового развития на основе самодиагностики; ответственность за асоциальную и противоправную деятельность; способы воздействия на группу.

      К психологическим (качественным) показателям  групп несовершеннолетних правонарушителей логично отнести подготовленность к асоциальной деятельности, которая  выражается в эффективности и  результативности совместной деятельности; характер, цель, мотивы и направленность деятельности; уровень организованности, сплоченности, устойчивости, конфликтности, групповой приемлемости; внутригрупповую структуру; типы общения и отношений; групповые интересы, потребности, нормы и ценности (Башкатов И. П., «Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодёжи», С. 202-235).

В качестве наиболее общей классификации можно  привести классификацию Е. В. Васкэ (Васкэ Е. В., «Эволюция преступности несовершеннолетних в России. Психолого – правовой анализ»):

По  числу участников:

• Малые криминальные группы несовершеннолетних (2-4 человека)
• Группы средней численности (5-8 человек)
• Группы большой численности (9 и более человек)

По  возрастному составу:

• Состоящие исключительно из несовершеннолетних
• С участием взрослого (взрослых) в группе несовершеннолетних)
• С участием несовершеннолетнего (несовершеннолетних) в преступной группе взрослых.

В данном случае к качестве рассмотрения факторов риска противоправного поведения  группы следует различать преступные группы несовершеннолетних, создаваемые взрослым преступником для достижения осознаваемых и определенных им целям и осуществлению его преступного плана, и группы несовершеннолетних, сформировавшиеся стихийно как криминальные и используемые взрослым опытным преступником в своих целях. В данном случае, по терминологии Е. В. Васкэ, группа несовершеннолетних выступает «инструментом преступного ремесла».

      По  половому признаку:

• Однополые (преимущественно мужского пола) группы несовершеннолетних
• Смешанные группы несовершеннолетних

Наличие в смешанных группах лиц женского пола Е. В. Васкэ рассматривает как  провоцирующий фактор, так как  он активизирует преступную деятельность группы, в особенности, если девушка  является лидером преступной группы. Причиной этого, полагает Е. В. Васкэ, может служить явление так называемого «зеркального самоутверждения, когда члены группы обоих полов демонстрируют свои субъективно значимые качества, присущие их полу.

В книге  И. П. Башкатова «Психология асоциально-криминальных групп подростков и молодежи» приведена более развёрнутая классификация преступных групп⁸:

1. Социально нейтральные группы общения

- группы  подростков, возникающие по месту  их жительства

• Средний возрастной состав - дети младшего подросткового возраста (10-11 лет- 35,6 %, 12-13 лет – 44,3%, 14-15 – 10,1%)
• Численный состав редко превышает шесть-семь человек, небольшой состав обусловлен отсутствием совместной организованной деятельности.
• Состав таких групп «разношерстный»: в них присутствуют как социально благополучные, так и «трудные», педагогически запущенные дети
• По половому составу такие группы в подавляющем большинстве состоят из мальчиков (43,4 %) или смешанные (39,4 %)
• Чаще всего возникают стихийно, в свободное время, объединяя подростков, не определившихся с проведением досуга, «от нечего делать»
• Главным мотивом для объединения таких групп служит потребность в интимно-личностном общении, дружбе - «быть вместе»; основная цель в деятельности таких групп — удовлетворение потребности в общении со сверстниками, без определенного плана действия.
• Время встречи обсуждается редко, регламентированная договоренность редко имеет место
• Взаимодействие между членами группы минимально, поверхностно, носит ситуативный характер
• Среди негативных сторон поведения выделяются мелкое хулиганство («в поисках развлечений они могут приставать к прохожим, царапают стены, портят лифты, автомашины, пишут и рисуют на стенах, бьют стекла, ломают лифты, деревья и т. д.) Таким образом происходит их самореализация в компании товарищей, самоутверждаются подростки также зачастую посредством начала употребления спиртных напитков (32,3 %),табакокурении (75,3 %), употреблении в речи нецензурных, бранных и жаргонных выражений.
• Криминогенную зараженность среди членов групп данного типа И. П. Башкатов характеризует как различную: «43,2 % членов групп состояли на учете в учебных заведениях; 24 % — на учете в инспекции по делам несовершеннолетних; свыше 54 % членов этих групп характеризуются положительно, проявляют различные социально позитивные интересы» Именно последние и представляют собой в данном случае группу риска, так как, если они сталкиваются с безразличием и незаинтересованностью старших к своим интересам и увлечениям, а потому не находят поддержки с их стороны и чувствуют бесперспективность своих усилий, большинство подростков прекращают уделять внимание своим социально полезным увлечениям, и находят новые увлечения, с асоциальной направленностью.
• Взаимоотношения подростков в данных группах почти не опосредуются совместной деятельностью.
• Подготовленность к групповой деятельности отсутствует
• Асоциальные, аморальные, противоправные действия совершаются лишь отдельными членами группы спонтанно по инициативе авторитарных членов группы с потенциально девиантными установками
• Внутригрупповая иерархия отсутствует
• Интересы, нормы и ценности существуют только на личностном уровне