Физкультурные досуги как средство активного отдыха детей дошкольного возраста
Комитет по образованию
Государственное
бюджетное образовательное
среднего профессионального образования
Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга
Защищена с оценкой _______________
Протокол № ____ от _______________
Курсовая работа
Физкультурные досуги как средство активного отдыха детей дошкольного возраста
студентки 43 группы
специальность 050144
«Дошкольное образование»
Егоровой Евгении Витальевны
Руководитель
Рыбакова Галина Ивановна
Санкт-Петербург
2013
Оглавление.
- Значение физкультурных досугов в организации активног
о
отдыха детей………………………………………………
- Классификация физкультурных досугов…………………………6
- Педагогические требования к проведению досугов в
организации активного отдыха……
- Методические требования к проведению физкультурных
досугов……………………………………………………………
- Заключение……………………………………………………
……16 - Приложение……………………………………………………
…...17 - Список используемой литературы……………………………….21
Цель работы:
Теоретическое изучение роли физкультурных досугов в активном отдыхе дошкольников.
Задачи:
- Исследовать значение физкультурных досугов в организации активного отдыха детей.
- Изучить методику проведения физкультурных досугов.
- Формировать у детей здоровый образ жизни.
- Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту.
- Развивать творческую активность, инициативу, коммуникативные способности.
- Популяризировать физическое воспитание детей среди родителей.
1. Значение физкультурных досугов в организации активного отдыха детей.
Основным
назначением физкультурных
Досуги проводятся 1-2 раза в месяц длительностью 15-25 мин. в средней группе, 25-35мин. в старшей группе.
Для досугов выбираются упражнения, освоенные детьми на физкультурных занятиях, в которых можно состязаться в ловкости, быстроте, смекалке, находчивости, сообразительности.
В досуги могут быть включены подвижные игры, аттракционы, эстафеты. Интересны для детей дидактические игры с разрезными картинками, на которых изображены физические упражнения. С помощью таких заданий совершенствуются двигательные умения и навыки.
Вечер может начаться с загадок, ходьбы, общеразвивающих упражнений. Затем проводится 1-2 игры большой подвижности, после этого – 2-3 аттракциона. Завершается вечер спокойной игрой и ходьбой. Дозировка физической нагрузки с возрастом увеличивается.
Двигательные
навыки и умения, сформированные у
детей до 7 лет, составляют фундамент
для дальнейшего
Сформированные
двигательные навыки и умения позволяют
экономить физические силы. Если ребенок
делает упражнение легко, без напряжения,
то он тратит меньше нервно-мышечной энергии
на его выполнение. Благодаря этому
создается возможность
Использование прочно сформированных навыков и умений позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Так, ребенок, научившись правильно прыгать в длину с разбега, уже думает не о том, как надо прыгать через ров в игре "волк во рву", а о том, как лучше спастись от волка.
В процессе формирования навыков и умений у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами деятельности, включающими эти движения (трудовые операции).
Таким образом,
двигательные умения и навыки совершенствуются
различными средствами: Подвижные игры;
Физкультурные занятия
Развитие движений — процесс взаимонаправленный, для его успеха необходима организация целенаправленной системы воспитания и образования в детском саду и семье. Формирование двигательных навыков дошкольника имеет свою специфику, которая выражается, во-первых, в выработке у ребенка системы условно-рефлекторных связей, направленных на освоение движений, а во-вторых, в передаче накопленного предшествующими поколениями универсального (общечеловеческого) и национального двигательного опыта (двигательной культуры).
2 Классификация физкультурных досугов.
По двигательному содержанию
2.1 Комбинированные (с использованием гимнастических упр. ,спортивных и подвижных игр, спортивных упр.)
Строится на основе сочетания разных видов физических упражнений: гимнастики, подвижных и спортивных игр, спортивных упражнений. Его преимуществом является возможность привлечения детей 5-7 лет к соревновательной деятельности с элементами спорта, а младших и средних дошкольников - к выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в подвижных играх и забавах.
2.2 По методам проведения.
- Игровые (проводятся с детьми всех возрастов).
- Соревновательные (проводятся с детьми 5-7 лет). Участники двух и более команд соревнуются между собой, или все дети вступают в противоборство с реальным или воображаемым персонажем.
- Сюжетные. Выполнение двигательных заданий осуществляется в соответствии с рассказом ведущего, а все игры и упражнения связываются единой темой и идеей.
- Творческие. Их цель - формирование творческой активности, умения самостоятельно принимать решения, инициативы (проблемные ситуации и задачи, задания-головоломки, вопросы-провокации, поисковые вопросы, метод групповой дискуссии и т.
п.). Проведение таких праздников требует от взрослого высокого профессионализма, так как неожиданные для него решения детей могут изменить ход сценария. Поэтому в сценарий закладывают разные варианты выхода из предлагаемой ситуации, чтобы дети почувствовали себя ответственными за ход и результаты своих действий.
2.3 По месту проведения.
- На спортивной площадке или стадионе;
- В природных условиях (в лесу, у водоема, в парке);
- В спортивном зале;
- В бассейне.
2.4 По характеру использования спортивного инвентаря и пособий .
Это классификация праздников весьма условна: если оснащенность детского сада физкультурным, спортивным и игровым инвентарем недостаточна, это не повод, чтобы лишать детей праздника - указанному оборудованию можно найти адекватную замену.
- С применением спортивного, физкультурного и туристического инвентаря.
- С использованием природного материала (осенние листья, цветы, постройки из снега, льдинки, снежки, шишки, камушки, пеньки, бревна и т.п. - в зависимости от сезона и природного окружения).
- С использованием самодельного или приспособленного инвентаря. В ход могут пойти автопокрышки разного размера (из них можно сконструировать самые разные снаряды), лестница, бельевая веревка, предметы быта, детская мебель (стулья, табуреты), даже пластиковые бутылки, наполненные песком, и т.п.
- С сюжетными игрушками и игровыми пособиями для детей младшего возраста (куклы, зверюшки, машины, игрушки-каталки, строительный материал).
2.5 В зависимости от сезона - эта классификация праздников традиционна (четыре сезонных праздника - осенний, зимний, весенний, летний).
- Педагогические требования к проведению досугов в организации активног
о отдыха.
- Определить кол-во проведения досугов в плане работы воспитателя.
- Наметить тематику досугов, подобрать спорт. Инвентарь и пособия, определить награждение детей.
- Продумать технику безопасности при проведении физ. досугов.
- Определить методику проведения физ. досуга в зависимости от возраста, физ. подготовленности детей.
4 Методические требования
к проведению физкультурных
Физкультурный досуг - одна из форм активного
отдыха детей. Введение в практику дошкольного
учреждения физкультурных досугов
позволяет реализовать
Физкультурный досуг в дошкольном учреждении 1-2 раза в месяц, начиная со 2-ой младшей группы. Рекомендуется проводить его в вечернее время (16-17 часов), в дни, когда нет физкультурных занятий. В каникулярное время (январь) и в летний период досуг может проходить в первую половину дня (9-11 часов).
Физкультурные досуги проводятся как на воздухе, так и в помещении. Длительность досуга колеблется от 20 до 40 минут в зависимости от возраста детей. Не следует затягивать досуги, так как физическое и эмоциональное переутомление отрицательно сказываются на здоровье детей.
Младших дошкольников еще затрудняют одновременные, совместные действия в большом коллективе, поэтому в этом возрасте досуг проводится только с детьми одной группы. В старшем дошкольном возрасте возможно объединение двух параллельных возрастных групп.
В начале учебного года составляется перспективный план дошкольного учреждения, в который включаются и физкультурные досуги. Намечается тематика физкультурных досугов, сроки, место проведения, участники, ответственные. Взяв за основу программный материал по воспитанию и обучению детей дошкольного возраста, при планировании досугов руководитель физического воспитания должен исходить из условий своего дошкольного учреждения, возрастных и индивидуальных особенностей детей, их опыта, подготовленности.
В связи с тем что физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, играх, разучиваемых на физкультурных занятиях, прогулках, то при планировании досуга ставятся уже задачи не обучения, а закрепления и совершенствования. И на первый план выходят задачи оздоровительные и особенно воспитательные. В отличие от физкультурного занятия, не требуется сложная технологическая цепочка подготовительных и подводящих упражнений. Однако при этом надо стараться, чтобы движения, включенные в досуг, были направлены на гармоничное развитие разных физических качеств и происходило чередование работы разных групп мышц, регулировалась нагрузка.
Физические упражнения, включенные в досуг, должны быть хорошо освоены всеми детьми. С детьми, у которых выполнение того или иного упражнения вызывает затруднение, следует провести индивидуальные дополнительные занятия.
Досуги отличаются от физкультурного
занятия всевозможными
Младший и средний дошкольный возраст. Задачи физкультурного досуга во 2-ой младшей группе состоят в том, чтобы привлекая ребенка к посильному участию в коллективном и индивидуальном действии, обогащать его яркими впечатлениями, доставлять ему радость в ощущениях собственных движений в играх, забавах, танцах, хороводах.
Детей средней группы необходимо приучать к самостоятельному участию в совместных упражнениях, играх, развлечениях, при этом побуждать каждого ребенка к проявлению своих возможностей. Содержание игр и игровых упражнений должно строиться на основе опыта маленького ребенка, его представлениях и знаниях об окружающих предметах, людях, животных. В этом возрасте часто включают игры, где надо выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Для детей младшего и среднего возраста досуги проводят в сюжетной форме с введением литературного (сказочного) героя или без него. Следует отметить, что персонаж должен быть знаком детям, вызывая у них положительные эмоции. Дети не должны его бояться. Здесь педагогу поможет знание программного литературного материала для детей данного возраста или совет старшего воспитателя дошкольного учреждения, а также взаимодействие с воспитателем группы, которые на своих занятиях проведут предварительную работу с детьми.
Подбирая материал для детей
младшего возраста, необходимо предусмотреть
фронтальное выполнение, когда все
дети вовлечены в игры и упражнения.
В среднем дошкольном возрасте следует
постепенно вводить игры с элементами
соревнования. Детям этого возраста
еще не свойственно чувство
Большой силой эмоционального воздействия обладает музыка, поэтому желательно, чтобы она звучала на физкультурном досуге. Для музыкального сопровождения может использоваться как аудиозапись, так и "живое" исполнение (фортепиано, аккордеон и другие музыкальные инструменты). Подбирая произведения для досуга, руководителю физического воспитания следует помнить, что музыка должна быть доступной для восприятия детей по темпу и ритму. Для детей данных возрастов лучше использовать песни детского репертуара, текст которых должен соответствовать теме и содержанию досуга.
Досуг может содержать танцевальные
композиции, хороводные игры, песни, разучиваемые
на музыкальных занятиях, и проводиться
совместно с музыкальным
В конце досуга вводят сюрпризный момент, который связан с сюжетом. Это могут быть фигурки оригами, поделки из природных материалов и пластилина, выполненные детьми подготовительной группы, которые вручает сказочный герой, или дети его находят сами (с помощью взрослого). Подарками могут быть и фрукты. Можно также устроить чаепитие с угощениями.
Старший дошкольный возраст. При проведении досуга в старшем дошкольном возрасте необходимо развивать у детей умение творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу в разнообразных видах деятельности.
Для детей старших и
Дети старшей и, особенно, подготовительной групп обладают довольно широким спектром знаний, умений. Поэтому в досуги вводятся интеллектуальные задания, используются элементы математики, развития речи, конструирование. Включаются задания на развитие психических процессов.
Физкультурный досуг наполняет жизнь ребенка эмоциональной, веселой двигательной деятельностью. Ребенок индивидуально и коллективно (командами) участвует в веселых играх с элементами соревнования, подобных небольшой спартакиаде. В содержание досуга включаются интересные аттракционы, знакомые ребенку танцы и пляски.
Главной задачей педагога при проведении физкультурного досуга является: создание бодрого, радостного настроения, стимулирование активности каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей, дифференцированный подход к оценке результатов его действий, предоставление возможности испытать приятное ощущение удовольствия от выполняемых им и другими детьми движений, а также радости от успехов товарища.
При проведении досуга ребенок выполняет различные двигательные задания. Он ведет себя более непосредственно, чем на физкультурных занятиях. Раскованность и естественность использования двигательных умений и навыков обеспечивает выразительность, артистизм, эстетичность его движений. Физические нагрузки - лучший способ формирования раскованности и красоты движений. Умеренная мышечная нагрузка улучшает самочувствие и поднимает настроение.
Физкультурный досуг развивает мышление, воображение, целеустремленность, культуру чувств (например, приучают ребенка сдерживать свои чувства и желания, проявлять решительность). Он развивает в детях умение двигаться под музыку, музыкальный слух, память.
Физкультурный досуг не требует специальной подготовки. Он строиться на знакомом материале. Развлечения проводят как с одной группой, так и с группами близких по возрасту детей. В досуге педагог принимает самое активное участие: он подает команды к началу и окончанию игры или двигательного задания, подводит итоги, является главным судьей соревнования и своим заинтересованным отношением к происходящему создает эмоциональную атмосферу. Важную роль в поддержании радостного настроения, создании положительных эмоций играет атрибутика: эмблемы, медали, вымпелы, табло и т.д.
По содержанию и композиции физкультурный досуг может быть разным: он строится на знакомых играх и игровых упражнениях, на элементах спортивных игр (баскетбол, хоккей, футбол, теннис и т.д.), на упражнениях в основных движениях (беге, прыжках, езде на велосипедах, самокатах, роликовых коньках, прыжках через короткую скакалку). Такой вариант досуга является для ребенка своеобразным зачетом по овладению им перечисленных видов движений и освоению правильной техники движений.
Физкультурный досуг может строиться в основном на играх-эстафетах типа "Веселые старты" или "Зов джунглей". Этот досуг включает разученные на физкультурных занятиях движения.
Интересно проходит музыкальный досуг.
Ребенок упражняется в
5. Заключение
Целью физического воспитания является воспитание здорового, жизнерадостного, жизнестойкого, физически совершенного, гармонически и творчески развитого ребенка.
В соответствии с возрастными, анатомо-физиологическими
и психологическими особенностями
физическое воспитание решает оздоровительные,
образовательные и
Для развития двигательной деятельности ребенка очень важен творческий подход. Он способствует раскрытию потенциальных возможностей организма ребенка, создает условия для реализации свободы действий, обеспечивает гармонию ребенка с самим собой, окружающей природой и социальной средой.
Таким образом, познание особенностей психофизического развития, формирования двигательных функций позволяет сделать вывод о необходимости создания для ребенка возможности правильно двигаться, т.е. заложить у него основы физической культуры.
6 Приложение.
Физкультурный досуг «Самая дружная пара».
Дети входят в зал и встают в круг.
Педагог:
Сегодня мы будем здесь только играть
И лучшую пару из вас выбирать.
В беге, в ходьбе, в прыжках, в проползании
Лишь те, кто покажет сноровку, старание,
Получат хлопки (педагог хлопает в ладоши) или аплодисменты
И добрые наши слова-комплименты.
Педагог предлагает детям выбрать себе пару:
Я отвернусь, а вы всех обойдите.
Кто улыбнется- в пару берите!
1-е задание: «Быстро в пару».
Все дети встают в большой круг. Под веселую музыку – (например «Вместе весело шагать», муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского) по заданию педагога дети выполняют чередование разнообразных движений, то по кругу, то врассыпную (ходьбу обычную, бег, ходьбу приставным шагом и т. п.). Когда взрослый останавливает звучание музыки, дети быстро должны найти свою пару, встать лицом друг к другу, взяться за руки. Затем включается музыкальное сопровождение, и игра возобновляется (движения по кругу и врассыпную). На протяжении звучания песни дети несколько (4-5 раз) находят пару.
Правило. В процессе передвижения врассыпную и нахождения своей пары нельзя допускать касания любыми частями тела других участников; нарушения учитываются при подведении итогов.
2-е задание: «Учитель-ученик».
Педагог:
Поиграть сегодня можно нам в «Учитель-ученик».
Это просто и не сложно, и не нужен нам дневник.
Ты смотри и повторяй, упражнение выполняй.
Не оценку, а здоровье от ученья получай.
Дети из каждой пары договариваются, кто первым будет «учителем». Каждый «учитель» выбирает для себя и своего «ученика» предмет (мяч, кубики, гимнастическую палку, ленточки и т. п.). Дети «учителя» встают в ширенгу на свободном расстоянии друг от друга на одной стороне зала, а из «ученики» располагают напротив.
Задание: с началом движения музыки (в медленном или среднем темпе) каждый «учитель показывает любое упражнение общеразвивающего характера и его проговаривает, а «ученик» смотрит, слушает и выполняет. По команде «Другое упражнение» дети выполняют новое движение. Затем меняются ролями. Новые «учителя» могут выбрать другой предмет. Каждый участник пары показывает минимум по три движения. Педагог выделяет лучших детей, обязательно объясняя свой выбор. Им все аплодируют.
Вариант. Несколько пар выполняют упражнения, остальные смотрят, в этом случае лучших определяют дети.
3-е задание: «Друга догони на счет до десяти».
В этой игре один ребенок из пары- «убегающий», а другой- «догоняющий». «Убегающие» встают в ширенгу на одной стороне зала, а «догоняющие»- в ширенгу на другой стороне в свободном расположении (не напротив своего партнера). По команде «Раз, два, три, друга догони!» педагог начинает в медленном темпе громко считать от 1 до 10, а каждый «догоняющий» ловить своего «убегающего». Когда он коснется рукой партнера, пара останавливается, запоминает счет, и пока остальные дети бегают, пара играет «в ладошки». На счет «10» игра заканчивается. Дети называют число, которое они услышали, когда «осалили» товарища. Выигрывает ребенок,поймавший своего партнера за наименьшее время (меньшее число). Затем дети меняются ролями.
Вариант. Несколько пар играют, остальные наблюдают и считают вместе с педагогом, затем они включаются в игру.
4-е задание: «До десяти».
Педагог:
С другом всегда играть интересней.
Можно с мячом и даже с песней.
Песенка эта - один, два, три.
Так досчитаем до десяти.
В этой игре дети будут выполнять задания с мячом, которые они хорошо освоили. Одни участники пары встают на одной стороне зала, другие располагаются напротив, на расстоянии 2,5-3 метра от первых, в руках у них мячи необходимого для конкретного задания размера. Например, задание – перебрасывание мяча с отскоком от пола (диаметр 20см). По команде «Начали» дети одной шеренги перебрасывают мяч и говорят: «Один». Другие ловят мяч, перебрасывают его обратно и произносят: «Два» и т. д. Выигрывает пара, выполнявшая правильно требования указанным способом и игрок который быстрее остальных слово «десять», после этого поднял руки с мячом вверх.
Правило. Если в процессе игры мяч был потерян – счет снова начинается с «одного».
Игру можно провести несколько раз, меняя задания с мячом и счет – до 15, 20.
5-е задание: «Ловкая пара». В зависимости от размера помещения, где проводится досуг, в этой игре могут принимать участие как все пары одновременно (лучшие определяются сразу), так и несколько пар (в следующий круг выходит победитель). Один ребенок из пары встает на линию старта и принимает исходное положение (ноги шире плеч, руки на пояс), другой встает на расстоянии вытянутых вперед рук сзади от него. На противоположной стороне зала, на расстоянии 6-8 метров, отмечена линия финиша, за которой напротив каждой пары стоит кубик.