Формирование основ патриотизма и гражданственности у школьников

Р Е Ф Е Р А  Т 

        Курсовая работа: 36 с., 25 источников, 4 прил.

        Объектом исследования курсовой работы является система воспитания гражданственности и патриотизма  школьников.

        Предметом же исследования выступает воспитательный процесс, формирующий чувства гражданственности и патриотизма.

        Видя особую актуальность тематики данной курсовой работы, определим  её основную цель:

        - формирование у  подрастающего поколения Республики  Беларусь ценностного отношения  к своему отчему дому, школе, городу, народу и его языку, морали, обычаям, традициям, культуре к своему Отечеству в целом, развитие устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию Беларуси и готовность к ее защите.

        При написании курсовой работы были использованы следующие  методы: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседы, экскурсия, анкетирование.

        Практическая значимость курсовой работы состоит в следующем: данный материал может быть использован  классными руководителями для проведения уроков и классных часов, учителями  школ города Барановичи и не только, студентами УО «БарГУ» при прохождении учебно-методических практик.

        Автор подтверждает, что приведенный в работе расчетно-аналитический  материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературных и других источников теоретические, методологические и методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов.

                                            ________________________

                                                  (подпись студента)

ОГЛАВЛЕНИЕ

     ВВЕДЕНИЕ 

Воспитатели, учителя должны знать, кого им нужно воспитывать

 или  выучить, знать не только тот педагогический материал,

 который сидит или бегает под их руководством,

 но  и тот умственный и нравственный идеал,

к которому они обязаны приближать эти вверенные им

маленькие живые будущности.

В.О.Ключевский

      Современная, экономическая и социокультурная  ситуация в Республике Беларусь на этапе перехода к социально ориентированной экономике, гражданскому обществу и правовому государству осложнили процесс воспитания подрастающих поколений, обострили возникшие противоречия, которые проявляются на всех уровнях воспитательного процесса, нарушая его системность, последовательность, связь с жизнью, социализацию личности. Эти осложнения наблюдаются во всех институтах воспитания.[25,с. 4]

       В этих условиях очевидна необходимость  усиления роли воспитания у молодежи гражданственности и патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Поэтому в воспитании подрастающего поколения гражданско-патриотическое направление, как составляющая идеологического воспитания, было, есть и останется приоритетным.

     Главной целью и сутью воспитания подростка является формирование и развитие его как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе. Цель и задачи воспитания не могут устанавливаться раз и навсегда в любом обществе.

       Изменение общественного устройства и социальных отношений ведет к изменению и целей воспитания. Они задаются каждый раз в виде требований, предъявляемых новыми тенденциями развития общества к личности человека.

     Задачи  воспитания на всех этапах социальной истории определяются в первую очередь так называемыми общечеловеческими и нравственными ценностями. К ним мы относим понятия добра и зла, порядочности, гуманности и любви к природе, духовности, свободы, ответственности личности за то, что происходит с ней и вокруг нее, скромности, доброты и бескорыстности. Под духовностью мы понимаем приоритет нравственных идеалов над сиюминутными влечениями и потребностями, она проявляется в стремлении личности к самосовершенствованию. Под свободой мы понимаем стремление личности к внутренней и внешней независимости. Оно обязательно сопровождается признанием соответствующих прав за любой другой личностью, независимо от религиозной, национальной, социальной и иной принадлежности. Ответственность мы определяем, как внутреннюю готовность человека добровольно взять на себя обязательства за судьбы других людей и общества в целом.

       Общая цель современного воспитания - сделать детей высоконравственными, духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.

       Гражданско-патриотическое воспитание приобретает новый смысл, наполняется новым содержанием. Оно должно осуществляться на основе приоритета общечеловеческих ценностей, именно этот принцип заложен в стратегию и тактику системы образования Республики Беларусь.

     Социологические исследования, проводимые в Республике Беларусь, показали, что 58,2% опрошенных юношей и девушек гордятся своей страной – (затруднились определиться – 20,2%). Живут надеждами (60,3%) и уверенностью (26,2%) большинство юношей и девушек, каждый четвертый испытывает чувство неопределенности. [9,с.398]

       Видя  особую актуальность тематики данной курсовой работы, определим её основную цель:

       - формирование у подрастающего поколения Республики Беларусь ценностного отношения к своему отчему дому, школе, городу, народу и его языку, морали, обычаям, традициям, культуре к своему Отечеству в целом, развитие устойчивого желания способствовать консолидации общества, процветанию Беларуси и готовность к ее защите.

       В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

• изучить и проанализировать литературу по данному вопросу;
• прививать глубокое уважение к национальному наследию, традициям, обычаям, культуре народа Беларуси;

Создавать условия для:

- воспитания  у школьников уважительного отношения  к символам и героям государства;

- формирования  чувства гордости за свою страну и готовности к выполнению социальной роли гражданина РБ;

- воспитания уважения к вооруженным силам РБ и защитнику Отечества;

       Объектом исследования курсовой работы является система воспитания гражданственности и патриотизма школьников.

       Предметом же исследования выступает воспитательный процесс, формирующий чувства гражданственности и патриотизма.

       Гипотеза исследования основывается на том, что основы формирования гражданственности и патриотизм прививаются у школьников на примере подвига и жизни почетных граждан и героев Республики Беларусь.

       При написании курсовой работы были использованы следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, беседы, экскурсия, анкетирование.

       Сегодня работа по гражданско-патриотическому воспитанию школьников заключается в формировании в их сознании потребности иметь свою семью, хранить и защищать ее, в необходимости коллективного объединения, коллективного сознания безопасности, понятия своей страны, своей Родины и осознанной необходимости всем миром защищать то, что называют своим домом, своей землей, своим Отечеством.[6,с. 23]

       Тематика  написания данной курсовой работы актуальна  не только в данный момент, а будет  актуальна, постоянна, так как лишь привив чувство гражданственности и патриотизма молодому поколению можно быть уверенным в процветании нашей страны и светлом будущем Отечества, Родины. Она волновала умы человечества на протяжении веков. Беларусь в своём развитии переживала всплески патриотизма (Великая Отечественная война) и проявления антипатриотизма (деятельность неформальных объединений и группировок, уклонение от воинской службы и т.п.). Поэтому необходимость воспитания патриотизма и гражданственности у молодёжи вновь актуализировалась. Патриотизм и гражданственность тесно связаны с таким понятием как «общечеловеческие ценности».

       Практическая  значимость курсовой работы состоит  в следующем: данный материал может  быть использован классными руководителями для проведения уроков и классных часов, учителями школ города Барановичи и не только, студентами УО «БарГУ» при прохождении учебно-методических практик.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У ШКОЛЬНИКОВ.

1.1 Понятие патриотизма и гражданственности.

     Впервые слово «патриот» появилось в период Французской революции 1789- 1793гг. Патриотами тогда себя называли борцы за народное дело, защитники республики в противовес изменникам, предателям родины из лагеря монархистов. [2,с.38]

     В толковом словаре В. И. Даля значение этого слова трактуется так:

     «Патриот - любитель отечества, ревнитель о  благе его, отчизнолюб». «Патриот –  говорится в другом словаре, - человек, любящий свое Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя своей Родины». [8,с.9]

     Более четко определено моральное содержание этого понятия в философском словаре: «Патриотизм (греч. Patris - отечество), -это нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы Родины». [8,с.11]

     Понимание патриотизма имеет глубокую теоретическую  традицию, уходящую корнями в глубь  веков. Уже у Платона имеются  рассуждения о том, что родина дороже отца и матери. В более  разработанном виде любовь к отечеству, как высшая ценность, рассматривается в трудах таких мыслителей, как Макиавелли, Руссо, Фихте. [23,с.32]

     За  последнее время все большее  распространение в рамках данного  направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты. Обобщая можно дать такое определение:

     «Патриотизм - одна из наиболее значимых, непреходящих ценностей, присущих всем сферам жизни  общества и государства, является важнейшим духовным достоянием личности, характеризует высший уровень ее развития и проявляется в ее активно-деятельностной самореализации на благо Отечества». [11,с.76]

     Патриотизм  олицетворяет любовь к своему Отечеству, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служении Родине.

     Многие  мыслители и педагоги прошлого, раскрывая  роль патриотизма в процессе личностного  становления человека, указывали  на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что  патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». .[22,с. 9]

     Истинный  патриотизм по своей сущности гуманистичен, включает в себя уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям и неразрывно связан с культурой межнациональных отношений.

     Приведенное определение позволяет уяснить  содержание понятия патриотизма. Оно  включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
• уважительное отношение к языку своего народа;
• заботу об интересах Родины;
• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества);

     проявление  гражданских чувств и сохранение верности Родине;

• гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
• уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;
• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности. [2,с.74]

     Истинный  патриотизм предполагает, как видно  из его определения, формирование и  его длительное развитие целого комплекса  позитивных качеств. Основой этого  развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

     Природа, родители, родственники, Родина, народ  – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения». .[24,с. 20]

       Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации и др. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

     Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова, являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты.

     Вопросы патриотического воспитания подрастающего  поколения рассматриваются в  немалом количестве пособий, методических разработок педагогов-новаторов. В этом направлении работают И.А.Пашкович, Т.А.Касимова, Н.К.Беспятова, Буторина Т.С., Т.А.Орешкина и другие. В своих работах ими были предприняты попытки, наряду с общими проблемами недостатков школьной программы, отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у подрастающего поколения. Их интерес к данной теме обусловлен активизацией в последнее время работы по патриотическому и гражданскому воспитанию молодежи, а значит новыми требованиями к работе педагогов основного и дополнительного образования, возможность непосредственного влияния которых на воспитание патриотов, деловых и здоровых людей обуславливает их исключительную роль.[16,с. 112]

     Таким образом, значимость изучения системы  патриотического воспитания учащихся заключается в том, что именно в школе воспитание гражданина страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

     К настоящему времени в Республике Беларусь уже сформирована определенная нормативно-правовая база по вопросам молодёжной политики, по идеологическому и гражданско-патриотическому воспитанию.

     Проблемы  патриотического воспитания личности нашли отражение в нормативных  документах Министерства образования  РБ, государственных программах, в  которых определены понятие, содержание проблемы патриотического воспитания, цели и задачи, система программных мероприятий, механизмы реализации программы, что является основой организации деятельности с детьми.

       Ставится задача формирования  у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма. .[5,с. 28]

       Что же такое «патриотизм» и кого можно назвать патриотом?

       Современные понятия «патриотизма» связывают сознание человека с эмоциями на проявления воздействий внешней - это: эмоциональное восприятие первого жилища, своего двора, улицы, района (деревни), своих родителей; звуков птичьего щебета, трепетания листвы на деревьях, колыханья травы, смены времен года и связанных с этим изменений оттенков леса и состояния водоемов; песен и разговоров местного населения, их обрядов, обычаев, образа жизни и культуры поведения, характеров, нравов и всего остального, что не перечесть, - влияет на развитие психики, а вместе с ней и на становление патриотического сознания каждого человека, составляя важнейшие части его внутреннего патриотизма, закрепляемые на его подсознательном уровне. [3,с 17]

     Конкретные каждодневные дела для улучшения состояния своей Родины, ее приукрашения и обустройства; помощь своим землякам и соотечественникам, начиная от поддержания порядка, опрятности и упрочения дружеских отношений с соседями в своей квартире, подъезде, доме, дворе до достойного развития всего своего города, района, края, Отчизны в целом, – это патриотизм. [4,с.21]

     Патриотизм - очень сокровенное чувство, находящееся глубоко в душе (в подсознании). О патриотизме судят не по словам, а по делам каждого человека. Патриот не тот, кто сам себя так называет, а тот, кого будут чтить таковым другие, но, прежде всего, его соотечественники.

     Таким образом, настоящим (идеальным) патриотом можно считать человека:

• постоянно укрепляющего свое физическое и нравственное здоровье;
• хорошо воспитанного и образованного;
• имеющего свою семью, почитающего предков, растящего и воспитывающего в лучших традициях своих потомков;
• содержащего в надлежащем состоянии свое жилище (квартиру, подъезд, дом, двор) и постоянно улучшающего свой быт, образ жизни и культуру поведения;
• работающего во благо своего Отечества, участвующего в общественных мероприятиях или организациях патриотической ориентации, направленных на объединение сограждан в целях достижения патриотических целей и совместного выполнения патриотических задач той или иной степени сложности и важности по обустройству и развитию своей Родины. [6,с. 41]

     Если  патриотизм выражает отношение личности к своей Родине, к ее историческому прошлому и настоящему, то гражданственность связана с принадлежностью человека к тому или иному народу, с его политической активностью. Понятие «гражданственность - многозначно: активная и сознательная включенность в дела политического сообщества; психологическое ощущение себя гражданином, полноправным членом политического сообщества; способность и готовность выступать в роли гражданина; высшая добродетель свободного и полноправного участника политического сообщества; приверженность интересам политического сообщества, чаще всего государства, готовность идти на жертвы ради этих интересов. Эти и другие родственные им значения понятия «гражданственность» взаимодополняют и подкрепляют друг друга, в связи с чем, оно приобретает весьма широкий смысл, обнаруживает внутреннюю связь и родство с такими понятиями, как «политическая активность», «политическое участие». .[12,с. 22]

       Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения:

• любовь к Родине;
• лояльность в отношении к политическому строю;
• следование и умножение традиций своего народа; бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны;
• стремление к укреплению чести и достоинства Родины, готовность и умение защищать ее;
• нетерпимость к расовой и национальной неприязни; уважение обычаев культуры других стран и народов, стремление к сотрудничеству с ними. [7,с.52]

       Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип учащегося.  

2. Формирование  патриотизма и  гражданственности  у белорусских школьников.

     В современных социокультурных условиях воспитательная технология реализации идеологии белорусского государства выступает способом формирования патриотизма, гражданственности, социальной активности у подрастающего поколения.

     Движение  белорусского общества к социально  справедливому, демократическому, цивилизованному  государству невозможно без человека гражданской культуры. Сегодня уже  недостаточно быть просто нравственным человеком, квалифицированным специалистом. Главной фигурой в динамично меняющемся мире становится человек с системным глобальным мышлением, основами научного мировоззрения, национального самосознания.

     Система национальных ценностей как идейная основа воспитательной системы выражается в таких понятиях как патриотизм и гражданственность. Рассмотрим что же такое патриотизм и гражданственность.

     1. Патриотизм – любовь и уважение к своему народу, ближним, самому себе, историческому прошлому, языку, культуре. Гордость за принадлежность к белорусскому этносу. Идентификация – соотнесение себя с обществом, его целями развития и своего места в нем. Признание и осмысление суверенности, самоценности государства и его национальных интересов. .[14,с. 62]

     2. Гражданственность – долг, достоинство, ответственность, социальные практика и активность, формирование основ национального самосознания через систему идей о целях белорусского общества и гражданина, средствах их достижения; овладение способами реализации прав и ответственности по отношению к себе как личности, семье, окружающим, Отечеству, планете, признание и соблюдение Конституции РБ, овладение основами правовой культуры, социального жизнетворчества, осознание приоритетов белорусской модели развития (социального ориентированная направленность, многоукладный характер экономики – государственная и частная формы собственности); осмысление роли государственных социальных минимальных стандартов. .[14,с. 68]

     В процессе проведения внеурочных занятий классным руководителем с учащимися по вопросам национальной идеологии значимое место занимают уроки гражданской культуры, основу которой составляют общечеловеческие ценности: права человека, свобода, справедливость, равенство, патриотизм.

     Гражданственность предполагает освоение и реализацию своих прав и обязанностей по отношению к себе как личности, своей семье, обществу, Отечеству, планете в целом. Критериями гражданской культуры выступают уровень знаний и степень их реализации в соблюдении и выполнении гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека. Формирование гражданской культуры основывается на процессе постижения, освоения и присвоения учащимся нравственных ценностей: достоинства, честности, свободы. Содержание гражданской культуры направлено на формирование сообщества детей и взрослых, опирающегося на права человека и поощряющего достоинство и достижения каждого как условие развития правового государства.

     В содержательном плане важно выделять и рассматривать основные характеристики национальных ценностей белорусского народа, особенности белорусской модели развития, а также содержание государственных минимальных стандартов.

     Актуально обучение навыкам моделирования  социально значимого поведения  в конкретных ситуациях, при решении жизненных задач.

     В ходе проведения уроков гражданской  культуры рекомендуется использовать групповые, парные, коллективные формы  работы; творческие задания и воспитывающие  ситуации; самоанализ и самооценку, воспитание на примере личностей сыгравших большую положительную роль в истории белорусского народа.

     Важной  задачей совершенствования социально  значимых отношений является привлечение  подростков к оценочной деятельности, организации их на уровне самооценки, что дает возможность каждому  воспитаннику реально оценивать свое поведение, отношения, видеть результаты деятельности, планировать собственное развитие. Самооценка способствует воспитанию, социализации и самовоспитанию, которое возникает только в подростковом возрасте. Благодаря самовоспитанию, подросток находит новые способы самоопределения.

     Наряду  с отношениями к внешнему миру необходимо вырабатывать и отношение  к себе, т.е. приобщать к самопознанию, самоактулизации, саморегуляции и в итоге к самосовершенствованию.