Формирование умений и навыков безопасности жизнедеятельности во внеучебное время
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Нижнетагильская
государственная социально-
Кафедра спортивной подготовки и безопасности жизнедеятельности
Бутенко Евгений Вячеславович
Формирование умений и навыков безопасности жизнедеятельности во внеучебное время
Курсовая работа по теории и методике обучения БЖ
преподаватель кафедры СП и БЖ
Нижний Тагил
2011
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Педагогические основы формирования навыков и умений
1.1 Формирование умений и навыков.
1.2 Виды умений и навыков, необходимых для выживания
1.3 Теоретические основы организации внеклассных мероприятий
1.4 Методика организации
и проведения внеклассных
ГЛАВА 2. Формирование умений
и навыков выживания в
2.1 Туризм как
средство формирование умений
и навыков выживания в
2.2 Анализ эффективности практических занятий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Введение
Безопасность
как «защищенность человека от природных
и общественных катаклизмов» - это
такое состояние
Сегодня неоспоримым фактом является то, что все жизненные умения и навыки закладываются именно в детском и подростковом возрасте. Главным образом то, как человек проживет свою жизнь, зависит от того, чему он научился в школе. Сейчас система образования переживает систему реформ, направленных на изменение качества обучения, но, ни для кого не секрет, школа испытывает ряд затруднений, связанных с нежеланием детей учится. Учителям приходится применять все новые и новые методы обучения. Это касается и уроков безопасности жизнедеятельности. Сложность данного предмета заключается в том, что он является максимально приближенным к жизненным ситуациям, и порой не представляется возможным смоделировать ту или иную ситуацию на традиционном уроке. Еще Ян Амос Коменский в своих трудах затрагивал принципы наглядности: «…принцип наглядности обучения предполагает, прежде всего, усвоение учащимися знаний и умений путем непосредственных наблюдений над предметами и явлениями, путем их чувственного восприятия…» [Коменский «Великая дидактика»]. «То, что нужно знать о вещах, должно быть «…преподаваемо посредством самих вещей, т.е. должно, насколько возможно, выставлять для созерцания, осязания, слушания, обоняния и т.п. сами вещи, либо заменяющие их изображения» [Там же]. Именно с этой трудностью и сталкиваются учителя ОБЖ – очень трудно показать на картинках или схемах весь страх передаваемый пожаром или всю сложность ситуации для человека, не имеющего представления о способах выживания, заблудившегося в лесу. Именно поэтому необходимо расширять образовательные рамки предмета безопасность жизнедеятельности и вводить увеличенное количество внеучебных занятий, которые смогут подкреплять теоретические занятия не только с точки зрения умения, но и с точки зрения навыка безопасного поведения.
Благодаря постоянному грамотному обучению школьников уже сейчас, мы сможем вырастить новое поколение, готовое ко всем чрезвычайным ситуациям. [3,8,10,14]
Целью данной работы является изучение формирования навыков безопасности жизнедеятельности во внеучебное время.
Объектом исследования: навыки безопасности жизнедеятельности.
Предмет исследования: процесс формирования навыков безопасности жизнедеятельности во внеучебное время.
Задачи:
- Изучить теоретическое обоснование навыков безопасности жизнедеятельности
2. Выявить умения
и навыки необходимые для
3. Разработать и применить
внеучебные занятия
База исследования НТПК №2
Глава 1 Педагогические основы формирований навыков и умений
1.1 Формирование умений и навыков
Умения и навыки. До сих пор не уточнены соотношения между понятиями умения и навыки. Большинство психологов и педагогов считают, что умение - более высокая психологическая категория, чем навыки. Педагоги-практики придерживаются обратной точки зрения: навыки представляют более высокую стадию овладения физическими упражнениями и трудовыми действиями, чем умения.
Одни авторы под умениями понимают возможность осуществлять на профессиональном уровне какую-либо деятельность, при этом умения формируются на базе нескольких навыков, характеризующих степень овладения действиями. Поэтому навыки предшествуют умению.
Другие авторы под умениями понимают возможность осуществлять какое-либо действие, операцию. У них умения предшествуют навыку, который рассматривается как более совершенная стадия овладения действиями.
Признаком сформированности навыка (или умения) является качество действия, а не его автоматизация: ведь автоматизировать можно и неправильно выполняемое действие. - Имеется два вида контроля за осуществлением действия: динамический (при интенсивном внимании) и тонический (при минимальной интенсивности внимания). Первый контроль больше связан с функцией осмысления действия, второй - с функцией слежения за программой действия.
Знание человеком того, что и как надо сделать, образование динамического стереотипа и возникновение чувства уверенности делает не обязательным тщательный и постоянный динамический контроль при сформированном навыке. Автоматизация действий состоит в возможности переключения контроля за действием в контроль за результатом действия и в возможности переключения внимания на внешнюю ситуацию.
Умение (навык) - это действие, выполняемое определенным способом и с определенным качеством.
Когда человек читает книгу,
контролируя смысловое и
Навыки - это
автоматизированные компоненты сознательного
действия человека, которые вырабатываются
в процессе его выполнения. Навык
возникает как сознательно
Формирование (Shaping)
Существует
множество понятий
1 Систематическое,
усиливающееся применение
(Ньюстром Д., Дэвис К. Организационное поведение /Глоссарий по книге.)
2 В оперантном научении - подкрепление поведения, все более и более похожего на желательное.
(Л. Хьел, Д.Зиглер.
Глоссарий к "Теории личности".
3 Постепенное
создание оперантного поведения
Однако само слово формирование вызывает замешательство в том, применять ли термин в отношении фактического приобретения новой привычки или нового использования приобретенной ранее привычки. Например, крысы могут, конечно, бегать по дорожкам. Таким образом, формирование привычки бегать по прямому коридору касается, в основном, нового использования старого поведения. Однако в случае, когда крыса нажимает на пластинки, действительно имеется в виду формирование новой привычки. Важно и то, что этот термин вообще ограничен бихевиористскими подходами к психологии. [11]
"Формирование умений" (skill learning) (или обучение умениям) - термин, используемый бихевиорально ориентированными педагогами и психологами, в особенности теми, которые занимаются проблемами специального обучения и эффективности учебной или соцоциально-эмоциональной школьной адаптации. Умение определяется как скоординированная последовательность действий, служащая для достижения некрой цели или для выполнения конкретной задачи. Такой целью или задачей может быть академическая, соц., моторная, относящаяся к самопомощи (self-help) или автономная (independent) жизненная задача. Конкретные виды выделяемых и формируемых умений могут широко варьировать по своему характеру и разнообразию в зависимости от потребностей и уровня возрастного развития конкретного индивидуума. Разработка программы обучения умениям начинается с анализа задачи. Задача обучения разбивается на небольшие, отдельные поведенческие подзадачи, упорядочиваемые в иерархическом порядке. Этот вид анализа задач может использоваться для реализации последующей оценки и вмешательства. Учителя могут оценить специфические уровни функционирования учащихся в области конкретных умений в соответствии с уровнями мастерства, отраженными в иерархии подзадач. Это дает возможность последующего корректирующего вмешательства, выражающегося в систематическом обучении выполнения каждой из поведенческих задач. Как правило, для ознакомления с новой формой поведения используются такие процедуры, как инструкции, демонстрации и моделирование. После этого осуществляется репетиция поведения и его отработка на практике, сопровождаемая предоставлением обратной связи о результатах выполнения, которые помогают индивидууму объединить последовательность действий в целостном и скоординированном процессе реализации умения. [9]
Формирование навыков
В ходе формирования навыка выделяется много частных фаз, объединяемых в более общие периоды.
В первый период происходит первоначальное знакомство с движением и первоначальное овладение им. Обучение движению начинается с выявления его двигательного состава - набора элементов движения и их последовательности и сочетаний. Это знакомство идет путем показа, рассказа, разъяснения и наблюдения. Идет ознакомление с тем, как движение выглядит снаружи. Здесь существует "ловушка" видимой легкости движения. Потому следующая фаза первого периода, самая трудоемкая, уходит на бесконечные повторения для выяснения внутренней картины движения. Одновременно происходит обучение перешифровке афферентных сигналов в эффекторные команды. Накопление "словаря перешифровок" - одно из важнейших событий этого периода. Большое число повторений необходимо, поскольку перешифровки должны быть найдены для любых вариантов движений и отклонений. Последнее чрезвычайно важное событие, завершающее этот период, состоит в первоначальной "росписи" коррекций по нижележащим уровням.
Совместно работающие уровни можно представить как иерархическую систему колец (-> принцип кольца рефлекторного) . На самом деле схема должна быть сложнее: содержать не два, а больше этажей и на каждом уровне - не одно, а много колец. Но на примере двух соподчиненных колец можно рассмотреть отношения ведущего и любого из нижележащих уровней. Кольцу ведущего уровня принадлежит общая программа движения, все остальные блоки дублируются в кольце фонового уровня. В частности, у него есть свой "рецептор", через него поступают сигналы об аспектах движения, соответственных данному уровню, и часто это - сигналы иной модальности, чем сигналы ведущего уровня. Эффектор у обоих колец общий. 2. Второй период - период автоматизации движения. Здесь происходит полная передача отдельных компонент движения или всего движения целиком в ведение фоновых уровней. В результате ведущий уровень частично или полностью освобождается от заботы о нем. Здесь же происходят еще два очень важных процесса:
1) увязка деятельности всех низовых уровней;
2) "рекрутирование" готовых двигательных блоков, выработанных по другим поводам - именно им объясняются качественные скачки, иногда наблюдаемые при овладении новым движением. По мере автоматизации движения оно уходит из-под контроля сознания, и этому "уходу" можно и должно помочь - перестать обращать внимание на движение. При этом помогает ускорение темпа движения, непрерывное многократное повторение, а самое действенное - включить движение в более сложную двигательную задачу. 3. В третий, последний период происходит окончательная шлифовка навыка за счет стабилизации и стандартизации. При стабилизации навык обретает такую прочность и помехоустойчивость, что не разрушается ни при каких обстоятельствах. А стандартизация - это обретение навыков стереотипности; при многократном повторении движения получается серия одинаковых копий. Стереотипность появляется еще благодаря тому, что организм научается эффективно использовать реактивные и инерционные силы: это достигается за счет нахождения динамически устойчивой траектории. Такая траектория - особая, уникальная линия, при движении по коей развиваются механические силы, способствующие продолжению движения в выбранном направлении. Благодаря им обретаются легкость, непринужденность и стереотипность. [5]
1.2 Виды умений и навыков, необходимые для выживания
Человеческий вид обосновался почти во всех уголках Земли. Даже на территориях слишком негостеприимных, чтобы обеспечить постоянное жилище, человечество нашло способы использовать их ресурсы или с помощью охоты, или посредством получения необходимого непосредственно от земли и часто применяет свои методы эксплуатации природы просто ради удовольствия их применить.
Почти везде в природе есть то, что необходимо для выживания. В некоторых местах пища имеется в изобилии, в других пищевые ресурсы весьма скудны и потребуется здравый смысл, знание и изобретательность, чтобы воспользоваться доступными возможностями. Но еще важнее воля к жизни. Мужчины и женщины доказали, что могут выживать в самых враждебных условиях, но делали они это только благодаря своей решимости победить - без этого все знания мало что дадут, если вы окажетесь в сложной ситуации.
Выживание - это искусство оставаться в живых. Все предметы, снаряжения которые у вас есть, следует рассматривать лишь как фору, которой может и не быть. Вы должны знать, как взять все возможное от природы и использовать это на все сто процентов, как привлечь к себе внимание, чтобы вас могли найти спасатели, как передвигаться по незнакомой территории в сторону цивилизации (если нет надежды на спасение со стороны) без карты и компаса. Вы должны знать, как сохранять хорошую физическую форму или вылечить себя и других в случае болезни или ранения. Вы должны быть способны сохранять устойчивое моральное состояние как у себя, так и у других, кто разделяет с вами невзгоды ситуации.
Но методы выживания актуальны не только в экстремальных ситуациях катастрофы на вершине горы, кораблекрушения в тропиках или посреди пустыни. Каждый раз, пристегиваясь ремнем безопасности в своей автомашине, вы повышаете свои шансы на выживание. Посмотрев по сторонам при переходе улицы или убедившись перед сном в нормальном функционировании камина, вы инстинктивно используете приемы выживания. Именно такой склад ума необходимо развивать наряду с умениями и навыками. [21]
Умений и навыки необходимые для выживания
Необходимые знания, умения и навыки, повышающие безопасность человека при автономном существовании в природных условиях.
При
автономном существовании в
• умение управлять своими мыслями, чувствами, ощущениями и поступками;
• знание способов
• умение сохранить
• умение найти или соорудить временное жилище, отвечающее основным требованиям безопасности;
• знание основных способов добывания огня, умение развести костер и поддерживать его;
• знание, как поддержать свое
существование, уменьшив
• знание основных сигналов бедствия и умение подать их.
Чтобы выжить, вам необходимы навыки выживания, но только они одни вас не спасут. Прежде всего, вам нужно правильное отношение к ситуации. Все знания в мире теряют свою ценность, если у вас не будет воли к жизни. Воля к жизни есть основополагающий фактор в пиковой ситуации. Известно, что разум может сдаться быстрее тела, но с установкой на выживание человек обретает огромные возможности выкарабкаться.
Подумайте об этом. Независимо от того, в какой сложной ситуации вы оказались, помните - у вас есть необходимые ресурсы, чтобы преодолеть любые трудности. Это ваша сила духа и ваши физические возможности. Заставьте их эффективно работать на себя - и вы добьетесь прекрасных результатов.
Как сконцентрировать свой разум на выживании.
Две огромные опасности для жизни таятся в нашем собственном мозгу. Это стремление к комфорту и пассивное созерцание. Если их вовремя не подавить, они могут привести к деморализации и гибели. К счастью, с обеими этими угрозами может легко справиться каждый. Стремление к комфорту является следствием современных городских условий жизни. Западные их стандарты сделали людей изнеженными, потому что большинство из них огорожено от агрессии сил природы и окружающей среды.
Западные люди, возможно и вы в том числе - живут и работают в теплых, уютных и надежных зданиях, к их услугам высококлассная система здравоохранения и гарантированное снабжение продуктами питания и водой. В экстремальной ситуации у вас, вероятно, ничего такого не будет, по крайней мере сначала. Вы будете располагать лишь одеждой, которая на вас надета, - ни пищи, ни воды, ни убежища. Внезапное исчезновение привычных комфортных условий, которыми вы пользовались не задумываясь, само по себе является большим ударом по вашему самообладанию и может привести к полной деморализации. Как же бороться с этим опасным состоянием разума, вызванным потерей вещей, которые вы считали безусловно необходимыми для нормальной жизни?
Во-первых, необходимо для себя уяснить, что ценности современной цивилизации не принципиальны для решения проблемы выживания. Просто отбрось их. Ведь можно же обойтись без деликатесов на обед, телевизора или кондиционера. Во-вторых, вам придется понять, что дискомфорт, который вы испытываете, - ничто по сравнению с бедами, которые свалятся на вас в случае, если вы предадитесь унынию и жалости к себе.
Пассивное созерцание также является следствием приобщения к благам цивилизации. Бюрократическое общество избавляет человека от ситуаций, в которых необходимо принять критическое для жизни решение. Практически все решения, которые мы принимаем, повседневны и банальны. Инициатива чахнет и большинство людей склонно к пассивному, почти овечьему созерцанию. Однако, попав в нештатную ситуацию, вы обязаны будете действовать независимо, абсолютно самостоятельно принимать все решения. Если что-то вас здесь смущает, подумайте, что результатом пассивности, ничегонеделанья, скорее всего, будет ваша гибель. Альтернативой же является взятие ситуации под свой контроль и долгая жизнь. Что вам больше нравится?
Не стоит хоронить себя раньше времени, выбирайте цель и действуйте!
Победа над врагами выживания
Существуют и другие враги вашего выживания, гораздо более материальные, и вы должны применить против них адекватные контрмеры.
Боль - есть язык вашего тела, которым оно вам говорит, что с ним что-то не так. Она очень мешает вам и может подорвать вашу волю к жизни. Но она становится гораздо более переносимой, если вы обнаружите ее источник и природу, поймете, что это нечто, что необходимо преодолеть, и сконцентрируетесь на других задачах. Запомните, что боль будет казаться гораздо сильнее, если вы ничего не станете делать, просто ляжете и будете думать о том, как вам больно.
Холод - он замедляет ток крови и вызывает сонливость. Холод также притупляет разум. Это очень опасно, вам необходимо срочно найти укрытие от холода и развести костер.
Жажда - как и голод, она притупляет разум. Важно уметь контролировать количество потребляемой воды. Если вода в дефиците, сократите потребление пищи, так как вода нужна вашему организму для самоочищения от пищевых шлаков.
Голод - это состояние может привести к потере веса, слабости, головокружению, помутнению сознания, замедлению сердцебиения, повышенной чувствительности к холоду, усилению жажды. Единственный способ борьбы - прием пищи.
Упадок сил - может привести к коме. Ею же могут закончиться такие душевные состояния, как безнадежность, бесцельность, апатия. Для человека, борющегося за выживание необходим хороший отдых.
Апатия - может закончиться потерей интереса к жизни, равнодушием и депрессивным состоянием (особенно при отсутствии надежды на помощь извне). Для победы над апатией вам необходимо уяснить для себя свой основной приоритет - выжить и дать себе отчет в том, как те или иные ваши действия укладываются в основной план выживания.
Одиночество - длительная изоляция от людей может привести к возникновению чувства одиночества, которое в свою очередь, повлечет за собой ощущение беспомощности и отчаяния. Одиночество преодолевается постоянным занятием себя каким-либо делом, а также воспитанием самодостаточности.
Чувство бессилия - преодолевается путем направленности на достижение полезной и объективно выполнимой цели. Ставьте и выполняйте более простые задачи, прежде чем перейти к более сложным. Кроме того, вам необходимо правильно оценивать ситуацию, в которой вы оказались, и действовать сообразно с ней. Не ставьте себе недостижимых целей. И не сидите без дела - работайте!
Личные качества,
необходимые для успешного
• Способность концентрировать разум.
• Способность импровизировать.
• Способность жить в одиночестве.
• Способность адаптироваться к ситуации.
• Способность сохранять спокойствие.
• Способность оставаться оптимистом, в то же время готовясь к худшему.
• Способность понять собственные страхи, укротить и преодолеть их.
Не паниковать!
Если вы только что пережили авиационную или автомобильную катастрофу, кораблекрушение, ваш мозг дезориентирован. Вы можете быть ранены, вокруг вас могут находиться раненые и мертвые люди. Несмотря на возможную боль или страх, постарайтесь сделать следующие две вещи:
1. Выбраться
и отойти подальше от обломков
- этим вы обезопасите себя
от ранений и ожогов в
Как только окажетесь в относительной безопасности - прекратите движение! Самое худшее, что вы можете предпринять, это начать блуждания по незнакомой территории, особенно ночью. Вы просто заблудитесь и рискуете изувечиться.
2. Присядьте, не паникуйте, осмотритесь и проанализируйте ситуацию - чем спокойнее, тем лучше. Если вам удастся сохранить спокойствие, это даст свои плоды позже.
Как вести себя в экстренных ситуациях.
Как только вы покинули зону непосредственной опасности, необходимо заняться следующими вещами:
• Найдите себе убежище, где можно посидеть и подумать.
• Посмотрите, что вас окружает. Любое место в мире имеет свою природу, ритм и устроение. Уясните для себя, какова окружающая вас среда.
• Оцените свое физическое состояние: есть ли ранения, нужна ли дополнительная одежда, пропитание, вода?
• Подумайте о дополнительном снаряжении, которое вам может быть доступно: есть ли в обломках что-то, что может вам пригодиться, и в каком это состоянии?
• Не спешите, спешка может привести к потере ориентировки, кроме того, вы можете забыть или потерять что-нибудь из вашего снаряжения.
Помните, что
гораздо проще точно и
Стандартная процедура, выполняемая в случае аварии самолета :
• Не покидать место катастрофы сразу же, несмотря на опасность.
• Немедленно оказать первую помощь нуждающимся в ней.
• Отделить живых от погибших.
• Спасти из обломков все, что можно спасти - снаряжение, припасы, одежду, воду.
• Составить
примерное представление о
• Не двигаться ночью без крайней необходимости.
Формирование плана выживания.
Теперь вам необходимо продумать план вашего персонального выживания. Хороший план и предварительная подготовка позволят человеку, терпящему бедствие, преодолеть трудности и опасности и в конечном итоге остаться в живых. При составлении плана выживания помните, что если вы попали в авиакатастрофу или кораблекрушение, ваше географическое положение почти наверняка было передано в эфир непосредственно перед катастрофой. Таким образом, спасательным службам примерно известно, где искать выживших.
Скорее всего, спасатели сразу же или почти сразу приступят к поискам. Но вам все же необходимо принять некоторые решения. Нельзя просто сидеть и пассивно ожидать спасения - в проблеме выживания уповайте только на себя, а не на других людей. Для многих принятие решения является большой проблемой, но это единственный путь взять ситуацию под контроль. Демонстрируемые вами спокойствие и уверенность в себе помогут обрести эти чувства и вашим товарищам по несчастью, что сделает составление плана более легким - люди всегда идут за лидером.
Оценка ситуации - наиболее важный фактор при составлении плана выживания. Вы должны быть насколько возможно объективны и взвешивать все положительные и отрицательные аспекты ситуации, в которой оказались. К примеру, вы оказались в Арктике, в условиях низких температур, что представляет собой главную угрозу, но при этом вы не будете испытывать недостатка воды - ее в избытке в виде снега и льда. В тропиках же у вас будет множество источников пропитания, но главными вашими врагами будут жара и влажность.
Основными приоритетами
в пиковой ситуации являются: убежище,
огонь и вода. Если у вас есть
доступ к воде и топливу для
костра (дереву), значит, у вас есть
доступ и к материалу для
Пенополиуретановый наполнитель самолетных кресел годится для растопки или в качестве утеплителя, например, для ног. Аккумуляторные батареи самолета можно использовать для разжигания костра. Шины самолетных колес могут служить для разведения прекрасного сигнального костра - черный густой дым от горящей резины заметен на много километров. Но если после катастрофы вы покинете обломки, то лишитесь всех этих полезных вещей и материалов.
Трогаться в путь или оставаться на месте является трудным решением для попавших в беду. Выше перечислены серьезные аргументы в пользу того, чтобы оставаться на месте. Во-первых, предупрежденные о катастрофе по радио поисково-спасательные группы будут знать, где вас искать. Во-вторых, двигаясь, вы станете сжигать слишком много калорий, подвергаться воздействию новых внешних факторов, зачастую враждебных, будете не в состоянии наладить эффективную систему подачи сигналов - ваша уверенность в себе будет подвергнута серьезному испытанию, если вы увидите спасательный самолет, но не сможете ему просигналить - и наконец, вы рискуете буквально загнать себя до смерти.
Но, если по каким-либо причинам вы решили все же тронуться в путь, ваш план спасения должен включать в себя следующие пункты:
• Направление вашего движения.
• Способ держаться выбранного направления.
• График движения на каждый день.
• Способ подачи сигналов.
Помните, что вы должны в конце каждого дня оставить себе достаточно времени для того, чтобы разбить лагерь и подготовить сигнальные средства на случай пролета над вами спасательного самолета. Если же вы решили оставаться на месте, ваш план спасения должен включать в себя следующие пункты:
• Разработка системы подачи сигналов.
• Расположение и структуру вашего лагеря.
• Поиск ближайшего источника воды.
• Определение вашего пищевого рациона.