Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» при подготовке работников по профессии «швея» 4-го разряда

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ

УКРАИНСКАЯ  ИНЖЕНЕРНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                            Кафедра технологии

                                                                                                    легкой промышленности 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

по методике профессионального обучения  
 

Дидактический проект по теме «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и её варианты» при подготовке работников по профессии «швея» 4-го разряда (предмет «Оборудование»)  
 
 
 
 
 
 

                                                                Выполнил:_______________Яцына И.Б.

                                                                                             ^{подпись}         студ. гр. ЗХТ-Т2-3  

                                                               Руководитель:_____________Попова Т.И.

          подпись 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ХАРЬКОВ 2007 

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1    МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНО-ПРОГРАМНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ…..6

1.1 Анализ квалификационной характеристики рабочих по профессии «швея»……..6

1.2 Анализ учебного плана подготовки квалифицированных рабочих по профессии «швея»…………………………………………………………………………………….11

1.3 Учебный предмет «Оборудование» в системе дисциплин учебного плана..........13

1.4 Анализ учебной программы предмета «Оборудование»………………………….14

2   АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………...16

3   МЕТОДИСЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ «ХАРАКТЕРИСТИКА И КОНСТРУК-ЦИЯ МАШИНЫ 97-А КЛ. И ЕЁ ВАРИАНТЫ »………………………………………19

3.1 Характеристика темы и ее структурно-логическая схема………………………...19

3.2 Постановка дидактических целей по теме…………………………………………21

3.3 Формирование базового материала по теме……………………………………….22

3.4 Разработка поурочно-тематического плана по теме………………………………25

3.5 Планы-конспекты уроков…………………………………………………………...28

3.6 Методические рекомендации по проведению уроков…………………………….37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………..40

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………..41

ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ 2…………………………………………………………………………...

ПРИЛОЖЕНИЕ 3…………………………………………………………………………... 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

4

     Наука не стоит на месте, каждый день совершаются новые шаги по усовершенствованию тех или иных процессов. По данным статистики каждые 8,5 лет знания удваиваются. Поэтому состояние системы профессиональной подготовки рабочих можно определить как находящееся в стадии обновления, усовершенствования. Появляются новые машины полуавтоматического и автоматического действия, совершенствуются методы обработки изделий за счет применения новых технологий. В результате происходит постоянное наращивание учебного материала и поэтому перед преподавателями системы профессионального образования возникает проблема: как за минимальные сроки изложить максимальный объем информации. В связи с этим появляются новые методы обучения (программное обучение), новые методы контроля (машинный контроль знаний) [1].

     В политике любого государства  образование представляет собой  существенный элемент, поскольку оно обеспечивает отечественное производство производительной силой. Современное отечественное профессионально-техническое образование направлено не только на качественную подготовку квалифицированных рабочих, но и рабочих, способных самостоятельно решать различные производственные задачи, способных к дальнейшему профессиональному росту. Поэтому подготовка для отечественного промышленного производства всесторонне развитых, владеющих профессиональным мастерством, отвечающих требованиям современного производства, научно-технического прогресса и перспективам их развития – это первоочередные задачи ПТО.

     Основной задачей швейной промышленности  становиться: максимальное удовлетворение  населения в добротной, современной  и красивой одежде, в условиях массового производства, отвечающей тенденциям моды, передовым конструкциям и технологии. Поэтому перед преподавателями профессионально-технической системы образования остро стоит задача в подготовке высококвалифицированных           

5

5

специалистов, которые способны осуществить разрешение данной проблемы и тем самым, осуществляя прирост в экономике нашей страны.

     Современное швейное производство немыслимо без использования широкого набора швейного оборудования различного назначения, в состав которого входят швейные машины, оборудование по раскрою, отделке изделий, обслуживанию рабочих мест и др. При этом процесс внедрения новых модификаций оборудования в швейном производстве не закончен. Общая тенденция состоит в механизации и автоматизации ручных приемов на отдельном рабочем месте, всего технологического процесса пошива изделий, а также производства в целом.

     Разнообразие швейного оборудования  вызвано тем, что каждая модель машины имеет свое назначение и оптимальный вариант использования. Использование машины не по прямому ее назначению или в условиях, к которым она не приспособлена, может привести не только к некачественному выполнению операции и появлению брака, но и к уменьшению срока службы оборудования и удорожанию изделия. Многие операции изготовления одежды могут выполняться с использованием определенного оборудования. Поэтому при изготовлении изделий необходимо применять швейное оборудование в соответствии с его технологическим назначением.

     Автоматизация работ на рабочем месте включает в себя не только процесс применения электропривода с автоматизированными функциями, но и процесс управления работой машины при выполнении технологической операции. Швея должна не только устанавливать режимы работы оборудования, выполнять технологические регулировки (изменять параметры строчки), настраивать машину на обрабатываемый материал, менять иглу, программу в машине с ЧПУ и др. 

         Таким образом, можно  сделать вывод, что воспитание и  обучение будущего специалиста-швеи представляет собой комплексную задачу по синтезу знаний, умений и навыков по специальным дисциплинам и творческому развитию обучаемого. Поэтому разработка дидактического проекта по теме «Характеристика и конструкция машины 97-А кл. и ее варианты» при подготовке рабочих по профессии «швея» является актуальной. 
 

         6

1 МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ  УЧЕБНО-ПРОГРАМНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

1.1 Анализ квалификационной  характеристики рабочих  по профессии «швея»

     В настоящее время подготовка специалистов в учебных заведениях должна осуществляться в соответствии с образовательно-квалификационной характеристикой, которая является государственным документом, где сформулированы основные требования к профессионально-техническим знаниям и уровнем квалификации специалистов. Эти требования целесообразно представлять в виде структуры профессиональной деятельности рабочих. Результаты анализа профессиональной деятельности (представленные в таблице 1.1) должны являться основой формирования учебных планов и учебных программ.

     Для качественного выполнения  функций труда в соответствии  с современными требованиями к подготовке квалифицированных рабочих, мобильных к постоянным изменениям в отрасли, способных осваивать передовые технологии, квалификационная характеристика была дополнена такой процедурой труда, как регулирование технологических режимов работы оборудования на обработку различных материалов. 

Таблица 1.1 –  Функциональная структура деятельности рабочих по профессии «швея» 

Продолжение таблицы 1.1

Продолжение таблицы 1.1

Продолжение таблицы 1.1

11

1.2 Анализ учебного  плана подготовки  квалифицированных  рабочих по профессии  «швея»

     Для анализа был взят учебный план подготовки квалифицированных рабочих 4-го разряда по профессии «швея», специальность 8263.2. Форма обучения – дневная, срок обучения на базе полного среднего образования – 1 год.

     Рабочий план разработан на  основе типового учебного плана, определяющего образовательный уровень, цели обучения, перечень обязательных учебных предметов, механизм межпредметных связей, формы, периодичность, термины контроля знаний, умений и навыков учащихся.

     Учебный план подготовки швеи 4-го разряда сроком обучения 1 год включает:

     - график учебного процесса;

     - плановый уровень квалификации;

     - план учебного процесса;

     - перечень предметов на выбор  учащихся;

     - перечень необходимых кабинетов,  мастерских и лабораторий;

     - сведенные данные о количестве времени (в неделях);

     - поэтапная аттестация.

     Учебный год начинается с 1-го  сентября и заканчивается, с  учетом производственной практики, 30-го июня. Учебный год разделен  на два полугодия (семестра):

     1 полугодие (семестр) – с 1 сентября по 28 декабря;

     2 полугодие (семестр) – с 12 января по 30 июня и составляет 40 учебных недель. На протяжении  учебного года для учащихся  проводятся зимние каникулы с  29 декабря по 11 января.

     Система оценивания учащихся  устанавливается в соответствии с распоряжением Министерства образования и науки.

     В учебном плане выделены предметы, по которым вводятся обязательные  экзамены, а также указаны сроки  их проведения. По остальным предметам  предусмотрены зачеты и контрольные  работы, которые проводят с учетом учебного времени, отведенного на изучение данного предмета. На групповые и индивидуальные консультации из общеобразовательных предметов в каждой группе отведено 20 часов. 

12

     Главным заданием образовательной деятельности считается подготовка квалифицированных рабочих, создание базы для прохождения обучения.

     Характеристика плана учебного  процесса представлена в таблице  1.2

Таблица 1.2 – Распределение учебного времени  по видам подготовки

     Показатель интеллектуалоемкости  определяется по формуле:

                                                         К = Т_теор. / Т_пр.,                                                        (1.1)

где   К – показатель, что характеризует уровень интеллектуалоемкости образования;

        Т_теор. – время, отведенное на теоретическое обучение, час.;

       Т_пр. – время, отведенное на практическое обучение, час.

К =

     Показатель общеобразовательной  базы определяется по формуле:

                                                             S = Т_ооц. / Т_птц.,                                                     (1.2)

где S – показатель, что характеризует уровень общеобразовательной базы   образования;  

         Т_ооц. – время, отведенное на изучение общеобразовательного цикла дисциплин, час.; 

         Т_птц. – время, отведенное на изучение профессионально-технического цикла дисциплин, час. 

13

S =

     Для рабочих основным является  практика в изготовлении узлов,  изделий, поэтому обучение доминирует  над теоретическим.

     Показатель общеобразовательной  базы профессиональной подготовки  имеет малое значение, т.к. учащиеся  уже имеют полное общее среднее образование.

     Данный учебный план обеспечивает  полноценную подготовку квалифицированных  рабочих, а также перспективность  обучения. Так как квалификационная  характеристика была дополнена  такой процедурой труда как  регулирование технологических режимов работы оборудования на обработку различных материалов, рекомендуется увеличить количество часов с 15 до 20 на изучение предмета «Оборудование швейных предприятий».

1.3 Учебный предмет  «Оборудование» в  системе дисциплин  учебного плана

     Изучение и анализ учебного плана дают возможность представить систему подготовки рабочих по профессии «швея».

     Предмет «Оборудование» относится  к профессионально-теоретической  подготовке и изучается на  протяжении всего курса обучения, поскольку является базовым, одним из основных и наиболее важных предметов при подготовке квалифицированных рабочих.

     Для наглядности при определении  соотношения количества времени, отводимого на данный предмет, и на изучение других спецдисциплин была разработана таблица 1.3.

Таблица 1.3 – Распределение учебного времени  между учебными дисциплинами профессиональной подготовки

14

     Схема, что определяет место  учебного процесса в системе учебного плана, представлена на рисунке 1.1

Первый курс

                                          первое полугодие                                  второе полугодие

Рисунок 1.1. Схема  взаимосвязи учебных предметов 

1.4 Анализ учебной  программы предмета  «Оборудование»

     Программа предусматривает последовательное овладение учащимися знаниями и умениями в соответствии с операционно-комплексной системой обучения. Темы программы содержат дидактические средства деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой, отвечающие современным требованиям профессиональной системы образования.

     Данные полученные при анализе  тематического плана представлены  в таблице 1.4 
 
 
 
 
 
 

15

Таблица 1.4 – Группы тем учебного предмета «Оборудование»

     При анализе тематического плана  и содержания тем предмета  установлено, что перечень тем  соответствует необходимым дидактическим  средствам деятельности и не  требует корректировок. В программе  реализуются принципы профессиональной мобильности, поскольку рассматриваются перспективы развития швейного оборудования.