Правовое воспитание. 3
Содержание
Введение…………………………………………………………
1. Теоретические аспекты правового воспитания в Российской Федерации…..5
1.1 Понятие и сущность правового воспитания………………………………..5
1.2 Механизм, формы и методы правового воспитания………………………7
2. Особенности формирования правового воспитания молодежи…………..14
Заключение……………………………………………………
Глоссарий………………………………………………………
Список использованных источников……………………………………………28
Приложения……………………………………………………
Введение
В настоящее время в нашей стране идет активная работа по формированию правового государства. Правовое государство - это не только цель, но и средство решения задач, стоящих перед нашим обществом, главная из которых - создание условий правовой защищенности каждого гражданина России. Ни одно правовое отношение не реализуется на практике, если оно не имеет соответствующей социально-психологической основы в сознании индивидов. Правосознание - один из важнейших факторов, определяющих перспективы политического развития общества и формирования правового государства, а так же формирования личности, уверенной в защищенности своих гражданских прав.
Сегодня наша страна нуждается в формировании нового подхода к правовому воспитанию, как к одной из основ законности и правопорядка в обществе. Конец прошлого столетия, характеризовавшийся бурными общественно-политическими преобразованиями, стал временем, когда правовому воспитанию личности практически не уделялось внимание. Между тем становление России как правового, демократического государства возможно только в случае повышения уровня правовой культуры населения, формирования в общественном сознании идеалов законности, отношения к праву как к универсальной ценности общества. Достижение этих целей невозможно без продуманных и эффективных механизмов воспитания.
Задача по воспитанию человека, соблюдающего правила поведения в обществе была и остаётся актуальной для общества в целом. Человека воспитывает семья, школа, общество. Способность семьи эффективно функционировать считается решающей в предупреждении правонарушений. Но основы поведения человека закладываются не только в семье. Положение семьи в обществе зависит от политики государства - это молодёжная политика, политика в области здравоохранения, политика, связанная с ликвидацией безработицы и созданием рабочих мест. Поэтому деятельность по правовому просвещению и правовому воспитанию людей, по ликвидации юридической безграмотности просто необходима. Правовое воспитание является составным компонентом идеологической функции любого государства. История свидетельствует о том, что во всех государствах осуществляется особая деятельность по распространению воззрений о праве и правопорядке, для чего используются церковь, литература, искусство, средства массовой информации, школы, специальные юридические учебные заведения.
В последние годы отечественной юридической наукой активно развивалась теория правового воспитания. Целенаправленная деятельность по правовому просвещению и правовому воспитанию народных масс и, конечно, правовому обучению юристов-профессионалов, возможна только в условиях реальной демократии.
Различные аспекты исследуемой темы нашли отражение в работах Е.В. Аграновской, П.П. Баранова, А.Б. Венгерова, Н.В. Витрука, В.И. Гоймана, Казимирчука, А.А. Кваша, Н.М. Кейзерова, Б.А. Кистяковского, В.Н. Кудрявцева, Э.В. Кузнецова, Е.А. Лукашевой, Н.И. Матузова, , B.C. Нерсесянца, В.В. Оскамытного, М.Ф. Орзих, Т.Н. Радько, А.Р. Ратинова, И.Ф. Рябко, В.П. Сальникова, Л.П. Семитко, Е.Н. Трубецкого, И.Е. Фарбера, Б.Н. Чичерина, В.А. Шегорцова, Л.С. Явича. Разработке основ организации правового воспитания посвящены работы таких ученых, как В.В. Головченко, Г.А. Голубева, B.C. Каптарь, С.Н. Кожевникова, А.А. Погорадзе, В.П. Федорина, О.Р. Шапиевой.
Таким образом, проблемы, связанные с организацией правового воспитания, являются, несомненно, актуальными. Их теоретическое, правовое и практическое разрешение позволит поднять престиж права и воспитать у граждан уважение к закону; организовать изучение права на всех уровнях воспитательно-образовательных учреждений; обеспечить доступ всех слоев населения к юридической информации и расширить информирование населения о законодательстве Российской Федерации; сформировать основы правовой культуры российского общества.
Основная часть
1. Теоретические аспекты системы правового воспитания в Российской Федерации.
1.1 Понятие и сущность правового воспитания.
В современном российском обществе правовое воспитание является общегосударственной задачей, так как качество правовой воспитанности граждан напрямую влияет на развитие страны. Это особенно важно для развития правового государства, цель создания которого провозглашается в статье 1 Конституции Российской Федерации.[1]
Формирование правового сознания личности означает создание таких условий, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву. Правильное воспитание каждого индивида ведет к созданию социально активного, культурного и законопослушного общества.
Обычно о правовом воспитании говорят в узком и широком смысле. В первом случае речь идет о целенаправленном повышении правовой культуры человека, группы людей и общества в целом. Во втором - о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, юридической практикой и поведением общества, должностных лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере.
А.А. Кваша определяет правовое воспитание через его элементы: «правовое воспитание состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и норм права, а также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в осознанном усвоении основных, нужных положений законодательства, выработке чувства глубокого уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку строго следовать правовым предписаниям, а затем - во внутреннюю потребность соблюдать закон».[2]
В своей статье «Проблемы правового воспитания граждан России на рубеже веков» К.В. Науменкова отмечает: «правовое воспитание можно определить, как систему мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры».[3]
В «Теории государства и права» под редакцией Н.И. Матузова и А.В. Малько под правовым воспитанием понимается «целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм».[4]
Имеется еще ряд определений правового воспитания, но все они сводятся к необходимости формирования в человеке правовых норм, идей, принципов, представляющих ценности национальной и мировой правовой культуры. Анализируя вышесказанное, можно сказать, что правовое воспитание - это формирование уважительного отношения к закону, видение закона социальной ценностью, развитие чувства ответственности, непримиримости к произволу, коррупции и т.д.
Правовое воспитание реализуется через правовое образование - непосредственное получение знаний. Обучение, так или иначе, оказывает воспитательный эффект, а воспитание не может происходить без обучения. Правовое обучение есть «способ внешнего выражения и организации передачи теоретического правового материала объекту воспитания».[5]
Цель правового обучения - формирование основ правового сознания и правовой культуры, научного правового мировоззрения, обеспечение необходимого уровня знаний о праве, развитии правовых интересов, чувств, правового мышления.[6]
С принятием Концепции модернизации образования право отнесено к числу приоритетных дисциплин, формирующих основы правовой компетентности, необходимой для жизни в современном обществе и обеспечивающих социализацию учащихся. Но правовое воспитание нельзя сводить только к правовой информированности. Это сложный процесс, который связан с осознанием прав и свобод человека, положений основных действующих законов. Важно ознакомление граждан с образцами и идеалами, правовым опытом и традициями стран, в которых уровень правовой защищенности личности, а значит и уровень правовой культуры, находится на высоком уровне.
Таким образом, правовое воспитание - это организованный, планомерный, управляемый, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан страны всей совокупности разнообразных правовоспитательных средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их сознании устойчивых и глубоких правовых знаний, убеждений, ценностей, потребностей и привычек правомерного поведения.
1.2 Механизм, формы и методы правового воспитания.
Многие правовые ценности, имея основу и происхождение в моральных нормах, усваиваются человеком в процессе разнообразной социальной практики через иные, не правовые каналы формирования общественного сознания. Однако правовое воспитание предполагает создание и специального инструментария по донесению правовых ценностей до чувств и разума каждого индивида, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения.
Система правового воспитания охватывает с одной стороны - различные категории воспитываемых граждан, с другой - деятельность государственных органов по осуществлению правовоспитательной функции. Для одних из них эта функция является главной (это юридические факультеты и вузы, юридические техникумы, Академия и школы МВД, народные университеты и факультеты правовых знаний и др.) Для других - только одной из функций (Советы народных депутатов, суд, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и т.п).[7]
В механизме правового воспитания представляется возможным выделить последовательную цепь звеньев:
1) общественное правовое сознание;
2) систему норм права;
3) формы и средства правового воспитания;
4) правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить идеями, содержащимися в общественном правосознании.
Правовая информация, то есть определенная совокупность сведений о праве как эффективном регуляторе общественных отношений, есть своего рода стержневая нить, связывающая все структурные элементы рассматриваемого механизма в последовательном порядке, и придает этой связи импликативный характер. На уровне первых трех элементов правовоспитательного механизма правовая информация выступает в роли информации дескриптивной (оповещающей). На уровне четвертого элемента (правосознания воспитуемых) превращается, при ее глубоком усвоении, в информацию прескриптивную (командную).
Взятая в системе, совокупность этих четырех элементов придает правовоспитательному механизму стабильный устойчивый, и в то же время чрезвычайно гибкий и динамичный характер. При этом первый и четвертый элементы образуют внутреннюю (духовную) часть рассматриваемого механизма, второй и третий - внешнюю, инструментальную часть. Оба звена этой наружной части выполняют относительно самостоятельную роль «передаточного механизма» между общественным и индивидуальным правосознанием.
Общественное правосознание является начальным структурным звеном правовоспитательного механизма, тогда как правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить идеями, содержащимися в общественном правосознании, представляет собой конечное, завершающее звено рассматриваемого механизма. Между этими крайними элементами правовоспитательного механизма расположено еще несколько компонентов, без которых нельзя представить себе функционирование сложного процесса правового воспитания граждан.
В реальной правовой действительности содержащиеся в общественном правосознании идеи находят свое непосредственное «материальное» воплощение в нормах права, с которыми сталкивается воспитуемый в процессе правового воспитания. Важнейшей составной частью правовоспитательного механизма является вырабатываемая правовой наукой и правопедагогической практикой система средств и форм, используемых в качестве социально обусловленных инструментов механизма правового воспитания.
Правовое воспитание включает в себя следующие составные части:
- субъекты воспитания (органы, организации, специально уполномоченные государством лица, осуществляющие правовоспитательную деятельность);
- объекты воспитания (воспитываемые отдельные граждане или группы населения);
- совокупность правовоспитательных мероприятий, осуществляемых в определенных формах с использованием специальных правовых средств и методов.
Основные элементы механизма правового воспитания - это, прежде всего формы, то есть конкретные способы организации воспитательного процесса:[8]
1. Правовая пропаганда - распространение определенных правовых идей и ценностей. Необходимость в соблюдении норм права, где необходимы различные способы агитации.
2. Правовое обучение - данная форма довольно распространена, но по независящим причинам, не всегда доходит до каждого и в этом плане более действенна следующая форма.
3. Юридическая практика - как бы не старалось вести активную пропаганду, какие бы силы и средства не выделялись, но если юридическая практика органов суда, прокуратуры, правоохранительных органов будет носить поверхностный характер, а значит не всегда точный и справедливый, общество нельзя будет убедить в том, что соблюдение права - это необходимость, к тому же довольно выгодная с любой точки зрения законопослушного гражданина.
4. Самовоспитание - это самая эффективная форма воспитания, именно она опирается на осознанное и добровольное усвоение личностью основных положений права.
Любая форма правового воспитания выступает как внешнее выражение, оформление правовоспитательного воздействия, его определенная внешняя организация, а правовоспитательное средство представляет собой источник правовой информации с помощью которого осуществляется правовое воспитание гражданина. Если правовоспитательная форма показывает, как организационно оформлено идеологическое правовое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное средство показывает, при помощи чего оно осуществляется. В процессе правового воспитания должны активно использоваться все имеющиеся группы правовоспитательных форм:[9]
- профессиональное юридическое образование (специальная подготовка и обучение в высших и средних учебных заведениях юридического профиля);
- правовое воспитание населения (лектории и кинолектории правовых знаний, тематические вечера по юридическим вопросам, общественные юридические консультации и т.п.);
- правовое воспитание правонарушителей правоприменительными и правоохранительными органами (правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.).
В современных условиях применяются и другие разнообразные формы правовой работы с населением: правовой всеобуч, пропаганда права средствами массовой коммуникации, правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т.д.).[10]
Система мероприятий правового всеобуча включает в себя работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются общественными и государственными органами как на бюджетной, так и на коммерческой основе.
К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся: беседы на правовые темы, дискуссии по актуальным вопросам политико-правовых отношений, «круглые столы» специалистов права, тематические передачи, комментарии нового законодательства специалистами и т.д.
В последнее время наблюдается положительная тенденция влияния на молодежную аудиторию через кинематографию. В частности, в последних сериях молодежного сериала «Кадетство» (телеканал «СТС») не раз поднималась «выборная» тематика. По сюжету сериала отец одного из кадетов участвует в выборах. Так, между главными героями разгорается недвусмысленная дискуссия на тему: «Что решает твой голос и зачем вообще идти на выборы». При этом с помощью «афоризма своего родственника»: «На выборы не ходят только дураки или трупы», один из кадетов дает зрителю мощный посыл, поскольку в подростковой среде слова из уст кумира - это самое авторитетное мнение.
Такой «продвинутый» метод правового воспитания, по всей видимости, не только имеет право на существование, но и является достаточно эффективным, поскольку формирование гражданственности осуществляется ненавязчиво, в доступной и понятной для аудитории форме. Кто знает, может быть именно такая методика правового воспитания подростков когда-нибудь обеспечит высокую явку молодежи на выборы.
К сожалению, в настоящее время значительно сократился удельный вес массовой правовоспитательной работы, в том числе и по месту жительства граждан. Эта работа проводится, по сути, лишь в связи с периодическими избирательными или иными конституционно необходимыми мероприятиями. Между тем практикой выработаны и успешно использовались такие формы массовой правовой работы с населением, как лекционная пропаганда, всевозможные лектории на юридическую тематику, месячники правовых знаний, научно-практические конференции, семинары и т.д.
Серьезным недостатком сегодняшней практики воспитательной работы в юридической области является недооценка организационных форм, рассчитанных на молодежную аудиторию: школьных правовых олимпиад, диспутов на темы морали, права, кружков «молодого юриста», «друзей милиции» и т.д.
Новый этап развития отечественной государственности, изменение форм собственности и методов экономического регулирования, диктует необходимость переоценки и некоторых традиционных форм правового воспитания. Но при этом важно сохранить оправдавший себя опыт в этой области, стимулировать его развитие на новом экономическом и политико-правовом фундаменте.
В условиях снижения социальной защищенности граждан и значительного роста преступности, как никогда важно разъяснение прав человека, возможностей по судебному обжалованию незаконных и необоснованных действий, возмещению ущерба, пользованию теми или иными гражданскими, политическими, имущественными правами. Здесь никогда не утратит своего значения живое слово, журнальная, газетная статья, театральные постановки, кинофильмы, наглядные формы, направленные на воспитание чувства уважения к правам, свободам людей, разъяснение новых экономических возможностей граждан, новых юридических видов социализации человека в рыночной экономике.
Вторым важным элементом механизма правового воспитания выступают различные методы правовоспитательной работы: приемы, способы разъяснения политико-правовых идей и принципов в целях воздействия на сознание и поведение гражданина в интересах правопорядка. Обучение этим приемам обычно осуществляются специально подготовленными методистами-референтами по правовой пропаганде и воспитанию.
Правовое просвещение - процесс распространения правовых знаний - служит росту общей юридической культуры и образованности населения. Главная цель правового просвещения в качестве метода правовой пропаганды - это воспитание уважения к праву и законности, как ценностной установки широких слоев населения государства.
Таким образом, методы, средства и формы правового воспитания выступают организационным и методологическим механизмом, с помощью которого субъекты правового воспитания воздействуют на индивидуальное и общественное сознание, помогая воспринять правовые принципы и нормы. Исходя из этого, правовое воспитание следует сосредоточить на формировании в правосознании граждан Российской Федерации такой совокупности, которая включала бы:
- знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание их содержания и значения;
- глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку;
- умение самостоятельно применять на практике правовые знания, согласовывать повседневное поведение и личное отношение к реальной действительности, свою практическую деятельность с полученными правовыми знаниями;
- привычку поведения в точном соответствии с полученными правовыми знаниями;
- прочный и устойчивый духовный правовой иммунитет (невосприимчивость) к совершению любых нарушений правовых норм.
2. Особенности формирования правового воспитания молодежи.
Формирование гражданского общества и правового государства невозможно без массового участия граждан в этом процессе, без их активной позиции в отстаивании своих прав. Изменения в жизни России в конце XX века повлекли за собой ряд сложных проблем, затронувших и молодёжь. К таким проблемам относятся: кризис системы воспитания и образования, разрушение традиционных институтов социализации и механизмов социально-культурной преемственности. Произошло экономическое расслоение общества с образованием значительной части социально малообеспеченных жителей, склонных к асоциальному поведению и преступности. Негативные тенденции общественного развития, нестабильность ситуации в обществе вызывают значительный рост социальных девиаций, деформаций правосознания, особенно среди несовершеннолетних и молодежи.[11]
Все это сильно усложняет процесс адаптации молодёжи в современных условиях, требует поиска оптимальных форм самореализации личности.
В таких условиях образование, просвещение, распространение правовых знаний, воспитание уважения к правопорядку и законности у населения страны приобретают огромное значение. Поэтому в решении задач правового воспитания граждан нашего государства важное место занимает формирование правосознания подрастающего поколения. Однако возрастающая воспитательная роль права не сможет быть достаточно эффективной, если не будет поддержана целенаправленной деятельностью по правовому воспитанию молодежи. Задача правового воспитания молодежи состоит в выработке правильной правовой ориентации, в усвоении каждым человеком основных принципов и направленности правовых норм, в приобретении не только знаний основ законодательства, но и в формировании глубокого уважения к праву, переходящего в личное убеждение привычку и потребность и соблюдать закон.
Характерной особенностью молодежи является повышенная динамичность, исключительная восприимчивость и открытость для всего нового и интересного. Не менее значимым является учет и того, что начало самостоятельной трудовой деятельности девушек и юношей нередко запаздывает, так как после окончания школы, профессионально-технических училищ, техникумов, колледжей, лицеев, вузов они не могут поступить на работу по полученной ими специальности. У молодых людей, не участвующих в серьезной общественной деятельности, не вырабатывается чувство ответственности, присущее взрослому человеку. И тогда их активность может направиться по антиобщественным каналам: в пустое времяпрепровождение, употребление алкоголя или наркотиков, занятие проституцией и всевозможные формы преступной деятельности. Особенности социального положения молодежи преломляются в специфических для нее психологических чертах и проблемах. Молодой человек страстно желает «найти себя», иными словами определить свое место в жизни, выбрать из огромного множества форм деятельности ту, которая максимально соответствовала бы его интересам, склонностям, его индивидуальности.
В современном обществе сделать этот выбор нередко очень сложно. Это касается выбора профессии, социально значимых ориентаций и нравственного идеала. Проблема выбора неизбежно рождает сомнения и колебания, характерные для юношеского возраста. Ведь именно в этом возрасте особенно остро ставится вопрос о смысле жизни. Молодежь с жадностью ищет формулу, которая бы позволила осмыслить свое собственное существование и перспективы развития общества. Именно эти обстоятельства следует учитывать при формировании общественного и правового сознания молодежи.
Воспитываясь в обстановке торжества общественного правосознания, молодое поколение осваивает важнейший принцип поведения людей в обществе - коллективизм. Однако коллективность, товарищество порой выступают в глазах молодежи как самоцель, а подчеркнутая независимость от старших сочетается с жестким конформизмом внутри самих юношеских групп, в которых действует принцип «быть таким, как все». Очень часто не только для подростка, но и для юноши фраза «все так поступают» не только обосновывает и оправдывает то или иное деяние, но и превышает аргументы морального и даже правового порядка.
В жизни люди нередко сталкиваются с фактами так называемого «ложного товарищества», когда основным, а иногда и единственным критерием оценки коллектива становится безоговорочная поддержка товарищей в независимости от правомерности их деятельности. Это особенно характерно для неформальных небольших групп. Ложные принципы коллективизма в этом случае становятся опасными, выливаясь в антиобщественную направленность. Тяга к принципиальности при отсутствии личного жизненного опыта и глубокого знания социальной действительности оборачивается крайней нетерпимостью, упрямством, а стремление к подвигу перерождается в бессмысленное самолюбование. Вот поэтому огромное значение имеют научно обоснованные организационные принципы правового воспитания молодежи.
В осуществлении правовоспитательной работы среди молодежи одного воздействия воспитателя извне недостаточно, необходимо стимулирование его собственной активности и творческих усилий. Социально-психологической наукой доказано, что успех внешнего воздействия зависит не только от отношения человека к этому воздействию, но и от отношения к самому себе, к свой собственной деятельности. А потому важнейшим условием для формирования правовых убеждений является создание возможности девушкам и юношам при помощи семьи, школы, вузов, общественных организаций, производственных коллективов и государства в целом, посильно и сознательно участвовать в практической деятельности.
Разносторонняя общественно-политическая деятельность наилучшим образом способствует воспитанию у молодежи сознательного отношения к своим обязанностям, чувства ответственности и гражданского долга, нетерпимости к правонарушениям, различным антиобщественным явлениям и преступным деяниям. Наряду с этим, процесс осознания и оценки гражданином своих общественных интересов, выраженных в праве, может быть очень длительным по времени. К тому же, интересы могут быть осознаны неточно, неполно, на разных уровнях. До конца не осознанный интерес может привести к ложной постановке цели, неправильным методам ее достижения и даже к правонарушениям и преступлениям.
Именно поэтому важным идеологическим фактором правового воспитания молодежи является разъяснение девушкам и юношам на конкретных примерах идеи сочетания в правовых актах общественных и личных интересов. Чем больше в своих общественных отношениях молодежь будет руководствоваться не личными интересами, а интересами общества, требованиями правовых и моральных норм - тем выше будет уровень их сознательности, станут вырабатываться привычки, убеждения соблюдать закон, а также нетерпимое отношение к другим нарушителям предписаний законов.
Конституция Российской Федерации и другие действующие законы нашего государства отражают интересы молодежи как общественной группы в целом, так и каждого отдельного молодого человека. Сила воздействия правоприменительной практики на правосознание молодежи определяется различными факторами: престижем правоохранительных органов, состоянием законности в стране и регионе, убедительностью, обоснованностью и справедливостью применяемых решений и т.д. И вот тут правовое воспитание способно приводить молодых людей к правильному поведению, к выбору социально полезной правовой позиции, к формированию определенных качеств правосознания.
В воспитании детей, подростков и молодежи решающее значение принадлежит правильному выбору воспитательных форм, средств и методов, чем и объясняется сложность самой науки педагогики. Система форм и средств, которые могут быть применены в современных условиях для организации широкой работы по правовому воспитанию молодежи, должна определяться в зависимости от возрастных особенностей воспитуемых, окружения и обстановки, в которых протекает учеба или деятельность подростков и юношей, уровня их культурного развития и образования. Для успеха правового воспитания подрастающего поколения этот фактор имеет не менее важное значение.
Таким образом, правовое воспитание молодежи – это сложная и многоаспектная деятельность, проявляющаяся в нескольких формах, среди них:[12]
- пропаганда права средствами массовой информации: журналы, радио, телевидение и др. Для этой формы характерны массовый, наиболее обширный охват аудитории, использование различных рубрик, тематических бесед, репортажей и т.д. Правовая пропаганда с помощью средств массовой информации является одним из эффективных средств формирования правового сознания молодежи. При этом ее содержание должно наиболее полно соответствовать как потребности общества в широкой политико-правовой ориентации граждан, социальных групп, так и запросам, потребностям, интересам личности. Для эффективного осуществления правовой пропаганды очень важно знать, какие цели обращения к юридической информации лидируют в правосознании молодежных групп. Это необходимо для того, чтобы, во-первых, содействовать в их достижении, а во-вторых, при ограниченности или искаженности этих целей в тех или иных группах самим содержанием пропаганды и разнообразием ее форм способствовать их расширению и корректировке в сознании читателя, слушателя, зрителя;
