Правовое воспитание и обучение

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО  « Саратовский Государственный  Университет

Им.Н.Г. Чернышевского» 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  на тему:

« Правовое воспитание и обучение» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила:

Студентка юридического факультета

Специальности юриспруденция –

бакалавриат

Группа 131

Шкурова Т.В.

Научный руководитель – Солдунов А.В.

Кандидат  философских наук

Доцент  кафедры государственно-правовых дисциплин 
 
 
 

     Содержание.

1. Введение………………………………………………………….. с.3

2. Глава 1. Понятие правового воспитания………………................с.4

3. Глава  2. Методы правового воспитания………………... ……… с.6

4. Глава  3. Правовое просвещение населения,  как один из методов правового  воспитания……………………………………………………………с.10

5. Глава  4. Роль правового воспитания в  формировании законопослушной личности………………………………………………………………с.14

6. Глава  5. Правовое состояние общества  как следствие правового воспитания…………………………………………………………….с.20

7. Глава  6. Перспективы правового просвещения  в России……… с.23

8. Заключение………………………………………………………    с.25

9. Список используемой литературы………………………………  с.26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение. 

     На  протяжении длительного времени  для общества в целом была и  остаётся актуальной задача  по искоренению  преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе. Человека воспитывает семья, школа, общество. Способность семьи эффективно функционировать считается решающей в предупреждении правонарушений. Детское непослушание, нечестность и другие формы антиобщественного поведения являются важными указателями последующих правонарушений. Но не только в семье закладываются основы поведения человека, на них влияют также многие  факторы, такие как СМИ, интенсивность правового просвещения, уровень правовой культуры ,который закладывается окружением.

     В своей работе я попытаюсь разобраться в :

     - самом понятии правового воспитания  и его связи с правовым обучением

     - какие методы правового воспитания  существуют

     - в роли правового воспитания  в формировании законопослушной  личности

     - правовом состоянии общества, как следствии правового воспитания

     - таком методе правового воспитания, как правовое просвещение

     - перспективах правового просвещения  в России 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Понятие правового воспитания

    Правовое воспитание — это  целенаправленная деятельность  по трансляции (передаче) правовой культуры, правового опыта, правовых идеалов и механизмов разрешения конфликтов в обществе от одного поколения к другому. Правовое воспитание имеет целью развитие правового сознания человека и правовой культуры общества в целом.

     Обычно  говорят о правовом воспитании в  широком и узком смысле. В первом случае речь идет, скорее, не о правовом воспитании, а о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, всей юридической практикой и поведением людей, должностных лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере. При этом у граждан, должностных лиц, государственных органов, осуществляющих правовую деятельность (правомерную или неправомерную), нет прямой цели оказать на других право воспитательное воздействие. Однако такое воздействие на окружающих все-таки оказывается. Что касается правового воспитания в узком смысле, то оно отличается своей целенаправленностью на повышение правовой культуры человека, группы людей и общества в целом.

     Содержанием правового воспитания  является приобщение людей к  знаниям о государстве и праве,  законности, правах и свободах  личности, понимание сущности правовых  учений, доктрин, выработка у граждан  устойчивой ориентации на законопослушное  поведение. Конечно, некоторые правовые ценности, имея основу и происхождение в моральных нормах, усваиваются личностью в процессе разнообразной социальной практики. Однако целью правового воспитания является «создание специального инструментария по донесению до разума и чувств каждого человека правовых ценностей».¹

    Рассмотрим  основные элементы механизма правового  воспитания как  деятельности, направленной на повышение правовой культуры человека. Прежде всего, это конкретные способы  организации воспитательного процесса, такие как правовое обучение, правовая работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т. д.), пропаганда права средствами массовой коммуникации, художественной литературой.

    Другим  «важным элементом механизма правового воспитания выступают разнообразные методы правовоспитательной работы — приёмы, способы разъяснения политико-правовых идей и принципов в целях воздействия на сознание и поведение личности в интересах правопорядка». ².К ним относятся многообразные приёмы эмоционального, педагогического воздействия на воспитуемых: убеждение, предупреждение, поощрение, принуждение. Эти способы часто применяются в юридической практике.

     Глава 2. Методы правового воспитания

      К методам правового воспитания относится правовое просвещение. Процесс распространения правовых знаний служит росту общей правовой культуры.  Главная его цель — «воспитание уважения к праву и законности как ценностной установки широких слоёв населения России»,³ овладение населением основами юридических знаний, понимание социальной и юридической ответственности. Воспитательная работа поднимает индивидуальное правосознание личности до понимания наиболее общих юридических принципов и требований, отвечающих интересам всего общества, государства» ⁴. Формирование позитивного отношения к закону, праву, знание гражданами своих прав и обязанностей перед государством и обществом является составной частью правовой культуры.

      К сожалению, в настоящее время  ценностное, эмоциональное воздействие правового воспитания очень сильно ограничено реальной правовой практикой, так как невозможно воспитать у человека уважение к тем ценностям, которые отсутствуют в сознании и деятельности людей данного общества и не всегда опыт других стран можно применить в России. Пустые декларации и демагогические заявления (как политическими лидерами перед населением, так и простыми воспитателями и учителями перед детьми и юношеством) пагубно сказываются на процессе формирования правовой культуры общества. К тому же на роль воспитателя годится далеко не каждый. В общественном масштабе им может стать выдающийся человек, который «раскроет» людям глаза на истинное положение дел в области правовой культуры общества.⁵ 
 
 

____________________

³Теория государства и права. Курс лекций. / Под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. – М.: Юристъ, 7, с. 570

⁴ там же с. 452

⁵ Теория государства и права. Под ред. В.М. Корельского и В.Д. Перевалова. – М, 2006, с. 337

    Большую роль в правовом воспитании играют средства массовой информации. К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся беседы на правовые темы, дискуссии по актуальным вопросам политико-правовых отношений, тематические передачи «Человек и закон», комментарии нового законодательства специалистами и т.д. Практикой выработаны такие формы массовой правовой работы, как лекционная пропаганда, всевозможные лектории по юридической тематике, недели, декады, месячники правовых знаний, научно-практические конференции, сборы. Однако, в связи с ломкой общественного сознания и переориентацией человеческих ценностей, произошедшей в нашей стране за последнее десятилетие, их удельный вес сократился. Эта форма работы не пользуется популярностью в обществе и проводится только в период избирательных или иных конституционно необходимых мероприятий.

     Серьёзным недостатком нынешней практики воспитательной работы в юридической области  является недооценка организационных  форм, рассчитанных на молодёжную аудиторию: школьных правовых олимпиад,

диспутов  на темы права, морали. На новом этапе развития государственного устройства важно сохранить этот опыт работы с молодёжью, стимулировать его развитие на новом политико-правовом фундаменте. Рост преступности, снижение социальной защищённости требуют активизации  работы по разъяснению прав личности, «возможностей (немало возросших) по судебному обжалованию незаконных и необоснованных действий, возмещению ущерба, пользованию теми или иными гражданскими, политическими, имущественными правами».⁶

    Немаловажную  роль в формировании правовой культуры общества играют такие средства информации как  газетная, журнальная статья, театральные постановки, кино и телевидение. Однако большинству

___________________

⁶ Теория государства и права. Курс лекций. / Под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. – М.: Юристъ, 2006., с.570

    журналистских публикации и сценариев фильмов  не хватает глубины и всесторонности при исследовании проблемы воспитания чувства уважения к правам, свободам людей, разъяснения новых юридических  видов социализации человека. Законы жанра, характерные для средств массовой информации, предполагают сенсационность при отборе материала. «Это приводит к определённому смещению ракурса, рассматриваемого журналистом события на «кровавые разборки», описание патологии преступника (сексуальный маньяк и прочее), утрирование изощрённости или жестокости совершённого преступления».⁷ О какой правовой культуре общества может идти речь, когда газеты и журналы изобилуют сценами криминальной жизни, на экранах телевизоров грабёж и убийства на фоне сладкой, беспечной жизни богатых людей. В последнее время появилась тенденция принятия отрицательного опыта зарубежных стран в деле правового воспитания через кинофильмы и журналы. Помимо развития нездоровых тенденций, подражания криминальным элементам в молодёжной среде, «общество оказалось лишённым объективной картины, отражающей не только преступления и его генезис, но также и все следующие за преступлением этапы правоприменительной деятельности»⁸.

    Правовая  культура предполагает  умение грамотно и юридически обоснованно говорить. Раскрытие правовой терминологии, языка юридических актов, толкование и разъяснение содержания законов являются составной частью правового просвещения граждан. От правоведов, в свою очередь, требуется умение правильно, на профессиональном уровне составлять тексты юридических актов, употреблять в своей речи правильные в этическом смысле слова. Им не позволено выражаться языком публицистики, которая зачастую внедряет в народное сознание элементы так называемого «жаргонного языка», как «шестёрка», «главарь», «разборка», «облава», создавая при этом ореол сквернословия. «Этого рода «практика»

_____________________ 

⁷ Васильев В.А. Юридическая психология – СП б.: Питер Ком, 2006, с.319

⁸ там же.

    ведёт к нравственному и правовому  разрушению личности, культурной деградации личности».⁹ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

________________

⁹ Теория государства и права. Курс лекций. / Под ред. Н.И. Матузова и А.В. Малько. – М.: Юристъ, 2006, с. 450

            Глава 3. Правовое просвещение  населения, как один из методов правового воспитания.

      Об  этом методе уже упоминалось в  предыдущей главе, когда шла речь о методах правового воспитания. Сейчас мне бы хотелось рассмотреть  правовое просвещение поподробнее, приводя материал журнальной статьи.

«Правовое просвещение населения и повышение уровня  общей правовой культуры является важнейшей основой повышения качества правосудия,  а значит, и качества жизни каждого человека.

      Сегодня особо остро встал вопрос о  возрождении на новом уровне комплексной  системы правового просвещения  российских граждан. Последние социологические исследования говорят, что 60% населения ощущают дефицит информации о принимаемых в стране законах и их разъяснении, а также элементарной справочной информации о местонахождении властных органов, способов обращения в них, получения консультаций. Необходимость усиления работы в области правовой пропаганды сегодня не вызывает ни у кого сомнения. Но как наиболее эффективно решить эту актуальную проблему?

      Развитие  в России институтов гражданского общества подняло вопрос о взаимодействии правоохранительных органов и судов с прессой и неправительственными некоммерческими организациями. Но, несмотря на необходимость и взаимную заинтересованность в сотрудничестве, в этой сфере возникают конфликты, разногласия, подрывающие престиж правоохранительных органов и судебной системы ( о чём свидетельствуют многочисленные исследования).

      Так, достаточно частым явлением стал самосуд, который, к сожалению, находит оправдание и даже поддержку в разочаровавшимся в торжестве справедливости и верховенстве закона общественном мнении.

      Ярким примером этому стал случай, произошедший недавно в селе Краснополье Свердловской области, когда уральские жители, не дождавшись надлежащего правосудия, самостоятельно выследили, неформально  осудили и казнили двух правонарушителей. Алгоритм действий «Ворошиловского стрелка» из известного одноименного фильма Станислава Говорухина становится уже привычной нормой людей, отчаявшихся найти справедливость в официальных правоохранительных структурах.

      В этой связи широкое введение в России судов присяжных делает эту проблему ещё более острой. Известно, что вновь созданные из представителей самых широких слоёв населения суды, отобранные случайным образом, нередко выносят в России самые непредсказуемые вердикты. По аналогии с давно опротестованным феноменом «протестного голосования» некоторые эксперты предлагают называть подобные странные вердикты проявлением «протестного правосудия», дискредитирующего саму идею проводимой в стране судебной реформы. В результате уже появились высказывания о необходимости сократить перечень дел, подсудных суду присяжных, а то и совсем отменить эту форму осуществления правосудия.

      Однако  проблема кроется в совершенно другом. Необходимо не свёртывать пока ещё  шаткие демократические формы правосудия, а сконцентрировать внимание на повышении уровня правосознания наших граждан, так как недостаточная правовая информированность населения, пассивность в этом вопросе некоторых должностных лиц, а также невысокий уровень правовой культуры – главная причина грубых нарушений закона, ущемления прав и свобод граждан.

      Всё вышеперечисленное может служить  угрозой безопасности страны, поскольку  препятствует эффективному использованию  правовых средств для управления государственными и общественными  делами. Особенно недопустимо, когда лица с низким уровнем правосознания и правовой культуры допускаются к осуществления правосудия, например в качестве присяжных заседателей. Нередко такие случайные «судьи из народа» руководствуются даже не корыстными мотивами, а синдромом «халифа на час», жаждой самоутверждения и мести за ранее нанесенные подлинные или мнимые обиды со стороны органов власти.

      Только  правовая информированность и правовая культура, способствуют добросовестному  выполнению юридических обязанностей, реальному воплощению законов в практические дела и поступки людей. Эффективные двусторонние связи дают возможность компетентно судить обо всех процессах и явлениях правовой жизни, воспитывают уважение к закону и людям, формируют правовую культуру и обеспечивают гражданскую активность личности.

      Сегодня судебные и правоохранительные органы стали активно разрабатывать  новые принципы своего участия в  информационных обменах. Приоритетом  является подход, учитывающий интересы общества и гарантии качественного  решения ведомственных вопросов. Постепенно понятие «пропаганда правовых знаний» перестаёт быть ругательным и ему возвращается его забытый, позитивный смысл.

      Исследования  показывают, что сегодня многие общественные объединения и СМИ в России не только провозглашают, но и фактически занимают позицию максимального содействия правоохранительным органам, прокуратуре, суду в укреплении законности. И если контактирующие стороны находят общее понимание целей и методов взаимодействия и сотрудничают в режиме диалога, то эффективность работы значительно возрастает.

      В рамках конструктивного диалога  с общественными объединениями  и СМИ суды и прокуратура и  другие правоохранительные органы могут  сегодня эффективно решать следующие  задачи:

      - принятие мер по предупреждению, пресечению и устранению правонарушений Конституции и законов, прав и свобод человека и гражданина;

      - привлечение к ответственности  лиц, нарушивших закон, совершивших  преступления;

      - принятие мер к возмещению  материального и иного ущерба, причинённого правонарушителем;

      - выявление потребностей правового  регулирования в различных сферах  общественных отношений;

      - информирование широких слоёв  населения о деятельности органов  правосудия по обеспечению законности;

      - правовое просвещение, пропаганда  действующего законодательства, содействие воспитанию законопослушной гражданской позиции;

      - формирование положительного образа  судов и органов прокуратуры   её сотрудников в общественном  сознании.

      При этом общественные организации и  СМИ выступают как равноправные партнёры, сотрудничающие в решении задач, общественно значимых.»¹⁰ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

            Глава 3. Роль правового  воспитания в формировании законопослушной  личности.

Анализируя  результативность и содержание процесса правового воспитания молодежи, следует отметить, что правильность определения его целей и задач имеет первостепенное значение. Бесспорно, что воспитание всегда связано с целенаправленным, организованным воздействием на всю личность, и правовое воспитание следует понимать в этом же значении. Оно представляет собой последовательное и систематическое воспитательное воздействие на молодых людей с целью формирования и поступательного развития их правовой культуры.

     Цели  и специфические особенности  правового воспитания, прежде всего, связаны с формированием правопослушной позиции в повседневных правоотношениях, с пониманием личностных правовых и морально-нравственных обязанностей, личной ответственности за те или иные действия, то есть воспитанием законопослушной личности.

     Исходя  из вышеизложенных целей и специфики правового воспитания, решающего проблему формирования законопослушной личности, в качестве его практических задач можно предложить следующее:

– организация комплексной системы пропаганды с

целью правовой информированности молодежи;

– формирование уважительного отношения молодых

людей к правовым нормам как к социальным ценностям,

целесообразному продукту цивилизации;

– формирование стойкой убежденности в значимо-

сти законов  и форм их применения;

– воспитание осознанности личной ответственности

за свое поведение;

– воспитание и развитие в мировоззрении молодого человека стереотипов правомерного поведения;

– интернализация основных принципов и особенностей системы правоотношений в обществе;

– формирование стойкой жизненной позиции определяющей стремление активно участвовать в защите законности и правопорядка;

– культивирование в молодежной среде идей уважения закона, противостояния правовому нигилизму, противоправному поведению.

Состояние правопорядка и защищенности граждан, глобализация процессов, определяющих отклоняющееся поведение молодежи, масштабность маргинальных явлений в обществе все это является факторами, объясняющими актуальность того, что правовое воспитание в современной России по праву должно претендовать на роль одного из ведущих разделов в общей системе воспитания всего населения, всех его слоев, социальных и профессиональных групп. В свою очередь, формирование основных элементов правовой культуры граждан происходит во всех социальных системах и структурах чаще всего по механизму научения – неосознанного формирования

их у граждан.¹¹ Следует отметить, что в процессе формирования законопослушной личности наибольшее значение имеют основные педагогические системы, в которых влияние

элементов правовой культуры носит осознанный, целеустремленный и продуманный характер, приобретая форму правового всеобуча. Данное утверждение разделяется многими исследователями.

Так, например, С.В. Кара пишет: «Важное место в правовом воспитании занимает изучение основ права и правового поведения в обществе, на производстве, в гражданских и экономических делах.

У него большой воспитательный потенциал».¹²

     Основное  звено в воспитании, развитии и становлении мировоззрения подрастающего поколения и, в частности, его правовом воспитании – образовательные учреждения. В них молодежь должна осваивать основы государственного строя, права гражданина и его обязанности, роль законодательства и права, основные его начала. Безусиления роли системы образования в правовом и нравственном воспитании молодежи преодоление правокультурных кризисов невозможно.

Предание образовательным  учреждениям главенствующей роли в  процессе воспитательного воздействия  на личность вполне может рассматриваться  в исторической ретроспективе. Еще в начале прошлого века известный исследователь проблем воспитания В.В. Зеньковский отмечал, что перед лицом фактов, которые накопила психология и особенно психопатология, совершенно ясно, что

задачи воспитания не только сложнее и труднее, но и важнее, чем задачи обучения. Криминологический опыт,– по мнению автора, – все более обильный и все более жуткий, вскрывает в детях целые сферы движений, требующих воспитательного воздействия старших, в том

числе в стенах школы.¹³ Накопление правовых знаний обучающихся и выработка соответствующих правовых воззрений должны осуществляться на занятиях при изучении различных учебных дисциплин. Возможности обычных занятий (в школах, техникумах, вузах) по дисциплинам, не являющихся юридическими – истории, литературе, обществоведению и др., – огромны. Есть много

известных молодежи исторических периодов, позволяющих убедительно показать роль права в изменении и совершенствовании социальной ситуации в обществе и связать их с современной правокультурной проблематикой.

В тоже время, ряд исследователей в данной области подвергают критике деятельность образовательных учреждений по правовому воспитанию. Так, Л.Н. Николаева пишет: «Ощущается очевидный разрыв между новым демократическим законодательством и должным уровнем правовой культуры молодежи и всех граждан. Право так и не утвердилось в качестве самостоятельного школьного предмета в базисном учебном плане, нет системы подготовки и переподготовке учителей по правовым дисциплинам, преподавание права недостаточно связывается с правовоспитанием. Даже в федеральных правовых документах (постановлениях, планах, директивах и других документах правительства и Министерства образования) по вопросам модернизации образования до 2010 года, совершенствования воспитания школьников и студентов вопросам правовой культуры и правовоспитания почти не уделяется внимания.¹⁴