Праздники и досуги в системе экологического воспитания дошкольников

Ульяновский педагогический колледж № 4

Курсовая работа

на тему: «Праздники и досуги в системе экологического воспитания дошкольников»

Выполнила:

студентка заочного отделения

группа

2

ПЛАН

Введение………………………………………………………………………2

1. Теоретические основы организации экологических праздников и досугов……………………………………………………………………………...4

1.1 своеобразие экологических праздников и досугов в дошкольном детстве и место в экологическом воспитании………………………………...4

1.2   подготовка воспитателя к проведению экологических праздников и досугов……………………………………………………………………………...6

1.3   содержание экологических праздников и досугов дошкольников…9

1.4   методика проведения экологических праздников и досугов……..11

2. Проведения экологических праздников и досугов с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..14

Заключение…………………………………………………………………..15

Литература…………………………………………………………………..16

Приложение…………………………………………………………………..17

2

Введение

Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства.

Начальным этапом становления системы экологического образования молодежи является дошкольный период. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям.

Для дошкольной педагогики экологическое воспитание - это новое направление, которое появилось на рубеже 80-х и 90-х годов и в настоящий момент проходит этап становления. Экологическое воспитание дошкольников - это ознакомление детей с природой, в основу которого положен экологический подход, при котором педагогический процесс опирается на основополагающие идеи и понятия экологии.

Для современного экологического образования дошкольников характерна потребность в развитии осознанно-правильного эмоционального отношения детей к природе.

В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.

Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к  тому  месту, где родился  и  живёшь,  и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.

Комплексно-ориентированный подход к экологическому образованию дает возможность воспитателям дошкольных учреждений использовать разные формы обучения, включающие интегрированные занятия, циклы наблюдений, целевые прогулки в природу, эколого-оздоровительные походы,  экологические праздники и   досуги, экологические акции, игровые обучающие ситуации, опыты, проблемные ситуации и др.

Главной формой экологического воспитания детей в ДОУ являются занятия, на которых дети познают огромный и интересный мир природы. Но самым эмоциональным и увлекательным познанием природы являются праздники и досуги.

Праздники и развлечения наиболее естественный  и  радостный вид деятельности, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем  и  знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют  детскую  жизнь яркими красками. Педагогический смысл  праздников  и досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на природное содержание. В процессе  праздников   и  развлечений, с одной стороны, закрепляются навыки  и  умения, полученные на занятиях, а с другой – углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях  и  переживаниях.

1. Теоретические основы организации экологических праздников и досугов

1.1 Своеобразие экологических праздников и досугов в дошкольном детстве и место в экологическом воспитании

Значение праздников и досугов в системе экологического воспитания детей трудно переоценить.

Экологический досуг - еще одна форма организации деятельности дошкольников. Экологический досуг включает в себя: организацию театрализованной деятельности, в ходе нее дети инсценируют уже известные им литературные произведения природоведческого характера, а также разрабатывают собственные сценарии экологических сказок, литературно-музыкальные развлечения, посвященные временам года. Педагогический смысл экологических досугов заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их "природное" содержание. Они проводятся регулярно, их темы предлагаются как педагогом, так и детьми.

Экологические праздники - это расширенный вариант экологического досуга. На данном этапе особое внимание обращено на использование в сценариях поэтических и музыкальных произведений, репродукций картин художников - пейзажистов. Все это усиливает впечатления ребенка о красоте и неповторимости природы. Полученные в ходе праздника положительные эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом.

Как показывают многие исследования, гармоничное становление личности ребенка не возможно без эмоционального отношения к окружающему миру. Для того чтобы преодолеть расхождения между знаниями моральных норм и реальным поведением детей, необходимо, чтобы возникло не только понимание той или иной ситуации, но и положительное отношение к событию.

Эмоциональное развитие, «воспитание чувств» детей осуществляется под воздействием взрослых, которые как бы задают ребенку эталон эмоционального отношения к окружающему, в том числе и к природе.

Организация и проведение экологических праздников является одной из интереснейших форм экологического воспитания дошкольников,  так как она способна вызывать у участников и зрителей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание.

Поскольку праздники и развлечения – наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими красками. В процессе праздников и развлечений, с одной стороны, закрепляются навыки и умения, полученные на занятиях, а с другой – углубляется потребность в познании нового, расширении кругозора, совместных действиях и переживаниях.

На наш взгляд наиболее полным понятием является определение предложенное Дерябо С.Д., Ясвиным В.А: «Экологический праздник – это форма экологического образования, представляющая собой совокупность экологических мероприятий, приуроченных к определенной дате».

Данным вопросом занимались такие исследователи как Дерябо С.Д., Ясвин В.А., Зацепина М.Б., Молодова Л.П., Николаева С.Н., Рыжова Н.А. и др.

Экологические праздники дают большие воспитательные возможности и положительно влияют на эмоциональное развитие дошкольников. Эмоции, которые ребенок получил от праздника, способствуют так же социальному и нравственному развитию. С помощью сценических образов дети рассказывают о правилах поведения в природе не только сверстникам, но и взрослым, что очень важно для повышения общего уровня экологической культуры людей. Экологические праздники углубляют усвоение экологических знаний, знаний о природе, её причинно-следственных связей, что способствует появлению эмоциональной оценки. Праздники влияют на накопление и актуализацию экологического опыта и детей, и взрослых.

Так как роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка, то важно в таких  праздниках  не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр, отгадывание загадок на темы природы, сколько включённость детей в переживание событий, в осознание  экологических  проблем, доступных пониманию детей. По ходу сюжета разыгрываемой детьми сказки, отдельного эпизода стараться вызвать у детей переживание гуманных чувств, сочувствия, острого желания помочь героям или решить возникшую проблемную ситуацию.

Проживание ребенком событий, различных ситуаций, накопление опыта при решении экологических проблем в соответствии с принятой на себя ролью является основой для последующего выбора правильных способов поведения в аналогичных или похожих ситуациях.

В числе важных факторов, влияющих на экологическое воспитание в ходе праздников и досугов, является деятельность ребенка в коллективе сверстников. Здесь ребенок проявляет свои способности, самоутверждении, совершает поступки в соответствии с нравственными эталонами, глубже осознает, как надо поступать в том, или ином случае.

Педагогический смысл экологических праздников заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность дошкольника в целом, поэтому рекомендуется проводить праздники регулярно, завершая ими сезон или какой – либо содержательный блок.

В ходе праздников экологической направленности дети не только получают положительные эмоции, у них формируются элементарные экологические представления о природе, понимание важности охраны окружающей природы; гуманно-деятельное отношение к природе, выраженное в бережном и заботливом отношении к живым существам, а также осознание выполнения определенных норм поведения.

1.2      Подготовка воспитателя к проведению

экологических праздников и досугов

Организация, подготовка и  проведение   экологических   праздников  и развлечений с детьми дошкольного возраста является важной педагогической задачей.

Цель таких  праздников  – посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, к истории, культуре страны, созданной трудом родных и близких людей.

Рассмотрим формы и методы работы с педагогами на каждом этапе организации, подготовки и  проведении   экологических   праздников  и развлечений.

1 этап. Подготовительный

1. Подбор и систематизация материалов в методическом кабинете в помощь воспитателям для работы с детьми.

2. Выставка литературы по данной теме для педагогов.

3. Обсуждение и утверждение плана  праздников  и развлечений на педагогическом совете. (Включить в годовой план).

4. Изготовление, приобретение подарков и сувениров (совместно с педагогами).

5. Диагностическая анкета для выявления уровня готовности педагогов и  проведению   праздников  и развлечений на  экологическую  тему.

6. Оказание методической помощи по результатам анкеты (консультации, семинар – практикум, беседы).

7. Разработка памяток и рекомендаций педагогам по организации и  проведению   праздников  и развлечений с детьми.

2 этап. Основной.

1. Конкурс среди педагогов на лучший сценарий экологического   праздника.

2. Разработка сценариев, включая разнообразные методы и приемы, формы  проведения.

3. Обсуждение сценариев, распределение ролей, где уточняются обязанности членов коллектива, избирается ведущий.

4. Индивидуальная работа с ведущим. Это самая ответственная роль. У ведущего должна быть хорошая литературная речь, чтобы он был эмоциональным и находчивым, умел шутить, непосредственно, общаться с детьми и, что особенно важно, был искренним, веселым, естественным и жизнерадостным. Ведущий заранее обдумывает размещение детей (где будут сидеть, переодеваться) и атрибутов. Ведущий не только должен знать хорошо программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Праздник должен быть проведен в хорошем темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество, неоправданные паузы – все это утомляет ребят, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально – физиологической нагрузки.

5. Подготовка атрибутов. Подготовка к праздникам и развлечениям вызывает у детей и взрослых радостное волнение, формируют художественный вкус, сплачивают всех участников.

6. Оформление музыкального зала. Оно должно отвечать содержанию праздника, быть художественным, т.е. развивать у детей художественно эстетический вкус, а также создавать у всех радостное настроение и предвосхищать событие, т.е. вызывать интерес к ним.

7. Подбор музыкальных произведений.

8. Репетиции с персонажами.

9. Консультация “Как привлечь родителей к сотрудничеству”.

10. Оформление афиши для приглашения всех желающих.

3 этап.  Проведение   праздника  или развлечения.

1.   Эмоциональный настрой всех участников на радостное событие.

2.   Строгое соблюдение режима дня (дети должны погулять, хорошо выспаться, не нагружать занятиями, репетиций в этот день не должно быть).

4 этап. Заключительный.

1.      Чаепитие (возможно совместно с родителями).

2.      Оформление фотостенда по итогам  проведения   праздника  или развлечения.

3.      Оценка праздника детьми и взрослыми.

4.      Закрепление впечатлений детей от праздников в рисунках, лепке, рассказах и беседах.

5.      Совместное обсуждение результатов праздников (выводы и рекомендации педагогам).

Анализ праздника в детском саду

Подготовка к празднику:

        участие родителей, педагогов и других специалистов детского сада в составлении плана, сценария и композиций;

        проявление инициативы, самостоятельности, распределение обязанностей;

        трудности при подготовке;

        генеральная репетиция.

2.  Проведение   праздника:

        праздничное оформление помещений;

        соответствие эстетики оформления теме праздника;

        содержание выставок детских творческих работ;

        своевременность начала праздника;

        эстетика внешнего вида детей;

        выступление детей на  празднике , их активность и эмоциональность;

        умение педагогов организовать детей; увлечь их целенаправленной деятельностью, проанализировать итоги деятельности каждого детского коллектива.

3.      Реализация намеченных целей и задач  праздника.

Таким образом, содержательная систематическая и хорошо организованная работа всего педагогического коллектива детского сада по подготовке, организации и  проведении   экологических   праздников  и развлечений, осуществляемая способствует обогащению жизни ребенка яркими, эмоциональными впечатлениями и обеспечивает  экологическое  воспитание, экологическое образование и экологическую культуру дошкольников.

1.3 Содержание экологических праздников и досугов дошкольников.

Тематика экологических праздников может быть посвящена временам года, урожаю (осенью), снежной и ледяной скульптуре (зимой), весеннему возрождению природы («веснянки»). Летом проводятся праздники, посвящённые воде и солнцу, цветам, праздники оздоровительного характера.

Одним из наиболее значимых является праздник, посвящённый Дню Земли («Наш дом – Земля», «Зелёная планета»); он создаёт масштаб видения планеты, её значение для людей, пробуждает любовь к своей Родине и природе как её важной части.

Второй праздник Нового года можно организовать вместе с детьми на участке (в ближайшем природном окружении) вокруг живой елки. Это самый настоящий гимн жизни – прекрасному дереву, которое не срубили, которому удалось выжить в пору предновогодней массовой вырубки елей.

Праздник, посвященный воде, организуется 5 июня (совпадает с Всемирным днем охраны окружающей среды). Вода – это сама жизнь, без нее не может обойтись ни одно живое существо, вода доставляет много радости людям, особенно детям – праздник дает возможность это почувствовать.

Сценарии праздников могут быть различны, но в любом варианте должны быть стихи и песни, прославляющие лес, поле, речку, родные просторы, а также национальные и фольклорные танцы. Важным моментом праздника является совместное (дети, педагоги и родители) исполнение торжественных песен, что символизирует любовь к Земле всех людей.

Интересны праздники, посвящённые писателям и поэтам, произведения которых дети хорошо знают. Например, в подготовительной группе можно организовать праздник, посвящённый А.С. Пушкину. Чтение отрывков из произведений, посвящённых природе, может сочетаться с театрализованными постановками сказок поэта (или отдельных их фрагментов). В сценарий можно включить стихотворения «Зимний вечер», «Осень», отрывки из «Евгения Онегина»: «Гонимы вешними лучами», «Уж небо осенью дышало…», «Зима! Крестьянин торжествуя…», «Вот север, тучи нагоняя…», «В тот год осенняя погода…», а также из поэмы «Цыганы» «За весной, красой природы…» и других произведений. Поэтические праздники могут носить сезонный характер: например, в сценарии «Зимушка-зима» включаются стихи разных поэтов (А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова, С.А. Есенина) – дети узнают, что красота зимы у многих вызывает сильные чувства.

В старшем дошкольном возрасте праздники могут быть построены на произведениях В. Бианки, С.Я. Маршака, А.Л. Барто, К.И. Чуковский, у которых не мало стихов о животных, написанных с любовью к ним.

Чаще, чем праздники, проводятся досуги на самые разные темы – их организует воспитатель. Интересно проходят досуги с участием кукол (концерты для них, чаепитие с ними). Например, досуг «Ёлка для кукол» может быть проведён в конце декабря во всех возрастных группах, он станет своего рода репетицией перед большим праздником. К этому времени дети уже знают много новогодних песен, игр, стихотворений. Воспитатель готовит ёлку для кукольного уголка, дети украшают её, наряжают кукол в чистые и красивые одежды, сажают на стулья. Ребята-артисты выступают перед ними, берут их в некоторые игры, а потом вместе пьют чай, угощая кукол печеньями, конфетами.

Возможные темы экологических праздников и досугов:

День Земли (22 апреля);

Всемирный день моря (29 сентября);

Международный день защиты животных (4 октября);

Синичкин праздник (12 ноября);

День домашних животных (30 ноября) и другие.

1.4 Методика проведения экологических праздников и досугов

Педагогический смысл  праздников   и   досугов  заключается в том, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на природное содержание. Эмоции рождают отношение, воздействуют на личность ребенка в целом, поэтому  праздники   и   досуги  следует проводить регулярно, завершая ими сезон или какой-либо содержательный блок, но не чаще одного раза в 1,5 – 2 месяца.

Праздник может организоваться совместно с родителями  и  детьми. Принимаются все предложения  и  пожелания, после чего разрабатывается план действий. При этом нужно придерживаться главного принципа – соблюдение чувства меры. То есть мероприятие должно органично вписываться в образовательный процесс  и  в режимные моменты, быть интересным  и  воспитанникам,  и  взрослым, а составленные сценарии – разнообразны, легко осуществимы  и  отвечать целям проекта.

Подготовка и проведение праздника для детей – долгая, кропотливая и сложная работа, требующая сложной совместной деятельности взрослых, воспитателей, родителей и, конечно же, детей. Чтобы организовать эту работу, всем необходимо последовательно действовать по единому плану, преодолевая один за другим все этапы подготовки праздника.

Изучая опыт работы по организации праздников, можно выделить следующие этапы работы над праздником. Рассмотрим их:

    I этап – предварительное планирование.

    II этап – работа над сценарием.

   III этап – предварительное знакомство детей с праздником.

   IV этап – репетиции.

   V этап – проведение праздника.

   VI этап – подведение итогов.

   VII этап – последствие праздника.

I. В начале года проводится собрание, на котором обсуждается план работы на год. Происходит выбор праздников, и устанавливаются сроки их проведения.

II. На втором этапе начинается непосредственная подготовка к празднику. На данном этапе подготовки создается сценарий праздника, включающий в себя отобранный уже речевой и музыкальный материал. В праздник включается как можно больше зрелищ и игр, а музыкальная речевая деятельность детей строится на приобретенных уже умениях и навыках. На последующих праздниках зрелища и игры постепенно вытесняются выступлениями детей.

В сценариях этих мероприятий используется тот материал, который детям хорошо знаком.

При составлении сценария на  экологическую  тему надо соблюдать общие правила:

        начало должно быть ярким и торжественным;

        сюжет, в котором отражается основная идея  праздника, должен развиваться так, чтобы эмоциональный подъем шел по возрастающей;

        обязательно должно быть запланировано вручение подарков, что всегда усугубляется эмоциональное состояние ребенка (подарки следует раздавать быстро, без суеты);

        все должно быть рассчитано так, чтобы праздник не задерживался по “техническим причинам”;

        длительность праздника – 30 минут для детей младших групп и 40-45 минут для старших детей, не больше. Длительные праздники утомляют детей, что приводит к капризам и слезам.

III. Когда сценарий готов, детям рассказывается о предстоящем празднике, объясняется что это за праздник и чему он посвящен.

После того, как дети уяснили, что это за праздник, им объясняют, кто будет присутствовать на нём (родители, воспитатели, знакомые, дети и т.д.) и что будут делать сами дети.

IV. После определения цели и задач начинается непосредственная работа по разучиванию стихов, песен, постановки танцев, оформлению зала, уличных площадок и т.д., изготовлению аксессуаров к костюмам. На данном этапе идет также работа над сценарием, куда вносятся изменения и коррективы, появившиеся во время работы. Таким образом, окончательный вариант сценария появляется уже непосредственно перед началом праздника.

V. Когда приходит тот самый долгожданный день, когда преображенное и украшенное место проведения полно зрителей и дети с замиранием сердца ждут начала действия…

Чтобы ребята были радостными  и  веселыми с самого утра, праздничный день надо начинать с яркого представления  праздника  при входе в детский сад  и  группу.

Визитной карточкой каждого праздника может стать красочная афиша-объявление в холле первого этажа при входе в учреждение. На цветном листе можно разместить название  праздника, дату его  проведения, обязательно картинка (фото детей, иллюстрация из рисуночных сайтов Интернета или аппликация из журналов.

Праздник начинается,… проходит… и заканчивается, но не заканчивается работа над праздником.

VI. Это подведение итогов. Как мы уже отмечали, детская, да и взрослая память долго хранит светлые, радостные, яркие впечатления, которыми богат праздник. И задача взрослых на этом этапе состоит в том, чтобы «привязать» к этим воспоминаниям те умения, навыки и знания, которые дети получили на празднике. Для этого проводятся беседы, в которых дети вспоминают, что им понравилось, при помощи взрослых выделяется наиболее важное и главное в празднике, поясняются непонятные моменты.

VII. Последствие праздника. На этом этапе закрепляются наиболее содержательные и красочные впечатления, связанные с тематикой праздника, он запечатлеваются в рисунках, фотографиях, видеозаписях и т.д.

Все это помогает глубже почувствовать содержание праздника, сохранить о нём хорошие воспоминания и, что очень важно для детей максимально использовать это ситуацию для обучения и развития.

2. Проведения экологических праздников и досугов с детьми старшего дошкольного возраста.

Рассмотрим содержание одного из главных экологических праздников для детей старшей группы – всемирный День Земли (22 апреля) – «Зелёная планета». В этот день с дошкольниками проводится занятие с глобусом, посвященное экологическим проблемам. Дети уже много знают, их представления можно расширить и углубить – пусть они задумаются о жизни на Земле. В этот день проводится акция «Украсим Землю цветами» - дети высевают семена, высаживают выращенную ими рассаду цветочных культур на участок и в места ближайшего окружения (чтобы везде было красиво). Вечером проводится праздник, на котором подводится итог первым в жизни детей хорошим делам, их отношению к природе: дошкольников посвящают в «Юные экологи», им вручают первый документ – Свидетельство «Юный эколог», маленький подарок. Об их хороших делах, любви к природе свидетельствует выставка работ в зале: календари природы (их много, они разные), самодельные книги по экологическим рассказам и глобус, «Панорама добрых дел», плакаты в защиту растений и животных, рисунки детей и фотографии походов. Все это представлено для всеобщего обозрения, и дети убеждаются: они действительно любят природу и не зря получают статус маленького эколога.