Применение знаний этологии в овцеводстве
План
Введение
- Этология – наука о поведение животных
- Формирование поведения
- Применение знаний этологии в овцеводстве
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Овцеводство — одна из важнейших отраслей животноводства. Овцы отличаются от сельскохозяйственных животных других видов разносторонней продуктивностью. От них промышленность получает шерсть, смушки и овчины, а население — такие ценные продукты питания, как мясо, жир и молоко. Разведение в хозяйстве овец одновременно с крупным рогатым скотом позволяет более полно и эффективнее использовать кормовые ресурсы, и особенно пастбищные угодья. В ряде природно-экономических зон овцеводство является главной отраслью, а в других — дополнительной.
Важнейшими условиями
Совершенствование технологии предусматривает оптимизацию приемов, операций, способов содержания овец и внедрение новых эффективных технических средств, способствующих повышению производительности труда, сокращению расхода кормов, энергетических, материальных и финансовых ресурсов на производство продукции в хозяйствах всех форм собственности.
Использование этологического теста при отборе овец положительно скажется на эффективности технологии, так как спокойные, стрессоустойчивые животные, обладающие как высокими продуктивными качествами, так и устойчивой резистентностью, способны более эффективно оплачивать корма и все затраты на их содержание.
Этология – наука о поведении животных
Термин «этология» происходит и греческого слова «этос» и означает поведение, характер. Поведение- это совокупность проявлений внешней, преимущественно двигательной активности животного, необходимых для связи организма со средой. Этология как наука о биологических закономерностях поведения значительное развитие получила лишь на рубеже XIX и XX столетий, но наблюдение за поведением животных велось с давних пор.
Одним из родоначальников этологии считают Ч. Дарвина (1809-1882), опубликовавшего труд «Выражение эмоций у животных и человека» (1882), в котором он утверждал, что человек и животные обладают весьма сходными чувствами, инстинктами и эмоциями.
Значительным этапом в науке о поведении было появление в конце прошлого века нового направления - бихевиоризма (от английского слова «behavior» -поведение). Основоположник бихевиоризма американский психолог Э. Торндайк (1874-1949) изучал поведение цыплят, кошек, собак, обезьян объективным методом. Животное помещали в ящик, и оно могло выйти из него к пище или на свободу, выучившись открывать дверцу. Торндайк обратил внимание на связь между стимулом и реакцией как основу поведения животных. Его последователи усложнили эти эксперименты, использовав лабиринтные методики. Был накоплен большой и интересный материал относительно скорости обучения различных животных, длительности сохранения навыков и т. д. Однако бихевиори-сты, проводя эксперименты, не обращали внимания на самое главное - на мозговые процессы, возникающие в результате действия стимула, вследствие которых и развивается ответная деятельность организма.
Иной подход к изучению психических явлений связан с направлением, получившим название гештальтпсихологии. Один из его основоположников Р. Келлер (1887-1967) изучал поведение шимпанзе в условиях, в которых они могли научиться применять «орудия» (палки и т. д.), чтобы достать пищу, находившуюся в клетке или подвешенную к потолку. Анализируя опыты, он пришел к выводу, что шимпанзе обладают разумной деятельностью типа человеческой. С точки зрения гештальтистов, психике изначально присуще свойство образовывать образы (гештальты). Но хотя они и критиковали бихевиористов за механицизм, сами также не пытались связать свои представления с конкретными механизмами мозговой деятельности, как это сделал И. П. Павлов.
И. П. Павлов и его последователи изучали физиологические механизмы, лежащие в основе высшей нервной деятельности,- условные рефлексы. Но вместе с тем они признавали огромную важность полного изучения всех нервных реакций организма, лежа- щих в основе адаптивного поведения животных. Наши знания о врожденных, генетических, безусловных рефлексах (инстинктах) очень малы. Павлов считал, что инстинкты лежат в основе формирования индивидуального приобретенного поведения. Но любой акт поведения является и реакцией на внешние раздражения. Следовательно, все поведенческие реакции формируются при участии генетических факторов и под влиянием внешней среды.
В 20-30-х годах XX в. сложилась так называемая объективистская школа, которая основное внимание уделяла наблюдению в естественных условиях, вне стен лаборатории. Выдающиеся ее представители - К. Лоренц, Н. Тинберген, К. Фриш изучали инстинктивное поведение животных и его развитие в онто- и филогенезе. Их считают основоположниками этологии.
Существенный вклад в науку о поведении животных вносят советские ученые. Элементарной рассудочной деятельности животных посвящены работы Л. В. Крушинского, поведению птиц - А. Н. Промптова; особенности поведения млекопитающих, обусловленных запаховыми сигналами (феромонами), изучаются под руководством В. Е. Соколова; широко известны работы А. Д. Слонима, исследовавшего поведенческие реакции животных в различных условиях существования; Л. М. Баскин изучает вопросы поведения копытных; проводится много других исследований.
Применение в практике животноводства результатов научных исследований поведения сельскохозяйственных животных позволяет значительно повысить их продуктивность в результате более целесообразного, экономичного содержания, кормления и разведения.
Поведение включает в
себя любой вид активности, проявляемой
индивидуумом.
Можно выделить следующие типы активности:
- пищевая,
- половая,
- оборонительная,
- материнская,
- социальная,
- комфортная.
Социальное (групповое) поведение является частью оборонительной активности.
Комфортная активность включает многочисленные образцы поведения, связанные с созданием физиологического комфорта: поддержание температуры тела (в том числе поиск подходящего места, встряхивание, раскапывание места для лежки и т. п.), устранение зуда кожи, уход за шерстным покровом, уринация, дефекация.
Каждый тип активности удовлетворяет определенное побуждение животного. Хотя во всех случаях оно опосредовано через мозг, некоторые побуждения имеют отчетливую связь с функционированием определенных систем органов. Известно, что чувство голода порождается изменением состава крови, а также (что существенно для копытных) степенью наполнения кормом желудка или кишечника. Возбуждение половой и материнской активности связано с появлением в крови определенных гормонов.
Существует определенная иерархия активностей: оборонительная — половая — материнская — пищевая — комфортная (в порядке убывания их силы).
На различных этапах эволюции можно выделить следующие врожденные адаптивные реакции: таксисы, рефлексы и инстинкты.
К приобретенным формам, более изменчивым, относят обучение и мышление.
Таксисы - простейшая форма поведения, определяющая взаимодействие организма со средой у простейших и многоклеточных. На последующих ступенях эволюции роль таксисов резко падает и они заменяются другими, более совершенными механизмами адаптации. Таксисы представляют собой ориентацию по отношению к некоторым факторам среды. В простейшем случае таксис является ориентацией или движением, в котором адаптация организма есть простой врожденный автоматический ответ на стимул. В других случаях таксис может быть лишь элементом сложного поведения.
Рефлекс - тоже вид адаптивного поведения. Рассматривается как безусловнорефлекторная реакция, служащая одним из главных видов адаптации в животном мире.
Инстинкт - более высшая форма врожденного поведения, сформировавшаяся на протяжении истории вида. Это наследственные комплексы реакций на определенные воздействия. Инстинктивное поведение, как и все другие формы поведения, имеет определенную направленность - всегда служить целям сохранения и развития организма в условиях, характерных для жизни этого вида животных. У высших животных трудно выделить в поведении врожденные элементы и быть уверенным, что обучение не повлияло на поведение. Например, у кошек ловля мышей считается инстинктивной реакцией, но часто котята, прежде чем научиться ловить мышей должны увидеть, как это делан: взрослые кошки. Чисто безусловно-рефлекторным поведенческий акт может быть только в первый раз в жизни, а затем на него наслаивается масса условных рефлексов.
Обучение - процесс, благодаря которому жизненный опыт влияет на поведение каждого индивидуума, который позволяет животному осваивать новые приспособительные peaкции с учетом прошлого опыта, а также видоизменять те реакции, которые оказались неадаптивными.
Существует много видов обучения, варьирующих от простейших модификаций врожденного поведения до сложнейших процессов, свойственных умственной деятельности человека. Некоторые из них.
Запечатление - импринтинг. Понятие о запечатлении впервые было дано К. Лоренцом (1937). Это явление впервые было описано у птиц, впоследствии его обнаружили у овец, коз, оленей, лошадей и других животных, детеныши которых сразу после рождения способны передвигаться (зрелорождающиеся). У птенцов или детенышей возникает особая «привязанность» к первому движущемуся объекту, который они увидели, и они реагируют на него так, как если бы это была их мать.
Запечатление заключается в установлении характерной связи животного с объектом внешней среды в определенный период его жизни. Эта связь может проявляться в следовании за любым движущимся объектом, в приближении к этому объекту, вступлении с ним в контакт, прикосновении, лизании, подаче звуков низкого тона (звуков довольства), высокого тона (дистресс-реакции). Примером этого может служить поведение только что родившегося ягненка. Если в данный момент удалить его от матери и стать перед ним, а затем пойти, ягненок будет двигаться за человеком.
Импринтинг в корне отличается от условного рефлекса, так как очень быстро запоминается и реакция на запечатленный объект длительно сохраняется, образуется он в определенный «критический» период развития жизни и не угасает.
Одна из наиболее изученных форм поведения - условный рефлекс, открытый и разработанный И. П. Павловым. Метод условных рефлексов при изучении поведения животных самый плодотворный и объективный.
Условная реакция - это сложный адаптивный ответ животного на определенный условный раздражитель. Она возникает в том случае, если вслед за условным раздражителем дается безусловный. Условный рефлекс - основная форма обучения.
Отличие инструментального условного рефлекса от так называемого классического условного рефлекса состоит в том, что индифферентный раздражитель, например звонок, подкрепляется пищей не каждый раз, а только в том случае, если животное нажимает на рычаг. Но если однажды эта реакция будет выполнена при включении звонка, а за ней сразу последует подкрепление пищей, то вероятность того, что животное вновь нажмет на рычаг, увеличится. Примером инструментального условного рефлекса может служить процесс питья воды из автопоилки. Животное нажимает мордой клапан, вода поступает в резервуар поилки, и корова пьет. В данном рефлексе выявляются причинно-следственные отношения, а факт безусловного подкрепления зависит от действия самого животного.
Метод проб и ошибок - усложненный инструментальный рефлекс, при котором задача решается в результате слепого поиска.
Подражание - одна из форм обучения. Случаи подражания у животных наблюдают очень часто. Иногда подражание происходит в виде автоматических реакций, близких к импринтингу - рефлексу следования. При погрузке лошадей в вагоны некоторые из них сопротивляются и не входят в вагон. Но стоит лишь на глазах такой лошади ввести другую, спокойно входящую в вагон, как вслед за ней строптивая лошадь входит значительно спокойнее. Кроме освоения полезных рефлексов, животные путем подражания могут выработать у себя различные дурные привычки.
К видам обучения относится инсайт - внезапное осуществление новой реакции без предварительных проб и ошибок. Пример инсайта - использование животными орудий.
Так, шимпанзе ставят ящики один на другой или соединяют две палки, чтобы достать высоко подвешенный банан, и этими приемами пользуются без предварительного обучения. Инсайт можно рассматривать как выражение способности к образному мышлению.
Мышление - высшая форма поведения, доминирующая у человека. У высших животных доказано наличие элементарной рассудочной деятельности. Примером может служить инсайт. Иногда после ряда неудачных попыток и наступившей затем паузы животное внезапно изменяет тактику своего поведения и решает задачу. Следовательно, в мозге животного произошла оценка ранее предпринятых попыток и внесен корректив в план дальнейших действий.
У высших животных существуют и в эволюционном плане развиваются элементы рассудочной деятельности. Это доказывается решением животными сложных задач.
Рассмотренные формы приобретенного поведения - обучение и мышление - возникают на высших ступенях эволюции. Обучение становится доминирующим у млекопитающих. Поведение их определяется реакциями, врожденными и приобретенными в результате обучения.
Формирование поведения животных.
Выделяются три уровня интеграции: 1) формирование реакций; 2) формирование образцов поведения; 3) формирование биологических форм поведения.
У лошадей, крупного и мелкого рогатого скота и свиней молодняк рождается настолько зрелым, что может следовать за кормящей самкой иногда на довольно большие расстояния. Развитие его в естественных условиях происходит в табуне и стаде, совершающих ежедневно значительные переходы по пастбищам.
Эмбриональное развитие у этих животных протекает таким образом, что новорожденному обеспечена возможность выживания при соответствующих условиях существования. У копытных забота о выживании новорожденных в значительной мере предоставлена самим животным. Однако и то обстоятельство, что новорожденный может самостоятельно ходить, не устраняет необходимости наблюдения за ним, создания условий, адекватных для его нормального развития.
Для организации правильного развития молодняка необходимы знание всех потребностей новорожденных, учет особенностей формирования их поведения, обучения и приобретения ими навыков, необходимых для жизни. Поведение взрослого животного в каждый данный момент, его реакции на те или иные раздражители в значительной мере зависят от истории формирования его поведения в молодом возрасте.
У самок еще до родов выделяемый гипофизом гормон пролактин вызывает материнскую доминанту - проявление инстинкта материнства, обеспечивающего выращивание и защиту приплода. Самки, находящиеся вне помещения (в табуне, отаре, стаде), перед родами удаляются от стада, выбирают укромное место, где и происходят роды. Если не подготовлено логово или кругом очень шумно, роды могут задержаться. Они обычно проходят в ночное время, когда в помещении тихо и спокойно. Тотчас после родов самки беспокоятся, часто кричат, обнюхивают новорожденных и начинают их облизывать. Облизывание, продолжающееся длительное время, иногда часами, массирует кожу, что способствует нормальному кровообращению. Считают, что в первые часы после родов самки запоминают запах и облик своих детенышей. С первых же часов после родов самки становятся агрессивными по отношению к другим животным и людям. Главная роль в охране детенышей принадлежит матери, причем при защите потомства родители часто проявляют самоотверженность.
В поведении новорожденных уже в первые часы или даже минуты после рождения можно проследить ряд врожденных рефлексов. Пищевой рефлекс у млекопитающих проявляется в виде сосания. Новорожденные тянутся к соскам матери и активно высасывают молозиво. При этом они энергично подталкивают вымя, способствуя выделению молока.
Стимулом появления сосательного рефлекса у телят, жеребят и особенно у ягнят служит затемнение, когда мать станет над детенышем. Это затемнение вызывает реакцию ягненка, он поднимает морду кверху, касается шерсти брюха и находит соски.
Уже через несколько минут после рождения новорожденные начинают проявлять настороженность, пугливость. И. П. Павлов назвал этот страх первичным, временным рефлексом биологической осторожности. Пугливость и осторожность обычно дольше сохраняются у новорожденных, содержащихся изолированно, чем у содержащихся вместе и усваивающих опыт других животных. Страх может возникнуть и в последующие этапы развития животного при изменении обстановки, появлении новой одежды у пастухов, доярок и пр. И. П. Павлов писал, что при первом знакомстве с новой средой неизбежно ожидать последствий всякого нового раздражения. Формируется оборонительное поведение, которое выражается пассивными и активными оборонительными реакциями, охраняющими животное от вредных факторов.
Большое значение в поведении животных имеют ориентировочные реакции. При вводе в новое помещение, появлении незнакомых людей у животных устанавливается характер стимулов, которые могут привести к проявлению, той или иной активности: оборонительной, пище- вой, половой и т. д. Они осматриваются, прислушиваются к голосам других животных, людей, обнюхивают землю, предметы, принюхиваются к доносящимся запахам, и в соответствии с данными ориентировки определяется то или иное поведение. Ориентировочные реакции особое место занимают в поведении молодых животных, у которых чаще, чем у взрослых, ориентировка сопровождается «любознательностью», рефлексом «что такое?». Исследовательская активность молодняка часто ведет к выработке новых навыков, которые затем осваиваются и взрослыми. Следовательно, элементы исследовательской активности прогрессивны и могут вести к совершенствованию поведения данной популяции животных.
Всем животным, особенно в молодом возрасте, свойственны игры - проявление игрового инстинкта. Проявление этого инстинкта важно для животных: давая выход избыточной энергии, игры служат тренировкой организма и развития тех форм поведения, которыми животное еще не обладает. Во время игры можно наблюдать и вспрыгивание молодых животных друг на друга. Это тоже является тренировкой к будущему маутингу - вспрыгиванию самца на самку во время спаривания. Строение тела копытных, их «жесткость» конструкции ограничивают разнообразие движений.
В связи с этим у лошадей, коров, овец, свиней и других копытных животных невозможно обхватывание тела самки (обнимательный рефлекс) и сразу происходит вспрыгивание (маутинг).
В формировании поведения особую роль играет подражание одного животного другому. Подражая движениям матери, других животных, молодое животное обучается кормиться, передвигаться, осматриваться и т. д. Подрастая, животные совершенствуют свои приемы добывания корма и другие необходимые для жизни действия.
Копытные животные, в
том числе и
При формировании стад и табунов лидирующих животных сначала может быть несколько, но потом из них выделяется вожак, причем установление субординации происходит в ранговых боях. Ранг животного зависит от его силы, размеров, возраста.
Но во многих случаях, особенно у диких животных, лидером (вожаком) становится особь с большим житейским опытом. Знание закона стадной иерархии позволяет наиболее рационально формировать стада животных, производить перегруппировки.
ФОРМИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ И
Новорожденный ягненок удивительно активен и крепок. Уже в следующую минуту после рождения он начинает поднимать голову, трясет ею, кричит, через 3-4 мин. пробует приподняться на «коленках» передних ног, а еще через 1-2 мин., стоя на передних «коленках», уже отрывает от земли зад. Первое вставание на все четыре ноги удается отметить через 20—25 мин., однако формирование равновесия иногда задерживается еще на такой же период.
Сосание отмечается через 25—30 мин. после рождения. Установление контакта с матерью и формирование позы сосания — достаточно сложного образца поведения — удается проследить на ягнятах довольно подробно. Арсенал врожденных реакций у новорожденных обычен: сосание, поднимание головы при затемнении сверху (эта реакция и была впервые описана на ягнятах К. Р. Рахимовым — 1958). Реакция следования на первых порах отсутствует. Она формируется позже из возникшей реакции «сохранение индивидуальной дистанции с матерью».
Незадолго до рождения снабжение ягненка питательными веществами через плаценту прекращается, так что он рождается с голодной кровью. Это, вероятно, является причиной его значительной двигательной активности после рождения. Во внешней среде ягненок поначалу различает очевидно лишь один стимул— «мать». Навряд ли этот стимул — нечто большее, чем крупный, отличный от окружающего, подвижный предмет. Мать не отходит от ягненка, так что расстояние между ней и новорожденным все время меньше размеров ее тела. Она вылизывает своего малыша, все время подавая звуковые сигналы. Мы видим, как ягненок тянется к ней, пробует сосать шерсть, когда мать касается его морды.
Как только ягненок начинает ходить, он упорно подходит к матери, каждый раз поднимая голову, оказавшись под ней. Схематично можно выделить три участка тела матери: шея, грудь, живот, причем лишь под животом ягненок может получить подкрепление молоком. Случайный перебор после первых же подкреплений начинает сменяться целенаправленным поиском. Ягненок запоминает путь от шеи к животу матери. Реакция поднимания головы под шеей и грудью матери тормозится.
Если ягненок сильный и у матери хорошо отделяется молоко, то у малыша одновременно с запоминанием пути к вымени формируется поза сосания. Соски у овцы находятся несколько сбоку вымени. Поэтому, засунув голову слишком глубоко или зайдя сзади и пробуя сосать, просовывая голову между ног матери, ягненок не получает молока. При удачном ходе обучения через 1,5—2 часа ягненок уже правильно подходит к матери и сразу становится в позу сосания (головой к вымени, задом к голове матери). Мать вылизывает анальную область ягненка.
Когда ягненок слабый, или у матери мало молока, или оно плохо выделяется из сосков, обучение затягивается на 3 часа и более. Удачные подходы к вымени чередуются с попытками сосать под передними ногами, подходами сзади. Временами ягненок снова переходит к случайному перебору. Интересно отметить, что в норме ягнята не умеют находить вымя и сосать, когда мать лежит. Однако ягнята-сироты, которых чабаны кормят от чужих матерей, повалив последних на землю, быстро осваивают и такую необычную позу сосания. Мало того, сам повал овцы становится для них сигналом к кормлению, и они тотчас же подбегают к людям, хотя бы те валили животное и с иной целью (осмотр, стрижка, мечение и т. д.).
В последующие два дня после рождения наиболее существенным является закрепление связи между ягненком и матерью. В качестве «своего» овца запоминает любого новорожденного, которого вылизывала и кормила первым, после того как ягнилась.
Возбуждение материнского инстинкта связано с накоплением в вымени молока. Пока оно не будет отсосано ягненком, овца беспокоится, кричит, лижет своего или соседних ягнят, ищет и зовет ягненка, найдя, лижет его, а в его отсутствие — чужих. Поиск ягненка обычно ведется там, где овца его в последний раз кормила или по крайней мере она пытается, хотя бы немного, идти в этом направлении. Существенную роль при поиске ягненка играет его крик. Овца подряд обнюхивает кричащих ягнят, а те стремятся начать сосание. Если ягненок оказывается; чужим, овца пятится назад, бодает его и продолжает поиск. Запах имеет решающую роль в опознании «своего». Голос и облик запоминаются гораздо позже — через месяц и позже (тем более, что длина, цвет и форма шерстного покрова ягнят довольно быстро меняются).
Если ягнята лежат долго рядом или кормятся у чужих матерей, то они приобретают чужой запах, и матери иногда их не принимают.
В первые 2-3 дня жизни ягнята не различают облик овцы, могут следовать за человеком, за собакой. Голос матери они начинают различать с 4—6 дней, а в 7-дневном возрасте уже уверенно опознают мать в группе овец. Установление прочной связи с матерью служит как бы гарантией для дальнейшего существования ягненка. Подражая взрослому животному, он уже может достаточно уверенно противостоять среде, вырабатывать весь комплекс поведенческих реакций.
Одной из первых вырабатывается реакция следования. Стремление приблизиться к матери, уже образовавшиеся навыки уверенного хождения и слежения за ней и позволяют ягненку все более длительно следовать за ней. На первых порах овца то и дело возвращается к малышу и, обнюхав, снова идет вперед. Через два-три часа ягненок уже уверенно следует за матерью.
Рано начинается обучение распознаванию и поеданию съедобных объектов. Уже на следующий день после рождения ягненок тыкается мордочкой в траву там, где пасется мать, пробует брать травинки в рот. Очень рано у ягнят проявляется оборонительное поведение. Уже в первые минуты после рождения они пытаются убежать от человека. Однако эта реакция сейчас же сменяется следованием, если человек отступает. Ягнята более старшего возраста, испугавшись, начинают искать мать.
Запоминание опасных предметов и ситуаций у молодых баранов идет очень медленно. Даже годовалые одиночные архары иногда подходят к открыто стоящему человеку на 50 м, в то время как взрослые не ближе 250—300 м.
Изучение домашних овец позволяет установить существование внутри отары постоянных групп животных, очевидно знакомых друг с другом. Легко заметить, наблюдая за определенной овцой, что рядом с ней часами находятся одни и те же животные. Поскольку домашние отары сформированы из одновозрастных животных (и обычно одного пола), то постоянные группы связаны только личным знакомством.
В утренние часы, перед и сразу после выпуска овец из кошары, где они провели ночь, можно наблюдать вспышки агрессивности, часто сопровождающиеся драками животных (как самок, так и самцов). Характерно, что во время утренних столкновений против одного животного ополчаются 2—3 и больше. Обычно атакованная овца бывает побеждена, ей приходится уйти. Она подвергается нападениям в других частях стада, пока не оказывается в группе животных, у которых не вызывала агрессивности. После выпуска из кошары столкновения продолжаются 10—15 мин; и за это время их бывает 20—30. Прекращаются они быстрее, если отара сейчас же после выпуска из кошары трогается на пастбище, и овцы несколько рассредоточиваются. Можно предположить, что здесь мы сталкиваемся со случаями попадания животных в чужие группы. Вечером, когда отару загоняют в кошару, она перемешивается.
ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СТРУКТУРА
Домашние овцы обычно подолгу содержатся в одном и том же месте и, так же как и дикие, успевают хорошо изучить свои пастбища. Задолго до подхода к водопою или к месту подкормки овцы становятся возбужденными, кричат, бегут прямо к цели. Точно так же по целеустремленности движения можно судить о том, что овцы хорошо знают дорогу, по которой каждый день пастух направляет их на пастбище.
Однако сравнительно редко овцы сами возвращаются к кошаре, где ежедневно проводят ночь, или к месту водопоя. Причину этого явления трудно объяснить, но оно играет огромную роль в овцеводстве, резко затрудняя работу чабанов. Им не приходится надеяться, что потерявшиеся или оставленные без присмотра овцы сами придут к дому или водопою.
