Принципы составления профессиограмм для различных профессий

Министерство образования Р. Ф. Казанский государственный архитектурно-строительный университет 
 
 

Кафедра профессионального  обучения и педагогики 
 
 

     Курсовая  работа по дисциплине: «Психология профессионального образования»

     Тема: Принципы составления профессиограмм для различных профессий  
 
 
 
 

Выполнил:

Проверил:  
 
 
 

Казань 2010г.

Содержание

Введение……………………………………………………………….3 стр.

1. Психологические основы профессиографии……………………..4 стр.

1.1.  Основные понятия……………………………………………….4 стр.

1.2. Виды профессиограмм………………………..………………….8 стр.

1.3. Общие принципы составления профессиограммы……………11 стр.

2 . Методы профессиографических исследований…………….…..14стр.

2.1 Дифференцированное  професссиографирование……….…….16 стр.

Заключение……………………………………………………………18 стр.

Список литературы……………………………………………….…..20 стр. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение. 

Термин «профессиография» происходит от лат. «профессио» – постоянная специальность, служащая источником существования, и греч. «графо» – пишу. Понятие «профессиография» включает профессиографическое исследование и его результат – профессиограмму. Профессиография является разделом двух наук – профессиологии и психологии труда. Предметом профессиографии является научное исследование, описание и проектирование профессий. Результат профессиографического исследования оформляется документом – профессиограммой. В зависимости от целей исследования профессиография (и профессиограмма) содержит данные о проектируемой или о существующей профессии.

Профессиографическое исследование и составление профессиограммы являются необходимыми этапами всех научно-исследовательских и прикладных работ в психологии труда, инженерной психологии, эргономики и в др. случаях изучения труда в целях его гуманизации. Объектом профессиографии являются все “простые моменты процесса труда” (К.Маркс) – целесообразная деятельность субъекта труда, предмет и средства труда – в их целостности, качественной и количесвтенной определенности и конкретной отнесенности к данной профессии, специальности, рабочему посту и рабочему месту.

Цель курсовой работы: рассмотреть принципы составления  профессиограмм для различных профессий.

Задачи курсовой работы: разобрать

1. Психологические основы профессиографии
2. Основные понятия
3. Виды профессиограмм
4. Общие принципы составления профессиограммы
5. Методы профессиографических исследований
6. Дифференцированное профессиографирования
7. Сделать вывод по проделанной работе

1. Психологические основы профессиографии

1.1.Основные понятия

Исходным концептуальным понятием профессиоведения является понятие «профессия». Трактовок данного понятия в профессиоведческой литературе много. Прежде всего, это занятие, требующее специальной подготовки, которое человек практикует регулярно и которое служит ему источником средств к существованию. Далее, профессия объединяет группу людей, занимающихся однотипной деятельностью, внутри которой устанавливаются определенные связи и нормы поведения. Профессия выступает как особая форма социальной организации трудоспособных членов общества, объединенных общим видом деятельности и профессиональным сознанием. По определению Б. Шоу, профессия – это заговор специалистов против непосвященных. Несколько определений приводит в своих работах Е. А. Климов. Наиболее полным является следующее: «Профессия - это необходимая для общества, социально ценная и ограниченная вследствие разделения труда область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность получать взамен затраченного труда необходимые средства его существования и развития». Уточняя это объемное определение, Е. А. Климов характеризует профессию как общность, деятельность, область проявления личности и как исторически развивающуюся систему. [1 с.228] Приведем еще одно его определение: «С точки зрения общества, профессия - это система профессиональных задач, форм и видов профессиональной деятельности, профессиональных особенностей личности, могущих обеспечить удовлетворение потребностей общества в достижении нужного обществу значимого результата, продукта». Более узкое определение профессии, с точки зрения конкретного человека, приводит В. Г. Макушин: профессия - это деятельность, посредством которой данное лицо участвует в жизни общества и которая служит ему главным источником материальных средств к существованию. [1 с.229]

Обобщение имеющихся  трактовок позволяет дать следующее  определение. Профессия (лат. professio) это исторически возникшие формы трудовой деятельности, для выполнения которых человек должен обладать определенными знаниями и навыками, иметь специальные способности и развитые профессионально важные качества. [1 с. 229 ]

В англоязычной среде различают понятия. «профессия» (professioп) и «занятие» (occupatioп). Термин «профессия» применяется лишь к небольшому кругу выcoкocтaтycных видов профессиональной деятельности. Все другие виды деятельности относятся к специальностям или видам работы, занятий. [1 с. 229]

В отечественном профессиоведении разводят понятия «профессия» и «специальность». Профессия – понятие более широкое, чем специальность, ее отличительными признаками, помимо профессиональной компетентности, являются также социально-профессиональная компетенция, профессиональная автономия, самоконтроль, групповые нормы и ценности. Профессия, как правило, объединяет группу родственных специальностей. Например, профессия - врач, специальности - терапевт, педиатр, окулист, уролог и др.; профессия - инженер, специальности - конструктор, технолог, металлург и др.; профессия - слесарь, специальности - сантехник, электрослесарь, слесарь- инструментальщик и др. [1 с. 229]

Специальность - это комплекс приобретенных путем профессионального образования, подготовки и в процессе работы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения определенного вида деятельности в рамках той или иной профессии. Таким образом, специальность - один из видов профессиональной деятельности внутри профессии, направленный на достижение более частных или промежуточных результатов либо на достижение общих результатов специфическими средствами. [1 с. 230]

В истории развития цивилизации разделение труда на профессиональные виды деятельности наблюдается уже до нашей эры в Египте, Древней Греции, Римской империи и других развитых государствах. Существевенная дифференциация труда произошла в эпоху промышленной революции. Последующий научно - технический прогресс привел к значительному обновлению и увеличению номенклатуры профессий. В официальном справочнике США в 1965 г. в алфавитном порядке были приведены характеристики 21 741 профессии и около 40 000 специальностей. В Международный стандарт классификации профессий в 1988 г. Было занесено 9333 профессии. Единый тарифно-квалификационный справочник объединяет около 7 000 профессий и специальностей. Эти специальные документы отражают профессиональную ситуацию, сложившуюся ко времени их составления. Опубликованные же справочники в момент выхода их в свет уже нуждаются в корректировке, т. к. мир профессий весьма динамичен. Постоянно возникают новые профессии, содержание труда действующих профессий обновляется, отмирают профессии низко квалифицированного труда, появляются совмещенные и интегрированные профессии и специальности. [1 с. 230]

По многим профессиям и специальностям подготовка осуществляется на предприятиях и в учреждениях подготовки, переподготовки и повышения квалификации. Для подготовки по наиболее массовым профессиям, требующим высокой определенной квалификации, существует система начального, среднего и высшего профессионального образования. Для этой системы базовым является понятие «учебная профессия». [1 с. 231]

Учебная профессия - это уровень квалификации, отражающий объем и качество знаний, умений и способностей, необходимых для дальнейшего освоения и выполнения видов деятельности в данном, конкретном профессиональном поле. [1 с. 231]

     Понятие  «профессиография» включает процесс изучения, психологическую характеристику и проектирование профессии. При профессиографировании всегда изучаются признаки объектов, являющихся центральными составляющими какого-либо трудового процесса: субъекта труда, предмета, задач, орудий и условий труда. [1, с.231]

Одним из основополагающих принципов профессиографирования стал принцип дифференцированного подхода к изучению профессиональной деятельности. Сущность этого принципа — подчинение профессиографирования решению конкретных практических задач. Например, для целей профконсультации и профотбора нужно выделять те профессионально важные признаки, которые допускают дифференциацию испытуемых по их профессиональной пригодности. Для определения уровня квалификации большое значение приобретает характеристика трудовых функций, профессиональных знаний, умений и навыков. Для изучения профессионального утомления выделяются признаки, обнаруживающие факторы, инициирующие профессиональную усталость. [1 с. 231]

 Таким образом,  принцип дифференцированного профессиографирования обусловливает методы изучения профессии, содержание ее характеристики, а также область использования, т.е. особенности проведения профессиографии определяются ее целями. Цели могут быть связаны со следующими областями деятельности:

 • аттестацией  работников;

 • проектированием  новых профессий и специальностей;

 • профконсультацией оптантов и отбором специалистов;

 • совершенствованием  профессионального образования,  подготовки и повышения квалификации;

 • научными  исследованиями профессионального  развития личности.

 Результаты  профессиографирования оформляются в профессиограмме, которая включает описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

 Важной составляющей  профессиограммы является психограмма — характеристика мотивационной, волевой и эмоциональной сферы специалиста. Психограмма — психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией.

 Разработка  профессиограмм ведется на основе следующих принципов:

 • комплексного  подхода в изучении профессиональной  деятельности;

 • целенаправленного составления профессиограммы, подчиненного достижению конкретной практической цели;

 • типизации  и дифференциации профессиографических характеристик, отражающих типовые и специфические признаки профессии;

 • реального  отражения состояния профессии  в конкретных социально-экономических  условиях;

 • учета  перспектив профессионального роста  и карьеры; 

 •надежности,  предполагающей описание профессий  в экстремальных и нестандартных  условиях;

 •научности (профессиограмма должна разрабатываться на основе системного, личностного и дея-тельностного подходов) [1, с.248] 
 
 
 
 

1.2. Виды профессиограмм 

Профессиограммы различаются по цели, с которой они составляются, времени составления, по мере общности и по объему. Наиболее интересны, на мой взгляд, следующие классификации:

По цели составления:

Информационная  –  предназначена для профконсультационной работы с оптантами – людьми, стоящими перед необходимостью выбора профессии - предполагает описание необходимых характеристик для данной должности кратко, обобщенно. [2 с. 134]

Диагностическая – производится в случаях выяснения  причин низкой производительности труда, неудовлетворительного качества продукции, аварийности, травматизма, текучести  кадров и др. - обеспечивает организацию  профессиональной психодиагностики, ориентирована  на изучение технических, правовых, психологических, гигиенических и социально-психологических  характеристик труда, важных для  конечного результата работы. [2 с. 134]

Прогностическое профессиографирование применяется в целях выдачи обоснованных рекомендаций по совершенствованию профессиональной деятельности либо проектирования профессионального роста и карьеры работников

1. Общая характеристика  профессии – история и перспективы  развития профессии, социально-экономические  условия выполнения профессиональной  деятельности, профессиональная среда

2. Содержание  и объем профессионального поля (профессиональное поле – совокупность  трудовых действий, входящих в  состав определенной профессии,  а также нескольких родственных  профессий) – характеристика  профессионального поля, факторы,  определяющие профессиональное  поле, прогноз развития профессионального  поля

3. Профессиональное  образование, подготовка и повышение  квалификации – уровень профессионального  образования, профессиональная подготовка, повышение квалификации

4. Профессиональная  мобильность работника – широта  профиля специалиста, уровень  ключевых квалификаций, возможности  смены специальности и профессии

5. Оценка перспективности  профессии – профессионально-психологический  потенциал личности, профессиональная  активность работника, профессиональное  самосовершенствование и карьера [2 с. 135]

Методологическое профессиографирование позволяет подобрать или разработать адекватные методы исследования профессионально значимых качеств и состояний субъекта труда для изучения динамики их изменения и характера функционирования

1. Содержание  деятельности субъекта труда  – виды действий и их характеристика, характер планирования и исполнения  работы, эмоциональные проявления, виды помех на рабочем месте,  виды ошибок, травм, брака, возникающих  в процессе деятельности

2. Условия труда  – санитарно-гигиеническая среда,  физическая среда, режим труда,  форма оплаты труда и поощрения.

Образовательно-ориентированное  профессиографирование, проспетированноепрофессиографирование

1. Паспорт профессии  - тип профессии и ее отраслевая принадлежность; уровень образования и ступени (категории) квалификации; смежные специальности и профессии; социально-профессиональные ограничения

2. Подготовка  кадров - форма и уровни профессионального  образования и подготовки кадров; уровень получаемой квалификации; перспективы профессионального  роста и карьеры 

3. Характеристика  ведущей деятельности на каждой  стадии профессионального становления  – функции, конкретные виды  деятельности, типовые профессиональные  задачи, профессиональные умения

4. Проспектированная профессиограмма на каждой стадии профессионального становления [2 с. 135]

Ведущая деятельность, основные подструктуры субъекта деятельности – профессиональная направленность, профессиональная компетентность, ПВК, профессионально значимые психофизиологические свойства, - психологическая характеристика каждой подструктуры личности

5. Санитарно-гигиенические  условия труда - режим труда,  нервно-психическая напряженность,  сенсомоторная и перцептивная  сферы, медицинские противопоказания

По мере общности:

Общая – описывает  общие основы профессиографирования для всех или группы профессий и как правило носит научный характер, а не прикладной.

Групповая – исследует и описывает группу профессий, выделенных на основе общего признака.

Монографическая – описывает одну определенную профессию, что на мой взгляд наиболее интересно и применимо в рамках моей области исследования. [2 с. 136]

     Изучение поведения, его внешней картины естественно переходит в изучение внутренних его психологических механизмов – внутренней картины труда, т.е. то, что составляет содержание сознания субъекта труда, работающего человека. Во внутреннем плане трудовая деятельность есть множество задач, решаемых, как правило, последовательно, в соответствии с выбранными или воспринятыми приоритетами. [2 с. 136]

ВКТ – это  процесс непрерывного отражения  в сознании меняющейся обстановка, собственной активности и ее регуляция  во времени на основе обратных связей и сенсорно-моторных или интеллектуальных коррекций. В формировании ВКТ участвуют  все психические процессы – познавательно - преобразовательные, эмоциональные  и волевые. [2 с. 138]

Следовательно, профессиографическое описание – это попытка отразить как внутреннею, так и внешнею картину труда, описание всех субъективных и объективных характеристик труда. Сопоставление внутренней и внешней картин труда происходит в психограмме, которая является основной частью профессиограммы. Иногда под психограммой понимается графическое соотнесение технологических операций и необходимых для их осуществления психологических качеств профессионала. Внешняя картина труда разбита на три основных блока, внутренняя представлена как структура психики человека – от психических процессов до свойств личности. [2 с. 137] 
 

1.3. Общие принципы составления профессиограммы 

1 этап – проведение экспертных оценок. Опрос людей, разбирающихся в этой профессии о профессии, качеств, необходимых для этой профессии.

2 этап – подобрать инструменты, которые бы эти качества мерили и адаптировать на успешность и неуспешность.

Анализ психологических  особенностей трудовой Деятельности (профессии) основывается на всестороннем ее изучении и определенной систематизации полученных количественных и качественных данных. Цель – установление особенностей взаимоотношения субъекта труда  с компонентами Деятельности (ее содержанием, средствами, условиями, организацией) и ее функционального обеспечения. Комплексный метод изучения и  описания содержательных и структурных  характеристик профессии называется профессиографией. Итогом изучения Деятельности должна быть ее профессиограмма – описание различных объективных характеристик профессии, и психограмма – описание психологических характеристик Деятельности. [2 с. 139]

Составление профессиограммы производится в соответствии со следующими принципами:

1. Специфичность (конкретность) описания определенной деятельности.
2. Комплексность изучения.
3. Динамичность изучения (с учетом развития, изменения Деятельности).
4. Системность (изучение взаимосвязей и взаимовлияний отдельных характеристик Деятельности).
5. Идентичность приемов (для корректного сравнения профессий).
6. Использование качественно-количественных характеристик.

Профессиограмма должна содержать характеристику:

• - общих сведений о профессии (наименование, назначение, обязанности персонала, показатели результативности труда и т.д.);
• - содержания Деятельности (анализ основных задач, особенности потоков информации, анализ ошибок и т.д.);
• - средств Деятельности (тип средств отображения информации и органов управления, их размещение, обзор, досягаемость до рукояток и т.д.).

В общем виде профессиограмма определяется как «описательно-технологическая характеристика различных видов профессиональной Деятельности», сделанная по определенной схеме и для решения определенных задач. [2 с. 139]

Понятие профессиограммы в психологии труда – выделение и описание качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой Деятельности. Эти качества называются ПВК – профессионально важные качества.

Существуют разные подходы к выделению порядка  и уровней анализа профессиональной Деятельности, и различные типы профессиограмм (для решения конкретных профессиографических задач):

1. Информационные профессиограммы (используются в профконсультировании и профориентировании).
2. Ориентировочно-диагностические профессиограммы (для выявления причин сбоев, аварий, низкой эффективности труда).
3. Конструктивные (для совершенствования эргатической системы на основе проектирования новых образцов техники).
4. Методические (для подбора адекватных методов исследования данной эргатической системы).
5. Диагностические. [2 с. 140]

Существуют различные схемы профессиографирования. Самая простая предложена Климовым – «формула профессии»:

• - типы профессий по основным предметам и взаимодействию с этими предметами человека:

человек – природа

человек – техника

человек – человек

человек – знаковые системы

человек – художественный образ;

• - классы (цель труда);
• - отделы (использование средств деятельности);
• - группы (преимущественные условия труда). [2 с. 140]

Как составить  профессиограмму? Для того чтобы выделить и обозначить качества, которые необходимы для данной профессии, трудовая Деятельность разделяется на операции. У Климова – макроанализ трудовой Деятельности – анализ технологических процессов и свойств, которые вовлечены в профессиональную Деятельность, в конечном счете необходимо определить профессионально-важные качества. [2 с. 140]

При составлении профессиограммы нужно ответить на следующие вопросы:

1. Что делает человек? (очерк, описание оборудования, использовать наблюдение и самонаблюдение).
2. Как человек делает? (анализ действий).
3. Для чего человек делает?
4. Что вовлечено? (нужно отразить те особенности, которыми должен обладать человек, чтобы исправно выполнять свою работу).  [3, с. 230]

2 . Методы профессиографических исследований 

 Научное описание  профессии предполагает анализ как внешней картины труда (трудового поведения), так и внутренней, т.е. психических процессов и интегральных психологических образований, являющихся внутренними средствами деятельности субъекта труда. В профессиографии используется множество разнообразных методов:

 • социологические  (анкеты, опросы, включенное наблюдение);

 • психологические  (беседа, наблюдение, эксперимент и  производные от них: интервью, личностные опросники, тесты,  психобиографии, анализ продуктов деятельности и др.);

• физиологические (регистрация ЭКГ, КГР, измерение  артериального давления, антропометрических и технических данных);

 • описание  технологических процессов и  др.

 Из всего  многообразия методов необходимо  выбрать те, которые позволяют  с минимальными затратами времени,  сил и средств получить достоверные  ответы на вопросы, подлежащие  изучению в данном профессиографическом исследовании. [3, с. 231]

 При разработке  комплекса методов роль системо-образующего фактора играет цель исследования. Если профессиографическое исследование проводится для разработки инженерно-психологических мероприятий по оптимизации и гуманизации машинного звена эргатической системы, то в центре внимания будут оценка габаритов рабочего поста, его организация, структура информационной модели, строение и эксплуатация органов управления, вопросы обслуживания и ремонтопригодности, типичные отказы техники, внештатные и аварийные ситуации из-за конструктивно-производственных дефектов или ошибочных действий персонала. [3, с. 231]

 Разрабатывая  профессиограммы для профориентации, большое внимание уделяют общей профессиографической и социально-психологической характеристике профессии. Достаточно подробно исследуются условия труда как технико-технологические, так и социально-психологические. Важное направление исследований — оценка профессионально важных качеств личности, профессионально значимых черт характера, общих и специальных способностей, психофизиологических свойств работника. [3, с. 232]

 При разработке  профессиограмм в целях профориентации и профотбора особенно важны психодиагностические исследования. Остальные исследования приобретают значение для определения условий, в которых предстоит учиться и работать учащимся, сту-дйнтам профессиональных учебных заведений, лицам, принимаемым на работу. Однако и они важны, так как без знания конкретных производственных обязанностей и условий труда нельзя организовать профориентацию, профотбор и определить профпригодность кандидата для работы. Следующее направление профессиографических исследований — изучение условий и режима труда в целях профилактики переутомления, монотонии, других неблагоприятных состояний, борьбы с травматизмом, снижения заболеваемости. Основная цель исследований — изучение условий и режима труда и диагностика в этой связи нормальных и патологических состояний, а также реакций личности на профессиональную среду и деятельность. В данный комплекс входят профессиографические методики: гигиенические, медицинские, психологические и физиологические. Подбирая методики в соответствии с выбранной иерархией целей (системой приоритетов), следует помнить о необходимости всестороннего изучения профессии. Выполнению этого требования помогает использование схемы профессиограммы, отражающей следующие основные направления профессиографического исследования: