Проблема эвакуации детей школьного возраста

    Содержание 
 

    Введение. 

    В последние годы на пожарах ежегодно гибнет более 15 тыс. человек, из которых более 700 составляют дети. Причем, установленной причиной гибели более 400 детей является «Оставление детей без присмотра». Более 80% погибших приходятся на жилой сектор.

    На  объектах образования за последние пять лет произошло более 11 тысяч пожаров, при которых погибло 177 человек. Основная доля пожаров приходится на общеобразовательные учреждения и составляет 45% от всего количества пожаров на объектах образования.

    Сложность организации эвакуации детей обуславливается их несформировавшейся психикой, отсутствием специальных знаний и житейского опыта, и как следствие, зависимостью от взрослых людей, которые, в свою очередь, не всегда подготовлены к правильным действиям при пожаре. 

    Более того, действующие нормативные документы, в частности ГОСТ 12.1.004-91* не позволяют учесть особенности эвакуации детей ни с точки зрения времени начала эвакуации, ни с позиций движения детей в составе людского потока. Несколько лет назад был разработан СНиП 35-01-2001, который рассматривают категории людей, отличных от приведенных в указанном ГОСТ (т.н. малобильные группы населения), но он опять же не позволяет учесть маленьких эвакуирующихся.

    В рамках данной работы рассмотрены психологические  особенности поведения детей  при пожарах, проанализированы описания реальных пожаров, обобщены нормативные требования и результаты проведенных исследований. Разработана программа дальнейших исследований.  
 
 
 
 
 

    1. Проблема эвакуации  детей школьного  возраста.

    1.1. Основные результаты  исследований поведения  людей при пожаре.

    Исторически больше внимания уделялось исследованию движения людских потоков в ходе эвакуации. Данные исследования проводились Беляевым С.В. [1], Предтеченским В.М. [2], Холщевниковым В.В. [3].  В дальнейшем эти данные получили развитие в трудах Холщевникова [4]. в рамках созданной теории движении людских потоков.

      Ряд исследований поведения людей  при пожаре был посвящен исследованию  поведения людей в начальной  стадии пожара. Следует заметить, что этим исследованиям уделялось  меньше внимания.

    В России такие исследования были проведены В.И. Дутовым [5]. Было установлено, что при пожаре люди не эвакуируются немедленно по получению сигнала о пожаре, они стремятся получить дополнительную информацию о пожаре (исследовать ситуацию), оповестить окружающих, тушить пожар и т.п. Более того 45.5% людей вообще не покидали здание при пожаре (следует заметить, что в выборке зданий  большинство составляли жилые здания) [1], исследований приведены в таблице 1 . Из таблицы 1 видно, что люди в большинстве случаев не стремятся сразу покинуть здание, в котором происходит пожар, происходит задержка, причем эта задержка обуславливается несколькими причинами: люди исследовали ситуацию, тушили пожар, предупреждали остальных и только около 8% первым действием покинули здание.

      Исследования Дутова внесли значительный вклад в понимание поведения людей при пожаре. Однако, большинство опрошенных из их выборки при пожаре находились в жилых зданиях, а по исследуемым в ходе данной работы учебных заведениях, данных нет. Более того, автор не рассматривал поведение людей в зависимости от их роли в здании. Также такие  исследования проводились за рубежом. В 1972 году П. Вуд опубликовал отчет, в котором он представил данные о поведении 2193 человек в 952 пожарах [6]. Обобщенные данные о поведении людей при пожаре приведены на рисунке 1. Из данной схемы следует, что половина людей находящихся в здании при пожаре покинули здание, воспользовавшись знакомым эвакуационным выходом. Половина из тех, что остались, считали пожар не серьезным, тушили пожар только 20% оставшихся. 43% покинувших здание вернулись в него позже 36% чтобы тушить пожар и 13% спасти ценности. Данные были получены на основе анкетирования. Схожие исследования были проведены в США Брайаном [7].

    Таблица 1.

    Наиболее  частые действия людей при пожаре [1].

    Интересно отметить, что одна из реакций на пожар, паника часто связываемая с пожаром на самом деле является статистически нечастым видом поведения: поведение людей столкнувшимся с проявлениями пожара не является иррациональным, для появления паники должно выполняться несколько условий: невозможность выхода из помещения, чувство бессилия, отсутствие социальных связей (например, случаи паники не фиксировались в жилых домах) [7].  
 

    Дальнейшему успеху исследования поведения людей  при пожаре во всем мире способствовали организации в 1998г. в 2001г. и в 2004г. международных симпозиумов «Поведение человека при пожаре». На симпозиуме обсуждались вопросы влияния на людей системы оповещения людей, ориентирования в здании, хронологии эвакуации, влияние продуктов горения на поведение при пожаре, оценка рисков, моделирования эвакуации и другие проблемы.

      Исследования показывают, что поведение  человека при пожаре достаточно  сложно. Представление людей как  не думающих объектов, немедленно  идущих к ближайшему выходу  при получении сигнала о пожаре, критикуется многими учеными. Люди стремятся исследовать ситуацию. Поведение человека зависит от его знаний и умений, личностных установок. Большое влияние на время эвакуации оказывает тип здания.       

    Исторически первыми исследованиями в этой области были исследования движения людских потоков. Это вопросы проработаны достаточно глубоко.

    Вопросы поведения людей при пожарах  недостаточно хорошо исследованы, в  частности в дошкольных и учебных  заведениях.

    Нет специальных исследований в области  повышения подготовленности поведения персонала общественных зданий к действиям при пожаре,  играющей важную роль в повышении пожарной безопасности объекта.  
 
 
 
 
 
 
 
 

    1.2.  Психологические  особенности поведения  детей при пожаре. 

    Период  юношества - время бурного расцвета физических и интеллектуальных способностей человека, формирования телесной красоты и двигательного совершенства, достижения близкого к максимально возможному уровню развития двигательных качеств. Это период значительного изменения физических, психических и социальных аспектов поведения, образа жизни.

    Известно, что образцы поведения детей, сформировавшиеся в младшем школьном возрасте, зачастую поддерживаются в  среднем и старшем школьном возрасте, иногда включаются и во взрослую жизнь  человека. Люди, которые ставят под  угрозу свое здоровье и поведение, связанное со здоровьем, могут косвенно влиять как на выполнение образовательных задач, так и на условия психосоциального развития человека.

    Поведение - характеристика действий человека как  субъекта и объекта социальных отношений  с другими людьми, с социальными институтами, реализующих в повседневной активности свои осознаваемые связи со средой.

    Для того чтобы изучить и проанализировать поведение детей при пожаре, дальнейшее изложение параграфа построим на примерах [8].

    Пятилетний  малыш был оставлен матерью буквально на 40 минут, которые ей понадобились, чтобы сходить в магазин. Как всегда перед уходом, она предупредила его: «Спички не трогать». Но запретный плод всегда сладок, и малыш достал из шкафа коробок спичек, и зажёг одну, спичка вспыхнула и тут же погасла, её задул сквозняк. Тогда мальчик пошёл в комнату, забрался в шкаф и, представив себя одного в тёмном лесу, зажёг спичку, но огонь задел пальцы мальчика, и он бросил спичку. Огонь, попавший в благоприятные условия, где много горючих материалов, начал разрастаться, ребёнок в страхе выпрыгнул из шкафа и плотно закрыл дверь, наивно полагая, что пожар потухнет в шкафу сам собой. Прошло совсем немного времени, и из шкафа повалил едкий дым. Мальчик выбежал из комнаты, а потом и из квартиры. Вспомнив, что при пожаре нужно звонить «01», подбежал к телефону, набрал номер, но ни номера дома, ни номера квартиры он не знал, поэтому сообщил просто: «У меня дома пожар». Как вы сами понимаете, по такому сообщению пожарные вряд ли приедут. Но мальчику повезло: соседи, почувствовав запах гари, вызвали сами пожарных. Приход мамы и пожарной команды почти был одновременным, пожар потушили, шкаф выгорел полностью, и слегка пострадала комната. Ребёнку повезло, и он остался жив.

    Другой  случай произошёл в Москве в январе 2007 года. Родители были на работе, оставив 11-летнего мальчика и 4-летнюю девочку на попечение бабушки. Дети уединились в другой комнате и тихо играли, пока кому-то из них не пришла в голову мысль взять спички. Пытаясь зажечь бенгальский огонь, мальчик уронил зажжённую спичку на ковёр, который начал медленно тлеть, запах в комнате становился едким, и дети выбежали к бабушке, оставив дверь открытой, в другой комнате было открыто окно и ветер помог пламени быстро распространиться по ней. Бабушка первым делом вызвала пожарных и побежала на кухню за водой, дети заперлись в ванной. Когда прибыл пожарный расчёт, то всех троих нашли уже мёртвыми, все задохнулись от дыма. Бабушка так и осталась на кухне с ведром, а дети в ванной, в руках у мальчика была зажата телефонная трубка. Как видите, произошла страшная трагедия, погибло 3 человека, но даже этой трагедии можно было избежать, если бы взрослые вовремя объяснили детям правила поведения на пожаре

    Но  не только игры детей с огнём приводят к их гибели, но и необдуманное поведение на пожаре. Так, 16-летняя москвичка, узнав о пожаре рядом с квартирой подруги, побежала её предупредить, не подумав, как будет сама выбираться. Подруги не оказалось дома, она вышла из квартиры одной из первых, а девушка задохнулась от дыма, заблудившись в нём.

    С приходом холодов пожарные всё чаще и чаще выезжают по вызову для тушения  подвалов и чердаков. Забравшись на чердак или подвал, дети разводят костёр, затушить который или забывают или  надеются, что он сам потухнет. А  иногда пламя неожиданно выходит из-под контроля, или ребёнок, забыв, что его куртка вся насквозь пропитана различными маслами и бензином (лежала рядом или это спецодежда, в которой он чинит свой мотоцикл), подходит поближе к огню, чтобы согреться. А в результате превращается в живой факел. Его товарищи растеряны, они не знают, что делать и первое решение бывает убежать с места происшествия, оставив своего товарища на попечение судьбы.

    Анализирую  вышеизложенные примеры, видно, что  поведение детей при пожаре объясняется расстройством человеческой психики под влиянием чрезвычайных обстоятельств. В их действиях имеется значительная общность: убежать, спрятаться, выпрыгнуть из окон и т.п. Специальных же данных по поведению детей при пожаре опубликовано относительно мало. Поэтому существует необходимость всестороннего изучения поведения детей при пожаре с целью предотвращения их гибели. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1.3. Движение детей  в составе людского  потока.

    Исследования  движения людских потоков происходило на базе сформировавшейся научной школы кафедры архитектуры гражданских и промышленных зданий МГСУ под руководством ее заведующего проф. В.М. Предтеченского. Эти исследования не только обогатили методику натурных наблюдений и обработки их результатов, описали ранее не известные особенности процесса и их влияние на его организацию, но и дали статистический материал основной зависимости между его скоростью и плотностью. Графики эмпирических зависимостей, полученных в различных сериях натурных наблюдений, приведены на рис.1,2,3,4,5,6,7.

    Рис.1. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая из детей старших групп, от его плотности при движении по горизонтальным путям [3]. 
 
 
 
 

    Рис.2. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая  из детей младших групп, от его плотности при движении по горизонтальным путям [3].   

    Рис.3. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая из детей средних групп, от его плотности при движении по горизонтальным путям [3].   
 
 

    Рис.4. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая  из детей средних групп, от его  плотности при движении по лестнице вниз [3]. 

    Рис.5. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая из детей младших групп, от его плотности при движении по лестнице вниз [3].   

    Рис.6. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая  из детей средних групп, от его  плотности при движении по лестнице вверх[3].

    Рис.7. Эмпирическая зависимость скорости людского потока в школах, состоящая из детей младших групп, от его плотности при движении по лестнице вверх[3].  
 

    Таблица 2.  

    Скорость  свободного движения детей и подростков[3]. 

    Сравнивая значения скоростей свободного движения детей и подростков приведенными в таблице 2 со значениями, приведенными в ГОСТ 12.1004-91* «Пожарная безопасность. Общие требования», видно, что скорость движение детей будет выше, расчетное время эвакуации из здания при этом уменьшиться. 
 
 
 
 
 
 

    1.4. Сложности эвакуации  общественных зданий  с массовым пребыванием  людей на основе  реальных пожаров. 

    21 января 2005 года сотрудниками УНК  ППБС Академии ГПС МЧС России  была организована и проведена  учебная эвакуация педагогов  и воспитанников из здания  детско-юношеского центра.

    Детско-юношеский  центр расположен в трёхэтажном  здании, размером в плане приблизительно 70м на 30м. Особенностью эксплуатации здания является то, что в обычных условиях используется только одна из шести лестничных клеток в центральной части. Это вынуждает людей использовать сложные маршруты для выхода из здания.

    В здании, в наиболее насыщенный занятиями день, одновременно могут находиться около 200 человек учащихся и 20 человек педагогов и обслуживающего персонала.

    Целями  участия сотрудников Академии ГПС  являлись исследования поведения людей (в том числе и сотрудников  службы охраны) в начальной стадии пожара, замер времени задержки начала эвакуации, сбор данных о характеристиках движения людских потоков и анкетирование участников учебной эвакуации для выяснения их действий в случае пожара.

    В данном разделе проанализируем данные собранные при опросе персонала ДЮЦ и сравним действия с теми, которые приведены в правилах пожарной безопасности ППБ 01-03.

            Обязанности гражданина при пожаре (по ППБ 01-03)

    Каждый  гражданин при обнаружении пожара или признаков горения (задымление, запах гари, повышение температуры и т. п.) должен: незамедлительно сообщить об этом по телефону в пожарную охрану (при этом необходимо назвать адрес объекта, место возникновения пожара, а также сообщить свою фамилию); принять по возможности меры по эвакуации людей, тушению пожара и сохранности материальных ценностей. 

    Первые  действия персонала детских центров  творчества  при пожаре приведены  в табл.3.  

    Таблица 3

    Первые  действия персонала при пожаре

      Данные, приведенные в табл. 3,  показывают, что первым действием у большинства опрошенных из персонала ДЮЦ, будет: эвакуировать детей, и лишь только чуть больше трети опрошенных, будут оповещать о пожаре, в то время как в ППБ 01-03 написано, что первым действием граждане обязаны оповещать о пожаре и только потом принять меры по эвакуации.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Вторые  действия персонала детских центров творчества при пожаре приведены в табл.4.

    Таблица 4

    Вторые  действия персонала при пожаре

      Данные приведенные в табл.4 показывают что вторым действием почти половина опрошенных из персонала ДЮЦ будет оповещать о пожаре и 37.1% будет эвакуировать детей, хотя в ППБ 01-03 написано, что оповещать нужно в первую очередь.

      Третьи действия персонала детских  центров творчества при пожаре приведены в табл.5.