Проблема изменения характера человека
Содержание
Введение
1 Структура и свойства характера
1.1 История развития
научного учения о характере
1.2 Характерологические
особенности
1.3 Формирование
и развитие характера
2 Типы характеров в норме и патологии
2.1 Характеристика
нормы характера
2.2 Характеристика
основных типов измененных
3 Процесс характера
3.1 Формирование
характера и его изменение
3.2 Влияние видов характера на профессиональную деятельность 23
Заключение
Список использованной
литературы
Введение
"Посеешь поступок - пожмёшь привычку; посеешь привычку - пожнёшь характер; посеешь характер - пожнёшь судьбу" (пословица).
Вопрос об особенностях формирования характера до сих пор актуален в нашей стране. Формирование характера начинается с зачатия и продолжается в течение всей жизни. Особенно важны годы раннего детства (в это время закладываются основы характера). Решающее и наиболее главное значение для его формирования играет целенаправленное воспитание.
Институт семьи и школы находятся на низком уровне, вследствие того, что люди более заинтересованы обретением материальных ценностей, нежели духовных.
В психологии понятие характер (от греч. Charakter - ”печать”, “чеканка”), означает совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения.
Характер - одна из главных составляющих индивидуальности. Слово "характер" широко используется как в жизни, так и в литературе. При взаимодействии с другими людьми каждый человек проявляет свой характер и оценивает его у других. Люди с разными характерами по-разному ведут себя в схожих ситуациях, по-разному реагируют и переживают. К примеру, если мы знаем характер другого человека, то можем лучше понять мотивацию его действий, выбрать оптимальный стиль общения с ним, предвидеть его поведение в тех или иных ситуациях.
Знание особенностей характера имеет огромную роль при трудоустройстве, при назначении людей на определённую должность, при группировании людей для выполнения совместной деятельности.
Знание особенностей характера, психотипа личности даёт реальную возможность педагогам, родителям предвидеть, прогнозировать в определённой степени поведение в той или иной ситуации. Мы все разные. Необходимо понять, что психотип личности, акцентуация характера- это не клеймо. Нужно научиться принимать человека таким, каков он есть.
Учитывая знания особенностей характера, помогать использовать свои положительные черты и по возможности контролировать, нейтрализовать отрицательные, развивать и реализовать все заложенные в нём способности и таланты.
Цель исследования – определение взаимодействия и процесса изменения характера.
Объект исследования – процесс характера.
Предмет исследования – развитие изменения характера.
В соответствии с целью исследования, были поставлены следующие задачи:
-
определить структуру
- выявить особенности характера;
- определить формирование и изменение характера.
Структура:
Работа состоит из введения, 3 глав, заключения
и списка литературы.
1 Структура и свойства характера
1.1. История развития научного учения о характере
Формирование первых научных представлений о характере связано с именем Аристотеля, который описал различия в нравах и образах мыслей у разных людей. Его ученик Теофраст выделил тридцать черт в связи с выраженностью негативной характеристики поведения - порочность, хвастовство и льстивость. Ввёл в научный обиход и сам термин "характер ", написав трактат "Этические характеры". В дальнейшем Ж. Лабрюйер, длительное время наблюдавший за нравами знати, описал уже более тысячи типических черт характера. А.Ф. Лазурский, считавший изучение личности одной из главных задач психологии, создал характерологию – раздел психологической науки о сущности, строении, типах и развитии характера.
В настоящее время характер как целостное личное образование изучается в дифференциальной психологии, предметом которой являются индивидуально – психологические различия между людьми.
Учение о характере – характерология имеет длительную историю своего развития. Важнейшими её проблемами на протяжении веков было установление типов характера и их определение с целью предсказывать мотивацию поведения человека в различных ситуациях. Так как характер является прижизненным образованием личности, большинство существующих его классификаций основывается на каких-то внешних факторах, связанных с развитием личности.
Одной
из самых древних попыток
Однако в настоящее время ни антропология, ни анатомия, ни психология не располагают никакими сколько-нибудь достоверными данными о том, что характер человека зависит от строения тела, конфигурации лица, цвета глаз и т.д.
1.2 Характерологические особенности
Характер выражается как устойчивые способы поведения личности в различных ситуациях (с греч. сharaкter – черта, чеканка). Характер многогранен, трансситуативен, т.е. в разных ситуациях поведение человека достаточно типично для него.[1] В нём могут быть выделены отдельные черты или стороны, однако которые не существуют изолированно, отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя более или менее цельную структуру характера.
Долгое время считалось, что характер и воля человека – одно и то же, а выражение "человек с характером" рассматривалось как синоним выражения "волевой человек". Воля по преимуществу связана, по преимуществу, с силой характера, его твёрдостью, решительностью, настойчивостью. Когда говорят, что у человека сильный характер, то тем самым как бы хотят подчеркнуть его целеустремлённость, его волевые качества.
Структура характера определяется такими его свойствами, как: а) степень глубины черт характера. Различают черты более глубокие и более поверхностные. Более глубокими являются такие черты, которые определяются центральными отношениями личности к окружающему; б) активность или сила характерна, которые определяются степенью побуждающей сила черт, степенью противодействия внешними обстоятельствам. В этом отношении различают людей с сильным и слабым характером; в) степень устойчивости или изменчивости характера. У одних людей пластичный, изменчивый характер, у других – устойчивый, малоизменяющийся.
В структуре характера выделяются две подструктуры черт. К первой подструктуре относятся черты характера, аккумулирующие в себе основные особенности направленности личности, которые определяют систему отношений к окружающей действительности. Та или иная направленность отношений выражается комплексом нравственных черт, находящих выражение в волевых, интеллектуальных и эмоциональных, регуляционных особенностях.
Наиболее общие свойства характера располагаются по осям: сила – слабость; твёрдость – мягкость; цельность – противоречивость; широта – узость. Если под силой характера понимают ту энергию, с которой человек преследует поставленные цели, его способность страстно увлечься и развивать большое напряжение сил при встрече с трудностями, умение преодолевать их, то слабость характера связывают с проявлением малодушия, нерешительности, "астеничности" в достижении цели, неустойчивости взглядов и т.д. Твёрдость характера означает жёсткую последовательность, упорство в достижении целей, отстаивание взглядов и т.д., в то время когда мягкость проявляется в гибком приспособлении к изменяющимся условиям, достижении цели за счёт некоторых уступок, нахождении разумных компромиссов. Цельность или противоречивость характера определяется степенью сочетания ведущих и второстепенных черт характера.[9]
Но характер не исчерпывается силой, он имеет содержание, её направляющее, определяя, как в различных условиях будет проявляться воля. С одной стороны, в волевых поступках характер складывается и в них же проявляется: волевые поступки в значимых для личности ситуациях переходит в характер, закрепляясь в нём в качестве относительно устойчивых его свойств. Волевой характер отличается определённостью, постоянством и самостоятельностью, твёрдостью при осуществлении намеченной цели. С другой – нередки случаи, когда слабовольного человека называют "бесхарактерным"
К основным, ведущим чертам характера относят те, которые задают общую направленность развитию всего комплекса его проявлений, а второстепенные – это те, которые определяются основными. Знание ведущих черт позволяет отразить основную суть характера, показать его важнейшие проявления. У каждого человека обязательно должны быть центральные свойства характера, их называют глубинными. Они связаны с наиболее важными, стержневыми отношениями личности. Важно знать при каких условиях это свойство характера проявится, а при каких будет скрыто и затормозится. Если ведущие и второстепенные черты гармонируют, если отсутствуют противоречия в стремлениях и интересах, то такой характер называют цельным, если же они резко контрастируют – то противоречивым.
Своеобразие связывается и в особенностях протекания чувств человека. На что указывал К.Д.Ушинский: "Ничто, ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наше отношение к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и её строя."[3,с.395]. Связь между чувствами и свойствами характера также взаимная.
Структура характера обнаруживается и в закономерной зависимости между отдельными её чертами. Если человек труслив, есть основания предполагать, что он не будет обладать качествами инициативности, решительности и самостоятельности, самоотверженности и щедрости.
Особенно большое значение для характерологических проявлений имеет взаимоотношение интеллектуальных черт личности. Глубина и острота мысли, необычность постановки вопроса и его решения, интеллектуальная инициатива, уверенность, самостоятельность мышления – всё это составляет оригинальность ума как одну из сторон характера. Однако то, как человек использует свои умственные способности, будет существенно зависеть от его характера.
В отношении к другим людям (общительность – замкнутость, доброта – злобность и т.д.)
В отношении к делу (трудолюбие – леность, одарённость – бездарность и т.д.)
В отношении к себе (самокритичность – самоуверенность, скромность – хвастовство и т.д.)
В отношении к вещам (щедрость – жадность, аккуратность – неряшливость и т.д.)
В отношении к долгу (верность – неверность, сознательность – фанатичность и т.д.)
В отношении к природе (зоофил – зоофоб, турист – домосед и т.д.)
В отношении к увлечениям (танцор, поэт, певец и т.д.)
В отношении к излишествам (моральный – аморальный, азартный – неазартный и т.д.)
Таким образом, характер накладывает свой отпечаток на все формы поведения и деятельности. Следует сказать, что характер представляет собой интеграцию впечатлений, полученных от социальной среды. Характер состоит из определённых звеньев, компонентов, ведущим из которых является мировоззрение, убеждение. В итоге можно заключить, что многообразие условий (внешних и внутренних) формирования характера в их сложной динамической взаимосвязи порождает и многообразие характеров.
1.3 Формирование и развитие характера
Выступая как прижизненное образование человека, характер продолжает формироваться в течение всей жизни. Образ жизни включает в себя образ мыслей, чувств, побуждений, действий в их единстве. Характер формируется под влиянием жизненных воздействий и воспитания; вместе с тем он связан с природным типом высшей нервной деятельности. Тип нервной деятельности не предопределяет ни отдельных свойств характера, ни характера в целом, но обеспечивает различные условия для формирования систем временных связей, образующихся в коре головного мозга под воздействием окружающей среды и преломляющихся через соответствующие достижения психического развития субъекта. Поэтому по мере того, как формируется определённый образ жизни человека, формируется и сам человек.[11] Большую роль здесь играют общественные условия и конкретные жизненные обстоятельства, в которых проходит жизненный путь человека. Наиболее важными для формирования характера являются различные группы, в которые входит человек (семья, друзья, класс, трудовой коллектив и пр.). В зависимости от того, какая группа является для него наиболее важной и значимой, на какие ценности его ориентирует – такие черты характера будут развиваться у него. Этот процесс взаимный, и благодаря развитию личности развивается и сама группа.
Характер зависит от того, в каких условиях развивалась личность, каков был её круг общения, особенно в подростковом возрасте. Именно этот возраст ставит перед человеком проблемы самоопределения. Как показывала Е.Р.Калитеевская, если в подростковом возрасте были "шероховатости" характера и неуживчивость, то в дальнейшем это сглаживается и даже приводит к развитию цельного характера[5,стр. 403]. Тогда как пассивность, отсутствие проблем у подростка часто далее приводит к отсутствию адаптации, неспособности заявить о своём решении и стать самостоятельным. Таким образом, характер формируется как отстаивание своей независимости и в то же время в ходе поиска форм контакта с другими людьми. Однако, не поняв себя как автономную личность, человек не способен понять и других людей, установить с ними контакт и ответственно заявить о своих решениях. Идти на компромисс способен автономный и ответственный человек, в противном случае компромисс оказывается конформностью.
Характер – во многом результат самовоспитания. Самовоспитание характера предполагает, что человек способен освободиться от излишнего самомнения, может критически посмотреть на себя, увидеть свои недостатки. Сознание своих недостатков – это положительная, прогрессивная черта характера; осознание своих недостатков вызывает у человека стремление преодолеть их.[3] Осознание недостатков позволяет человеку определить цель работы над собой, т.е. те черты характера, от которых он бы хотел избавиться или, наоборот, выработать у себя.
Черты характера развиваются не сами по себе, отдельно от других особенностей. Наиболее тесно характер связан с темпераментом, по этому одна и та же черта у людей разных темпераментов проявляется по-разному. От темперамента зависит, сколько понадобиться времени, чтобы черта характера стала устойчивой и постоянной, поэтому у людей одного темперамента легче формируются одни черты характера, а у людей с другим темпераментом сформировать эти черты очень трудно. Черты характера также будут зависеть от позиции личности в группе.
В характере аккумулируются привычки человека. Он проявляется в деятельности людей, но в ней же он и формируется. Быт, условия жизни в семье, учёба и труд – школа человеческих характеров. Перед педагогами и родителями постоянно стоит ответственная задача: своевременно подмечать наметившиеся изменения в характере детей и, принимая их во внимание, осуществлять свою линию поведения и воспитания.
Несмотря
на свою многогранность, характер –
лишь одна из сторон, но не вся личность.
Человек способен подняться над
своим характером, способен его изменить.
Поэтому, когда говорят о
В характере
тесно переплетены
Становление характера обусловлено, конечно, и тем, каким он был раньше. Даже при самых резких изменениях жизни он обычно всё же сохраняет известное единство в основных наиболее общих его чертах. Но характер не является фатально предопределённым, хотя он и обусловлен объективными обстоятельствами жизненного пути человека, но сами эти обстоятельства изменяются под влиянием поступков человека. Человек сам является творцом своего характера, поскольку характер складывается в зависимости от мировоззрения, от убеждений и привычек нравственного поведения, которые он у себя вырабатывает, от дел и поступков, которые он совершает, в зависимости от всей его сознательной деятельности.
Большую помощь в воспитании характера оказывают более опытные люди, и здесь важно найти пример, достойный подражанию. Однако реальное воздействие на характер возможно лишь при условии референтного воспитания для воспитанника. Поэтому большое значение для формирования характера имеют те образцы, те идеалы, на которые стремится быть похожим человек. Пример для подражания не обязательно должен быть реальным. Это может быть киногерой или герой литературного произведения, отличающийся глубокой проницательностью и исключительной твёрдостью характера. Если у человека нет идеала, это может свидетельствовать о том, что развитие личности идёт неправильно. Обычно это означает появление отклонений в развитии, называемое "возрастным инфантилизмом".
Формирование характера – очень сложный процесс, который никогда не бывает прямолинейным. Особенно отчётливо видны "зигзаги" становления в самом начале взросления.[8] Это связано с тем, что, стремясь быстрее стать взрослым, подрастающий человек часто ориентируется только на их внешнюю атрибутику, а внутренний мир взрослых, их мысли, переживания проходят незамеченными.
По мере овладения взрослыми нормами поведения, по мере развития характера ребёнок начинает осознавать, что имеет собственное лицо, собственное "Я", которое теряется, размывается в группе одинаково ведущих себя сверстников. С этого момента намечается переход от стремления "быть таким же, как все" к стремлению "проявить себя"
Особое
значение в формировании характера
принадлежит общественной деятельности
человека, активное участие в которой
развивает чувство
Наиболее
эффективным средством
В сформировавшемся характере ведущим компонентом является система убеждений. Убеждённость определяет направленность поведения человека, его непреклонность в достижении целей, уверенность в справедливости и важности дела, которое он выполняет.
Таким образом, формирование характера имеет социальную среду, т.е. зависит от мировоззрения человека, содержания и характера его деятельности, от социальной группы, в которой он живёт и действует, от активного взаимодействия с другими людьми.
В итоге нужно отметить:
1) характер
не является врождённым – он
формируется в жизни и
2) характер
человека – это всегда продукт
общества, чем и объясняется сходство
и различие в характерах людей, принадлежащих
к различным группам.
2 Типы характеров в норме и патологии
2.1 Характеристика нормы характера
Категория психологической нормы является принципиальной составляющей понятийного аппарата психологии и вместе с тем одной из наиболее дискуссионных её проблем. Существует многообразие критериев, предлагаемых разными исследователями для определения того, что такое норма. Интерес к проблеме нормы сегодня обусловлен и необходимостью комплексного решения всё более усложняющихся прикладных задач (в частности диагностических).
Термин "норма" в переводе с латыни обозначает руководящее начало, правило, образец. Норма понимается как узаконенное установление, признанный обязательным порядок, строй и вместе с тем, как установленная мера, средняя величина, характеризующая какую-либо совокупность событий.
Психическую норму часто определяют как отсутствие каких-либо патологических проявлений, нарушений психики. Недостаток "негативного" определения нормы состоит в том, что оно лишь приблизительно очерчивает границы нормального, но не раскрывает его сущности, качественной традиционной дихотомии "норма-патология" требует, по крайней мере, определения последней.
До сих пор в медицине доминирует упрощённое толкование патологии как болезни, отклонения от нормы. Психология также должна опираться и на философские традиции, в которой "патос" означает деятельность и изменение души под влиянием какого-либо воздействия, страдание, страсть.[1, стр.113] Следует незабывать и о том, что норма и патология не являются взаимоисключающими понятиями: у нормального, психически здорового человека должны отсутствовать психопатологические синдромы, но также могут встречаться отдельные патологические симптомы. Одним из важных признаков нормы считается возможность самостоятельной компенсации подобных патологических проявлений. В целом можно заключить, что понятие нормы и патологии исторически и культурно обусловлены и их границы достаточно подвижны.
Когда говорят о "нормальной личности", то сплошь и рядом забывают, что соединение двух терминов, таких как "личность" или "индивидуальность", с одной стороны, и "норма" или "средняя величина" с другой,- такого рода соединения грешат внутренним противоречием: это есть соединения двух по существу совершенно не согласных друг с другом терминов. Слово "личность" подчёркивает именно индивидуальное, в противоположность схеме, норме, середине.[11] Решительно то же самое относится и к выражению "нормальный характер". Когда говорят о наличии у человека того или иного определённого темперамента, то тем самым, конечно, указывают на известную однобокость его психической организации, тем самым дают понять о наличности в сфере его психики известной дисгармонии, об отсутствии равновесия во взаимоотношениях отдельных сторон его душевной деятельности. Если бы под нашим наблюдением находился человек с идеально-нормальной психикой, если бы, конечно, таковой нашёлся, то едва ли можно было говорить о наличии у него того или иного характера. Такого рода человек был бы, конечно, "бесхарактерным" в том смысле, что он всегда действовал бы без предвзятости.[11, стр.494]
