Проблема отношения к военной службе у молодежи

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГБОУ СПО ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №15

ПРЕДМЕТНАЯ КОМИССИЯ

ШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КУРСОВАЯ  РАБОТА

РАБОТА ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА ПО ЗАЩИТЕ ПРАВ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ

Ененкова Елена Олеговна

Специальность 050702

Организация воспитательной

деятельности                    

Курс III , Группа В-33

Предмет: Методика и практика

социального образования

молодёжи          

                                                                   Руководитель:

Белозёров В.К., д.п.н.

________________ 

Москва - 2013

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Исторически в нашей стране защита Отечества  всегда считалась почетной обязанностью. Во все времена забота о воинах, как правило, выдвигалась на первый план и была прерогативой государства, материальной и нравственной основой  самоотверженного служения Родине, важнейшим  показателем состояния ее обороноспособности. Реформы, проводимые в России в последние  десятилетия, привели к глобальным экономическим, политическим и социальным изменениям. Неуверенность в завтрашнем дне, девальвация традиционных ценностей, расслоение общества и обнищание  большей части населения привели  к росту недовольства и социальной напряженности общества, в том  числе и в Российской армии.

Армия тесно  связана с основными сферами  жизни общества, поэтому ее функционирование и развитие обусловлено и определяется, прежде всего, уровнем материального  производства, состояния военно-промышленного  комплекса от которого зависят обеспечение  ее техникой и вооружением, количественный состав. Воздействие на ее состояние  оказывают социальная, национальная, конфессиональная структуры. Эти факторы  влияют на личный состав армии, на характер взаимоотношений между военнослужащими, морально-политическое единство армии  и общества. От характера взаимодействия социальных и политических факторов зависит эффективность использования, как военного потенциала общества, так и боевого потенциала армии. На состояние армии воздействуют также духовная жизнь общества, его  культура и наука. Значительную опасность  для политической стабильности государства  представляет применение армии не по функциональному предназначению. Поэтому  сегодня быстрыми темпами идет развитие военной психологии.

В современной  психологии изучение отношения молодежи к воинской службе – одна из малоразработанных  проблем. Интерес к данной проблеме возник в связи с тем, что в последние годы значительно возросло количество «отказников» и лиц, уклоняющихся от прохождения воинской службе. Для принятия необходимых управленческих решений, организации военно-патриотического воспитания, формирования военно-профессиональной пригодности необходимы знания, в частности, об отношении учащейся молодежи к военной службе.

В связи с  произошедшими  социально-экономическими изменениями, ослаблением военно-патриотического  воспитания молодежи, порядком комплектования воинских частей и подразделений  и  других изменений назрела острая необходимость изучения отношения  молодежи к воинской службе. Это  и определило проблему нашего исследования, вывить отношение к военной службе у современной молодежи. Решение  данной проблемы составила

Цель  исследования: провести сравнительный анализ  отношения к военной службе в подростковом и юношеском возрасте

Объект  исследования: отношение как целостная система индивидуальных, сознательных связей личности с различными сторонами действительности.

Предмет исследования:  отношение к военной службе у юношей и подростков

Для достижения поставленной цели и подтверждение  выделенной гипотезы мы выдвинули следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования
2. Выявить особенности эмоционального, когнитивного, поведенческого компонентов отношения к военной службе  в подростковом и юношеском возрасте
3. Провести сравнительный анализ особенностей отношения к военной службе у подростков и юношей

Методы  исследования представлены группами:

1. Теоретический анализ психологической, педагогической и социалогической литературы по проблеме исследования
2. Эмпирические методы: анкетирование, проективная рисуночная методика «Я и моя будущая воинская служба».

Теоретическая значимость работы определяется тем, что в ней рассмотрен и систематизирован материал, отражающий реальный имидж Российской армии на современном этапе развития общества, от которого во многом зависит отношение к военной службе у подростков и юношей.

Структура и объем курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОТНОШЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ.

1.1 Проблема отношений в психолого-педагогических исследованиях

Теоретические основы анализа отношений человека к различным сторонам действительности еще в начале 20 века заложены А.Ф. Лазурским в его учении «об  экзопсихики» и В.М. Бехтеревым в  учении «о соотносительной деятельности».

С точки зрения А.Ф. Лазурского, отношение личности к тем или иным объектам среды  рассматривается как типическая, специфическая реакция, обусловленная  особенностями данной личности. Такие  реакции, адресованные объектам, описываются  автором также через понятия  «интерес», «склонность». А.Ф. Лазурский  рассматривает отношения человека как структурные компоненты личности. Он выделяет их в единое психическое  образование, называемое им экзопсихикой.

Все отношения человека разделяются  им на 15 видов, в зависимости от объектов этих отношений: к вещам, к отдельным  людям, к социальной группе, к противоположному полу, к семье, к государству, к  труду, к материальной обеспеченности, к собственности, к праву и  нормам поведения, к нравственности, к мировоззрению и религии, к  науке, к искусству, к самому себе. [14, 125-130].

Наиболее  глубокая разработка категории «отношение»  была сделана в концепции В.Н. Мясищева, который определяет его  как избирательную, осознанную связь  человека со значимым для него объектом, как потенциал психической реакции  личности в связи с каким-либо предметом, процессом или фактом действительности.

В подходе  В.Н. Мясищева особо акцентируется  системный характер отношений человека: «Психологические отношения человека в развернутом виде представляют целостную систему индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности объективной действительности, эта система вытекает из всей истории развития человека, она выражает его личный опыт и внутренне определяет его действия, его переживания. В.Н. Мясищевым также подчеркивается наличие «субординации» в целостной структуре отношений личности.

Отношение рассматривается В.Н. Мясищевым и  как объективная, реально существующая связь между человеком и определенным объектом и одновременно как субъективная реальность, отражаемая человеческим сознанием. Отмечаются такие характерные  черты отношения, как его избирательность, потенциальность, целостность (принадлежность субъекту в целом), конкретная предметная направленность. Неосознанное отношение  в процессе своего развития может  приобрести такое качество, как осознанность.

Понятие отношения  возникает там, где есть субъект  и объект отношения.

По мнению С.Л. Рубинштейна, именно у человека такой характер связи выступает  с полной отчетливостью. Сознательное отношение представляет собой лишь высокий уровень отношения к  действительности, и в самом осознании  этого отношения существует ряд  ступеней, проходимых человеком в  процессе развития. Изучая человека с  позиции его отношений, мы устанавливаем  его содержательные связи с окружающей общественной действительностью [26, 635].

С.Л. Рубинштейн связывал понятие «отношение» с  деятельностью. Он указывал, что, имея потенциальный характер, отношение  влияет на сущность протекания деятельности и во многом определяет глубину и  осознанность ее процессов.

По мнению С.Л. Рубинштейна, эмоции помогают личности глубже проникнуть в сущность самой  деятельности, понять ее значение и  более сознательно выразить свое отношение к ней. Он рассматривал всякий психический процесс как  имеющий не только познавательную сторону, но и сторону, затрагивающую потребности и интересы индивида, что выражает определенное эмоционально-волевое отношение к окружающему [26, 135, 562].

С.Д. Дерябо предлагает рассматривать отношение  как субъективно окрашенное отражение  личностью взаимосвязей своих потребностей с объектами и явлениями мира, служащее фактором, обусловливающим  поведение.

А.Н. Леонтьев рассматривал «отношения» с введенным  им понятием личностного смысла, выступающего как отношение в деятельности субъекта.

Можно сделать  вывод, что психологи В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн, С.Д. Дерябо, А.Н. Леонтьев рассматривают категорию отношения  в аспекте личности как ее проявление. Значимой характеристикой отношения  является его осознанность, которая  формируется на основе знаний и сопряжена  с переживаниями. Психологи отмечают сложный характер связей между знаниями и эмоциями: отношение не может  зародиться только на основе знания –  к нему должны подключиться личностный смысл, понимание, осознание объективности  происходящего.

1.2 Определение содержания понятия  «отношение» и его составляющие  компоненты

Само слово  «отношение» в русском языке  является отглагольным существительным (от глагола «относить»), смысл которого означает, что кто-то кому-то что-то относит. Отмечается, что специфика этого действия заключается в том, что относится не вещь или предмет, а нечто идеальное, что может жить только в сознании субъекта (представление, оценка, чувство, мысль и т.д.). В соответствии с этим говорить об «отношении» значит иметь в виду субъективную связь, которая устанавливается между индивидом и каким-то внешним объектом (предметом, человеком, событием) и проявляется в его эмоциональных реакциях, категоризации данного объекта, определенном шаблоне действий[14, 247].

Данный смысл  закреплен в классическом определении  отношений личности, которое принадлежит  В.Н. Мясищеву: отношения – целостная  система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с разными  сторонами объективной действительности, включающая три взаимосвязанных  компонента: отношение человека к  людям, к себе, к предметам внешнего мира.

Отношение, по Мясищеву, всегда структурно и включает простейшие эмоциональные переживания; через включение оценочных отношений  в связи с нормами и нормативными критериями формируются убеждение  и убежденность. Отдавая должное  в этой структуре потребностям и  эмоционально-волевым компонентам, особыми видами отношений он считал все же интерес, оценки и убеждения.

Интерес – понятие, характеризующее объективно значимое, нужное для индивида, семьи коллектива, класса, нации, общества в целом. В психологии интерес – это положительное эмоциональное отношение к объекту, сосредоточение внимания на нем. Интерес активизирует, организует познавательную деятельность человека.

Оценка  – предполагает наличие критериев, единиц измерения, которые в процессе сравнения, анализа и синтеза служат отправной точкой для выяснения суждений о сходстве и различии объектов, уровне развития явления, характере его связи с другими явлениями, а также позволяют соотносить отстоящие друг от друга объекты и социальные явления. Оценка как категория психологической науки предполагает определенное эмоциональное отношение (одобрение – неодобрение) к рассматриваемому явлению и может оказаться проекцией самооценки человека[20, 194].

Наряду  с понятием «отношение» в психологии используют понятия «межличностное отношение», «взаимоотношение».

Межличностное отношение – это вид отношений личности, раскрывающийся в отношении к другому, это субъект-субъектное отношение. Оно является одним из компонентов системы отношений личности наряду с самоотношением и отношением  к предметам окружающего мира. Для обозначения межличностных отношений в психологии используют термин «взаимоотношение»; для того чтобы подчеркнуть, что межличностные отношения, или взаимоотношения, есть результат взаимного восприятия, познания, воздействия, влияния, оценки.

Отношения личности как психологическое явление характеризуется следующими сущностными чертами:

• отношения человека связаны с его потребностями (физиологическими и в первую очередь с психологическими). Отношение возникает как своеобразная связь между субъектом (человеком), испытывающим потребность, и объектом (будь то человек или предмет окружающего мира), способным удовлетворить эту потребность. Эта связь или, иначе говоря, отношение субъекта к объекту, проявляется, по мнению В.Н. Мясищева, в «переживании тяготения к объекту и в активной устремленности к овладению им». Например, отношение ребенка к матери детерминировано как его физиологическими потребностями, так и психологическими потребностями в защите и безопасности. В психологии рассматривают следующие психологические потребности, опосредующие отношения человека к себе и другим; потребность в установлении близких отношений; в контроле себя и других; потребность во включенности, в позитивной оценке; потребность в понимании, сочувствии, в опеке; потребность быть нужным, значимым;
• в общении отношение взаимосвязано с отражением и взаимодействием человека с человеком. Возникновению отношения предшествует этап восприятия (отражения) субъектом объекта и оценки (на основе отражения) его потенциальных возможностей в плане удовлетворения тех или иных его потребностей. Таким образом, в результате отражения личностью окружающей действительности формируется отношение, которое проявляется затем в формах взаимодействия, закрепленных в речи и экспрессивном поведении личности;
• отношение есть одновременно процесс и результат общения и взаимодействия; его структура состоит из когнитивных, эмоциональных и поведенческих компонентов. На основе их сочетания определяются вид и тип отношений. Отношение как процесс проходит в своем развитии определенные этапы: формирование отношения, развитие отношения, стабилизация и распад отношения. Отношение как результат имеет определенные параметры: знак, интенсивность, модальность, осознанность и т.д.[20, 94].
• К поведенческому компоненту относят результаты деятельности и поступки, мимику, жестикуляцию, пантомимику, локомацию (перемещение в пространстве), речь, способность к сопереживанию и сорадованию, внимание к переживаниям и действиям взрослого.
• Эмоциональный компонент проявляется в разнообразных эмоциональных состояниях и может быть зафиксирован на уровне физиологической регистрации и субъективных отчетов. Например, по наличию (и интенсивности) положительных и отрицательных эмоций, конфликтности (внутриличностной, межличностной), эмоциональной чувствительности, удовлетворенности собой, партнером, работой и т.п.
• Когнитивный компонент включает в себя все психические процессы, связанные с познанием окружения и самого себя (например: ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение) [20, 165].

Таким образом, отношение – социализированная  связь внутреннего и внешнего содержания психики человека, его  взаимодействие с окружающей действительностью  и сознанием. В любом акте взаимодействия людей всегда присутствует их отношение  друг к другу. Понятие «отношение»  выступает базовой категорией психологической  науки. Оно находит конкретное воплощение в любых контактах, взаимодействиях  человека с человеком, материальными  и идеальными вещами и явлениями. Отношение как бы эмоционально окрашивает любые связи индивида с внешним  миром. Даже безразличие к кому-либо, чему-либо является отношением. Иначе  говоря, отношение – атрибут любой  связи человека: непосредственной и  опосредованной, физической и идеальной.

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ОТНОШЕНИЯ К ВОЕННОЙ СЛУЖБЕ У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ

2.1 Имидж современной российской  армии глазами молодежи

В отечественной  военной психологии особое место  сегодня занимает изучение отношения  молодежи к службе в рядах Вооруженных  сил. Проблемы, связанные с имиджем  российской армии, в последнее время  активно обсуждаются не только в  обществе, но и в военной психологической  науке. Образ современной российской армии не остается без внимания в  средствах массовой информации. Использование  возможностей анализа современных  психологических и социологических  исследований  об имидже армии  помогает конструктивному осмыслению отношения  современной молодежи к службе в  рядах российской армии.

В начале необходимо определить содержание понятия "армия", которое весьма неоднозначно  употребляется  в различных смыслах: во-первых, армия - часть вооруженных сил государств (исключая военно-морской флот); во-вторых - это оперативное объединение, включающее дивизии, бригады и аналогичные  части более низкого уровня; в-третьих - вооруженная организация больших  социальных групп для защиты своих  интересов. В последнем варианте под "армией" понимается чаще всего  совокупность всех вооруженных формирований (применительно к России это, например, Вооруженные силы РФ, внутренние войска МВД РФ, пограничные войска ФСБ, войска Гражданской обороны и т.п.), создаваемых  государством для осуществления  военной политики. В этом смысле армия является основным элементом  военной организации государства, социальным институтом. [13, 281].

Армия тесно  связана с основными сферами  жизни общества. Функционирование и  развитие армии определяются, прежде всего, уровнем материального производства, состоянием военно-промышленного комплекса, от которого зависят обеспечение  ее техникой и вооружением, количественный состав. Воздействие на ее состояние  оказывают социальная, национальная, конфессиональная структуры. Эти факторы влияют на личный состав армии, на характер взаимоотношений между военнослужащими, морально-политическое единство армии и общества. От характера взаимодействия социальных и политических факторов зависит эффективность использования, как военного потенциала общества, так и боевого потенциала армии. На состояние армии воздействуют также духовная жизнь общества, его культура и наука. Значительную опасность для политической стабильности государства представляет применение армии не по функциональному предназначению.

В разное время  и в разных социальных контекстах имидж армии меняется в зависимости  от ряда факторов, бывая как положительным, так и отрицательным. Различают  также текущий имидж, складывающийся на основе реальной ситуации (который, впрочем, может и не отражать ее в  полной мере, поскольку конструируется на основе упрощенного, стереотипического  восприятия), и идеальный (желаемый), содержащий в себе те характеристики и черты, которые считаются предпочтительными, желательными для некой идеальной  модели. Идеальный имидж представляет собой то, какой армия должна быть.

Ученые считают, что имидж "выделяет" явление, создает впечатление его принципиального  отличия от других, наделяет явление  характеристиками, лежащими за пределами  его реальных качеств, причем любыми характеристиками, поскольку это  производится с помощью ассоциаций. Через всевозможные психологические  и социально-психологические механизмы  он внедряется в массовое сознание, а ассоциации "привязывают" к  явлению заданные характеристики в  зависимости от целей тех, кто  создает образы. Другими словами, к явлению "привязываются" свойства, имеющие идеолого-политическую или  социально-психологическую ценности. [6,241].

Суммируя  сказанное, можно предложить такое  определение понятия "имидж армии". Это - образ-представление, методом ассоциаций наделяющий объект (армию) свойствами (социальными, психологическими, эстетическими и т.д.), которые не всегда имеют основания в реальных свойствах самого объекта, но обладают социальной значимостью для воспринимающего такой образ. "Имидж" ограничивает рациональное познание армии и в то же время внушающим воздействием создает специфическую социально-психологическую установку действия. [5,59].

Итак, имидж  армии может быть как основным, так и побочным продуктом деятельности, но он не всегда искусственное образование. Есть основания полагать, что в  настоящее время активные действия со стороны государственных органов  по формированию положительного имиджа российской армии носят, скорее, разрозненный характер, осуществляются по остаточному  принципу ввиду дефицита средств  на содержание военной организации. Но существует обратная связь, для которой  характерно выражение "to live up to one's image" - "жить на уровне своего имиджа". Это чрезвычайно актуально в нашей действительности. Поэтому важно не только создавать имидж армии, но и жить на уровне этого имиджа, все время его оправдывая и подкрепляя, иначе он окажется разоблаченным. Современные социалогические и психологические исследования отмечают, что сегодня военнослужащим - основным представителям военной организации, и самой армии едва ли удастся соответствовать созданному респектабельному и высоко функциональному образу-представлению без обеспечения правовой защиты военнослужащих, решения комплекса социально-экономических проблем (жилье, денежное довольствие, социальное страхование и т.д.), обеспечения современной техникой и вооружением, повышения качества призываемого контингента и т.д. Условия XXI века предъявляют к важному политическому инструменту государства - армии высокие требования, значительное несоответствие которым не способен завуалировать никакой имидж.

Целенаправленное  конструирование имиджа со стороны  государства мало заметно. Но косвенное  создание можно наблюдать, например, в циклах художественных фильмов  и сериалов, посвященных военной  службе в современных силовых ведомствах, прежде всего в Вооруженных силах России. Примером формирования негативного образа армии, к сожалению, являются фильмы из серии "ДМБ".

Сегодня на рынке внутренней телевизионной  продукции мы сталкиваемся с фактами, рисующими отрицательный имидж  Российской армии. Целенаправленно  или в виде побочного продукта отрицательный образ функционирует, обеспечивая узнавание и программирование ожиданий обывателей по отношению к  главному элементу военной организации  нашего общества - армии.

Для выявления  совокупности характеристик и оценок, описывающих в сознании граждан  образ российской армии в 2006 г  было проведено социологическое  исследование среди молодежи на тему о том, что они думают о российской армии. [31, 81]. Анализ результатов показал ряд существенных моментов, обнаружить которые, не прибегая к эмпирическим методам, было бы затруднительно и которые хорошо иллюстрируют положение дел на всех уровнях восприятия имиджа армии в массовом сознании граждан России. Около 10% опросных листов содержали негативные высказывания об армии, авторами которых в подавляющем большинстве являлись молодые люди, избегающие армейской службы и ищущие оправдания своей позиции. Примерно столько же респондентов высказалось об армии подчеркнуто хвалебно.

Все слова, которые  были использованы респондентами при  их размышлениях о российской армии, можно разделить на три примерно равные группы: положительно характеризующие  армию, нейтрально и отрицательно. К  положительным относятся: "защита", "мощь", "ядерная держава", "сила", "патриотизм", "Отечество", "долг Родине", "воспитание", "медали", "дружба", "храбрость", "честь" и т.п. Они максимально абстрактны в отличии от конкретных высказываний, которые отнесены к третьей группе.

К нейтральным словам можно отнести, например: "служба", "военкомат", "форма", "офицеры", "оружие", "зарядка", "взвод", "фуражка", "письма" и т.п. Эта группа носит атрибутивный характер и позволяет безошибочно, без всяких оценок отличать одно явление или вид деятельности от другого. [31,81].

Третью группу составили негативно-отрицательные высказывания. Она оказалась большей среди использованных слов. Чаще всего, примерно в 60% случаев, называлась "дедовщина", причем в перечне одним из первых. Вероятно, ассоциативно в сознании людей это слово очень тесно связано с оценочными суждениями о современной армии. Остальные высказывания респондентов можно объединить по смысловым подгруппам: а) относящиеся к проблемам питания и быта (невкусная еда, тушенка, голод, похлебка, железные кровати, чистка картофеля, принимать душ вместе, рутина, бардак, выживание и т.п.); б) относящиеся к вопросам внешнего вида (короткая или немодная стрижка, лысые, жалость, усталость, грустные лица и т.п.);

в) относящиеся  к характерным событиям и явлениям, касающимся армии (незащищенность, плачущие матери, нехватка денег, нищета, падение  вертолетов, "откосить", отсрочки, самоволка, принуждение, откуп, взятки, унижение, риск, страх, дезертирство, глупое руководство, принудительная уборка (снега, туалетов и т.п.), воровство и др.). [31,82].

Мифологический уровень восприятия - это глубинный, наиболее общий (абстрактный) слой коллективного бессознательного, который хранит социогенетическую память человеческого рода. Содержимое коллективного бессознательного является сознанию в виде непроизвольных мифов, символов и образов. Они, в свою очередь, опираются на универсальные социальные структуры, устойчивые элементы - архетипы. В процессе коммуникации общественное сознание наделяет представителей военной организации и саму организацию качествами, которые могут быть им и не присущи, а менее значимые или же "невыгодные" в данный момент свойства отбрасывает. Воздействие, оказываемое, например, офицером, перестает быть воздействием конкретной личности или имиджа; оно приобретает совершенно новые качества и эффективность. По существу, происходит мифологизация образа человека в погонах.

На этом уровне формируются глубинные устойчивые представления о том, какой должна быть армия и как она должна взаимодействовать с народом. Это  чаще всего образ социальных, скрытых  желаний, неосуществленных стремлений, человеческих чувств, как-то: древнейшие надежды на богатыря, доброго молодца, воина-освободителя, патриотический дух  народа, иррациональная вера в победу, ее мистифицирование. Хотелось бы подчеркнуть, что на мифологическом уровне трудно формировать имиджевую концепцию  армии с помощью современных  информационных технологий, поскольку  глубинные психические структуры  практически не подвергаются изменениям, что подтвердилось результатами исследования. Эволюция этих структур происходит по своим внутренним законам.

Одним из возможных  направлений социально-психологической  работы по формированию имиджа армии  на мифологическом уровне могут стать  усилия по актуализации у современных  россиян гордости за свою страну, счастья  родиться, вырасти и жить в ней. Это вполне реально, если вспомнить, что подобные отношения были абсолютно  естественными для подавляющего большинства советских людей. [27, 101].

В современных  условиях эта проблема во многом обусловлена  наличием или отсутствием государственной  идеологии. В обществах с устойчивой идеологией массы в значительно  меньшей степени подвержены колебаниям социального настроения. Идеология  обладает мощной защитной функцией. Она  ограждает простого человека от необходимости  давать собственные оценки, принимать  решения, основывающиеся на личной гражданской  позиции. Эти задачи являются прерогативой господствующей идеологии. В настоящее  время в нашей стране идеологии  уделяется мало внимания. А она, как  известно, выступает важным стабилизирующим социальным фактором, непосредственно влияющим на имидж армии.