Проблема восприятия в когнитивной психологии

Содержание

Введение 

Глава 1. Общая  характеристика восприятия

1.1. Понятие восприятия

1.2. Свойства  восприятия 

1.3. Физиологические  основы восприятия 

Глава 2. Проблема восприятия в когнитологии

2.1 Общая модель восприятия.

2.2 Структура модели восприятия.

Глава 3. Особенности отдельных видов восприятия

3.1. Восприятие пространства

3.2. Восприятие времени

3.3.Восприятие движения

3.4. Осмысленность восприятия. Узнавание

Глава 4. Развитие восприятия

4.1. Индивидуальные особенности восприятия

4.2. Развитие восприятия у детей

Заключение. Значение исследований когнитивной психологии

Список литературы 

План:  

Вступление. Когнитивная  психология. Краткая история развития.

Моделирование когнитивных процессов в психологии. 

 Типы познавательных  процессов. 

 Цель когнитивного  моделирования. 

 Функциональная  схема познавательного процесса.

Проблема восприятия в когнитологии.

3.1 Общая модель  восприятия.

3.2 Структура  модели восприятия.

3.3 Проблема визуального  кода в работах психологов.

3.4 Механизм и  закономерности процесса восприятия.

4. Заключение. Значение  исследований когнитивной психологии.

5.Библиография.  
 

Восприятие. 

Определение.

Восприятие –  сложный процесс приема и преобразования информации,

обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем

мире. Как форма чувственного отражения предмета включает обнаружение объекта

как целого, различение отдельных признаков в объекте, выделение в нем

информативного  содержания, адекватного цели действия, формирование

чувственного  образа.

Восприятие –  осмысленный (включающий принятие решений) и означенный

(связанный с  речью) синтез разнообразных ощущений, получаемый от целостных

предметов и  явлений, который выступает в виде образа данного предмета или

явления и складывается в ходе активного их отражения.

Сущность процесса.

Образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает

взаимодействие  и скоординированную работу сразу  нескольких анализаторов.

Анализатор –  совокупность нервных структур, участвующих  в восприятии и

реагировании на раздражители.

Классификация.

Свойства восприятия:

     Предметность  – способность человека воспринимать  мир не в виде

набора не связанных  друг с другом ощущений, а в форме  отделенных друг от друга

предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.

     Целостность  – восприятие выражается в  том, что образ

воспринимаемых  предметов не дан в полном готовом виде со всеми необходимыми

элементами.

     Константность  – определяется, как способность  воспринимать

предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине ряду других

параметров независимо от применяющихся физических условий  восприятия.

     Категориальность – каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем

словом –  понятием, относим к определенному  классу.

                 В зависимости от активности  работы анализатора:                

     Анализаторы: Тип восприятия:

Зрительный Зрительное

Слуховой Слуховое

Мышечный кожный Осязательное 
 

Развитие процесса.

Развитие восприятия обуславливается совершенствованием работы органов чувств,

расширением опыта, знаний, усилением его связей с  памятью, воображением,

мышлением, вниманием, чувствами и волей. 
 
 
 

1. Вступление. Когнитивная  психология. Краткая история.  

В последние  годы неуклонно растет интерес к  изучению познавательных процессов. До начала 50-х годов вопросы, относящиеся  к теории познания, рассматривались  в трудах по философии и логике. В начале 50-х исследованием механизмов познания стали интенсив-но заниматься специалисты в области психологии. Первые исследования были посвящены изучению механизмов восприятия.  

В настоящее  время изучаются более сложные  когнитивные механизмы, такие как: механизм принятия решений, обучения, память и т. д.  

Термин «познание» стал употребляться не только для  обозначения процесса формирования научного знания, но и для обозначения  психологического процесса формирования житейских представлений.  

Естественный  подход к исследованию феномена познания, базирующийся на данных психологических  и нейрофизиологических исследований механизмов познания, получил название когнитология.  

В настоящее  время когнитология становится важным объектом исследования, необходимым для решения одной из стратегических задач цивилизации, целью которой является разработка методов сознательного управления личностью и создания роботов гуманоидов.  

2. Моделирование  когнитивных процессов в психологии.  

Современные исследования познавательных функций доказывают, что познание может быть познано, т. е. объект исследования может быть изучен средствами этого же объекта. Инструментом исследования могут выступать:

способность к  чувственному восприятию

интроспекция  психической и интеллектуальной жизни субъекта  

Выделяется 2 методологических подхода к изучению когнитивных  процессов: феноменологический и нейрофизиологический.  

Феноменологический  подход описывает наблюдаемые проявления процесса познания (область когнитивной  психологии).  

Нейрофизиологический  подход объясняет процесс познания исходя из действия физиологических  механизмов.  

Типы познавательных процессов.  

Базовой основой  когнитивных исследований является то, что перед индивидуумом есть две реальности: ментальная и «настоящая» (объективная). « Настоящая» реальность дана человеку через органы чувств. Она не меняется в результате познавательного  процесса.  

Ментальная модель конструируется индивидуумом в процессе познания и дана ему от рождения как продукт эволюционного развития. Ментальная модель позволяет индивидууму  ориентироваться в «настоящей»  реальности и обеспечивает ему выживание. Это является одной из целей когнитивного процесса.  

Традиционно в  психологии признается два типа когнитивных  процессов: явный и автоматический (скрытый, подсознательный). Они взаимообусловлены.  

Явные механизмы  познания доступны для наблюдения с  помощью интроспекции, т. е. осознаются индивидуумом. Важной особенностью явного механизма является целенаправленный характер его деятельности, регулируемый волевым усилием. При помощи явных  механизмов решается осознаваемая задача.  

Скрытые процессы изучаются с помощью психологических  экспериментов. В результате экспериментов  показано, что скрытые познавательные способности являются приобретенными, а часть их - врожденными. Современная  господствующая точка зрения – бессознательная  категоризация происходит на уровне скрытых механизмов познания, которые  поддаются тренировке. 

Цель когнитивного моделирования.  

Цель когнитивного моделирования – построить модель интеллектуального поведения человека, где сознание представляется в виде информационной машины.  

2.3 Функциональная  схема познавательного процесса.  

Для спецификации познавательного процесса как информационного  процесса используются функциональные схемы. Блоки – схемы строятся из функциональных блоков, связанных  между собой информационными  потоками. Грубая функциональная схема  познавательного процесса описывает  познавательную деятельность как процесс  взаимодействия функциональных блоков. В схему включены как автоматические действующие когнитивные функции, так и интеллектуальные функции.  

Схема состоит  из функциональных блоков:

область рецепторов – первичный анализ информации

системы восприятия: зрительная, слуховая, кожно – кинестетическая, вкусовая, обонятельная. Они обеспечивают многоуровневую работу информации и сложные рефлекторные процессы.

память рассматривается  как сложно устроенное хранилище  знаний и сенсорной информации. Важнейший  вопрос, который пытаются решить исследователи  памяти – это исследование механизма  представления знаний в памяти и  функций, выполняемых памятью в  различных когнитивных процессах.

репрезентации, где осуществляется синтез восприятия, концептуального знания и образного  кода. Репрезентация строится в процессе формирования поведения «здесь»  и «сейчас». Они строятся автоматически, бессознательно. В процессе построения используются фреймы содержащихся в  памяти или систем знаний. Конструирование  репрезентации, основанной на фрейме, состоит из поиска подходящей репрезентации  и модернизации ее согласно воспринятой  информации. Способность генерировать репрезентации является врожденной и может усовершенствоваться  в процессе жизни. 

Когнитивные исследования изучают реальные психические механизмы  рассуждений. В когнитивных исследованиях  различают два типа выводов: нормативный  и эвристический.  

Под нормативным  выводом понимают вывод, при котором  испытуемый может обосновать выбор  модели релевантной исходной информации и обосновать каждый шаг рассуждения.  

Эвристический вывод – это рассуждения, которые  могут не иметь строгого обоснования, но следуя им индивидуум часто добивается успеха в своей деятельности.  

Проблема восприятия в когнитилогии. 

Исследования  по когнитологии изучают процессы восприятия. Восприятие исследуется инструментальными методами, как природный феномен, а интроспекции отводится роль эвристического приема.  

В последнее  время важным приемом когнитивного исследования становится компьютерное моделирование. Например, Голдстоун рассматривал возможность моделирования нейронными сетями способности человека к классификации. Был сделан вывод о том, что нейронные сети не в полной мере моделируют процессы классификации человека.  

Общей тенденции  современных исследований соответствует  инженерный подход, цель которого увязать  ряд известных моделей отдельных  аспектов восприятия в единую систему:  

-формирование  кода (образа) воспринимаемого объекта  

-сопоставление  информации, полученной от органов  чувств, с кодами  

-формирование  репрезентации, в которой представлены  как знания концептуального характера,  так и информация воспринятая  «здесь» и «сейчас».  

Все эти функции  обладают высокой степенью автоматичности, не зависят от волевого посыла и  не поддаются интроспективным наблюдениям.  

3.1. Общая модель  восприятия.  

Сейчас доказано, что восприятие человека обладает творческой силой, действия которой подчиняются  определенным объективным законам.  

Система восприятия делится на подсистемы: зрительную, обонятельную, слуховую, кожно – кинестетическую и вкусовую. Они представляют собой адаптивные системы, способные к обучению и предвосхищению ситуаций. Цель этих систем – обеспечить высокую точность и скорость восприятия. 

Общая модель восприятия такова:  

1. рецепторы  осуществляют первичное кодирование  внешней информации и анализ  ее по физическим качествам  (интенсивность, длительность).  

2. далее, информация  по нервным волокнам поступает  в отделы мозга, расположенные  в задней части большого полушария.  Эти отделы ответственны за  глубокую многоступенчатую переработку  информации. Там же формируется  план перцептивных действий и формируются образы.  

Процесс управляется  врожденными и приобретенными навыками, а так же при помощи внимания, которое в свою очередь зависит  от решаемых индивидуумом задач и  его волевых усилий. Изучая врожденные и приобретенные навыки, можно  реконструировать алгоритм их работы.  

3.2. Структура  модели восприятия.  

Перцептивный опыт субъекта формируется в процессе перцептивной деятельности. Зинченко выделил следующие типы перцептивных действий:  

1. обнаружение  адекватных задач информационных  признаков  

2. обследование  выделенных признаков  

В результате перцептивного действия формируются различные когнитивные структуры.  

3.3. Проблемы  визуального кода в работах  психологов.  

В когнитивной  психологии сформулировано большое  количество гипотез относительно автоматически  сформированных в процессе восприятия когнитивных структур.  

Внимательного рассмотрения требует гипотеза о  том, что образные схемы связаны  с визуальными кодами. В кодах  информация представлена в сжатом и  обобщенном виде. Механизмы формирования кода выработаны в процессе эволюции и зависят от биологического вида воспринимающего и его генетически  обусловленных способностей.  

Для понимания  визуального кода психологи различают  код части объекта и общий  код объекта.  

Код части объекта  возникает, если это часть стимула:  

1. важна для решения задачи  

2. обладает некоторой  независимостью от других частей  стимула  

3. встречается  достаточно часто при тренинге  на подобных стимулах. Код части  не может существовать изолированно, не будучи частью чего –  либо.  

Общий код объекта  – это композиция двух частей. Общие  коды представляют собой систему  кодов. Они имеют структуру и  могут включать в себя новые коды.  

Предполагается, что в памяти сохраняются визуальные коды (образы) «реальных» объектов и  коды (когнитивные карты) сложно устроенных сцен физического мира.  

Визуальный код  объекта содержит информацию о его  геометрических характеристиках, его  качестве, детализированную информацию возможных действий над ним.  

Предложено две  модели возникновения кодов: это  модель экземпляров и модель реализаций. В модели реализаций каждая экспозиция стимула вызывает соответствующую  внутреннюю трассировку. Адекватность модели реализации подтверждается экспериментальными результатами.  

Статистически достоверной является следующая  закономерность: чем больше было предложено тренировочных стимулов, тем точнее и быстрее будет опознание, т. е. тем качественней будет построенный  код.  

Механизм и  закономерности процесса восприятия.  

Существуют принципы функционирования восприятия при решении  следующих задач:  

- выделение объекта  из фона  

- формирование  кода объекта  

- установление  тождества и различий объектов  

- классификация  объектов по категориям  

- формирование  когнитивной схемы для пространственных  сцен  

- формирование  репрезентации  

Восприятие можно  представить как процесс, который  работает по двум противоположным стратегиям: декомпозиции и интеграции. Обе стратегии  используются в процессе визуального  кода объектов или сцен (системы  объектов, расположенных в пространстве). Выбор стратегии определяется как  волевым посылом индивидуума, так  и природой стимульного материала. Знания – как вербального характера, так и моторные навыки – влияют на процесс восприятия.  

Точность и  быстрота восприятия всех типов стимулов совершенствуется в результате тренировок. Это объясняется тем, что при  многократном повторении стимула формируется  и запоминается его обобщенный код, что делает процесс распознавания  более эффективным.  

В процессе восприятия часто используется операция установления подобия. Объекты сравниваются путем  сравнения частей объектов. Этот метод  называется структурным сравниванием.  

В проблеме фона и объекта, деление на значимое и  незначимое объект представляется как  сосредоточение внимания «здесь» и  «сейчас», а фон – это контекст ситуации. Деление на фон и объект относительно и динамично, т. е. фон «здесь» и «сейчас» может стать объектом где – нибудь и когда – нибудь.  

Исследования  психологов доказывают существование  врожденных принципов разложения чувственного восприятия на объекты, приобретаемых  в течение жизни критериев а так же присутствие элементов обучения.  

Важный момент, на который указывает современная  психология – это тесная связь  восприятия с навыками субъекта (представить  целое, как совокупность частей).  

Тип восприятия, направленный на разложение стимула  на систему подстимулов, обладающих определенной самостоятельностью, называется декомпозиция. Декомпозиция происходит автоматически, независимо от нашего сознания. Способности к дифференциации повышаются с возрастом т. е. с накоплением опыта.  

Интеграция объединяет части в целое. При помощи интеграции достигается единство многообразия.  

Основные закономерности процесса интеграции:  

- способность  к объединению вырабатывается  с опытом  

- части объединяются  в целое, если они часто появляются  вместе. Возникает обобщенный код.  

- стимулы, представляющие  собой расположенные в пространстве  предметы, могут восприниматься  как единый образ, т. е. как  сцена. Код такой сцены называется  топологическим.  

Для точного  распознания объекта необходимо перцептивные действия. Была разработана модель перцептивного цикла. Алгоритм его работы заключается в следующем:  

- инициализируется  определенное множество предвосхищений (гипотез) относительно воспринимаемого  объекта.  

- эти предвосхищения  определяют план дальнейшего  обследования  

- в результате  обследования происходит уточнение:  часть гипотез отбрасывается,  другая – уточняется.  

Репрезентация – это когнитивная структура, обеспечивающая решение задач в  состоянии «брошенности», когда индивидууму необходимо действовать, а интеллектуальные механизмы (логический анализ) слишком медленные и не отвечают временным ограничениям, которые накладывает ситуация.  

Репрезентация физиологически обусловлена, в процессе ее формирования преобладают такие  автоматические механизмы, как сравнение, автоматическая концептуализация, формирование топологического и метрического кода физического пространства. Репрезентация  зависит от воспринятой информации, формируется «здесь» и «сейчас» для решения задач, стоящих перед  индивидуумом в данный момент. В  репрезентации происходит синтез знания и сенсорной информации.  

4. Заключение. Значение  исследований когнитивной психологии.  

Идеи когнитивной  психологии дают новый взгляд на вещи, который находит свое практическое воплощение в рамках искусственного интеллекта и разработки программного обеспечения. Например, в проекте  по созданию автономной интеллектуальной платформы указывается исключительная важность идей когнитологии. НАТО проводит множество конференций, посвященных различным проблемам когнитологии. Работы в области когнитологии активно взаимодействуют с исследованиями познавательных процессов, проводимых в смежных областях. Так, когнитивные исследования функций понятия в познавательной деятельности человека позволили по - новому взглянуть на учения классической семантики и формальной логики как модели мыслительных процессов человека.  

5. Библиография.  

Магазов С.С. «Когнитивные процессы и модели» -М.: Издательство ЛКИ, 2007 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение в  когнитивную психологию. Р. Солсо.  

Солсо Роберт — современный американский психолог, профессор, автор трудов по различным проблемам когнитивной психологии, в том числе обобщающих руководств по психологии познания.  

Когнитивная психология изучает то, как люди получают информацию о мире, как эта информация представляется человеком, как она хранится в  памяти и преобразуется в знания и как эти знания влияют на наше внимание и поведение. Когнитивная психология охватывает весь диапазон психологических процессов — от ощущений до восприятия, распознавания образов, внимания, обучения, памяти, формирования понятий, мышления, воображения, запоминания, языка, эмоций и процессов развития; она охватывает всевозможные сферы поведения. Взятый нами курс — курс на понимание природы человеческой мысли — является одновременно амбициозным и волнующим. Поскольку это требует очень широкого круга знаний, то и диапазон изучения будет обширен; а поскольку эта тема предполагает рассмотрение человеческой мысли с новых позиций, то вероятно, что и ваши взгляды на интеллектуальную сущность человека изменятся радикально.

Эта глава названа  «Введение»; однако, в некотором  смысле вся эта книга есть введение в когнитивную психологию. В этой главе дана общая картина когнитивной  психологии, а также рассмотрена  ее история и описаны теории, объясняющие, как знания представлены в уме  человека.

Прежде чем  мы коснемся некоторых технических  аспектов когнитивной психологии, будет  полезно получить некоторое представление  о тех предпосылках, на которых  мы, люди, основываемся, когда обрабатываем информацию. Чтобы проиллюстрировать, как мы интерпретируем зрительную информацию, рассмотрим пример обычного события: водитель спрашивает у полицейского дорогу. Хотя участвующий здесь когнитивный  процесс может показаться простым, на деле это не так.  

Водитель: Я не из этого города; не могли бы вы мне  сказать, как попасть в «Плати-Пакуй»? 

Полицейский: А  Вам нужны хозяйственные товары или спортивные? У них тут два  разных магазина.

В: А-а, м-м-м…

П: Вообще-то это не важно, поскольку они оба находятся напротив друг друга через улицу.

В: Я собственно ищу сантехнику — новое сиденье для унитаза.

П: Ну тогда это у них в хозяйственном 

В: В хозяйственном.