Проблемы молодежной безработицы во Франции и в Великобритании

Правительство Российской Федерации

Государственное образовательное бюджетное учреждение

высшего профессионального  образования

«Государственный  университет –Высшая школа экономики»

Факультет мировой экономики и мировой политики

Кафедра экономики труда и народонаселения

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

 

На тему: Проблемы занятости молодежи в Великобритании и во Франции

 

 

 

 

Выполнила:

студентка группы 361

А.А. Денисова

Научный руководитель:

                                                                                                           И.О. Мальцева

 

 

 

 

План

Введение.........................................................................................................................................3

1.Особенности поведения  и положения молодежи на рынке  труда.........................................5

1.1.Молодежь как особая группа на рынке труда.......................................................................8

1.2. Экономическая активность молодежи...........................................................................11

2. Занятость и безработица молодежи во Франции и Великобритании: сравнительный анализ............................................................................................................................................11

2.1. Основные характеристики занятости.............................................................................11

2.2. Масштабы и динамика безработицы..............................................................................13

2.3. Система образования и рынок труда молодежи.. ........................................................15

3. Государственная политика в области молодежной занятости....................................18

Заключение...................................................................................................................................22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Молодёжь — это особая социальная группа, отличающаяся возрастными  рамками и своим статусом в  обществе: переход от беззаботного детства к социальной ответственности.

Немецкий социолог Карл Мангейм (1893—1947) определяет молодёжь как своего рода резерв, выступающий на передний план, когда такое оживление становится необходимым для приспособления к быстро меняющимся или качественно  новым обстоятельствам.

 Молодые люди в возрасте  от 15 до 24 лет  представляют собой  особенно важный ресурс трудоспособной  части населения, так как   являются не только энергичной  и работоспособной, но и быстро  обучаемой частью общества. Это  солидная часть потенциальной  рабочей силы, поэтому полная  и эффективная занятость молодежи  это условие повышения конкурентоспособности  всей страны.

Нужно признать, что на сегодняшний  день, во всем мире существует проблема высокой безработицы среди этой группы населения. За период мирового экономического кризиса  с 2007 по 2009 год  доля безработных среди молодежи в мире возросла с 11,9% до 13%.Это значит что на конец  2009 г.  из 620 миллионов  экономически активной молодежи в возрасте от 15 до 24 лет 81 миллион составляли безработные, и это высочайший показатель молодежной безработицы за все время исследований, отмечается в докладе Международной  организации труда (МОТ  «Глобальные  тенденции молодежной занятости  в 2010 году» ILO Global Employment Trends for Youth 2010). Безработица представляет собой макроэкономическую проблему, оказывающую наиболее прямое и сильное воздействие на  человека. В современных условиях  потеря работы для большинства людей означает снижение жизненного уровня, часто вплоть до полной нищеты, и наносит серьезную психологическую травму. И это тот вопрос, который требует особого внимания, как со стороны исследователей, так и со стороны государственного регулирования. На мой взгляд, недостаточно было бы рассмотреть проблемы безработицы молодежи на примере одной страны. Именно проведя сравнительный анализ можно выделить общие проблемы занятости и причины молодежной безработицы, а также акцентировать внимание на частных проблемах каждой из рассматриваемых стран. Мой выбор пал на Великобританию и Францию. В первую очередь потому, что эти две страны  в этом году вышли для меня на передний план, так как Великобритания - это страна моей специализации, ее экономику и политику я изучаю сейчас очень подробно, а Франция в свою очередь это страна моего первого языка, в процессе углубления в лингвистику которого я поневоле узнаю о ней много нового, в частности в области экономики. Но не все сходится в этом выборе на моих личных предпочтениях. Великобритания и Франция это две страны, которых связывают многовековые отношения. Когда-то между ними был прочный союз, в другое время непримиримая вражда. Однако какой бы оттенок не носили в различные эпохи взаимоотношения этих соседствующих держав, без сомнения, это  отразилось на многих  сферах жизни, но я, в свою очередь, хочу остановиться на одной конкретной области–области занятости молодежи.

Цель моей работы: выявить и объяснить особенности занятости и безработицы  молодежи на примере Франции и Великобритании.

Для этого необходимо выполнить  следующие задачи:

  1. Изучить особенности поведения и положения молодежи на рынке труда
  2. Провести сравнительный анализ проблем занятости молодежи во Франции и в Великобритании
  3. Исследовать государственную политику в области занятости рассматриваемых стран

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Особенности поведения молодежи на рынке труда

         1.1. Молодежь как особая группа  на рынке труда

По терминологии Международной  организации труда, молодежь это  часть населения в возрасте от 15 до 24 лет.  Она является частью экономически активного населения в большинстве  стран мира. Молодежь – это социально-важная  составляющая современного общества. Молодые люди сегодня перейдут в  более зрелую категорию населения  завтра. С течением времени именно они во многом определят политические, экономические и социальные аспекты  жизни общества.

Необходимость анализа места  молодежи  на  рынке  труда обусловлена  двумя важнейшими обстоятельствами. Во-первых, молодые  люди  составляют немалую долю всего трудоспособного  населения, во-вторых, и что наиболее важное, они представляют собой будущее  страны,  и  от  того, каковы стартовые  условия  их труда  зависит последующее  развитие всей страны. На возраст 15-24 года  приходятся  главные  события  в  жизни человека:  получение  общего образования,  выбор сферы  деятельности, получение профессии, начало трудовой  деятельности и первый выход на рынок труда, заключение брака и создание семьи, рождение  детей. Тем не менее,  это одна из особенно уязвимых групп населения в области занятости, поэтому исследование этой проблемы требует особого внимания.

Молодежь условно можно разделить на несколько категорий. Первая - это люди, в возрасте от 15 до 19 лет. Она состоит в основном  из учащихся  средних школ и профессиональных училищ, а также абитуриентов.  В большинстве своем они не вовлечены в трудовую деятельность, так как получают среднее или средне-специальное образование. Однако значительное снижение  уровня жизни в стране может изменить жизненную позицию этой  части молодежи. Многие из них будут стремиться заработать  деньги : и либо вступят на рынок труда, пополнив ряды безработных, либо, и чаще всего это так и происходит, они прибегнут к самозанятости (мойке машин, пение в переходе метро) или перейдут  в    "теневой"   сектор   экономики.

В связи с этим занятость  молодежи вызывает большие опасения, ведь организации вроде сети ресторанов "Макдоналдс"  естественно,  не  могут  своим количеством  рабочих мест охватить всю эту  категорию молодежи. Поэтому  необходимо особое внимание к проблеме занятости  этой  молодежной  группы, иначе  есть вероятность возникновения  угрозы криминализации общества.

Молодые люди в возрасте 20-24  лет – это   студенты  и те, кто уже получил высшее образование или профессиональную подготовку.  Эта категория молодежи, вступающая на рынок труда, самая уязвимая и тому есть целый ряд причин. Студенты сталкиваются с массой сложностей, таких как выбор специализации, высшего учебного заведения, получение образования, которое на данном этапе почти во всем мире является платным.  Правильный выбор в случае образования и специальности значит очень многое. Если посмотреть на примере нашей страны, то  3\4 нынешних студентов получают высшее гуманитарное образование, отнюдь не гарантирующее им занятость в будущем из-за отсутствия опыта работы и дисбаланса на рынке труда (учебные заведения зачастую не успевают реагировать на изменения потребности работодателей, из года в год выпуская специалистов одного и того же профиля, что усиливает неравновесие между спросом и предложением).

Не маловажным фактором является и психологическая неготовность молодых людей к самостоятельным  действиям в рамках рынка труда. Пока молодой человек получает образование он живет за счет родителей, или , что реже происходит, за счет государства на стипендию. Окончание университета - это открывающая дверь в настоящую взрослую жизнь. Это не просто выход за какие-то возрастные рамки, это начало своей собственной жизни и мало кто из молодых людей представляет, пока живет под крылом родителей, с чего начать и как подступиться к этому.  То есть теоретически все имеют представление о том, как искать работу. В настоящее время в сети Интернет можно воспользоваться множеством поисковых систем вроде сайта Head Hunter, где следует заполнить анкету и подбирать вакансию самому, оставляя отклик, или оставить резюме и ждать, когда работодатели сами позвонят тебе с предложением о работе.

Здесь следует отметить следующий  момент- получение образования и  работа это полярно разные вещи. То есть юноша или девушка могут  быть чрезвычайно умными и прилежными студентами, могут окончить ВУЗ с  красным дипломом. Они могут обладать множеством разных знаний. Но для работы требуются конкретные навыки, которые нужно будет демонстрировать.

Бывает так, что студент  изучает в университете предмет  вроде « Бухгалтерский учет», прилежно вызубривает все проводки и даже проводит их через программу 1С, не без инструкции преподавателя  разумеется.  Однако, придя на работу, и столкнувшись в действительности с деятельностью определенного  предприятия не сможет применить  свои знания в полной мере за недостаточностью опыта. Да и со временем знания ослабевают в связи с тем, что предметов у студентов очень много, и помнить все досконально просто невозможно.

Другой момент в том, что  для того, чтобы определится с  тем, что ты на самом деле хочешь делать и что тебе будет более  интересно во время учебы невозможно, потому что пока приходится просто решать « задачи», может быть многое интересно. А применять на практике понравится далеко не все. Что-то покажется рутинным, что-то скучным, а что-то просто окажется не под силу.

 Выпускник должен соизмерять свои возможности со своими желаниями. Это тоже одна из проблем ныне существующих : в недалеком прошлом студенты сегодня молодые люди хотят все и сразу. И интересную работу, и высокую зарплату, а так ,как известно, бывает за редким исключением. Всегда нужно начинать с малого и не забывать, что в университете ты учишься учиться, а на работе нужно учиться работать. Эту проблему завышенных ожиданий можно также отнести к целому ряду выше перечисленных проблем трудоустройства этой подгруппы молодежи.

Но она к сожалению  не последняя. В настоящее время у многих работодателей сложился потребительский взгляд на кадры: им необходимы высококвалифицированные специалисты с опытом работы. Работодатели, со своей стороны, не хотят нести дополнительные издержки по обучению на рабочем месте, а тем более в случаях, когда этого можно избежать. Поэтому часто происходит так, что на работу нанимают человека с меньшим уровнем и количеством лет образования, но с большим опытом, чем только что выпустившегося студента.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2 . Экономическая активность  молодежи

Молодежная безработица  — общемировая проблема. За период мирового экономического кризиса  с 2007 по 2009 год  доля безработных среди  молодежи в мире возросла с 11,9% до 13%.Это  значит что на конец  2009 г.  из 620 миллионов экономически активной молодежи в возрасте от 15 до 24 лет 81 миллион  составляли безработные, и это высочайший показатель молодежной безработицы  за все время исследований, отмечается в докладе Международной организации  труда (МОТ  «Глобальные тенденции  молодежной занятости в 2010 году» ILO Global Employment Trends for Youth 2010) 1

 В 2010 г. молодежная  безработица в мире продолжала  расти и достигла отметки в  81,2 млн(13,1%). В нынешнем году ожидается,  что безработица среди молодежи  снизится до 78,5 млн (12,7%). Если сравнить  этот показатель с безработицей  среди взрослого населения то  получиться, что в 2009 г. она  составила в 4,9%, а в 2010 и 2011 гг. , в отличие от молодежной,  снизилась на 0,1 процентного пункта  за каждый год (до 4,8% и 4,7% соответственно). 2

Можно говорить о том, что  такая тенденция роста молодежной безработицы будет иметь серьезные  последствия.  Безработица это  стрессовая ситуация, которая делает людей несчастными. И не только конкретно  безработных, но и всех остальных. Страх  стать безработным в будущем  снижает субъективное благосостояние человека уже сегодня. Новые поколения  молодых людей ,выйдя на рынок  труда пополнят ряды уже безработных. Как утверждают эксперты, «Кризис  оставил наследство в виде “потерянного поколения” — молодых людей, выброшенных  с рынка труда и потерявших надежду заработать средства на достойную  жизнь».3

Что касается развитых стран  и государств Евросоюза , то за период с 2008 по 2009 год молодежная безработица  увеличилась на 4,6% .Это самый большой  годовой прирост молодежной безработицы, когда-либо зарегистрированный в каком-либо регионе мира. В 2009 г. этот показатель достиг 17,7% — это самый высокий  показатель, зафиксированный с 1991 г.

Если рассмотреть ситуацию более подробно на примере нескольких европейских государств , то в среднем  количество экономически активного  населения  в возрасте от 15 до 19 лет составляет 50-60 тысяч человек среди мужчин и меньше- 20-30 тысяч среди женщин. Этот же параметр в возрастной категории 20-24 года заметно выше- в среднем 70-80 тысяч молодых людей  и 50-60 тысяч девушек выходят на рынок труда, ведь первая категория это молодые люди школьного возраста и студенты первого-второго курсов, а вторая состоит в основном из дипломированных юношей и девушек. Самый высокий показатель экономической активности среди населения  15-19 лет наблюдается в Великобритании- 24%, а самый низкий в Италии всего 6%. Среди подгруппы молодежи в возрасте от 20 до 24 лет как самые экономически активные выделяются британцы и шведы, а самые пассивные по прежнему итальянцы-  экономическая активность первых составляет 16%, вторых -11%. Если посмотреть распределение этого показателя по гендерному профилю, то самая высокая экономическая активность среди молодых девушек в наблюдается в Великобритании , а самая низкая в Италии в обеих возрастных категориях, по показателю экономической активности юношей также лидирует Великобритания.

Относительно безработицы  молодежи, она достигает 16,4% по странам  ОЭСР. Но если продолжить рассматривать  наш пример, то в подгруппе 15-19 летних молодых людей самый высокий  показатель это 20% в Великобритании, а самый низкий в Португалии -5,1%. Здесь стоит отметить что в Португалии в принципе очень небольшое количество молодых людей выходит на рынок труда, тогда как в Великобритании цифра экономически активного населения одна из самых высоких. Если перейти в группе 20-24 лет, то здесь ведущей является Франция- ее показатель безработицы доходит до 21,5%, а низшую позицию занимает Германия- 11,2%.  Что касается подразделения на девушек и молодых людей, то безработица среди молодых людей выше. Это не значит, что девушки испытывают меньше проблем с трудоустройством, просто юношей на рынке труда больше чем девушек, что следует из графиков экономической активность населения. Далее следует посмотреть на так скажем ретроспективу динамики безработицы за 2007-2009 год. Из графика видно, что в целом во всех странах за рассматриваемый период безработица только увеличивалась. Меньшим темпом в Италии, так как график более плавный, и наибольшим в Испании- наблюдается переломный момент в 2008 году, что вполне объясняет мировой экономический и финансовый кризис.

Говоря о занятости  в рассматриваемых нами странах, можно увидеть, что наибольшее количество занятой молодежи 15-24 лет в Великобритании 56,4 %, а наименьшее в Италии-24,4%, что  соотносится и с количеством  экономически активного населения в этом возрасте и, что касается Великобритании, скрашивает ситуацию безработицы.

То есть, из всего указанного выше следует, что проблема безработицы  среди молодежи действительно существует на данный момент, и чтобы разобраться  в причинах и обстоятельствах  более подробно, стоит перейти  к следующей главе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.  Занятость  и безработица молодежи во  Франции и Великобритании: сравнительный анализ.

2.1 Основные характеристики  занятости.

В настоящем году, занятость  среди молодежи в Великобритании составляет 56% от общей ее численности ,тогда как  во Франции только 30,7 %.

Если обратиться  к  динамике, то за период 2003-2005 год,  занятость  среди молодых людей во Франции  была выше чем в Великобритании, а занятость девушек как раз  наоборот, превышала французский  уровень. Но необходимо отметить, что различия уровней неслишком существенны, что также видно из графика динамики занятости.

Продолжая анализировать  различия в области занятости, можно  отметить, что большинство экономически активного населения Великобритании и Франции занимает статус наемных  работников. Чуть больше женщин во Франции  являются нанятыми, чем в Великобритании, тоже самое касается и мужской части населения. Переходя к категории работодателей, среди женщин больше нанимателей в Великобритании, чем во Франции, а мужчин имеющих тот  же самый статус в обеих странах одинаковое количество. Французов-мужчин в статусе самозанятых больше, чем британцев, а женщины Франции и Британии прибегнувшие к  самозанятости составяют примерно одинаковое число.

Если рассмотреть разделение занятых по сферам экономики, то в  Великобритании среди мужчин предпочтение отдается сфере недвижимости,промышленному  производству, строительству, а также  транспортным перевозкам и сфере  торговли, во Франции же явно доминирует промышленное производство, торговля, строительство и ,в отличие от Великобритании,государственные ограны. Говоря о женщинах Британии, здесь можно выделить систему здравоохранения как наиболее пользующуюся спросом, наряду с ней систему образования, торговлю и сферу операций с недвижимостью. Во Франции большиство женщин также заняты в сфере здравоохранения,образования, но также большой процент занятых женщин наблюдается в государственной системе.

Очень сложно вычленить, какое  количество молодых людей в какой  сектор экономики поступает больше, заканчивая учебные учреждения. Но общая тенденция такова, что основная масса сосредотачивается в нескольких определенных секторах экономики, а остальные ,как например сельское хозяйство остаются незаполненными, так как все стремятся получить престижную,т.е. пользующуюся уважением со стороны взрослых и сверстников работу.

Также стоит отметить и  тот факт, что если за более ранний период 2003-2005 уровень занятой молодежи во Франции был выше, то к настоящему времени он изменился в противоположную сторону. Это свидетельствует и о том, что во Франции большая часть молодежи имеет возможность не работать, а получать образование, тогда как в Великобритании молодые люди все больше и больше выходят на рынок труда. Но проблема системы образования мной будет рассмотрена в  подглаве 2.3, а сейчас самое время перейти к проблеме безработицы среди молодежи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Масштабы и динамика безработицы.

 

На сегодняшний день проблема молодежной безработицы в Соединенном Королевстве актуальна и очевидна: в то время, как уровень безработицы в целом снизился за период с декабря по февраль 2010 года на 0,2%( 8% до 7,8%), уровень безработицы среди молодежи достиг 20,5%-выше чем в среднем в Европе.

Если посмотреть на динамику изменения общего уровня безработицы (см. Приложение 1) и уровня безработицы  молодежи, то можно увидеть, что последний  всегда в 1993-2010 годах был выше. Внимание привлекает тот факт, что расти безработица среди молодежи, после относительно стабильного периода 1999-2005, начинает с 2006 года.Но настоящий  скачок 2008-2010 приходится как раз на начало всемирного финансового и экономического кризиса. График общего уровня безработицы повторяет характер безработицы среди молодой части населения, но его колебания гораздо меньше и сам он более плавный. Объяснение этому довольно простое: молодежь острее переживает периоды спада и подъема, она испытывает больше последствий как наиболее неустойчивая часть общества, о чем я уже говорила выше в главе 1.

Если рассмотреть ситуацию во Франции ,то уровень безработицы среди данной группы населения составляет 21,2%, несколько выше чем в Великобритании. Также необходимо отметить, что существует категория молодежи, называемая  NEET (Not in education, employment or training). К ней относятся молодые люди, которые не работают и не получают образования . На сегодняшний она составляет 11%, выше чем в среднем по странам ОЭСР(12%). Особенности этой подгруппы молодых людей варьируются от страны к стране, но во Франции это люди, не имеющие диплома, иммигранты или жители неблагополучных районов. По последним данным в Великобритании к ним относятся 18% молодежи-существенно больше, чем во Франции. Но и здесь, я полагаю причина именно в системе образования, о чем будет рассказано ниже.

Рассмотрев в свою очередь  также и  динамику уровня безработицы (см. Приложение 6), нетрудно заметить, что уровень безработицы среди населения 24-65 лет всегда оставался ниже, чем среди молодежи.  На графике видно, характер изменения уровня безработицы среди молодежи скачкообразен. Высокий уровень можно отметить в период с 1992 по 1998 год, в этот период во всем мире остро встала на повестке дня проблема занятости молодежи. Франция, как и остальные страны мира, пострадала от недавнего экономического кризиса . Темпы роста безработицы оказались значительными, особенно среди молодежи. В то время как уровень безработицы среди категории людей в возрасте 25-54 лет не подвергся кардинальному изменению, достигнув в 2008 году уровня 7,4 %, тот же показатель для молодежи вырос с 19% до 21,2%-больше чем в среднем в других странах ОЭСР.

И если мы посмотрим на динамику, то после периода относительного затишья (2000-2007), в 2008 году, который является периодом бума в экономике Франции,  безработица среди молодежи упала до рекордно низкой отметки в 18%. Но после 2008 года, когда начался период спада в экономике, безработица снова стала набирать обороты и на сегодняшний день она достигает 21,5%-выше, чем в среднем в странах Европейского Союза.

Необходимо отметить, что  на сегодняшний день в рассматриваемых  странах прослеживается негативная тенденция  временной работы и  занятости неполный рабочий день. Каждый третий в возрасте 15-24 лет входит в ряды временно занятых. Негативная тенденция это также практика трудоустройства без оформления трудовых отношений. Несмотря на то, что подобные действия преследуются по закону, многие предприниматели, особенно мелкие, прибегают к ней.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 Система образования  и рынок труда молодежи

Эта подглава в моем анализе  несет особую важность, так как  ранее уже говорилось, что основной выбор каждого молодого человека или девушки-это выбор работа-учеба. И здесь система образования, как ничто иное играет свою роль.

В Великобритании и Франции  зародились правовые системы, преобладающие  сегодня во всем мире. Но следует  подчеркнуть принципиальное отличие  между ними : граница трудоспособного  возраста в Великобритании начинается с 16 лет, тогда как во Франции человек  может начать трудовую деятельность в 15 лет.

И в Великобритании и во Франции образование обязательно  до 16 лет. В Соединенном королевстве  образование делится на младшую  школу(до 11 лет) и старшую школу  с 11 до 16 лет. В старшей школе учеников готовят к получению  GCSE (General Certificate of Secondary Education) — общего свидетельства о среднем образовании, или GNVQ (General National Vocational Qualification) — национального свидетельства о профессиональной квалификации. В 16 лет, после окончания старшей школы молодой человек встает перед выбором- продолжить учебу или выйти на рынок труда. Для желающих продолжить образование есть двухгодичные курсы A-levelsи A2-levels.После первого года обучения сдаются 4-5 экзаменов, после второго 3-4 экзамена. Предметы подбираются из списка предложенных каждым учеником индивидуально, впоследствии они определяют специализацию в университете.

Про образование – в  отдельный раздел. И на мой взгляд, это представляет собой одну из проблем образования в Великобритании. Изучая материалы по данному вопросу, я прочла статью молодого человека по имени Джон Мак-Грегор. Ссылка? Он сдал экзамены A2-levels,закончил обучение в высшем учебном заведении, и получил специальность, т.е. сам себе подобрал такую « Журналистика\Футбол и межкультурные коммуникации». На данный момент, уже в течение 3ех месяцев он безработный, подав 50 заявлений, он везде получил отказ.  Действительно увидев его специальность, можно слегка удивиться, чем же он должен заниматься: то ли спортивной журналистикой, то ли проводить переговоры. И что?

Итак, после прохождения  двухгодичного курса A-levels студенты могут получить либо профессиональное, либо высшее образование.  Профессиональное образование в Британии представляет собой курсы профессиональной подготовки для тех, кто ушел из школы в 16 лет , а также получение бакалавриата. В Великобритании более 600 подобных учебных заведений. Что касается высшего образования, то оно платное. Студенты учатся в долг, который начинают отдавать лишь после получения диплома и устройства на работу с минимальной заработной платой в размере 21 тысячи фунтов в год. Если же этого не происходит, возвращать долг не нужно. Таким образом, вложив немало сил в получение образования и найдя достойную работу, молодой человек вынужден выплачивать затраченные государством на его образование средства, в то время как если бы он вышел на рынок труда по достижению 16 лет , ему не было нужды тратить уйму сил и времени, а в дальнейшем и денег. Это еще одна причина высокой безработицы среди молодежи в Соединенном королевстве.

Если мы посмотрим на образование  во Франции, то оно основывается на свободе преподавания и бесплатности образования. Как система, оно немного сложнее, чем в Великобритании. Образование делится на несколько этапов:

- начальное образование(3-4 года в детском саду и 5 лет  в начальной школе)

- среднее образование( 4 года  в колледже и 3 года в лицее)

-высшее образование(варьируется  от желаемой степени)

Среднее образование, как  разумеется и начальное, является обязательным. Подросток учится в колледже  4 года, и обучение делится на 3 цикла: цикл адаптации, центральный цикл и цикл профессиональной ориентации.

Цикл адаптации основан  на закреплении знаний начальной  школы, а также ученики имеют  возможность выбрать первый иностранный  язык.

Центральный цикл особое внимание уделяет выбору профессионального  направления для изучения в лицее.

В течении цикла профессиональной ориентации учеников готовят к выбору между общим образованием, техническим или профессиональным. Есть специальный 3-6 часовой модуль как «введение в профессиональную жизнь». Хочется отметить, что все же во Франции большее внимание, нежели в Великобритании, уделяется подготовке молодых людей к будущей самостоятельной жизни и выходу на рынок труда. По завершению этого цикла молодые люди получают французский Diplôme national du brevet и делают свой выбор: поступить в профессиональный лицей и получить сертификат о профессиональной пригодности или записаться в общий или технологический лицей. Если говорить о типах лицеев, то они отличаются по приобретаемым дипломам. Закончив общий лицей, ученик получает общий бакалавриат и имеет возможность получить высшее образование, а закончив технологический лицей он получает технический бакалавриат и поступает в университет на технологическую специальность. Профессиональный лицей это прототип российского ПТУ, через два года ученику выдают свидетельство о профессиональной пригодности , но он не имеет права поступления в университет.

Во Франции, для получения  высшего образования необходимо иметь степень бакалавра.  Высшее образование можно получить в  высшей школе или лицее, и те и  другие учебные заведения исторически  подчиняются Министерству образования  Франции. Важно подчеркнуть здесь бесплатность как профессионального так и высшего образования, что является существенным отличием французской системы образования от британской.  Однако уровень безработных молодых людей во Франции выше. Это можно объяснить и тем, что во время кризиса, государственные расходы на образование сокращаются, и большее количество молодежи выходит на рынок труда, а также тем, что при большой доступности среднего и профессионального образования выпускается больше специалистов, чем требуется на рынке труда.

Проблемы молодежной безработицы во Франции и в Великобритании