Проектирование изданий учебной литературы
Содержание:
Введение…………………………………………………………
1.Общие сведения о книге
1.1.Издание книги…………………………………
1.2.Книга и ее
элементы………………………………………………………
1.3.Требования к
верстке книжного издания………………
2.Проектирование учебного издания
2.1.Общие сведения.
Типы учебных изданий………………………
2.2.Требования к
языку и стилю произведений…………
2.3.Иллюстративный
материал учебного издания……………
2.4.Макет учебного издания………………………………………………….22
3.Разработка проекта полиграфического издания
3.1.Допечатная подготовка……………
3.2.Выбор оборудования……………………
3.3.Выбор программного обеспечения………………………………………32
3.4.Автоматизированное
рабочее место……………………………………..
3.5.Расчет объема издания……………………………………………………35
Заключение……………………………………………………
Приложение №1
Приложение №2
Приложение №3
Введение
Целью данной курсовой работы является разработка проекта полиграфического книжного издания на примере учебного издания. Учебник — книга для систематической работы, для изучения материала, а не просто для чтения. Этим и определяются основные свойства учебной книги, проявляющиеся в изложении материала и характере его полиграфического оформления.
Цель учебной литературы — объяснить научный материал в сжатой форме, в четкой системе. Цель оформления — максимально способствовать усвоению материала, сделать книгу удобной, отвечающей педагогическим и утилитарным требованиям. Этот комплекс требований согласно назначению и целям обуславливает ряд свойств и типовых особенностей учебной книги, которые в общих чертах едины для разных изданий этого типа.
Качество учебника определяется всем
комплексом художественно –
В данной курсовой работе рассматриваются особенности оформления учебных изданий, правила вёрстки, а также необходимое для допечатной подготовки оборудование и программное обеспечение.
Учебник создается с учетом специфики уровня знаний и возможности восприятия информации обучаемым. Данное издание дает полное представление об учебной дисциплине.
При проектировании учебных изданий в первую очередь, необходимо обращать внимание на то, к какой возрастной группе относится учебное издание. Так учебники для младшей школы будут в себе содержать яркие иллюстрации, и текст будет представлен более крупным, чем в учебниках для старшей школы.
Для того чтобы учебник был
Создание учебной литературы достаточно трудоемкий процесс, здесь также большое значение играет внешнее оформление издания. Формат издания, как и прочие элементы оформления, обуславливается основными свойствами данного типа изданий: объемом и структурой текста, условиями пользования, а также возрастом читательской группы. За изданиями учебного типа закреплены три основных стандарта форматов: 60×90/16, 70×90/16 и 70×108/16 (для букваря). В основу этих форматов были положены два принципа: размер удобочитаемой строки и размер полосы, удобной для верстки.
Диапазон оформительских возможностей весьма широк, но важно избежать пестроты и разнобоя во внешнем оформлении школьных учебников, создала удобство различения их и сохранила одновременно остроту художественного решения и яркость выдумки.
1. Общие сведения о книге
1.1. Издание книги
Весь процесс издания книги состоит из трех основных этапов:
1) создание автором литературного, научного, технического и другого произведения (рукописи) и ее редактирование;
2) подготовка рукописи к полиграфическому исполнению;
3) полиграфическое исполнение книги.
Созданию литературного произведения обычно предшествует разработка издательского тематического плана, после утверждения, которого издательство подбирает автора (или авторов) для каждой намеченной к изданию книги.
Автор готовит план-проспект, т.е. развернутую схему будущей книги, и представляет его на обсуждение и утверждение в издательство. В плане –проспекте указываются названия и объем будущей книги, ее назначение, категория читателей, на которую она рассчитана. По плану – проспекту в издательстве судят о содержании и построении будущего издания.
После утверждения плана-проспекта издательство оформляет свои юридические взаимоотношения с автором, т.е. заключает с ним договор на данную книгу, устанавливает ее объем, срок представления рукописи, ставку авторского гонорара. Представленная автором в издательство рукопись должна удовлетворять не только всем требованиям идейно-политического, научного или художественного характера, но и отвечать следующим техническим условиям: рукопись должна быть отпечатана на пишущей машинке на листах писчей бумаги (только с одной стороны) размером 210x300 мм. На каждой странице должно быть не более 30 строк текста, а в каждой строке 58-60 знаков. Все исправления должны быть сделаны чернилами или пастой темного цвета. Каждая страница должна иметь поля: слева и снизу – 25 мм, сверху – 20 мм, справа – 10 мм. Вместе с рукописью автор сдает эскизы оригинального иллюстрационного материала (если рукопись иллюстрируется) и подписи к рисункам.
Получив от автора рукопись, издательство, прежде всего, определяет ее идейно – политическую, художественную или научную ценность. С этой целью рукопись читает редактор, после чего направляет ее на рецензию специалистам. По замечаниям редакции и рецензентов автор устраняет имеющиеся недостатки в рукописи и возвращает ее в редакцию для редактирования.
При редактировании рукописи редактор согласовывает с автором все вносимые исправления. Отредактированную рукопись перепечатывают в соответствии с техническими условиями, считывают, т.е. проверяют качество перепечатки, и направляют на вычитку в корректорскую издательства для устранения орфографических и пунктуационных ошибок и единообразного оформления одинаковых элементов текста (числа, таблицы, формулы и т.д.).
Подготовка рукописи к полиграфическому исполнению начинается с разработки плана оформления будущей книги, т.е. внешнего и внутреннего вида, соответствующего содержанию и идейной направленности книги, издательской категории, условиям и длительности предполагаемого использования книги, уровню полиграфической технологии предприятия и другим условиям. Хорошее оформление книги должно помочь читателю глубже понять ее содержание, а также обеспечить удобочитаемость, необходимую прочность, эстетичность при условии минимальных затрат на полиграфическое исполнение.
При разработке плана оформления решаются в соответствии с указанными требованиями и действующими техническими условиями на книжные издания все вопросы, относящиеся к виду переплета, оформлению его сторонок и корешка; оформлению форзаца и титульных элементов; формату книги и полосы набора, каким шрифтом будут печататься текст, таблицы, заголовки и другие элементы издания. Определяется вид, формат и месторасположение внутриполосных иллюстраций, вклеек, вкладок и т.д., а также вид и сорт печатной бумаги и переплетных материалов.
На основе утвержденного плана оформления издания изготавливают оригиналы иллюстраций, и производится разметка рукописи, т.е. конкретизация всех технических условий изготовления печатных форм. Размеченная рукопись с оригиналами иллюстраций может служить издательским книжным оригиналом и направляться на полиграфическое предприятие. К этому оригиналу также прилагается издательская спецификация, определяющая все элементы оформления и необходимые данные для полиграфического изготовления книги.
Описанная подготовка книжных издательских оригиналов в издательской практике пока еще существует, хотя давно уже назрела необходимость в переходе на оригинал-макеты, которые должны готовиться в издательстве с размеченных рукописей и подписываться не к изготовлению форм, а к печати.
1.2. Книга и ее элементы
Книгой (от старослав. «къниги»
– буквы, грамоты, письмо) принято
считать непериодическое
Книжные издания различаются между собой не только по названию и виду литературы, но и оформлению, объему, формату, срокам службы, частоте пользования, категории читателей.
Переплетные крышки предохраняют книжный блок от повреждений, являются элементом художественного оформления книги, а также выполняют определенную информационную функцию.
Книжный блок состоит из отпечатанных бумажных листов, сфальцованных в тетради и скрепленных между собой. Рассматриваемая книга состоит из 7 тетрадей.
К внешним элементам книжного блока относятся: корешок, форзац, каптал, корешковый материал, обрезы, ленточка-закладка. К внутренним – книжные страницы, вклейки, вкладки, приклейки и накидки.
Корешок – это одна из торцевых сторон блока, по которой скрепляются тетради. В зависимости от вида оформления корешок может быть прямым, кругленным и грибообразным (кэшированным). Данный учебник имеет прямой корешок.
Форзацы – это два четырехстраничных листка бумаги, один из которых прикрепляется к первой, а другой – к последней тетради блока. Один из них служит для соединения первого листа блока с передней сторонкой крышки, а второй – для соединения последнего листа с задней сторонкой. Кроме того, форзац является элементом художественного оформления книги и закрывает оборотную сторону переплетной крышки.
Корешковый материал – тесьма или марля, находящаяся на корешке блока и увеличивающая прочность блока, так как скрепляет его с переплетной крышкой. Ширина корешкового материала превышает толщину блока, выступающие края приклеиваются к внутренним сторонкам крышки.
Обрезы – торцовые сторонки, передняя, верхняя и нижняя книжного блока.
Ленточка – закладка
– облегчает пользование
К титульным элементам относятся:
Титульный лист – является первой выходной страницей книги. Он знакомит читателя с изданием. Во многих книгах имеется одинарный титульный лист, текст которого занимает одну первую страницу книги. На нем помещаются: название книги, фамилия и инициалы авторов, наименование издательства, место и год выпуска издания. В многотомных, серийных, а также особо оформленных изданиях применяется титул, занимающий две смежные страницы книжного разворота.
Титульный лист данной книги содержит следующие сведения:
Название книги: Русский язык 10 – 11
Фамилия и инициалы авторов: Н.А.Пашковская, В.А.Корсакова
Наименование издательства: Киев «Освіта»
Место выпуска: Харьков
Год выпуска издания: 2003 г.
Шмуцтитул – в старопечатных изданиях – страница с незапечатанным оборотом перед главным титулом, которая предохраняет его от повреждений. В современной книге шмуцтитул представляет собой как бы подтитул, т.е. титул раздела, части, темы, главы произведения. Его печатают на странице с пустым оборотом.
Фронтиспис – это вступительная иллюстрация, помещаемая рядом с титулом на левой странице. Обычно это иллюстрация, имеющая обобщающее значение и выражающая основную идею книги. Ею иллюстрируют главное событие или главное действующее лицо книги. Фронтисписом может быть также портрет автора книги.
В выпускных данных указывают тираж и объем издания, наименование предприятия, где печаталась книга. Эти сведения помещаются на последней странице книги, а иногда и на оборотной стороне титула. (Приложение №1)
Книжная полоса – это запечатанная площадь страницы какого-либо издания. В зависимости от вида продукции различают книжные, журнальные, газетные и брошюрные полосы. Книжные полосы могут быть начальными, рядовыми и концевыми.
Начальные или спусковые полосы – это первые полосы крупных разделов, глав или частей книги. Последние страницы разделов, глав или частей книги называются концевыми полосами. Книжные полосы одинаковые по формату и сплошь заполненные одним текстом или текстом с иллюстрациями, называются рядовыми.
На полях могут помещаться вспомогательные элементы:
Колонтитул – это помещенная сверху строка с названием раздела или темы книги, к которым относится текст на данной полосе. Колонтитул помогает пользоваться книгой.
Колонцифра – порядковый номер страницы, которая может находиться посередине или сбоку нижнего или верхнего поля страницы.
Сигнатура – цифра, указывающая порядковый номер тетради в книжном блоке. Рядом с сигнатурой ставится норма, представляющая собой строку текста с фамилией автора или краткого названия книги. Норма и сигнатура необходимы для правильного и последовательного комплектования отдельных тетрадей в книжный блок: помещаются они на первой странице каждой тетради.
Книга имеет дополнительные элементы представленные в виде суперобложки и футляра, которые предохраняют книгу от повреждений и загрязнений.
1.3.Требования к верстке книжного издания
Набор и верстка должны выполняться в строгом соответствии с разметкой оригинала, макетом верстки (если таковой представлен издательством) и указаниями издательской спецификации. Оригиналы должны точно соответствовать требованиям ДСТУ 7.3–77 «Оригиналы текстовые авторские и издательские».
К общим правилам набора и верстки относятся:
Нормальный размер пробела между словами во время набора равен одному символу.
В наборе не должно быть коридоров, т.е. совмещения пробелов между словами по вертикали (или наклонной линии) в трех и больше смежных строках.
Абзацные отступы должны быть одинаковыми во всем тексте.
Последняя строка абзаца должна быть длиннее абзацного выступа не менее, чем в 1,5 раза.
Если набор
выполняется без абзацного
Длина строки должна быть не больше 60 – 65 символов.
На странице должно быть 30 – 40 строк.
Нижняя граница текста на предыдущей странице должна быть ниже, чем начало текста на следующей или не менее 5 строк.
Последняя страница главы (если главы начинаются с новой страницы) должна выглядеть заполненной хотя бы наполовину.
К правилам переносов относятся:
Не допускаются переносы, которые искажают смысл слова.
Нельзя переносить аббревиатуры, которые пишутся большими буквами типа УНР, КПИ, МФО.
Нельзя разрывать переносом такие сокращения, как и т.д., и т.п. и подобные.
Нельзя разрывать переносом цифры, которые составляют одно число. При необходимости можно разрывать числа, соединенные знаком тире, но тире остается в предыдущей строке: 1985 - 1990, X – XI ст.
Нежелательно отделять инициалы от фамилий.
Не желательно отделять сокращенные слова от имен и фамилий:
проф. Петренко, т. Иванов.
Нельзя отделять цифру со скобкой или точкой от следующего слова.
Не желательно отделять цифры от следующих сокращенных слов и названий единиц измерения.
Нельзя отделять для переноса знаковые обозначения от следующих или предыдущих цифр: 50%, $ 10, № 25.
Не желательно, чтобы знаки переноса были более чем в двух смежных строках.
Нельзя, чтобы между знаком переноса и частью слова был пробел.
Нельзя, чтобы знаком переноса начиналась строка.
Нельзя переносить знаки препинания.
Знаки и цифры набираются по следующим правилам:
Нельзя, чтобы между разделительными знаками, кроме тире, и словом был пробел.
Тире точки перед словом нельзя отделять пробелом.
Тире между цифрами нельзя отделять пробелами: 20 – 30.
Тире между словами отделяется пробелом. В комбинациях типа, - или - пробел отсутствует.
В прямой речи тире справа отделяется пробелом.
Дефис не должен отделяться пробелами.
Кавычки нельзя отделять пробелам от слов.
Кавычки набираются тем же шрифтом, что и текст.
Между знаком номера
и параграфа и цифрами
Знаки градусов, процентов, минут, секунд нельзя отделять пробелом от цифры: 6%. Сокращения, идущие за знаком градуса, отделяются пробелом: 20° С. Два знака номера или параграфа пишутся вместе: №№, §§.
Между цифрами, которые обозначают разные единицы – сотни и тысячи, тысячи и миллионы делается пробел: 4 655 210. Обозначение номера и дроби нужно набирать без пробела: №125, 3.456.
Знаки + и - не отбиваются от цифры: +10.
Дроби записываются без пробела: 4/7.
Для обозначения десятых и тысячных дробей используется точка: 6.35.
Слово после порядкового номера отделяется пробелом.
Набор заголовков:
В многостраничных заголовках каждая строка должна иметь определенный смысл.
Не рекомендуется
заканчивать заголовок
Переносы в заголовках не допускаются, за исключением многострочных заголовков.
Набор таблиц:
Таблицы набирают шрифтом следующих кеглей: текст 12 – таблица 8, 10; текст 10 – таблица 6, 8; текст 8 – таблица 6, 8.
Строки в заголовках граф должны быть расположены горизонтально и выключены по центру.
Если ширина заголовка меньше высоты графы заголовка, то строка набирается вертикально.
Если таблица занимает две и больше страниц, то графы нумеруются, и на следующей странице заголовков граф включает только порядковые номера.
2. Проектирование учебных изданий
2.1. Общие сведения. Типы учебных изданий
Учебник — книга для систематической работы, для изучения материала, Цель учебной литературы — объяснить научный материал в сжатой форме, в четкой системе. Цель оформления — максимально способствовать усвоению материала, сделать книгу удобной, отвечающей педагогическим и утилитарным требованиям. Этот комплекс требований согласно назначению и целям обуславливает ряд свойств и типовых особенностей учебной книги, которые в общих чертах едины для разных изданий этого типа. Все учебные издания соответственно квалификации и подготовленности читателей, а также их возрасту можно разделить на три основные группы:
I – учебники для высших учебных заведений;
II – учебники для техникумов и училищ;
III – учебники для средней и начальной школы
Данный учебник относится к III группе.
Процесс создания учебной литературы отличается от создания произведений другого любого вида литературы тем, что автор и редактор должны определенным образом конструировать учебный материал. При конструировании необходимо исходить из двух положений:
1) учебное издание — одно из основных средств обучения и является элементом учебного процесса;
2) учебное издание
— отражает определенную
Принадлежность того или иного издания к группе учебных изданий определяется, прежде всего, тем, предназначено ли оно специально для обеспечения работы учебного заведения или нет.
Учебник - основное учебное издание по дисциплине. Содержит, прежде всего, базовые знания предмета. Включает апробированные данные и сведения, раскрывает методические аспекты получения знаний в той или иной области, дает характеристику важнейших процессов и явлений, составляющих «школу» данной дисциплины.
Материал организован таким образом, чтобы обучаемый имел возможность самостоятельно освоить смысл изложения.
Изложение должно быть последовательно, системно, логически обосновано, причем характеристики процессов и явлений должны быть целостны, ориентироваться на конкретные категории обучаемых.
Учебник создается с учетом специфики уровня знаний и возможности восприятия информации обучаемым. Данное издание дает полное представление об учебной дисциплине.
Объем и структура учебника определяются соответствующей учебной программой, которую учебник охватывает целиком.
Содержание учебника отражает определенную систему знаний, составляющих основное ядро сведений по данной науке, сфере деятельности, отрасли или их разделу (направлению). Кроме того, учебник включает характеристику методов получения и использования знаний в данной области, а также методологические основания, определяющие базовые законы и закономерности функционирования и развития отраженной в учебнике деятельности или области знания, ключевые проблемы и важнейшие тенденции развития данной науки, сферы деятельности или их раздела (направления). Теоретические и технические вопросы рассматриваются во взаимосвязи, характеристики знаний и их использования представляются последовательно, во взаимодействии.
По содержанию различают общие и специальные учебники. Общие учебники содержат фундаментальные знания гуманитарного, естественнонаучного, технического характера, составляющие основу информационной культуры. Специальные учебники содержат профессиональные знания по профилю каждой специальности.
Учебник для высших учебных заведений по характеру информации сближается с научной монографией, так как логика учебного предмета соответствует, как правило, логике науки, методы изложения и система терминов соответствуют традициям науки. В то же время отбор информации отличает учебник от монографии: в него включается не оригинальный, а уже апробированный материал.
Методика изложения материала и методический аппарат дают возможность самостоятельно овладевать содержанием учебника. Комплекс учебников вуза по общим и специальным дисциплинам дает необходимый объем знаний, нужных специалисту соответствующего профиля деятельности.
2.2.Требования к языку и стилю произведения
Язык учебного издания — основное средство передачи информации, реализации основных функций.
Язык учебного издания должен быть ясным и четким, понятным для соответствующей категории учащихся.
Язык учебной книги должен быть связан со специфическим языком соответствующей науки или сферы деятельности. Автору необходимо полно и корректно использовать основной терминологический фонд данной сферы деятельности, стандартизованную лексику и фразеологию.
При изложении материала необходимо добиться единообразия в постановке сходных проблем, в использовании терминов и понятий, в развертывании рассуждений, в составлении формулировок, выводов.
Язык и стиль должны соответствовать принятым литературным нормам, подчиняться обучающим и общеобразовательным задачам.
Особое значение имеет работа редактора над терминами и понятиями. Главное требование: все термины должны раскрываться и объясняться по ходу развития темы.
Анализ терминов и понятий является важной составной частью редакторской работы.
Термин — это слово (или сочетание слов), являющееся точным обозначением определенного понятия какой-либо области науки, техники, искусства, общественной жизни и т.п. Надо сказать, что в каждой области сложилась своя терминосистема, которая постоянно развивается.
Понятие — логически расчлененная мысль, отображающая общие и существенные признаки предметов и явлений.
Не все понятия обозначаются терминами, однако при употреблении понятий в учебном тексте необходимо обеспечивать обозначение одним и тем же понятием одного и того же явления.
Надо сказать, что термины раскрывают профессиональную основу дисциплины — то особенное, что характеризует данный предмет, выделяя его из общеупотребительной бытовой лексики.
Термины и понятия, вводимые в учебную книгу, выполняют функцию системообразующего элемента в структуре учебного материала, причем они акцентируют внимание обучаемого на отдельных фрагментах текста.
Искусство введения термина в учебный текст приобретает большое значение для овладения материалом, усвоения его содержания, так как термины и понятия концентрируют внимание обучаемого на основных процессах и явлениях отрасли промышленности, культуры или области знания, структурируют материал, дают возможность познать методы и аспекты характеристики объектов и явлений. Анализируя терминологию учебных изданий, редактор должен ориентироваться на основные требования к употреблению терминов и понятий, включаемых в произведение.
2.3.Иллюстративный материал учебного издания
Под иллюстративным материалом следует понимать комплекс изображений и элементов, непосредственно связанных с изображением. Иллюстративный материал следует рассматривать как включающий собственно изображение, словесное сопровождение, входящее непосредственно в изображение, и подпись к изображению. Кроме того, можно считать особо тесно связанной с иллюстративным материалом всю систему ссылок на изображение в основном словесном тексте.
Иллюстрация в учебном издании - явление очень сложное и многозначное, поэтому не существует какой-либо одной классификации, пригодной для анализа всего этого многообразия. По этой причине будет изложено несколько классификаций. Каждая из них должна раскрыть одну из сторон иллюстраций в этом виде изданий.
Если систематизировать доступные для изображения объекты, то можно будет выделить наиболее часто используемые в учебниках «предметы изображения», т.е. бессюжетные.
Предлагаемая классификация
дает возможность
Сюжетное изображение, не включенное в данную классификацию, всегда будет комплексным, т.е. оно будет, раскрывая сюжет, показывать и внешний облик, и устройство, и динамику. Сюжетные изображения встречаются в учебниках по языкам, по литературе (чтению), по математике (в начальных классах), по истории. Они представлены либо рисунками, либо фотографиями. В учебниках по другим дисциплинам сюжетные иллюстрации встречаются очень редко и не являются ведущими.
