Введення
Сучасний стан
нашого суспільства породило
безліч соціальних проблем. Серед
таких соціальних явищ - масове
зубожіння, втрата багатьма людьми
постійного заробітку, роботи
і як можливі наслідки: погіршення
матеріальних та житлових умов,
втрата сім'ї або збільшення внутрішньосімейних
конфліктів, різке підвищення числа дітей,
які вживають наркотичні, токсичні, алкогольні
речовини, що демонструють девіантну поведінку,
що залишаються без нагляду дорослих.
За минулі п'ять
років кількість неповнолітніх,
доставлених до органів внутрішніх справ,
зросла на 28,5% і переступило мільйонний
рубіж (з 940,7 до 1117,2 тис.). У загальній кількості
доставлених майже третину складають
діти, які досягли 14-річного віку, причому
протягом аналізованого періоду частка
саме цієї вікової групи серед доставлених
зростала найбільш стрімко - на 33,2% (з 244,4
до 325,5 тисячі) [15 , 81]. Таким чином, проблема
порушень поведінки даної категорії дітей
є актуальною.
Об'єктом даної роботи
є процес профілактики девіантної поведінки
підлітків.
Предметом даної
роботи буду виступати методи
роботи соціального педагога
з профілактики девіантної поведінки
підлітків.
Мета роботи: описати
діяльність соціального педагога
з профілактики девіантної поведінки
підлітків в умовах загальноосвітньої
школи.
Завдання роботи:
- Проаналізувати
явище девіантної поведінки підлітків
як соціально - педагогічну проблему.
- Розглянути форми
девіантної поведінки підлітків.
- Проаналізувати
методи і форми роботи соціального
педагога з профілактики девіантної
поведінки підлітків.
- Описати досвід
роботи соціального педагога
МОУ № ** Уфімського району
м. Уфи з профілактики девіантної
поведінки підлітків.
§ 1. Девіантна
поведінка підлітків як соціально-педагогічна
проблема
Порушення поведінки
- це відхилення від норми зовні
можна побачити дій (вчинків),
в яких реалізується внутрішнє
спонукання людини. Вони можуть
проявлятися як у практичних
діях (реальне порушення поведінки),
так і у висловлюваннях, судженнях (вербальне
порушення поведінки). Порушення поведінки
включають в себе відхилення у поведінці
здорової людини - девіантна поведінка
і порушення поведінки при нервово-психічних
захворюваннях. [1,35]
Є.В. Змановский відзначає,
що девіантна поведінка - поняття соціально-психологічне,
так як позначає відхилення від прийнятих
в даному конкретно-історичному суспільстві
норм міжособистісних взаємин: дій, вчинків
і висловлювань, що здійснюються в рамках
психічного здоров'я. [14,77]
Характер порушень
поведінки у підлітків може
бути найрізноманітнішим. Найчастіше
вони виражаються у протиправних
діях, ігноруванні існуючих вимог
і порядків, пияцтво, сексуальної
розбещеності, бродяжництві, суїцидальних
тенденціях.
Патологічні ситуаційно-особистісні
реакції, які за своєю суттю
є минущими, оборотними, можуть проте
в певних несприятливих умовах
стати стереотипом поведінки
і властивістю особистості. Патологічні
форми девіантної поведінки є
прояв нервово-психічних розладів,
що стоять на межі норми і патології. Більш
того, ці нервово-психічні розлади динамічні.
В одних випадках вони можуть зовсім зникнути,
в інших, менш сприятливих, - трансформуватися
в стійкі патологічні властивості особистості.
У зв'язку з цим і девіантна поведінка
може купувати те патологічний, то непатологіческіе
характер.
Девіантна поведінка
- не відповідає загальноприйнятим
нормам. Норма може носити культурний,
професійний, ситуаційний, вікової
та інший характер. Таким чином,
факт відхилення в поведінці залежить
від культурних, територіальних та інших
особливостей середовища і ситуації, в
яких поведінка відтворюється, а також
від особистісних, вікових, рольових, соціальних
та інших особливостей тієї людини, яка
його здійснює. Так, наприклад, куріння
жінки - норма в культурі країн Океанії
і девіація в країнах, які проповідують
іслам.
М.А. Галагузова
вважає, що поняттям «девіантну
поведінку» підлітків і «поведінка,
що відхиляється» синонімічні
«важкі» або «важковиховувані»
підлітки. М.А. Галагузова підкреслює,
що трудновоспитуемость підлітка - це
опір педагогічним впливам, яке в науці
розглядається через явище «девіація».
Девіація (відхилення) є однією із сторін
явища мінливості. Мінливість в соціальній
сфері завжди пов'язана з діяльністю і
виражається в поведінці людини, яка представляє
взаємодія його з навколишнім середовищем,
опосередкована зовнішньою і внутрішньою
активністю підлітка. Вчений підкреслює,
що поведінка, що відхиляється є одним
із проявів соціальної дезадаптації. Девіації
включають в себе девіантна, делинквентное
і кримінальна поведінка [22, 215-216].
М. А. Алемаскин
порушення поведінки у підлітків
ділить на три групи: реактивно
обумовлені (пагони, суїциди); викликані
низьким морально-етичним рівнем
особистості (вживання наркотиків,
алкоголізація, правопорушення); зумовлені
патологією потягів (садизм, дромоманія
(бродяжництво) та ін .. Автор вважає, що
порушення поведінки першої групи викликані
в основному психотравмуючої ситуацією,
другий - неправильним вихованням, в походженні
розладів третьої групи головна роль належить
біологічному фактору [2,43].
В. Т. Кондрашенко,
виходячи із соціально-психологічних
критеріїв, виділяє чотири основні
типи девіантної поведінки у
дітей та підлітків: антідісціплінарние,
антисоціальні (антигромадські), делінквентні
(протиправні) і аутоагресивні.
В. Н. Кудрявцев,
за ознакою цільової спрямованості
і мотивів всі види девіантної
поведінки ділять на три групи:
відхилення корисливої орієнтації;
відхилення агресивної орієнтації,
викликані мотивами помсти, неприязні,
ворожнечі, неповаги до людини; відхилення
соціально-пасивного типу, пов'язані з
психологією відчуження від інтересів
суспільства і колективу. До останніх
автори відносять зловживання алкоголем
і наркотиками, суїцидальну поведінку,
оскільки ці явища являють собою дійсно
форму відходу від активного життя і відмова
від вирішення особистих і соціальних
проблем [9,21].
Сучасні дослідження
в галузі психології та соціальної
педагогіки [14,81] вказують на прямий
зв'язок девіантної поведінки
з такими соціальними факторами, як: низький
рівень культури і освіти; негативний
вплив найближчого оточення (дисгармонійна
сім'я, неформальна група з асоціальними
тенденціями); наявність «зайвого »часу
і невміння проводити своє дозвілля; терпимість
суспільства до деяких антигромадським
і аморальним форм поведінки; висока оплачиваемость
деяких видів некваліфікованої праці,
не стимулює підлітка до професійного
зростання та освіти.
У числі різноманітних,
взаємопов'язаних чинників, що обумовлюють
прояв девіантної поведінки, В. В. Ковальовим
виділяються такі, як:
- Індивідуальний
чинник, який діє на рівні психобиологических
передумов асоціальної поведінки,
які ускладнюють соціальну адаптацію
індивіда;
- Психолого-педагогічний
чинник, яка в дефектах шкільного
і сімейного виховання;
- Соціально-психологічний
чинник, що розкриває несприятливі
особливості взаємодії неповнолітнього
зі своїм найближчим оточенням
в сім'ї, на вулиці, у навчально-виховному
колективі;
- Особистісний чинник,
який, перш за все, виявляється в
активно-виборчому відношенні індивіда
до предпочитаемой середовищі спілкування,
до норм і цінностей свого оточення, до
педагогічних впливів сім'ї, школи, громадськості,
а також в особистих ціннісних орієнтаціях
і особистій здібності до саморегулювання
своєї поведінки ;
- Соціальний фактор,
який визначається соціальними
і соціально-економічними умовами
існування суспільства.
Т.А. Шішковец
вказує на такі причини девіацій
[23, 106-107].
По-перше, відхилення
від норми в стані здоров'я
(порушення в фізичному і (або) психічне
здоров'я, невідповідність фізичному розвитку,
відставання в рості, акцентуація характеру).
По-друге, порушення
у сфері міжособистісних взаємин
(непопулярний, не прийнятий, нехтуємо,
ізольований в класному колективі,
що примикає ціною жертв, втрат; конфліктний,
відчужений, безконтрольний, якого виключають,
з сім'ї).
По-третє, помилки
педагогів (перевищення педагогічної
влади; позбавлення дитини індивідуальних
стимулів; покарання як приниження
особистості учня; суперечливість пропонованих
вимог; поверхневе знання особливостей
учня, конфліктні відносини між батьками
учня і вчителями або між учнем і вчителями
та ін.)
По-четверте, помилки
сімейного виховання («заласканное
дитинство», «задавлене дитинство»,
«загублене дитинство», «самотнє дитинство»,
«байдуже дитинство»); відсутність у батьків
елементарних психолого-педагогічних
знань, перекладання турбот про виховання
на школу; відсторонення підлітка від
фізичного домашньої праці; конфлікти
в сім'ї та ін
По-п'яте, соціальні
причини (протиріччя в суспільстві, в мікросоціумі).
По-шосте, психотравмуючі
ситуації (розлучення батьків, смерть
близьких, зміна місця проживання
і т.д.).
На думку Л.В.
Мардахаева до таких груп чинників
девіантної поведінки підлітків
та їх складових слід віднести наступні
[12,117].
По-перше, невідповідність
виховного впливу своєрідності
вікового розвитку.
Так, наприклад,
найбільш складним у вихованні
є підлітковий вік (перехідний
вік). Даний факт вказує на необхідність
більш детального розгляду особливостей
підліткового віку.
У соціальному
плані підліткова фаза - це продовження
первинної соціалізації. Підлітки,
як правило, школярі - знаходяться
на утриманні батьків (або держави),
головною діяльністю є навчання.
Це період завершення дитинства
і початку відростання з нього.
До проблем
підліткового віку, ігнорування
яких призводить до відхиляється,
відносять [12, 124]:
1) кризові явища,
що характеризують психофізіологічний
розвиток в підлітковому віці:
прискорене і нерівномірний розвиток
організму в період статевого дозрівання;
нерозвиненість серцево-судинної системи,
що впливає на фізичне і психічне самопочуття
підлітка «гармональних буря» ендокринної
системи в період статевого дозрівання,
що виявляється в підвищеній збудливості
, емоційної нестійкості;
2) загострення взаємин
з дорослими, батьками, вчителями,
що виражаються в «конфлікт»
моралі старших і молодших, почутті
дорослості і неприйнятті вимог
до себе;
3) прагнення замінити
відносини з позиції «моралі
підпорядкування» на «мораль рівності»;
4) підвищена критичність
оціночних суджень і поведінки
дорослих;
5) зміни в характері
взаємовідносин з однолітками,
потреба до спілкування, прагнення
до самоствердження, що призводять
до негативних форм [16,47];
По-друге, відхилення
в психічному та фізіологічному розвитку
[15,80].
У їх числі
називають: низький рівень інтелектуального
розвитку від народження або
як результат черепно-мозкової
травми; емоційно-обумовлені відхилення
і (або) відхилення активно-вольової
сфери, які сприяють формуванню підвищеної
збудливості, афективного поведінки, імпульсивності
в діях і вчинках, спраги насолод, зловтіхи
і знущання над оточуючими, деспотизм,
бродяжництво та ін; відхилення в процесі
формування особистості, що призводять
до складнощі у взаєминах з однолітками.
По-третє, невідповідність
виховання індивідуальності дитини.
Різні відхилення
у розвитку дитини диктують
необхідність їх обліку у вихованні.
Воно повинно орієнтуватися на
стримування або стимулювання
тих чи інших можливостей дитини
у пізнавальній, чуттєвої і вольовій сферах,
розвиток компенсаторних можливостей,
що дозволяють подолати недоліки.
По-четверте, негативні
фактори середовища формування
особистості підлітка, до яких, перш
за все, відносять сім'ю і
фактори середовищного впливу на підлітка
в процесі його розвитку (вулиці, міста,
«зграї» і т.д.)
Виявлення негативних
впливів утруднене, перш за
все, тому що вони не виступають
ізольовано, а представляють взаємодію
найрізноманітніших чинників, що
діють з різним негативним внеском
у розвиток девіантної поведінки: людський
розвиток обумовлено взаємодією багатьох
факторів: спадковості, середовища (соціальної,
біогенної, абіогенної), виховання (вірніше,
багатьох видів спрямованого на формування
особистості), власної практичної діяльності
людини.
Особливе значення
серед факторів, що впливають
на формування девіантних підлітків,
має навколишнє підлітка мікросередовище,
і в першу чергу сім'я. Говорячи
про роль сім'ї у формуванні
особистості девіантної підлітка,
слід мати на увазі, як мінімум, два
основних аспекти цієї проблеми: сімейні
стосунки і тип виховання.
В даний час
прийнято розрізняти гармонійні
і негармонійні сім'ї. У рамках
негармонійних сімей виділяють
деструктивну, яка розпадається, що
розпалася, неповну і ригідну
псевдосолідарную сім'ю. Неправильне виховання
в негармонійною сім'ї є основною причиною
формування девіантної поведінки у підлітків.
Виділяють такі, найбільш часто зустрічаються,
типи неправильного виховання: гиперпротекцию,
гипопротекции, емоційне відкидання, умови
жорсткого поводження та підвищеної моральної
відповідальності [3,23].
Важливий соціальний
фактор, що сприяє формуванню
девіантної поведінки, являє собою
неформальна група з асоціальними
і антисоціальними тенденціями.
Також до мотівообразующім факторів
девіантної поведінки відносяться: спосіб
життя в широкому значенні цього поняття,
безпосереднє соціальне оточення (соціальна
група), ситуація, певні вимоги до поведінки
суб'єкта в даній ситуації (соціальна роль)
і, нарешті, особистісні умови або сама
особистість.
Мотивація девіантної
поведінки відображає в собі
не тільки асоціальну ситуацію,
але, головним чином, все що
передує негативний вплив соціального
середовища, сформувала особистість
з антисоціальною спрямованістю.
Саме через відбивну функцію мотивації
реалізується детермінація девіантної
поведінки зовнішнім середовищем. Мотивація
відображає також і основні властивості
особистості, бо «людина ніде не видно
так ясно і так повно, як у мотиві поведінки»
[17, 94]. Потреба, спонукаючи людину до активності,
може реалізуватися в мотивах його поведінки
безпосередньо (матеріальна потреба -
користь; статева потреба - сексуальне
збудження тощо) або опосередковано. Наприклад,
такі мотиви поведінки, як помста, озлобленість,
образа, не є безпосереднім продовженням
тих чи інших потреб.
Мотивом девіантної
поведінки може стати «конфлікт
ролей», тобто така ситуація, коли
одна з сприйнятих соціальних
ролей як «очікуване поведінка»
вступає в протиріччя з правилами
поведінки взятої на себе другий
ролі. Так, наприклад, дитина, будучи членом
сім'ї, учням школи, може бути одночасно
членом або навіть «ватажком» неформальній
асоціальної групи [2,72].
Мотівообразующім
чинником у певних умовах може
стати конкретна життєва ситуація,
яка сприяє прийняттю рішення
про вчинення того чи іншого вчинку. Сам
факт, що ситуація впливає на мотивацію
девіантної поведінки, в більшості авторів,
які вивчали це питання, не викликає сумнівів.
Проте дослідження останніх років показують,
що ситуація більшою частиною лише актуалізує
мотиви девіантної поведінки, тобто викликає
до життя мотиви, вже наявні в людини, і
створює умови для їх реалізації. Тому
антигромадські вчинки дітей і підлітків
носять найчастіше не «випадковий» ситуативний
характер, а є при всій їх раптовості, імпульсивності
й емоційної схопленого логічним розвитком
усього життя.
Таким чином,
багато авторів розглядають як
синонімічних понять «девіантна»
поведінку, «відхиляється поведінкою»,
«деликвентное поведінку». Девіантна
поведінка - це система вчинків
або окремі вчинки, дії людини, що носять
характер відхилення від прийнятих у суспільстві
правил, протиріччя правовим і моральним
нормам. Існує безліч думок про чинники
обумовлюють прояв девіантної поведінки,
але основними є: індивідуальний фактор,
психолого-педагогічний чинник, соціально-психологічний
фактор, особистісний чинник, соціальний
чинник. Отже, зміна зовнішніх і внутрішніх
умов може впливати на мотивацію поведінки
у підлітковому віці.
Ризик у відхилень
у розвитку особистості поводжень
підлітків вказує на необхідність проведення
профілактичних заходів з метою попередження
прояву у них девіантних форм поведінки.
§ 2. Форми прояву
девіантної поведінки підлітка
Пияцтво та
алкоголізм. Між цими поняттями
існують відмінності. Алкоголізм
характеризується патологічним потягом
до спиртного і подальшої соціально-моральної
деградацією особистості. Пияцтво - це
непомірне споживання алкоголю, яке разом
із загрозою здоров'ю особистості порушує
її соціальну адаптацію.
На формування
алкоголізму впливають соціальні,
генетичні, фізіологічні (1 група) та психологічні
(2 група) чинники. Це спадковість, характер,
індивідуальні властивості особистості,
особливості навколишнього середовища,
низький рівень матеріального становища
та освіти. Другі завжди надають сукупний
вплив на перші.
Алкоголізації
підлітків сприяють такі чинники:
алкогольне оточення і пов'язані
з ним стійкі алкогольні традиції;
характерологічні особливості (нестійкі
і епілептоідние типи акцентуацій
і психопатій); властива віком
схильність до наслідування і об'єднанню
з однолітками, коли неформальна група
стає головним регулятором поведінки.
Зустрічаються також вроджені алкогольні
синдроми, коли немовлята, відчувають
фізіологічну залежність від алкоголю
в результаті вживання матір'ю спиртних
напоїв під час вагітності.
Причини: цікавість
(який вплив матиме на мене
алкоголь?) - Для недопущення цього
явища потрібен систематичний
контроль батьків за поведінкою
дитини і роз'яснення шкоди
алкоголю для людського організму,
особливо дитячого; входження в
молодіжну групу, метою діяльності якої
є добування та системне розпивання спиртних
напоїв , вживання наркотиків - в основному
це підлітки з низьким рівнем психічного
розвитку, позбавлені корисної колективної
діяльності та розваг, невпевнені в собі,
пасивні. Для відвернення всіх цих школярів
від згубної пристрасті до спиртного потрібно
залучення їх до діяльності здорового
колективу однолітків, де б вони духовно
розвивалися і самостверджувалися.
Ще одне спонукання
до пияцтва пов'язано з входженням
деяких школярів в кримінальні групи.
Ініціаторами його є молоді люди, для яких
алкоголь і наркотики - основа всіх розваг
і необхідна умова проведення дозвілля.
Їм наслідують менш рішучі і вольові підлітки.
Робиться це з почуття солідарності. Сп'яніння
таким школярам потрібно не саме по собі,
а для утвердження себе в якості дорослого
самостійного людини. Цим учням важливо
розкрити справді цінні якості сучасної
людини і викликати бажання слідувати
їм, формуючи свій характер і розвиваючи
свої здібності, самостверджуючись у своїй
справі.
Пияцтво дівчат
свідчить про значну деформації
особистості. У таких випадках
слід налагодити всебічний контроль
проведення дозвілля і вести
наполегливу і тривалу роботу
з відновлення в них моральних
установок і цінностей.
Про підлітковому
алкоголізмі говорять в тому випадку,
коли вперше його ознаки з'являються до
18 років. Захворювання в цьому віці відрізняється
злоякісним перебігом, що означає швидке
прогресування основних симптомів, розвиток
запійного пияцтва, Опохмеление великими
дозами алкоголю, низьку ефективність
лікування, розпад соціальних і сімейних
зв'язків, виникнення психозів.
Товариством передбачені
певні правові заходи проти
споювання підлітків. Заборонено
продаж їм і розпивання спиртних
напоїв. Поява школярів у п'яному
вигляді тягне за собою штраф батьків.
Споювання неповнолітніх веде до адміністративної
відповідальності, а це ж вплив при службовій
залежності - до кримінального покарання.
Наркоманія і
токсикоманія. Токсикоманія - це захворювання,
викликане споживанням токсичних речовин,
тобто таблеток транквілізаторів, кофеїну,
отриманого від міцного чаю - чифіря, вдиханням
ПАР (психотропну-активні речовини). У
стані «сп'яніння», крім ейфорії, виникають
зорові галюцинації.
Під наркоманією
розуміють хворобливі потяги, пристрасті
до систематичного вживання наркотиків,
які призводять до тяжких порушень психічних
та фізичних функцій.
Шлях молодих
людей до наркоманії починається
з бездоглядності з боку суспільства
та сім'ї, коли підліток потрапляє
під вплив авторитету неформальної
групи. Наркотики - можливість виділитися
або, навпаки, розчинитися в сірій масі
собі подібних. Заборонений плід солодкий:
навіть небезпека заразитися СНІДом сприймається
як геройство, хвастощі великими витратами
на придбання або страшними хворобливими
наслідками - теж гордість. Наркоманія
має соціальні наслідки: погіршення здоров'я,
зниження розумових здібностей; потрапляння
до "групи ризику" зараження СНІДом.
Для злочинних елементів це найлегший
шлях добування грошей. Придбання наркотиків
стає причиною низки злочинів проти особистості:
крадіжки, грабежу, розбою. Зловживання
наркотиками веде до зростання смертності,
розвитку соматичних і психічних захворювань.
Наркоман, у міру розвитку хвороби, деградує
як особистість, тому що рабська залежність
від наркотиків змушує його робити аморальні
вчинки.
Проституція.
Під проституцією розуміється
систематична діяльність з надання
сексуальних послуг за плату.
Особливо небезпечно залучення
до проституції неповнолітніх.
Основною причиною проституції
серед дівчаток і хлопчиків підліткового
віку є їхнє бажання заробити, поєднане
з прагненням до «красивого життя», далі
йдуть причини соціального характеру,
невисокий рівень культури, в тому числі
- сексуальної, розбещеність і неблагополуччя
в сім'ї.
Факторами, що стримують
проституцію, могли б бути підвищення
життєвого рівня населення, реалізація
програми статевого виховання, згладжування
соціальної нерівності. Суспільство має
виховувати в жінці почуття жіночої гордості,
давати відсіч хамству, грубості, розкраданню,
пияцтву, захищати жінку від агресії та
насильства.
Зростання проституції
веде до поширення СНІДу. За
прогнозами вчених, через 10-15 років
ця епідемія стане проблемою
номер один. В даний час в
Росії створено спеціалізовані
підрозділи, які ведуть контроль проституції
та порнографії в структурі управлінь
внутрішніх справ у кожному регіоні. Однак
адміністративно-правові та кримінально-правові
санкції за діяльність, пов'язану з проституцією,
практично не застосовуються. Соціальному
працівникові необхідно показати реальну
негативну картину життя людей, які займаються
проституцією, розвіяти міф про їхні «красивого
життя», посилаючись на конкретні приклади,
класичну літературу та кінематографію.
[7, 18]
Суїцидальна поведінка.
Суїцид - це навмисне позбавлення
себе життя або спроба до самогубства.
Суїцид - вид деструктивного саморуйнуючої
поведінки, до якого відносяться пияцтво,
споживання наркотиків. Кількість і рівень
самогубств зростає в періоди економічної
кризи і безробіття. Потік інформації,
стреси і суперстресси, конфлікти, низький
соціальний статус - досить часті явища,
все це часто служить поштовхом до самогубств.
Останнім часом в Росії збільшилася кількість
самогубств: пік для молоді-16-19 років, старшого
покоління-40-50 років. Сьогодні говорять
про сплеск підліткового суїциду. На першому
місці з проблем, характерних для підлітків
(до 70%), стоять відносини з батьками. На
другому - труднощі зі школою, на третьому
- проблема взаємин з друзями. Також поширені
причини: втрата улюбленої людини або
відкинуте почуття любові; вражене почуття
власної гідності; зловживання алкоголем,
вживання наркотиків. Суїцидальна поведінка
у підлітків часто пояснюється відсутністю
життєвого досвіду і невмінням визначити
життєві орієнтири. Самогубство підлітка
- спосіб вплинути на інших людей. Дівчата
найчастіше вдаються до отруєння, хлопчики
- до самоповешіванію, порізів вен, рідше
- до отруєнь. Рівень суїцидальних спроб
у 10 разів вище рівня завершених самогубств.
Для людей з суїцидальною поведінкою організовані
служби соціально-психологічної допомоги,
телефони довіри. Дуже важлива профілактична
робота з дітьми: виховання характеру,
оптимізму, життєздатності. Профілактика
самогубств - це ціла наука: витіснення
болю, зняття стресів, зміни орієнтирів,
заміни цінностей, відродження духовності
та нравственності.Для раннього виявлення
ознак суїцидальної поведінки особливе
значення мають:
- Облік перенесених
захворювань або травми мозку.
- Вплив складних
стосунків у сім'ї на психіку
дитини як додаткового стрес
- фактору.
- Аналіз причин
підвищення дратівливості, підвищеної
вразливості, появи боязкості,
почуття власної неповноцінності,
перебільшення своїх недоліків,
приниження успіхів і достоїнств.
Девіантна поведінка
на грунті сексуальних захворювань.
Розрізняють два види девіантної поведінки
на грунті сексуальних захворювань патологічні
та непатологіческіе девіації. Перші виступають
у формі різного роду сексуальних збочень,
які є предметом дослідження медицини
і психіатрії. Непатологіческіе девіації
означають відхилення в межах норми і
є предметом соціально-психологічних
досліджень, оскільки включають в себе
відхилення від соціальних і моральних
норм у сексуальній поведінці здорової
людини. Нижче наведено аналіз однієї
з сексуальних девіацій - гомосексуалізму.
