Профилактика жестокого обращения в семье с детьми

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет психологии и педагогики

Кафедра социальной педагогики

Курсовая работа

Профилактика  жестокого обращения в семье  с детьми

Направление: педагогика

Профиль: социальная педагогика

Выполнил студент

35 группы

Никитина Яна Сергеевна

Научный руководитель:

Аксютина Зульфия Абдулловна

к.п.н., доцент

Оценка

«___» ______________ 2012 г.

Омск, 2012

Содержание

ВВЕДЕНИЕ …………………...………………………………………………… 3

Глава 1. Социально-педагогическая профилактика жестокого обращения в семье .……………………………………………………………...…...…. 5

1.1 История развития проблемы  жестокого обращения с детьми  в семье ....... 5

1.2 Сущность социально-педагогической профилактики ................................. 7

1.3 Виды профилактики …………………………………………..…………… 10

Глава 2. Жестокое обращение в семье как социально-педагогическая проблема ...………..……………………………………………………………. 14

2.1 Система защиты прав и интересов детей в РФ …………………………... 14

2.2 Виды проявления семейного  насилия ………………………………..…... 21

2.3 Распознание фактов насилия и особенности поведения детей, подвергающихся жестокому обращению в семье ………...…………..…………………. 25

2.4. Причины и последствия жестокого обращения с детьми в семье ……... 30

Глава 3. Технологии профилактики жестокого обращения в семье …... 37

3.1 Отечественный опыт социально-педагогической профилактики жестокого обращения в семье ……………………………………………………………... 37

3.2 Рекомендации по профилактики жестокого обращения в семье ……….. 55

Заключение ……………………………………………………………………. 62

Литература  …………………………………………… …..…………….…..... 65

ВВЕДЕНИЕ

В результате социально-политической перестройки российского общества, стало возможным публичное обсуждение социальных проблем, которые не были объектами активного внимания в советский период.

К числу таких проблем  в современном обществе относятся  проблемы асоциального детства, которые исследуются специалистами различных областей. В первую очередь это касается феномена внутрисемейного жестокого обращения с детьми.

Проблема жестокого обращения  в семье в 1995 году на Четвертом  Форуме ООН была провозглашена как «эпидемия» большинства стран мирового сообщества.

По данным мировой статистики, каждое десятое преступление против несовершеннолетних совершается лицами, состоящими в родстве. Однако частота  сообщений о них не превышает 1-2%, что объясняется особенностями данного рода преступлений.

Ежегодно в России около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет  подвергаются жестокому обращению со стороны родителей. Для многих из этих детей исходом является смерть. Более 50 тыс. детей в течение года уходят из дома, спасаясь собственных родителей, а 25 тыс. несовершеннолетних находятся в розыске. В первом полугодии 2005 года судами за совершение преступлений в отношении 53 детей привлечены к уголовной ответственности 40 родителей и лиц их заменяющих. За 9 месяцев 2005 года лечебно-профилактическими учреждениями выявлено 157 случаев жестокого обращения с детьми. На 1 октября 2005 года на учете состоит 1982 семьи, находящиеся в социально опасном положении.

Жестокое обращение в  семье выступает мощным дестабилизирующим  фактором, подрывающим основы функционирования семьи, а значит и нарушает безопасность общества в целом.

Цель  работы: изучить социально-педагогическую профилактику жестокого обращения с детьми в семьях, как социально-педагогическую проблему.

Объект  работы:  насилие как социально-педагогическая проблема.

Предмет работы: социально-педагогическая профилактика жестокого обращения с детьми в семье.

Задачи работы:

1. Выделить основные теоретические подходы к изучению социально-педагогической профилактики

2. Проанализировать содержание понятий «профилактика» и «профилактика жестокого обращения»

3. Изучить традиционные и инновационные технологии социальной работы по профилактике жестокого обращения в семье в России

4. Выявить технологии профилактической работы жестокого обращения в семье

Методы  работы: Для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических методов.  

ГЛАВА 1. ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В СЕМЬЕ

1.1. История развития проблемы жестокого обращения с детьми в семье

Насилие над детьми существовало во все времена и возникало  гораздо

чаще в предыдущих поколениях, нежели сегодня. Однако в прошлом его редко рассматривали как серьезную проблему, так как общественные ценности и законы во многом определяли взгляды на воспитание детей, а установление жесткой дисциплины и применение наказаний считалось вполне приемлемым и даже обязательным.

Говоря об истории развития жестокого обращения с детьми, следует отметить, что корни этого явления уходят в далекое прошлое. Например, подход к детям в античные времена был чисто утилитарным. Поскольку интересы общества требовали, чтобы граждане были физически здоровы и способны защищать отечество, то умерщвление младенцев, "выбракованных" в Спарте советом старейшин, герусиями, считалось обыденным явлением. Греческий закон Ликурга предписывал сбрасывать со скалы слабых и уродливых детей, в которых видели угрозу вырождения расы.

Руководствуясь теми же соображениями  целесообразности, Плутарх относил  к обязанности государства уничтожать неполноценных детей и признавал  за неимущими родителями право убивать  младенцев, которых семья не в  состоянии содержать. Позицию Плутарха разделял Платон, который к тому же призывал избавляться от младенцев, рожденных женщинами старше 40 лет. Но особой жестокостью к детям отличались нравы Римской империи, где детоубийство не только было закреплено на государственном уровне согласно заимствованному закону Ликурга, но главе семейства разрешалось убивать и продавать в рабство детей, независимо от их возраста. Подкидывали на городской рынок или убивали новорожденных, от которых отказывались отцы. А теоретическое обоснование такому отношению к детям выдвинул Сенека, который предлагал руководствоваться принципом рациональности и подвергая сомнению затраты на воспитание неполноценных детей.

Много позже известный итальянский врач, педагог и психолог Мария Монтессори отмечала: «Ребенок представляет собой своеобразный придаток взрослых, воспринимается ими как слабое и неспособное существо. Даже раб никогда не был такой собственностью своего хозяина, как ребенок родителей, слуга никогда не имел такого безграничного послушания, какого требовали от ребенка, никогда рабочему не приходилось так слепо следовать распоряжениям, как это должен делать ребенок». Никому из взрослых не придет в голову безрассудно действовать в отношениях с начальством, коллегами, соседями, и только по отношению к ребенку можно быть безответственным, беспредельно свободным, выступая тираном и навязывая свою волю.

Что касается Белоруссии и России, то у нас патерналистское отношение к детям покоится на таком прочном историческом фундаменте, как "Домострой", который считается первым образцом педагогической литературы славянских народов и веками усваивался сознанием людей. Следует отметить, что авторы "Домостроя" рекомендовали бить детей без указания и даже наличия причин и, начиная с раннего возраста, пока ребенок умещается "поперек лавки".

Итак, рассмотрев историю развития жестокого обращения с детьми в семье, можно сделать вывод о том, что эта проблема берет свои корни еще с античных времен. Если раньше применение наказаний считалось вполне приемлемым и даже обязательным, то сейчас  проблема жестокости и насилия в отношении детей приобрела большую социальную значимость во всем мире, став одной из приоритетных.

1.2. Сущность социально-педагогической профилактики

Для рассмотрения сущности социально-педагогической профилактики, необходимо ознакомится с такими понятиями, как:

- профилактика жестокого обращения в семье;

- социальная профилактика жестокого обращения в семье;

- социально-педагогическая профилактика жестокого обращения в семье.

Важно так же ознакомится с основными уровнями профилактической деятельности жестокого обращения с детьми в семье.

Профилактика жестокого  обращения в семье рассматривается  специалистами разных сфер социальной деятельности, например:

И. В. Дубровина, доктор психологических  наук, рассматривает профилактику жестокого обращения, как «комплекс мер, направленных на формирование у населения положительных установок к психологической помощи» [9, с.10];

В.М. Майтова, заместитель начальника управления социальной защиты населения г. Тюмени департамента социального развития Тюменской области, отмечает: « Профилактика жестокого обращения - это направленная на предупреждение насилия работа (по воспитанию и просвещению) с населением (детьми, родителями, педагогами), включающая действия со стороны местной власти, прессы и всего общества» [9, с.18].

Мы же будем опираться на определение данное Организацией Объединенных Наций (ООН) в Декларации прав ребенка, которое гласит о том, что:

«Профилактика жестокого обращения – это комплекс превентивных мер, проводимых путем организации общедоступной медико-психологической и социально-педагогической поддержки семьи и ребенка».

Социальная профилактика жестокого обращения как утверждал В.Н. Кудрявцев «деятельность по осуществлению крупных социальных мероприятий в масштабах всей страны, направленных на осуществление главных задач строительства нового общества» [9, с.44].

 Психологи и социальные педагоги придерживаются определения данное Н.П. Клочковой и Е.А Толмачевой, которые отмечают, что:

«Социальная профилактика - это сознательная, целенаправленная, социально организованная деятельность по предотвращению возможных социальных, психолого-педагогических, правовых и других проблем и достижению желаемого результата» [1, с. 10].

Говоря о социально-педагогической профилактике жестокого обращения с детьми в семье, следует выделить определения данное Л.П. Кузнецовой и принятое Организацией Объединенных Наций (ООН) в Декларации прав ребенка:

«Социально - педагогическая профилактика – это система мер социального воспитания, направленных на создание оптимальных психолого-педагогических и социально-педагогических условий для нормального осуществления процесса социализации личности; осуществление психолого-педагогической и социальной помощи семье и подросткам; обеспечение, в случае необходимости, мер социально-правовой защиты ребенка (принудительное изъятие ребенка из семьи, лишение родительских прав и т. п.)» [2, с. 6].

Ознакомившись с базовыми понятиями социально-педагогической профилактики, важно рассмотреть  основные уровни социальной профилактики и профилактической деятельности жестокого обращения с детьми в семье.

Уровни  социальной профилактики:

1. Общесоциальный уровень  (общая профилактика) предусматривает  деятельность государства, общества, их институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни, в нравственно-духовной сфере и т. п. Она осуществляется различными органами государственной власти и управления, общественными формированиями, для которых функция предупреждения жестокого обращения в семье не является главной или профессиональной.

2. Специальный уровень  (социально-педагогическая профилактика) состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем. Устранение или нейтрализация причин этих отклонений осуществляется в процессе деятельности соответствующих субъектов, для которых профилактическая функция является профессиональной.

3. Индивидуальный уровень  (индивидуальная профилактика) представляет собой профилактическую деятельность в отношении конкретных лиц, поведение которых имеет черты отклонения или проблемности.

Уровни  профилактической деятельности:

1. Решение социально-экономических,  культурных и других задач  общегосударственного масштаба по более полному удовлетворению материальных и духовных потребностей человека.

2. Меры по педагогической  ориентации инфраструктуры микросоциума, направленные на оздоровление  микросреды, в которой протекает  жизнедеятельность человека.

3. Индивидуальная воспитательно-профилактическая  работа, направленная на коррекцию и предупреждение  отклонений в поведении отдельных лиц.

Рассмотрев, социально-педагогическую профилактику, мы обратились к основным понятиям, содержанию и сущности социально-педагогической профилактики жестокого обращения с детьми в семье.

1.3. Виды профилактики

Рассматривая тему профилактики жестокого обращения, необходимо обратить внимание на основные виды и стадии социально-педагогической профилактики жестокого обращения с детьми в семье.

Традиционно выделяют три вида социально-педагогической профилактики:

- Первичная профилактика — комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов; работа с популяцией условно здоровых людей, система действий, направленных на формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения.

Первичная профилактика заключается  в комплексном воздействии на обе вовлеченные в насилие  стороны, то есть на насильника и жертву. Это воздействие предполагает широкий круг мер, направленных на обеспечение условий для нормального и разностороннего развития личности, создания безопасной и комфортной микросреды: своевременное оказание помощи семьям группы риска, профилактику алкоголизма и наркомании у лиц из ближайшего окружения несовершеннолетних.

Важное значение имеет правильное сексуальное воспитание детей, формирование у них знаний о взаимоотношениях полов, об общественно приемлемых и безопасных формах поведения в различных ситуациях.

На этапе первичной  профилактики в школах и других детских  учреждениях проводятся разъяснительные беседы, направленные на выработку у детей стратегий деятельности в угрожающих жизни ситуациях, и тренинги по формированию навыков безопасного поведения.

- Вторичная профилактика — комплекс медицинских, социально-психологических, юридических и прочих мер, направленных на работу с несовершеннолетними, которые подверглись жестокому обращению в семье; направлена на популяцию людей, у которых поведение риска уже сформировано. Это система действий, направленная на изменение уже сложившихся дезадаптивных форм поведения и позитивное развитие личностных ресурсов и личностных стратегий.

Вторичная профилактика заключается  в оказании медико-психолого-педагогической помощи пострадавшим от насилия для нивелирования возникших психических расстройств, предупреждения суицидальных попыток и вторичной виктимизации. Последняя особенно часто наблюдается у подростков, среди которых распространен миф о доступности жертв изнасилований, в силу чего возможны повторные посягательства на половую неприкосновенность.

Большое значение приобретает юридическая помощь потерпевшим, предоставляемая в правоохранительных органах и в центрах, оказывающих социально-педагогическую поддержку. В этих учреждениях, кроме юристов, как правило, работают различные специалисты: социальный педагог, психолог, психоневролог, нейропсихолог, логопед

Участие работников местных  органов власти просто необходимо в  тех случаях, когда из-за жестокого  обращения, пренебрежения нуждами  ребенка его безнадзорность приобретает  хронический характер, а состояние  физического и психического здоровья внушает серьезные опасения.

Пошатнувшийся, а то и  разрушенный статус подростка в  учебном учреждении и в семье вызывает ощущение ненужности, заброшенности, что способствует развитию девиантного поведения в виде бродяжничества, алкоголизма, наркомании, клептомании, аутоагрессии.

Необходимо одновременно держать в центре внимания и жертву жестокости, и его ближайшее окружение, планируя комплекс мероприятий.

- Третичная профилактика — комплекс мер социально-психологического и юридического характера, имеющих целью предотвращение совершения повторного случая жестокого обращения с ребенком в семье. В настоящее время наиболее слабо развитый вид профилактической деятельности [3, с. 75].

Всемирная организация здравоохранения выделяет пять стадий социально-педагогической профилактики:

1) ранняя профилактика первой степени (социальная помощь) к лицам из групп риска.

2) ранняя профилактика второй степени (социальная помощь и корректирующее воздействие).

3) непосредственная профилактика  при систематическом повторении случаев жестокого обращения в семье.

4) предупреждение случаев жестокого обращения на начальной стадии, меры, предотвращающие дальнейшие повторение случаев жестокого обращения в семье.

5) процессуальные меры профилактики по фактам жестокого обращения в семье [3, с. 78].

Рассмотрев тему, мы обратились к основным видам и стадиям социально-педагогической профилактики.

Вывод по первой главе

В современных условиях происходящих кардинальных перемен в общественно-политическом, социально-экономическом устройстве возникла потребность в качественном подходе к пониманию социальной роли жестокого обращения в семье.

Модель социально-педагогической профилактики жестокого обращения в семье должна учитывать: социально-психологические характеристики самого ребенка (возрастные, половые, социально-психологические факторы, «стаж» жизни в дезадаптивной семье.

В модели социально-педагогической профилактики жестокого обращения в семье по месту жительства в единстве и взаимосвязи представлены модули: теоретико-методологический, функционально-целевой, содержательно-проблемный, организационно-практический, экспертно-критериальный приоритетные направления профилактической деятельности как открытой социально-педагогической системы.

Одним из важных направлений  профилактической деятельности является своевременная помощь детям, оказавшимся в кризисной ситуации, работа с детьми индивидуально и в группах.

Сложившаяся ситуация требует  от государства принятия срочных  мер по профилактике жестокого обращения в семье, повышению роли учреждений, занятых воспитательной работой с детьми, поиску новых наиболее эффективных форм их адаптации в современном обществе.

Социально-педагогическая профилактика жестокого обращения рассматривается как целенаправленный процесс восстановления у ребенка семейных, межличностных и социальных связей на основе включения его в систему отношений культурно-досугового, воспитательно-образовательного характера, формирования у него положительного социального опыта.

Модель социально-педагогической профилактики включает в себя взаимосвязь модулей: теоретико-методологического, функционально-целевого, содержательно-проблемного, организационно-практического; этапов ее реализации (аналитико-диагностического, социально-реабилитационного, результативно-оценочного).

Работа по профилактике жестокого обращения должна носить целенаправленный, комплексный, непрерывный характер, с привлечением возможностей различных социальных служб, общественных объединений, внешкольных организаций, правоохранительных органов.

Установление фактов насилия  и определение их причин – лишь первый шаг, направленный на их преодоление. Очень важен комплексный подход к изучению явления, системный анализ особенностей детского развития в ситуации усложнения отношений с родителями, педагогами иными лицами, ориентация на диагностику, а также оказание разносторонней квалифицированной помощи всем участникам данного процесса. В целом результатом систематической профилактической работы является формирование безопасной среды, при которых максимально снижено влияние факторов, провоцирующих насилие, и сведены до минимума проявления агрессии любого рода.

ГЛАВА 2. ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ В СЕМЬЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

2.1 Система защиты прав и интересов детей в РФ.

Рассматривая жестокое обращение  в семье как социально-педагогическую проблему, необходимо рассмотреть систему защиты прав и интересов детей в РФ, а также провести анализ документов важных для правовой защиты от насилия детей в семье.

Организация Объединенных Наций  во Всеобщей декларации прав человека и в Декларации прав ребенка провозгласила, что дети вследствие своей физической и умственной незрелости имеют право на особую заботу и помощь, включая надлежащую правовую защиту. Требуя принимать все необходимые меры для защиты ребенка от любых форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Такие меры должны включать поддержку ребенка и лиц, которые  о нем заботятся, предупреждение, выявление, информирование, передачу на рассмотрение, расследование, лечение в связи со случаями жестокого обращения с ребенком, а в случае необходимости возбуждение судебной процедуры.

Таким образом, важные положения для правовой защиты от насилия в семье закреплены в следующих документах:

Конвенция о правах ребенка

Принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989. [Информационно-правовая система Гарант http://www.garant.ru]

Извлечения  из Конвенции о правах ребенка:

Часть I. Общие положения.

Статья 3:

1. Во всех действиях в отношении детей независимо от того, предпринимаются они государственными или частными  учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.

2. Государства - участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия.

Статья 6:

1. Государства - участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

Статья 7:

1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это, возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

Статья 9:

1. Государства - участники обеспечивают, чтобы ребенок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребенка.

Статья 18:

1. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной забот.

Статья 19:

1. Государства - участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Статья 20:

1. Ребенок, который временно или постоянно лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении,  имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством.

Статья 26:

1. Государства - участники  признают за каждым ребенком  право пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование.

Статья 27:

1. Государства - участники признают право каждого ребенка на уровень жизни необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

Статья 32:

1. Государства - участники  признают право ребенка на  защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая  может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию

Статья 34:

2. Государства - участники обязуются защищать ребенка от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения.

Статья 36:

1. Государства - участники защищают ребенка от всех других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребенка.

Статья 37:

Государства - участники  обеспечивают, чтобы:

a) ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения или наказания.

Семейный кодекс Российской Федерации

 [Информационно-правовая система Гарант http://www.garant.ru]

Принят Государственной думой 8 декабря 1995.,подписан Президентом Р.Ф 29 декабря 1995., вступил в силу 1 марта 1996.

Извлечения  из Семейного кодекса Российской Федерации: