Психологический портрет

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Содержание 

  1. Сведения  о себе
  2. Личностный опросник Г. Айзенка. Исследование темперамента, экстраверсии – интроверсии и нейротизма.
  3. Проба Лаччинза на психологическую эластичность
  4. Личностный опросник Г. Шмишека
  5. Определение уровня тревожности Методика Ч. Д. Спилбергера и Ю.Л.Ханина
  6. Тест Дж. Равена. Вычисление уровня IQ
  7. Тест Р. Кэттела. Профиль личности
  8. КИТ СПЧ - компактный интеллектуальный тест
  9. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова
  10. Локус контроля личности
  11. Вывод
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Сведения  о себе 

     Я довольно долго не могла определиться с выбором будущей профессии.  Почти до последнего момента я  разрывалась между двумя вариантами: более практичным и надежным –  выучиться на экономиста - и более  интересным и глубоким – пойти на искусствоведение. Еще в 7 классе у меня начались занятия по истории искусства, которые шли в очень свободной и увлекательной форме. Именно тогда у меня возникло предположение о моем возможном образовании, но многие считали это несерьезным и неприбыльным.

     В конце одиннадцатого класса выбор  образования встал уже серьезно. Приняв во внимание аргументы о «непрестижности» искусствоведения, я остановилась на профессии экономиста, хотя мне это было абсолютно неинтересно, с математикой были проблемы, однако «экономисты – то везде нужны».  Но буквально в последние дни я поменяла решение и нисколько об этом не жалею, потому что не представляюсебя ни в одной другой профессии, которая бы приносила столько же вдохновения, открытий и духовной пищи.  

     Личностный  опросник Г. Айзенка.

     Исследование  темперамента, экстраверсии – интроверсии  и нейротизма. 

     Темперамент (от лат. temperamentum — надлежащее соотношение частей) — устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу развития характера; вообще, с физиологической точки зрения темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.

     Личностный опросник Айзенка позволяет выявить уровень интроверсии или экстраверсии и уровень эмоциональной устойчивости. Также, по мнению ученого, при помощи этого опросника, можно определить тип темперамента. Кроме того, тест предусматривает определение искренности ответов, на основании которых можно судить о точности результатов. Тест содержит 57 вопросов.

     

 

     Квадрат Г. Айзенка 

     Индивидуальное  сочетание показателей экстраверсии-интроверсии  и нейротизма-эмоциональной устойчивости может свидетельствовать о том  или ином типе темперамента. Это  лучше проследить на рисунке, с помощью построения двух осей координат.

     На  данном графике универсальный тип  находится в промежутке от 8 до 16.

     Интерпретация результатов

     1. По шкале «экстраверсии-интроверсии» я – интроверт. Этот человек необщительный, застенчивый,  довольно сдержанны в чувствах, вдумчивый,  склонный к рассуждениям. В поступках ориентируетесь в основном на свои чувства,  представления. Такой человек сближается только с немногими друзьями. Свои действия планирует заранее, не любит сильных впечатлений, стремится к спокойной упорядоченной жизни. Людям этого типа предпочтительны профессии, где требуется усидчивость, пунктуальность, внимательность к работе.

     2. По шкале «нейротизм-эмоциональная устойчивость» я – нестабильный тип: человек эмоционально неустойчивый, чувствительный. В меру общительный, но в отношениях с людьми не очень выдержанный, легко обижается. Отношения с людьми и поступки часто зависят от настроения:  то очень энергичный, то становится вялым и апатичным. Непостоянен во взглядах и интересах. Люди данного типа предпочитают работу интересную,  связанную с эмоциями, но не продолжительную и не очень напряженную, больше умственную, чем физическую. Хорошо развита интуиция.

     3. Ярко выраженный тип темперамента - меланхолик. Такой человек обычно имеет неустойчивые эмоции, склонен к необоснованным страхам и беспокойствам, отличается непостоянством, легкой возбудимостью, высокой утомляемостью и нерешительностью. Чувства его замедленные и неуравновешенные, они внешне невыразительны, обычно при сопровождаются не слишком активной мимикой. При этом нервная система меланхолика отличается высокой чувствительностью ко всем раздражителям. Он чрезвычайно восприимчив и податлив по отношению к любым внешним воздействиям. Испортить или наоборот улучшить настроение меланхолика с помощью нескольких минут эмоционально заряженного общения пожалуй легче, чем представителю любого другого темперамента. Внешне меланхолика можно легко отличить по подвижности. Меняется ситуация, окружение, поведение собеседника – меланхолик меняется вместе с ними. Его тянет туда, где присутствует движение.

     Умственные способности меланхолика обычно столь же хорошие, сколь и неустойчивые. Он с одинаковой легкостью и быстротой схватывает материал и забывает его. Меланхоликам рекомендуется, в первую очередь, интеллектуальная сфера деятельности, где они чувствуют себя наиболее уверенно. Это программирование, Интернет, аналитика, конструирование, планирование, работа с большими объёмами «виртуальной информации». Меланхоликам следует избегать большой эмоциональной нагрузки и не перегружать себя контактами с людьми.

     Выводы

     Достоинства данного типа личности:

  • комфортный стиль общения (бесконфликтость, склонность ценить отношения между людьми, осторожность в словах и поступках);
  • способность работать индивидуально (нет потребности постоянно находиться в коллективе);
  • легче сосредоточиться, углубиться в суть дела;
 

     Недостатки:

  • затруднена коммуникация (нет потребности в новых контактах, страх вызвать негативную реакцию);
  • нежелание выходить на сцену (нет потребности привлекать к себе внимание);
 
 

     Проба Лаччинза на психологическую пластичность 

     Данный  тест направлен на определение коэффициента пластичности – ригидности. Данный коэффициент определяется по формуле:

     К п-р=((2+3+4)/3/1)

     Коэффициента  ригидности может принимать значения от 0 до 1. В зависимости от результата, можно сделать выводы о психологической эластичности:

  • К п-р< 0,5 - низкая пластичность;
  • К п-р> 0,5 - высокая пластичность;
  • К п-р = 0,5 - средняя пластичность.

     Для выявления этого коэффициента необходимо в течение минуты писать фразу «В поле уж таял снег». В первом случае – прописными буквами, во втором – печатными, в третьем – чередуя прописные и печатные, начиная с печатной, в четвертом – прописными, удваивая каждую.

     Далее нужно подсчитать количество знаков в каждом случае и вывести коэффициент.

     К п-р=((79 + 54 + 104)/ 3) 131 ≈ 0, 603

     Полученный  коэффициент свидетельствует о  высокой пластичности. Это означает, что я могу быстро переключаться с одной деятельности на другую, свидетельствует о легкости приспособления к новым условиям и внешним воздействиям. 
 

     Личностный опросник Г. Шмишека 

     Акцентуация характера (личности) - чрезмерное усиление отдельных черт характера и их сочетаний, представляющих крайние варианты нормы; им присуща тенденция к социально - положительному и социально -отрицательному развитию в зависимости от воздействий среды и воспитания.

     Шмишек разработал данный тест характера в 1970 году на основе теоретической концепции Карла Леонгарда акцентуированных характеров. В соответствии с этой концепцией Шмишек разделил все черты личности на основные и дополнительные. Основные черты - стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. Шмишек считает что при значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Тест Шмишека, иногда также употребляется название опросник Леонгарда-Шмишека, позволяет объективно оценивать выраженность акцентуаций личности.

     Для определения акцентуации необходимо ответить на 88 вопросов теста и построить график.

     На полученном графике представлены следующие типы акцентуации характера:

  1. гипертимный — желание деятельности, погоня за переживаниями, оптимизм, ориентированность на удачи;
  2. застревающий — подозрительность, обидчивость, тщеславие, переход от подъема к отчаянию;
  3. эмотивный — мягкосердечие, боязливость, сострадание;
  4. педантичный — нерешительность, совестливость, ипохондрия, боязнь несоответствия Я идеал;
  5. тревожный — боязливость, робость, покорность;
  6. цикличный - подавленность сменяется повышенным настроением и наоборот;
  7. демонстративный — самоуверенность, тщеславие, хвастовство, ложь, лесть, ориентированность на собственное “Я” как на эталон;
  8. возбудимый — вспыльчивость, тяжеловесность, педантизм, ориентированность на инстинкты;
  9. дистимный — заторможенность, подчеркивание этических сторон, переживания и опасения, ориентированность на неудачи;
  10. экзальтированный — воодушевление, возвышенные чувства, возведение эмоций в культ.

     

     График с показателями опросника Г. Шмишека 

     Самые высокие показатели выявляют экзальтированный тип. Главная особенность — бурная, экзальтированная реакция на события. Люди этого типа легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние — от печальных, но при этом не имеют склонности к депрессивным реакциям, поскольку снова легко поддаются радости. Внутренняя впечатлительность и переживания сочетаются с их ярким внешним проявлением. В высказываниях экзальтированных личностей постоянно используются повышенные тона, яркие описания, красочные обороты. У них сильна тяга ко всему прекрасному. Имеют хороший вкус: из них получаются хорошие художники, дизайнеры, оформители. Эти люди привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, обладают чувством сострадания, проявляют яркость и искренность чувств.

     Второй по величине показатель относится к тревожному типу. Представители этого типа акцентуации отличаются повышенной тревожностью, беспокойством по поводу возможных неудач, за свою судьбу и судьбу своих близких, причем без объективных для этого поводов. Такие люди обладают чувством долга, ответственности, высокими моральными и этическими качествами. Они дружелюбны, самокритичны и исполнительны, воздерживаются от необдуманных поступков и поспешных решений. Хорошо работают, если нет нервно-психических нагрузок. Окажут наибольшую пользу как аналитики, консультанты или эксперты. В меру выраженная тревожность не позволяет им уснуть при работе в условиях монотонных шумов и вибрации. 
 

     Определение уровня тревожности

     Методика Ч. Д. Спилбергера и Ю.Л.Ханина 

     Тревога — реакция на грозящую опасность, реальную или воображаемую, эмоциональное состояние диффузного безобъектного страха, характеризующееся неопределенным ощущением угрозы, в отличие от страха, который представляет собой реакцию на вполне определенную опасность.

     Тревожность — индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают.

     Методика диагностики самооценки Спилбергера - Ханина является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека).

     Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

     Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности.

     Методика измерения тревожности и как личностного свойства, и как состояния разработана Ч.Д.Спилбергом, была адаптирована в русском переводе Ю.Л.Ханиным.

     Тест-опросник содержит две шкалы: шкалу ситуационной тревожности и шкалу личностной тревожности.

     Итоговый показатель рассматривается как уровень развития соответствующего вида тревожности для испытуемого.

     При этом показателями уровней тревожностей будут:

    • до 30 баллов - низкая тревожность;
    • от 31 до 44 – умеренная;
    • 45 и более – высокая.

     В моем случае сумма баллов первого блока (ситуационная тревожность) равна 45, второго (личностная тревожность) – 55. Оба показатели высокие, т.е. выявляют высокий уровень тревожности.

     Следовательно, у меня высокая ситуационная тревожность возникает как эмоциональная реакция на стрессовую ситуацию. Высокая личностная тревожность это также устойчивая индивидуальная характеристика, отражает мою предрасположенность к тревоге и предполагает наличие тенденций воспринимать довольно широкий веер ситуаций как угрожающие (тенденция избегания). Как предрасположенность личностная тревожность актуализируется при восприятии определенных стимулов, расцениваемых человеком как опасные, связанные с угрозой престижу, самооценке, самоуважению и т.д. 
 

     Тест Дж. Равена. Вычисление уровня IQ 

     Методика  предназначена для изучения логичности мышления. Испытуемому предъявляются рисунки с фигурами, связанными между собой определенной зависимостью. Одной фигуры не достает, а внизу она дается среди 6-8 других фигур. Задача испытуемого - установить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и на опросном листе указать номер искомой фигуры из предлагаемых вариантов.

     Тест  состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания  нарастающей трудности. В то же время  характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.

     В серии А - использован принцип установления взаимосвязи в структуре матриц. Здесь задание заключается в дополнении недостающей части основного изображения одним из приведенных в каждой таблице фрагментов. Выполнение задания требует от обследуемого тщательного анализа структуры основного изображения и обнаружения этих же особенностей в одном из нескольких фрагментов. Затем происходит слияние фрагмента, его сравнение с окружением основной части таблицы.

     Серия В - построена по принципу аналогии между парами фигур. Обследуемый должен найти принцип, соответственно которому построена в каждом отдельном случае фигура и, исходя из этого, подобрать недостающий фрагмент. При этом важно определить ось симметрии, соответственно которой расположены фигуры в основном образце.

     Серия С - построена по принципу прогрессивных изменений в фигурах матриц. Эти фигуры в пределах одной матрицы все больше усложняются, происходит как бы непрерывное их развитие. Обогащение фигур новыми элементами подчиняется четкому принципу, обнаружив который, можно подобрать недостающую фигуру.

     Серия D - построена по принципу перегруппировки фигур в матрице. Обследуемый должен найти эту перегруппировку, происходящую в горизонтальном и вертикальном положениях.

     Серия Е основана на принципе разложения фигур основного изображения на элементы. Недостающие фигуры можно найти, поняв принцип анализа и синтеза фигур.

     Пройдя тест, я набрала в сумме 50 баллов, т.е. уровень моего интеллекта равен 112 (хороший, незаурядный). 
 

     Тест Р. Кэттела. Профиль личности 

     Методика Р. Кеттелла содержит 105 вопросов. Они используются во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека. Опросник диагностирует черты личности, которые Р.Б.Кеттелл называет «конституционными факторами».

     Выявляются эмоциональные, коммуникативные, интеллектуальные свойства, а также свойства саморегуляции, обобщающие информацию человека о самом себе. В результате диагностики личность описывается шестнадцатью фундаментально независимыми и психологически содержательными факторами, каждый из которых имеет условное название и предполагает устойчивую вероятностную связь между отдельными чертами личности.

     

     Базовые качества личности сгруппированы в 4 блока:

     1) Коммуникативные качества. Фактор H (смeлocть) максимально смещен в сторону левого полюса, фактор N (Bocпитaннocть, тaктичнocть) расположен в правом полюсе (рacчетливocть).

     Интерперетация: мягкость, уступчивость по отношению к людям, открытый и проницательный. В малой группе – стремление к независимости, некоторому противопоставлению себя группе. Развитое чувство долга и ответственности, принятие общепринятых моральных правил и норм. Возможно проявление волевых качеств и некоторое стремление к лидерству.

     2) Волевые качества. Минимальное значение имеет фактор Е (дoминaнтнocть, гocпoдcтвo). Остальные имеют среднее значение.

     Интерпертация: пoкopный, мягкий xapaктep. Склонность к подчинению, кpoткость. Taктичный, диплoмaтичный в общении, любeзный, ycлyжливый. Пocлyшен, чаще всего вeдoмый. Уcтyпaeт aвтopитeтaм, вывoдитcя ими из paвнoвecия, скpoмный.

     3) Эмоциональные качества. Максимальное значение имеет фактор О (ощyщeниe нeпpиятнocтeй, бecпoкoйcтвo), остальные имеют среднее значение.

     Интерпертация: пластичность нервной системы, повышенная тревожность, неуверенность в себе, чувствительность к oцeнкe oкpyжaющиx, легко ранимый, сомнения и мнительность, однако – высокая саморегуляция, контроль эмоций и поведения, возможна стрессоустойчивость, в поведении может быть импульсивным. Имеет творческий потенциал, является личностью художественного типа.

     4) Интеллектуальные качества. Развиты стабильно, наиболее высокий показатель имеет Q1 (рaдикaлизм - нoвaтopcтвo).

     Интерпретация: нecклoннность экcпepимeнтиpoвaть, наличие ycтaнoвившихся идeй, мopaлиcтские наклонности. Присутствует тeндeнция к cкeптицизмy, coмнeнию. Заметна оперативность, подвижность мышления, высокий уровень общей культуры, умение оперировать абстракциями, развитая аналитичность, развитые интеллектуальные интересы, стремление к новым знаниям, склонность к свободомыслию, радикализму, высокая эрудированность, широта взглядов. 

     Рассчитаем, какая из сфер лучше и хуже сформирована:

     I. коммуникативная:

     x = ∑ 5/5

     x = (7+8+4+1+5) / 5 = 5

     II. волевая :

     x = ∑ 4/ 4

     x = (5+2+7+5) / 4 = 4,75

     III. эмоциональная

     x = ∑ 4/ 4

     x = (7+10+6+5)/ 4= 7

     IV.интеллектуальная

     x = ∑ 3/ 3

     x = (8+6+6)/ 3= 6, 6 

     Лучше сформирована эмоциональная сфера, хуже волевая. 
 

     КИТ СПЧ - компактный интеллектуальный тест 

     Методика  предназначена не только для диагностики  общего интеллектуального уровня, но и отдельных интеллектуальных функций. Методика имеет 4 равноценных параллельных формы (А, Б, В, Г), каждая из которых состоит  из 6 субтестов:

     1. Осведомленность. Общие знания, эрудированность, объем долговременной памяти.

     2. Скрытые фигуры. Гибкость восприятия, устойчивость и адекватность восприятия предметного мира в обстоятельствах, затрудняющих восприятие.

     3. Арифметические задачи. Концентрация внимания, развитость практического математического мышления.

     4. Аналогии. Способность к комбинаторно-логическому мышлению, способность находить приблизительные решения.

     5. Исключение изображений. Гибкость мышления, способность к инсайту (озарению), способность находить перцептивно-логические связи.

     6. Умозаключения. Способность к дедукции, помехоустойчивость мышления. 

     В целом методика направлена на исследования психологических особенностей. Субтесты отражают основные интеллектуальные характеристики.

     

     Средний уровень моего интеллекта равен 7, переведем эти данные в уровень IQ. 

     

     Общий уровень моего интеллекта равен 110.

     В результате прохождения теста получены следующие данные.

     Субтест 1. Осведомленность (10). Очень хорошее развитие общих знаний, эрудированности.

     Субтест 2. . Скрытые фигуры (6). Средне развита гибкость восприятия, устойчивость и адекватность восприятия предметного мира.

     Субтест 3. Арифметические способности (4). Средне развита концентрация внимания, навыки устного счета, а также быстрота вычисления простых арифметических действий.

     Субтест 4. . Аналогии (8). Высоко развита способность к нахождению приблизительных решений, а также способность к сопоставлению смысловых соотношений между понятиями.

     Субтест 5. Исключение изображений (7). Средне развита гибкость мышления, способность к озарению, способность находить перцептивно-логические связи.

     Субтест 6. Умозаключения (7). Среднее развитие способность к дедукции, помехоустойчивость мышления.

     Вербальный (словесно-лингвистический) интеллект – способность к оперированию вербальным материалом, искусное владение языком, любовь к словам и стремление их исследовать

     Вербальный  интеллект используется человеком  намного чаще и сильнее чем  другие виды интеллекта. Он сильнее  связан с уровнем учебной успеваемости, чем другие виды интеллекта. Именно он определяет успешность учения не только по гуманитарным  предметам, таким как языки, литература, история и т.п., но и естественнонаучным дисциплинам (хотя для успеха в последних потребуется еще и прекрасное развитие пространственного интеллекта). Именно поэтому так важно совершенствование вербального мышления, так как оно нам необходимо на протяжении все нашей жизни в независимости от того, чем мы занимаемся. Чем лучше мы говорим и пишем, чем внимательнее слушаем и читаем, тем проще нам оперировать имеющейся информацией, налаживать связи с остальными людьми, решать стоящие перед нами задачи, и взаимодействовать с окружающим нас миром.

     Невербальный  интеллект - интеллект, который проявляется в выполнении задач, требующих минимального использования вербального материала. Существование тестов вербального и невербального интеллекта не обязательно подразумевает, что имеются два различных вида интеллекта. Невербальные тесты (или тесты на выполнение) были изобретены для того, чтобы оценивать интеллект людей, которые могут, по целому ряду причин, иметь трудности с оперированием вербальным материалом, например, когда они проходят тестирование на своем втором языке, когда люди говорят на разных диалектах, когда тестируются очень маленькие дети, умственно отсталые, с сенсорными расстройствами и т.д. 

     Сравним вербальный и невербальный интеллект.

Психологический портрет