Психология групп и коллективов в футболе

Психология групп и  коллективов в футболе

 

 

Введение

 

Глава 1. Социальная психология спортивных групп

 

1.1 Социально-психологические  особенности спортивной группы

 

1.2 Возникновение и формирование  взаимоотношений в малой группе

 

1.3 Лидерство в спортивной  группе

 

1.4 Психологические основы  общения в спорте

 

Глава 2. Особенности психологии футбольного коллектива

 

2.1 Психологические особенности  взаимодействия членов футбольного  коллектива

 

2.2 Футбол как командный  вид спорта

 

2.3 Особенности футбольной  команда как малой группы

 

Заключение

 

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Актуальность. Вопросы психологического общения спортсменов в команде  интересуют многих учёных (Волков И.П., Горбунов Г.Д., Некрасов В.П. и т.д.). После  каждых Олимпийских Игр происходит анализ удачных и неудачных выступлений  участников соревнований. Общеизвестно, что успех в “командных” видах  спорта зависит от многих психологических  показателей: взаимопонимание, сыгранность, взаимовыручка. Особую роль играют межличностные  отношения.

 

Сплочённость единой команды  достигается наличием единой цели –  победы. Спортсмены проводят много  времени вместе на тренировках, поэтому  система отношений должна приносить  чувство удовлетворения от пребывания в таком коллективе. Большое влияние  на формирование межличностных отношений  в команде оказывает деятельность тренера.

 

Необходимо учитывать, что  в спортивной команде существуют как игроки основного состава, так  и запасные. Взаимоотношения между  этими участниками в первую очередь  зависят от тренера. Если руководитель доверяет основным игрокам, и, в то же время, даёт возможность проявить себя на соревнованиях спортсменам “запасного”  состава, то отношения внутри команды  будут дружескими, без негативных эмоциональных состояний. Работа между  тренером и командой представляет собой  особый фактор формирования психологической  атмосферы в коллективе.

 

Соответствующий подбор команды  и умение руководителя научить не только тактическому и техническому мастерству, но и взаимопониманию  всех участников группы – это залог  победы и успеха в соревнованиях.

 

Таким образом, одним из важнейших  показателей “командности” является характер сложившихся межличностных отношений в профессиональном коллективе спортсменов, причем ведущую роль играет личность тренера.

 

В самой сущности спортивного  коллектива заложено стремление постоянно  совершенствовать формы организации  и деятельности, непрерывно двигаться  вперед, видеть поступательное развитие спорта, намечать и решать все новые  и лучшие задачи.

 

Для спортивного коллектива характерно вовлечение всех своих членов в активную работу по решению общих  его задач. Это могут быть конкретные вопросы методики повышения спортивного  мастерства, технического и тактического совершенствования членов коллектива, поддержание на высоком уровне достигнутого положения среди других коллективов  и др.

 

Наряду с этим коллектив  ставит перед собой также цели и задачи, направленные на общее  развитие того или иного вида спорта: не только применение уже известных  средств и методов тренировки, но и проверку их на опыте, развитие и совершенствование.

 

В состав спортивного коллектива входят не только спортсмены, но и тренеры, врачи, массажисты, научные и технические  сотрудники. Без их участия в общей  работе коллектив не может развиваться  нормально.

 

Цель исследования – провести анализ психологии групп и коллективов  в спорте.

 

Задачи исследования:

 

1. Рассмотреть социально-психологические  особенности спортивной группы.

 

2. Проанализировать возникновение  и формирование взаимоотношений  в малой группе.

 

3. Определить значение  лидерства в спортивной группе.

 

4. Обосновать психологические  особенности взаимодействия членов  футбольного коллектива.

 

5. Изучить особенности  футбольной команды как малой  группы.

 

Объект исследования –  основополагающие характеристики психологии малых групп. Предмет исследования - определение особенностей психологии групп и коллектива в футболе.

 

Структура работы: работа состоит  из введения, двух глав, заключения и  списка использованной литературы.

 

Теоретической основой данной работы послужили работы таких авторов, как: Петухов О.В., Ильин Е.П., Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. и других.

Глава 1. Социальная психология спортивных групп

 

1.1 Социально-психологические  особенности спортивной группы

 

 

Спортивная команда - это  всегда спортивная группа. Спортивной группе присущи все те социально-психологические  закономерности, которые свойственны  малым группам.

 

Психология и поведение  отдельного человека как личности существенно  зависят от социальной среды.

 

Социальная среда - сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее  устойчивые соединения - группы. Существуют понятия большие и малые группы:

 

а) большие - государство, нация, народность, партия и др., выделяемые по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим признакам;

 

б) малые - небольшое объединение  людей (от 2-3 до 20-30 человек), занятых  каким-либо общим делом и находящихся  в прямых взаимоотношениях друг с  другом. Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. Примерами малых групп являются: семья, школьный класс, спортивный коллектив  или команда, объединения близких  друзей, приятелей и т.д.

 

Малую группу характеризует  психологическая и поведенческая  общность ее членов. Особое место в  социально-психологической характеристике групп и коллективов занимают взаимоотношения (рис. 1).

 

Как известно, взаимоотношения  бывают: официальные и неофициальные, руководства и подчинения (лидерства), деловые и личные, рациональные и  эмоциональные.

 

 

Рис. 1 - Взаимоотношения в  группе

 

 

Рассмотрим взаимоотношения  в группе. Официальные отношения возникают на должностной основе; неофициальные - на базе личных или частных взаимоотношений людей; деловые - в связи с совместной работой или по ее поводу; личные складываются между людьми независимо от работы; рациональные - на первом плане знания людей друг о друге и объективные оценки окружающих; эмоциональные - играют ведущую роль субъективные оценки, основанные на личном индивидуальном восприятии человека человеком; отношения руководства - управление группой или ее самоуправление обычно осуществляется через официально назначенных лиц (руководители) и через неофициальных лиц, имеющих высокий статус в группе (лидеры); отношения подчинения - подчинение отдельных членов группы через руководство руководителем или лидером группы.

 

Отношения в группах закономерно  изменяются. Сначала, на исходном этапе  развития, они бывают относительно безразличными, затем могут становиться  конфликтными, а при благоприятных  условиях превращаться в коллективистские.

 

Спортивная группа - это  одна из разновидностей малых групп. В состав такой группы входят не менее двух и не более 25 человек, объединенных общими целями спортивной деятельности, выполняемой под контролем  тренера, инструктора, судьи.

 

Эта деятельность характеризуется  как индивидуальными, так и совместными  физическими усилиями, направленными  на достижение высоких личных и командных  результатов, которые регламентированы временем, полом, возрастом, правилами  и нормами.

 

Следует различать физкультурные  и спортивные группы. Каковы их отличия?

 

Деятельность физкультурных  групп, хотя и регламентирована временем занятий, правилами, нормами, физическими  усилиями и контролем сверху, не направлена на достижение высоких личных или командных результатов в  смысле спортивной компетенции. Физкультурные  группы преследуют цель укрепления здоровья, снятия умственной и физической усталости, восстановления психического равновесия и хорошего настроения.

 

Спортивная группа является сложным в социальном отношении  структурным образованием, состоящим  из ряда подструктур: ранговой, ролевой, общения, взаимодействия, соподчинения, межличностных отношений по вертикали (тренер - спортсмен) и по горизонтали (спортсмен - спортсмен), сплоченности и согласования. Следует помнить о том, что существуют взаимопроникновения и взаимоотношения между этими подструктурами. Таким образом, структуру спортивной группы можно представить как сеть относительно упорядоченных и оптимально взаимосвязанных подструктур, каждая из которых, в соответствии с общими законами существования малых групп, делится на формальную и неформальную структуры.

 

Формальная структура  создается в процессе учебно-тренировочной  и соревновательной деятельности благодаря  приказам, распоряжениям, указаниям  вышестоящих организаций и требованиям  тренера, взаимоотношениям спортсменов.

 

Неформальная структура  создается в процессе учебно-тренировочной  и соревновательной деятельности благодаря  определенной «степени свободы» развития связей в группе, основанных на симпатии, взаимном предпочтении, общих интересах  и потребностях. Это нерегламентированные, спонтанно возникающие нормы  поведения и действия.

 

Главной особенностью формальной структуры является то, что она  способствует объединению индивидов  в группу, регулирует частоту контактов, плотность и качественную их сущность. В этом проявляется сдерживающая функция формальной структуры по отношению к неформальной. Нарушение сдерживающей функции характеризуется снижением дисциплинированности, ответственности за свои действия, ухудшением поведения, нарушением субординации. Группа перестает отвечать тем задачам, ради решения которых она была создана. Таким образом, преобладание неформальной структуры деятельности над формальной следует считать недопустимым.

 

Если члены группы строят все свои связи и отношения  только на основе инструкций и предписаний, с учетом ролевых действий и формальных статусов, то взаимоотношения в скором времени станут напряженными. Исключение из отношений между членами группы эмоциональных связей приводит к  незнанию и непониманию многих личностных и профессиональных качеств друг друга, ухудшению отношений и в конечном счете к конфликту.

 

Два типа структур - формальная и неформальная - всегда сосуществуют, образуя единую структурную систему. При этом соотношение структур должно быть оптимальным.

 

Соответствие формальных и неформальных структур способствует эффективной деятельности группы. Для  образования более благоприятного соотношения этих структур необходимо знать основу существования формальной структуры:

 

·   инструкции, установки, программа деятельности, разработанная  тренером, руководством команды, вышестоящими организациями;

 

·   нормы и правила, формируемые в самой группе в  процессе основной деятельности;

 

·   потребности и  мотивы членов группы;

 

·   потребности и  мотивы тренера;

 

·   требования сложившейся  ситуации;

 

·   перспективные цели и задачи основной деятельности.

 

Помимо соответствия двух структур существуют еще и такие  факторы, как совместимость, идентичность мышления, мотивация, система ценностей, уровень мастерства, чувство долга, чувство ответственности.

 

Размеры спортивных групп

 

Вопрос об оптимальных  размерах малых спортивных групп  остается спорным: по данным одних авторов - 10 - 15 человек, по мнению других - 25-40 человек. Работы некоторых отечественных  психологов показали, что наиболее устойчивой, не подвергающейся распаду  является группа из 6 -7 человек. Следует  отметить, что эти данные оптимальны для неформальных групп, так как  они позволяют:

 

а) быстрее и легче устанавливать  контакты;

 

б) лучше узнать личные качества и способности каждого;

 

в) в максимальные сроки  и с минимальным искажением передавать информацию друг другу.

 

Для определения оптимальных  границ формальной группы следует учитывать:

 

1) цели и задачи;

 

2) правила соревнований  по данному виду спорта (главным  образом состав команды).

 

Спортивной группе свойственны  некоторые признаки, которыми характеризуются  малые группы.

 

1) автономия группы, ее  некоторая обособленность от  других групп;

 

2) сплоченность, наличие  чувства «мы»;

 

3) контроль за поведением членов группы;

 

4) положение и роль (группа  отводит каждому своему члену  определенную роль согласно занимаемому  им в группе положению);

 

5) иерархия членов группы;

 

6) конформизм (приспособляемость  и готовность разделить существующие  в группе нормы, обязанности,  порядок);

 

7) добровольность входа  и выхода из группы;

 

8) стремление сохранить  оптимальный объем группы;

 

9) интимность (члены группы  в достаточной степени знают  личные и интимные стороны  жизни каждого);

 

10) стабильность;

 

11) референтность, привлекательность членов группы для каждого входящего в нее, стремление действовать так, как это принято среди тех, кто привлекателен;

 

12) психологический климат  группы, в котором чувства и  желания индивида получают свое  удовлетворение или неудовлетворение;

 

Помимо этого, спортивной группе присущи некоторые особые признаки.

 

1) направленность на достижение  высоких личных и командных  результатов;

 

2) специфичность ролевых  действий;

 

3) относительно одинаковый  возрастной и квалификационный  уровень членов;

 

4) половая идентичность (за  исключением некоторых видов  спорта);

 

5) специфичность мотивов  вступления в группу и присутствия  в ней;

 

6) спонтанность организации.

 

1.2 Возникновение и формирование  взаимоотношений в малой группе 

 

 

Перед спортивной группой  как формальной организацией с момента  ее возникновения стоят конкретные и четкие задачи, на выполнение которых  нацелены как тренер, так и весь коллектив.

 

Деятельность по выполнению поставленных задач заставляет тренера  и рядовых членов команды взаимодействовать, кооперировать свои усилия, искать и устанавливать личные, деловые  контакты, которые являются первым и основным условием возникновения  формальных отношений. В ходе этого  процесса устанавливаются, сохраняются  и изменяются отношения между  участниками совместной деятельности.

 

В процессе формализованных  совместных действий благодаря личным контактам и общению делового характера постепенно возникают  контакты и связи, окрашенные эмоциями, симпатиями, взаимным интересом друг к другу, т.е. возникают неформальные отношения.

 

Возникновение и формирование межличностных отношений в спортивных коллективах происходят в соответствии с общими закономерностями формальных организаций и проходят сложный, но всегда однонаправленный путь, который  можно разбить на несколько этапов:

 

·   возникновение потребности  и ее осознание 

 

·   превращение потребности  в стойкий интерес к той  или иной деятельности, способной  удовлетворить возникшую потребность 

 

·   сравнение и оценка своих возможностей, способностей с  требованиями той деятельности, в  которой надлежит принять участие  для удовлетворения потребностей

 

·   формирование мотива поведения, направленного на поиск  деятельности, способной удовлетворить  возникшую потребность 

 

·   установление контактов  и связей с тренером и спортсменами в процессе деятельности; возникновение  формальных, взаимоотношений, способствующих удовлетворению потребности.

 

Взаимоотношения в спортивной группе делятся на отношения между  спортсменами (горизонтальный уровень) и отношения спортсменов с  тренером (вертикальный уровень).

 

Каждый из этих видов взаимоотношений  может, в свою очередь, делиться на формальный и неформальный.

 

Формальная структура  отношений в команде создается  и процессе учебно-тренировочной  и соревновательной деятельности благодаря  приказам, распоряжениям, указаниям  вышестоящих организаций и требованиям  тренера, регламентирующим процесс  взаимодействия и взаимоотношении  членов команды в этой деятельности. Предполагается, что строгое соблюдение правил и инструкций членами команды  гарантирует им удовлетворение их личных потребностей, потребностей тренера  и вышестоящих организаций. Однако чтобы успешно функционировать, формальная организация, каковой является команда, должна предусматривать определенные «допуски» в своей структуре, «степень свободы» для развития связей, основанных на симпатии, взаимном предпочтении, общих интересах и потребностях. Эти нерегламентированные, спонтанно возникающие взаимоотношения, нормы поведения и действия получили в психологии название неформальных отношений.

 

Особенности спортивного  коллектива находят свое отражение  и в его организационной структуре. Формы такой организации различны, но при всем их многообразии у них  есть некоторые общие черты.

 

В ряде коллективов в связи  с их особенностями избирают представителя  команды, который обязан руководить работой коллектива и представлять его в других организациях.

 

В спортивном коллективе господствует дух высокой взаимной требовательности и в то же время глубокого уважения к личности каждого члена коллектива. В нормально развивающемся коллективе личные интересы его членов совпадают  с общими интересами коллектива. Члены  коллектива испытывают чувство гордости за свой коллектив, выражающееся в стремлении быть активным участником его деятельности.

 

Характерными чертами  отличается и общий стиль жизни  и деятельности спортивного коллектива. В нем нет места упадочническим настроениям даже в исключительно  трудных случаях жизни.

 

Спортивный коллектив  отличает здоровый оптимизм, выражающийся в радостных чувствах и настроениях, связанных с участием в общей  деятельности коллектива, творческом подъеме, крепкой дружбе между членами  коллектива.

 

Одной из главных особенностей формальной организации (впрочем; как  и неформальной) является то, что  она способствует объединению индивидов  в группу, создает основу для личного  контакта. В то же время она регулирует частоту этих контактов, плотность  и качественную их сущность. В этом проявляется сдерживающая функция формальной организации по отношению к развитию неформальной организации. Подобные «карантинные» меры не всегда удаются, так как порой неформальная структура связей почти полностью совпадает с формальной, или даже перекрывает ее, становится ведущей. В таких случаях наблюдается «размывание» формальной структуры, характеризующееся нарушением субординации в системе «тренер - спортсмен», дисциплины, снижением критической оценки поведения, личной ответственности за свои действия. Группа перестает отвечать тем задачам, ради решения которых она была создана, превращаясь в средство достижения целей узкого круга лиц, корпорации.

 

Если же члены группы строят все свои связи и отношения  только на основе инструкций и предписаний, с учетом ролевых действий и формальных статусов, то взаимоотношения в скором времени станут напряженными. Отсутствие эмоциональных связей приводит к  незнанию и непониманию многих личностных и профессиональных качеств друг друга, ухудшению отношений, и, в конечном счете, к конфликту. Два типа структур - формальная и неформальная - всегда сосуществуют, образуя сложное соотношение между собой.

 

Формальные отношения  в системах «спортсмен - спортсмен» и «спортсмен - тренер» заранее  «запрограммированы» и обусловлены  требованиями деятельности, подчинены  ее задачам, и «сценарий», по которому они должны развиваться, для каждого  вида спорта в общем-то известен. Значительно труднее предугадать, как в этих системах будут складываться отношения в неформальной сфере, так как развитие их происходит спонтанно, на основе нерегулируемых симпатий и антипатий, предпочтений, совместных интересов, и увлечений. Для некоторых тренеров, особенно начинающих, неформальные отношения нередко представляют значительные трудности, обусловленные самим характером деятельности тренера, в которой он занимает двойственную позицию: с одной стороны, он руководитель, лицо, определяющее и планирующее стратегию действий коллектива; с другой - он равноправный член данного коллектива. Тренер, должен обладать многими нравственными и педагогическими качествами, чтобы сохранить субординацию, своевременно пресечь по отношению к себе проявление панибратства и фамильярности. Строгость и сохранение дистанции в отношениях не должны способствовать изоляции тренера от группы, создавать образ человека недоступного, без чувств и эмоций, «застегнутого на все пуговицы». Доброжелательность и участие в судьбе спортсмена, умение понять своего ученика и оказать ему помощь словом или делом, справедливость и последовательность в требованиях - вот тот далеко не полный перечень личностных качеств тренера, которые формируют у спортсменов чувство уважения к нему.

 

 

Установление правильных взаимоотношений в системе «тренер - спортсмен» - дело исключительно сложное  и тонкое, граничащее с искусством, где многое зависит от личных качеств, как самого тренера, так и его  учеников. Кроме этого, взаимоотношения подвержены влиянию объективных факторов (возраст, пол, уровень спортивного мастерства) и субъективных (уровень культурного и интеллектуального развития тренера и спортсменов, стиль руководства, психологическая совместимость и идентичность системы ценностей и мировоззрения и т.д.).

 

Поверхностное наблюдение за спортивной группой нередко наводит  на мысль о том, что все ее члены  равны между собой. Действительно, для таких рассуждений есть основания: члены группы или команды зачастую бывают приблизительно одного и того же возраста, уровня профессионального  мастерства, имеют одинаковый стаж занятий спортом, занимаются у одного и того же тренера, несут одинаковую ответственность за выполнение поставленной задачи и т.д.

 

И все-таки, несмотря на это, равенства в положении, которое  занимает каждый из членов группы в  ее иерархической структуре, нет. Этого  равенства и не может быть, так  как все члены группы выполняют  хотя и однородную деятельность, но по-разному, в зависимости от отношения  к ней, способностей, личностных качеств, ситуации и т.д. В результате деятельности происходят самооценка и взаимооценка поступков и успешности действий, позволяющие каждому сравнить себя с другими членами, отвести каждому, в том числе и себе, место в группе, мысленно построить свою иерархическую структуру команды, определить статус каждого ее члена.

 

Ряд исследований, проведенных  в спортивных командах, позволили  установить, что в них есть лица, пользующиеся значительно большими симпатиями, уважением и авторитетом у своих товарищей, нежели кто-либо другой. Это лидеры команды.

 

1.3 Лидерство в спортивной  группе

 

 

Обычно авторитет лидера в группе не менее силен, чем авторитет  руководителя. В роли лидеров могут  выступать и официальные руководители, но на практике это встречается редко, так как качества лидера и руководителя, их внутригрупповые функции не только не совпадают, но иногда прямо противоположны. Например, задача руководителя в конфликтной  ситуации, мешающей работе, заключается  в том, чтобы снять конфликт и  сделать так, чтобы он не мешал  работе. Права, данные руководителю, иногда допускают делать это ценой ущерба, наносимого некоторым личным интересам  отдельных членов группы. В той  же ситуации задача лидера будет совсем иной: снять конфликт, принимая во внимание личные интересы каждого участника, даже ценой нанося этим ущерб работе.

 

В заботах руководителя на первом месте обычно находится дело, а в хлопотах лидера главное - человек  со всеми его эмоциями. Итак, и  лидер в группе, и руководитель необходимы. Они нужны в каждой группе для регулирования двух взаимодополняющих систем отношений - деловых и личных.

 

Лидер - член группы, который  обладает необходимыми организаторскими способностями, занимает центральное  положение в структуре межличностных  отношений членов группы, способствуя  своим примером организации и  управлению группой и достижению целей наилучшим путем для  ее членов. Согласно общепринятой трактовке, лидерство - это процесс управления группой и организация поведения  людей, которые осуществляют лидеры.

 

Кто может стать и реально  становится лидером?

 

Выход человека в лидеры - результат взаимодействия между  ним и группой.

 

Если индивидуальные особенности  этого человека, проявленные им в  совместной деятельности и общении  с остальными членами группы, соответствуют  требованиям сложившейся ситуации, то в результате он становится лидером. При изменении групповой задачи и требований ситуации лидером может  стать другой член группы. Кроме  понятия лидерство в психологии используется другое понятие, уточняющее представление о лидерстве - стиль  лидерства.

 

Среди стилей лидерства выделяются авторитарный, демократический и либеральный.

 

Авторитарный стиль лидерства  отличается ярко выраженной властностью  лидера, директивностью его действий, единоначалием в принятии решений, систематическим контролем за действиями ведомых. Такой лидер ограничивает функции остальных членов группы исполнительскими: для него идеальный подчиненный - дисциплинированный исполнитель.

 

Для демократического стиля  лидерства характерно, что лидер ; постоянно интересуется мнением зависимых от него людей, советуется с ними, привлекает их к принятию решений, к сотрудничеству в управлении. Лидер этого типа уделяет большое внимание не только деловым, но и личным взаимоотношениям в группе.

 

Либеральный стиль лидерства - это такая форма поведения  лидера, при которой он фактически уходит от своих обязанностей по руководству  группой и ведет себя так, как  будто он не лидер, а рядовой член группы. Все вопросы жизнедеятельности  группы решаются коллективом, это принимается как закон и обязательно не только для рядовых членов группы, но и для самого лидера.

 

Соответственно принятой в психологии классификации сфер общения различают формальных и  неформальных лидеров.

 

Формальный лидер - человек, назначенный руководством по приказу  или распоряжению для осуществления  руководящей функции в группе. Черты формального лидера воплощает  в себе тренер, хотя это не значит, что он в некоторых жизненных  ситуациях не может быть неформальным лидером.

 

Неформальный лидер - один из членов группы, позиция которого завоевывается, как правило, спонтанно, в ситуациях, не связанных с основной деятельностью, благодаря симпатиям  и уважению большинства группы. Способствовать этому могут личностные качества этого человека, его знания, жизненный  опыт и т.п.

 

Кроме того, в группах  могут быть и полуформальные лидеры, люди, которые не назначаются сверху, а выбираются для руководства большинством голосов в самой группе. Такой лидер спонтанно выдвигается на роль неофициального руководителя в условиях определенной специфической, как правило, достаточно значимой ситуации, чтобы обеспечить организацию совместной коллективной деятельности и успешное достижение цели (капитан команды, староста группы и т.д.).

 

Помимо лидеров, иерархическую  структуру спортивного коллектива составляют люди, которых можно отнести  к категории занимающих низкий статус - аутсайдеры. Аутсайдеры отличаются от лидеров не только чисто спортивными, но и психологическими качествами. Так, лидеры пытаются постоянно и  во всем быть с группой, стремятся  к согласию. Аутсайдерам свойственны  такие качества, как независимость, склонность к агрессии, пренебрежение  к советам и помощи товарищей, нежелание пользоваться поддержкой членов коллектива.

 

Старательность и исполнительность на тренировочных занятиях, настойчивость, быстрота восприятия нового в элементах  техники, дисциплинированность, умение заставить себя работать с полной отдачей сил - эти качества у лидеров  на достоверном уровне оцениваются  группой и тренером выше, нежели у аутсайдеров, однако самооценки этих качеств у аутсайдеров не уступали самооценкам у лидеров, за исключением  такого качества, как умение заставить  себя тренироваться с полной отдачей сил.