Психология успешности. Гендерный аспект

министерство  образования и науки российской федерации

государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Факультет психологии

Кафедра: психология развития

Специальность:

Педагогика и психология

Курс:

Группа:

курсовая работа

психология  успешности. гендерный аспект

                                                          Научный руководитель:

                             доцент,

                                                                         кандидат психологических наук

Итоговая оценка оригинальности (без приложения):  90%

Уфа 2011

содержание

введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования успешности 5

1.1. Понятие успешности 5

1.2. Факторы успешности личности 7

Выводы по первой главе 11

глава 2. Гендерные исследования успешности 12

2.1. Понятия «пол» и «гендер» 12

2.2. Гендерные подходы к психологии успешности 13

2.3. Детерминанты профессиональной успешности мужчин и женщин 18

Выводы по второй главе 20

Глава 3. исследование гендерных особенностей успешности 21

Заключение 27

Список литературы 29

ПРИЛОЖНЕНИЯ………………………………………………………………33

введение

Актуальность проблемы. В условиях демократических преобразований, развития рыночных отношений, снижения роли государства в регулировании жизни граждан России возрастает ответственность каждой личности за осуществление собственного жизненного пути. С другой стороны, сама возможность гуманистического развития общества во многом зависит от активности личности, стремления к саморазвитию и самореализации. Это значит, что успешность человека во всех сферах жизнедеятельности, начиная от профессиональной карьеры и заканчивая межличностными отношениями в семье, в большей степени зависит от готовности личности проявлять инициативу, ставить перед собой цели и добиваться их реализации, от степени самопознания и самопринятия личности.

Как показывает анализ психологической литературы, проблема успешности личности в течение  многих лет разрабатывается в  зарубежной психологии контекстно, в  рамках прикладных исследований адаптированности личности, коррекции личностного развития, оказания психологической помощи (Дж. Аткинсон, Д. Мак-Клелланд, К. Роджерс, Т. Роттер, К. Хорни, В. Франкл, Э.Фромм и др.). Для отечественной науки проблема в целом достаточно нова, хотя имеются работы посвященные формированию индивидуальной стратегии жизни, эффективности индивидуальной и групповой деятельности (К.А. Абульханова-Славская, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин и др.).

Между тем, проблема успешности личности, содержания представлений  об успехе, отношений к своему и  чужому успеху является важнейшим аспектом проблемы развития личности в целом.

Цель исследования: исследование психологии успешности.

Объект исследования - успешность как психологическая категория.

Предмет исследования - гендерные аспекты успешности.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что успешность определяется гендерными ориентациями личности.

В соответствии с целью, объектом, предметом и  гипотезой были определены следующие задачи:

1. Проанализировать  существующие подходы к пониманию успешности личности.

2. На основе  анализа теоретических исследований  выделить гендерные особенности, детерминирующие успешность личности.

3. Подобрать диагностический  инструментарий для исследования  гендерных особенностей успешности.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования, включающий

1. Теоретические методы: теоретический анализ психологической, педагогической, социологической литературы;
2. Эмпирические методы: опрос, тестирование.

Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложений.

Глава 1. Теоретические основы исследования успешности

1.1. Понятие успешности

Слово успех –  русского происхождения, но само понятие  это в нашем обществе несет  на себе налет западного мироощущения.

Само слово  успех, если вдуматься в значение его исконного смысла, связано  с понятием «успеть». «Успешный» – значит успевающий, «успевающий» – делающий нечто вовремя, умеющий согласовывать свои планы и устремления с реальными координатами жизненного времени. Успешный человек – это человек, ставящий перед собой перспективные цели и умеющий грамотно их достигать: своевременно, с минимальными затратами энергии, в гармонии с жизнью и обстоятельствами.

В психологии накоплен достаточно обширный экспериментальный  материал относительно факторов достижения успеха в конкретной деятельности (работы К. Левина, Ф. Хоппе, Д. Мак-Клелланда, Е.А. Серебряковой и др.).

В основном проблематика успеха рассматривалась в социологии (В.В. Гришин), в философии (Н.В. Розенберг, В.У. Бабушкин). В отечественной психологи близкие темы затрагивались Л.В. Бороздиной (исследование уровня притязаний), В.Ф. Петренко и Е.В. Лыбина (анализ восприятия образа успешного человека), Г.В. Трубецкая и А.С. Спиваковская (феномен страха успеха). В акмеологическом подходе жизненная успешность определяется с точки зрения достижения общественной значимости.

В социологии успешность рассматривается как составляющая эффективного имиджа. Основной акцент сделан на оформлении образа социального  успеха как важного ориентира  в критически большом числе случаев  осознанного целеполагания. Окончательное  оформление конкретного имиджа идет на уровне социального обоснования  модели поведения. В таком случае игровые, подражательные потребности  человека реализуются с учетом образа желаемого социального успеха и давления глубинных комплексов и фобий. Имидж является в психике чем-то, напоминающим «встроенный социальный компас», указывающий на необходимость центрального образа желаемого социального успеха.

По существу своему успех с позиций разных наук представляет собой:

1) внешний атрибут, объективную характеристику счастья как такового;

2) форму удачи, дарованную свыше и не требующую особых усилий со стороны людей;

3) материальный уровень жизни и высокую оценку человека, его социальный статус;

4) характеристику деятельности и результат человеческих усилий;

5) форму самореализации личности (Ю.В. Андреева [2]).

Ф. Хоппе, К. Левин, Д. Мак-Клелланд изучали понимание успеха как переживания привязанного к конкретной ситуации, исходу деятельности, предвкушаемому результату. Данного подхода в отечественной психологии придерживались Е.А. Серебрякова, Н.А. Батурин, В.И. Степанский и др. они считали, что из таких переживаний успеха постепенно складывается личностная успешность.

А. Бандура, Л.А. Мальц, А.М. Федосеева связывают успешность личности с возрастающей осознанностью своей способности и компетентности в управлении своей жизнью, с реализацией поставленных целей, с общей самоэффективностью [20; 24]. Под успешностью А. Бандура, К.В. Солоед, Л.И. Дементий подразумевают состояние, которое появляется в результате или в предвкушении достижения успеха [12; 20; 32]. Л.А. Мальц, А.М. Федосеева к этому определению добавляют «владение способами, которые обеспечивают высокий результат в достижении поставленных целей» [24, с. 33]. В таком понимании термина открывается возможность перейти от единичного успеха к постоянному, обеспечивая успешность в различных сферах жизнедеятельности: в личной жизни, профессиональной, социальной и т.д.

Успех личности в контексте жизнедеятельности  может выступать формой самореализации и приводит к субъективной удовлетворенности  процессом жизни. В том случае, если личность ощущает себя успешной, повышается осознание своей способности  и компетентности в управлении собственной  жизнедеятельностью, разрешении жизненных  трудностей, реализации поставленных целей. Иными словами, успешная личность осознает свою самоэффективность.

Таким образом, на сегодняшний день очень сложно определить как само понятие «успешность», так  и выделить те критерии, по которым  ее можно отследить. Явление успешности носит комплексный характер, требует  объединения психологических, философских, социологических и педагогических знаний и гибкости в осуществлении  междисциплинарного подхода. Углубленное  изучение сущности успеха обнаруживает его многогранность, междисциплинарность.

1.2. Факторы успешности личности

В зарубежной и  отечественной психологической  литературе существуют исследования личностных детерминант успешного поведения. К ним относят

- особенности органической конституции личности,

- интеллект,

- уровень мотивации,

- притязаний,

- самооценку,

- особенности ценностных ориентаций,

- локус контроля.

Ю. Козелецкий определяет уровень притязаний как «степень реализации целей, приносящая личное удовлетворение человеку, который принимает решение и стремится к достижению соответствующей цели» [40, с. 291].

В зарубежной (Т. Дембо Ф. Хоппе, Эскалона и Фестингер) и отечественной (В.К. Гербачевский, О.К. Тихомиров психологии имеет место выраженная тенденция рассматривать притязания в связи с процессами построения и выбора цели действия. Исследователи определяют притязания как цель, которую ставит перед собой субъект и пытается достичь. В структуру притязаний включают:

1) цель;

2) величину шага на пути решения задачи;

3) предполагаемый результат;

4) мотивы, потребности;

5) «тенденция к спонтанному переходу» к действию.

Помимо исследования притязаний как цели, в отечественной  психологии разрабатывается понятие  притязаний в оценочном аспекте. В.Н. Мясищев определяет уровень притязаний как «качественно-количественные показатели, которым должна удовлетворять, с точки зрения исследуемого лица, его производительность» [33, с. 9]. Б.Г. Ананьев связывает притязания «с оценочными потребностями, будучи притязанием на оценку» [1, с. 9]. Согласно В.С. Мерлину это «степень оценки, в которой нуждается человек, чтобы испытывать удовлетворение» [27, с. 9]. Б.В. Зейгарник рассматривает притязания как индикат самооценки, активно исследовала связь притязаний и самооценки личности.

В оценочном аспекте  изучения притязания (Е.А. Серебрякова, М.С. Неймарк)  выступают как личностная характеристика, личностный критерий успешности, а не экспериментально формирующийся, привязанный к конкретной ситуации решения задачи.

Таким образом, человек  чувствует себя успешным, когда он реализует свои притязания на том  уровне, который сам считает успешным или оценивается так другими. Причем успешность переживается, когда  оценка личности удовлетворяет следующим  компонентам:

1. определенный  уровень и содержание самооценки;

2. определенный  уровень и содержание оценок  личности другими людьми;

3. качественные  и количественные характеристики  результата, который удовлетворяет  притязаниям личности.

Большинство учений зарубежной и частично отечественной  психологии развивают концепцию  мотивации достижений как основы стремления человека к успеху.

Согласно этому  направлению, продуктивность деятельности зависит не только от способностей и подготовленности человека, но и  от уровня мотивации, от характера целей  и желания работать. Однако, сама мотивация достижений трактуется психологами по-разному: как стремление проявить высокую степень собственных способностей и усилий при достижении успеха (Ф. Маклелланд); как способность испытывать гордость за свое трудолюбие при успехе (Дж. Аткинсон); как стремление уменьшить существующую неопределенность (В.У. Майер); как стремление получить больше информации о себе (Б. Вайнер) и др. [22].

Особую популярность приобрели определения мотивации  достижения X. Хекхаузена, который рассматривает ее как когнитивную диспозицию, как индивидуально-специфические способы функционирования процессов мотивации и как информационный процесс в «системе оценок». Он показал, что индивидуально-психологические особенности личности, значимые в предрасположенности личности к успешному поведению, неразрывно связаны с позитивным образом собственного «Я».

В структуре мотивации  достижения им был вычленен мотив  «стремление к успеху» и мотив «избегание неуспеха». В соответствии с этим активность личности стала трактоваться как результат этих двух противоположных мотивационных тенденций, которые являются сложными, ибо в них наряду с постоянными личностными диспозициями существуют и ситуационные детерминанты [37].

Таким образом, в зарубежной и отечественной психологической литературе среди личностных детерминант успешного поведения гендер не выделяется.

Выводы по первой главе

Теоретический анализ литературы позволяет сделать следующие  выводы:

Проблема успеха и успешности нашла свое отражение  в различных областях науки. В  психологии данная проблематика в большей  степени разрабатывалась зарубежными  исследователями, в основном связывая ее с мотивацией достижения, с уровнем  притязаний и самоэффективностью, с личностными детерминантами (самооценка, локус контроля). Отечественные исследователи в основном разворачивали уже имеющиеся идеи. Успех большинством исследователей определяется как личностно-значимые достижения и как социально оцениваемые достижения.

В нашем исследовании мы вслед за О.И. Ефремовой определяем успех как положительный результат  деятельности субъекта по достижению значимых для него целей, отражающих социальные ориентиры общества.

В зарубежной и  отечественной психологической  литературе существуют исследования личностных детерминант успешного поведения. К ним относят особенности органической конституции личности, интеллект, уровень мотивации, притязаний, самооценку, особенности ценностных ориентаций, локус контроля. Среди детерминант успешного поведения гендер не выделяется.

глава 2. Гендерные исследования успешности

2.1. Понятия «пол» и «гендер»

На современном этапе психология является многоотраслевой мультипарадигмальной наукой. И если среди многих ее отраслей в постсоветской науке нет такой отдельной психологической дисциплины как "гендерная психология" или "психология гендера", то гендерная проблематика, несмотря на это, уже является значимой частью большинства сфер знания и все больше продолжает расширять свое влияние.

Необходимо обратиться к определению  понятий "пол" и "гендер", так как во многих работах, особенно отечественных авторов, эти термины либо вообще не упоминаются, либо употребляются как синонимы.

В современной науке гендер понимается как социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям "мужчина" и "женщина". А так как "пол" является биологической категорией, социальные психологи ссылаются на те гендерные различия, которые обусловлены биологически, как на "половые" [5, c . 21]. То есть пол указывает на биологический статус человека, говоря о том, кем является человек – мужчиной или женщиной. Гендер же со своей стороны указывает на социально-психологический статус человека с точки зрения маскулинности или фемининности. Маскулинность и фемининность (от лат. masculinus - мужской и femininus - женский) - нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин [8]. Некоторые исследователи сейчас избегают этих терминов, которые кажутся им слишком общими и вводящими в заблуждение. Поэтому культурные ожидания и стереотипы, относящиеся к маскулинному и фемининному поведению называются гендерными (а не половыми) ролями. Однако такое разделение понятий не является строгим, так как допускается пересечение понятий, поскольку многие различия могут возникать вследствие сочетания биологических и социальных факторов [39, c. 167].

Рассмотрим основные гендерные исследования успешности человека.

2. Гендерные подходы к психологии успешности

Половая принадлежность работника как фактор его профессиональной успешности сейчас активно обсуждается  в деловом мире, теории и практике управления. Основываясь на опыте  работы и общения со специалистами  из различных профессиональных сфер (банковской, образовательной, производительной, туристической, транспортной, сферы  власти и т. п.), Н.М. Самоукина выделила четыре позиции относительно данного вопроса:

- мужчина эффективнее  женщины как в управлении, так и в исполнительской деятельности;

- женщина эффективнее  мужчины;

- мужчина и  женщина равным образом эффективны  в профессиональной деятельности, но имеют разный деловой стиль,  и их эффективность зависит  от многих других условий;

- половая принадлежность  работника не имеет никакого  влияния на эффективность труда  и профессиональную успешность [31].

Рассмотрим каждую из этих точек зрения.

Первая точка  зрения. Мнение о том, что мужчина  в деле более эффективен, нежели женщина, является довольно распространенным, причем придерживаются его не только мужчины, но и женщины. Аргументы  в поддержку данной позиции называются следующие:

- мужчина имеет  более логичное и дисциплинированное  мышление, нежели женщина;

- мужчина строит  деловые отношения на основе  объективных критериев (полезности, сотрудничества, необходимости), а женщина  - на основе субъективных критериев  (симпатии, интуиции, настроения);

- мужчина имеет  более высокую стрессоустойчивость, нежели женщина, способен сохранять самообладание и принимать решения в напряженных, неопределенных и опасных ситуациях;

- мужчина имеет  большую эмоциональную и физическую  выносливость, нежели женщина, может  более длительное время эффективно  работать;

- мужчина имеет  значительно больше времени, которое  он может посвятить работе  и карьере, нежели женщина,  поскольку он не отвлекается  на длительный срок в связи  с материнством и семейными  обязанностями.

Особенно критично оцениваются такие черты женского характера, как эмоциональная неустойчивость, субъективность в оценке и непрогнозируемостъ поведения, а в отношении женщин-руководителей - склонность либо к гиперопекающему, материнскому стилю управления, либо к излишне авторитарному, жесткому стилю, направленному на подавление и тотальный контроль за деятельностью подчиненных [31].

Следует заметить, что позиция, согласно которой мужчина  в работе оценивается как более  эффективный, нежели женщина, разделяется  и многими мужчинами-психологами. Например, анализируя проблему эффективности  управленческого труда, Р.Л. Кричевский приводит такие факты наблюдений, отраженные в зарубежной литературе:

- наличие у  мужчин лидерского потенциала  и его отсутствие у женщин;

- проявление  у мужчин большей активности, амбициозности и стремления к доминированию, нежели у женщин.

Признавая некоторую  неопределенность в оценке вопроса  о профессиональной успешности и  сравнительной деловой эффективности  мужчин и женщин, Кричевский делает следующий вывод: «Ну, а вообще говоря, пока что трудно сказать, кто более  эффективен в должности руководителя: мужчина или женщина. Слишком  невысок, даже если и не прибегать  к официальной статистике, процент  женщин-руководителей сравнительно с представительством на этом посту  сильной половины рода людского. И  к тому же не знаю, согласится ли со мной читатель или нет, изначальная ориентация женщины, на мой взгляд, - все-таки скорее на эмоциональный климат в семье, нежели на менеджерство в социальной организации».

Обратимся к рассмотрению второй точки зрения, сторонники (точнее, сторонницы) которой утверждают, что  в работе женщина может быть эффективнее  и успешнее мужчины. При этом называются два необходимых и взаимоисключающих  друг друга условия для того, чтобы  женщина вышла вперед [31].

Во-первых, женщина  может стать эффективнее мужчины, если она в своей работе сможет развить и использовать сугубо женские  качества, которые не так ярко присутствуют у мужчин и которые связаны  с межличностным общением:

- интуицию;

 способность  к изощренной политике в деловых  отношениях;

- женское обаяние;

- умение тонко  подстраиваться в коммуникативных  взаимодействиях.

Кроме того, как  показал кризис 17 августа 1998 г., в неопределенных и нестабильных условиях для сохранения своего места работы женщина способна проявить большую гибкость и уступчивость, нежели мужчина. Она легче и без особых эмоциональных проблем переходила на более низкий должностной статус, уходила в другую профессиональную сферу, обращалась за помощью в трудоустройстве, нежели мужчина. В результате она чаще сохраняла возможность работы и заработка, а мужчина чаще оставался без работы и средств к существованию.

Во-вторых, утверждается, что женщина может стать успешнее мужчины, если она, наоборот, откажется  от женского стиля в деловом общении, разовьет у себя и начнет использовать сугубо мужские качества: решительность, стрессоустойчивость, объективность,  дисциплинированность, преданность  делу, трудоголизм. Следует заметить, что, формируя в себе мужские черты характера, женщина часто проявляет мужской стиль делового общения и поведения даже более ярко и напряженно, нежели мужчина. Она становится более решительной, эмоционально устойчивой к стрессу, объективной, дисциплинированной, преданной своему делу и отдающей большую часть своего жизненного времени работе, нежели ее коллега-мужчина.

Особенно это  характерно для эмансипированных деловых  женщин, имеющих выраженную конкурентную установку относительно мужчин. Энергию, азарт и мотивацию, ведущие их к успеху, они черпают в противопоставлении себя мужчинам, стремлении доказать им свою успешность, что они - умнее  и сильнее мужчин [31].

Третья точка  зрения, проявляющаяся в сравнительной  оценке эффективности мужчины и  женщины в деловой сфере, содержит утверждение, что мужчина и женщина  имеют одинаковую эффективность, но разные критерии успешности.

Мужчина в своей  работе больше направлен на предметно-содержательные аспекты труда, конкуренцию на рынке, а также на получение прибыли.

Женщина предпочитает межличностное общение и социально-психологические  стороны работы (организацию позитивной атмосферы в коллективе, построение корпоративной культуры в организации, разработку средств поддержки и  развития персонала).

Четвертая точка  зрения в дискуссии, кто в работе более эффективен, мужчина или  женщина, проявляется в зачеркивании фактора пола в его возможности  влиять на успешность профессиональной деятельности работников. Утверждается, что не имеет значения, кто конкретно  работает, мужчина или женщина, главное, чтобы работник обладал профессиональными  знаниями, опытом, дисциплинированностью  и преданностью компании.

Отмечается также, что при наличии высокоразвитого  интеллекта, энергии и активности, высокого уровня трудовой мотивации  и организованности происходит как бы «обмен» психологическими характеристиками между мужчинами и женщинами, обычно считающимися сугубо мужскими или сугубо женскими. А именно: в своей работе одаренные мужчины, не утрачивая мужского стиля, начинают проявлять такие традиционно женские качества, как умение общаться, интуицию, политическое «чутье» и внимание к человеческому фактору. Женщины, соответственно, не отказываясь от женского стиля деятельности, становятся решительными, амбициозными и стремятся к лидерству и успеху [31].

Каждая из описанных  выше точек зрения о влиянии пола работника на его успешность, распространенных в отечественной деловой практике, аргументированна и имеет право на существование. Особенно если учесть, что возникновение этих позиций в общении служащих и руководителей связано с их индивидуальным профессиональным опытом, то можно говорить о следующих критериях успешости и тенденциях в выборе точки зрения на «фактор пола».

Если деловой  мужчина уверен в себе и чаще встречает  в своей работе успешных женщин-профессионалов, то, как правило, он придерживается третьей или четвертой позиции.

Если же мужчина  испытал излишне директивный  стиль управления, несправедливо  негативную оценку со стороны женщины-руководительницы или пережил тяжелый конфликт в работе с женщиной-коллегой, то он выражает первую точку зрения. Более  того, при поиске новой работы он стремится избежать ситуации, в которой  ему бы пришлось работать под началом  женщины-руководительницы или в  коллективе, состоящем только из женщин.

Так же и женщина. Если на своем профессиональном пути она встретила достойных мужчин-руководителей  или мужчин-коллег, имеющих высокую  квалификацию и не отрицающих ее способности  успешно трудиться, она лояльно  относится к мужчине и стремится  к сотрудничеству с ним.

Если же в своей  работе она столкнулась с мужским  шовинизмом, негативной оценкой своего труда только по половому критерию успешности, то она стремится во что бы то ни стало конкурировать с мужчинами и провозглашает, что женщина всегда и везде более эффективна, нежели мужчина [31].

Таким образом, мы видим, что четких, проверенных специальными исследованиями различий между успешностью  мужчин и женщин нет.

2.3. Детерминанты профессиональной  успешности мужчин и женщин

Очевидно, что  менее выраженная профессиональная успешность женщин связана не столько  с их детородной функцией, сколько  с тем, что женщины имеют более  низкую самооценку и более низкий уровень притязаний, нежели мужчины. Женщины чаще смиряются с более  низким должностным положением, с  меньшей заработной платой за труд, одинаковый с мужчиной, с меньшими карьерными перспективами и более  жесткой критикой со стороны руководства.

В молодые годы за юношами и девушками закрепляется полоролевой стереотип в условиях социального ожидания окружающих. Так, отмечается, что юноши в три раза чаще проявляют агрессию и стремление к делинквентному поведению, нежели девушки. При этом, несмотря на то что девушки реже нарушают социальные нормы, если факт нарушения все же имеет место, у девушек он более остро выражен, нежели у юношей. Тем не менее девушки, в свою очередь, чаще склонны к тревожности, депрессивным переживаниям и страхам, нежели юноши.

Следует специально отметить, что различия в степени  агрессивности поведения мужчин и женщин связаны не столько с  особенностями их биологической  природы, сколько с тем, что в  период взросления женщины чаще подавляют  свою агрессивность. В тех условиях, в которых женщины уверены  в своей правоте и не боятся наказания, они становятся не менее  агрессивными, нежели мужчины.

Мужской стиль  поведения понятен и предсказуем - это активный, умный и сильный  стиль. Женский стиль поведения  в настоящее время непонятен. Поэтому женщина сама должна решить, какой на работе и в жизни она  будет - сильной или слабой, умной  или подчеркнуто глупой, активной или пассивной. Следовательно, женский  стиль поведения менее предсказуем, нежели мужской.

Для взрослых мужчин и женщин характерно, что математическая и формальная логика больше развита  у мужчин, а вербальная логика - у  женщин. В общении женщины имеют  больший словарный запас, нежели мужчины, проявляют больше активности и ясности в изложении своих  мыслей.

В межличностных  отношениях мужчины чаще проявляют  экстраверсию, а женщины - дружелюбие, мужчины ориентируются на критерий социальной справедливости, а женщины, чаще проявляя эмпатию, - на заботу о других. Причем в течение своей жизни мужчины учатся чувствовать другого человека (обучаются эмпатии), а женщины, наоборот, «разучиваются», поскольку она мешает психологической адаптации.

Поведение мужчин в стрессовой ситуации характеризуется  тем, что они не концентрируются  на проблеме, пытаясь переключиться  на другую деятельность или физическую активность. Женщина чаще фокусируется на проблеме с целью все тщательно  обдумать, с чем и связана ее большая уязвимость к стрессу, нежели у мужчины.